Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2014 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX DIO-forløb Morten Bjerre Bach (Engelsk), Marianne Birkemose (Dansk), Jette Ditlev (International økonomi B), Carsten Have (Samtidshistorie B) 3A-INNO (hh14inna13) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel0 Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Dio-forløb 2014, Globaliseringens Vindere og Tabere. Overordnet forløb Samlet forløb, Tværfagligt arbejde - Introdage Samlet forløb, Tværfagligt arbejde. Synopsis-dage Engelsk Workshopdag (fælles for alle klasser) Engelsk - Fagdag Dansk Workshopdag Dansk - Fagdag IØ - Workshopdag IØ - Fagdag Historie - Workshopdag Historie - Fagdag Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Side 1 af 14
Titel 0 Globaliseringens Vindere og Tabere - OVERORDNET FORLØB Indhold DIO-forløbet er holdt som et fælles 12 dages forløb i Januar 2014. Eleverne er blevet præsenteret for forskellige indfaldsvinkler til det overordnede emne Globaliseringens Vindere og Tabere. De 4 fag (Engelsk, Dansk, Historie og IØ) har hver haft en Workshopdag og en Fagdag. Dissse er beskrevet nærmere i nedenstående. Til brug i DIO-forløbet, har alle elever fået : Jeanette Hassing et al: Hhx-håndbogen til studieområdet. Systime: Kbh., 2010 72 lektioner fordelt på de fire fag I DIO-forløbet har UV haft fokus på læreplanens mål: anvende teori og metode fra fagene Dansk, Eng., SH og IØ analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger søge og behandle relevant faglig information anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt progression fra elev til studerende (gå fra at få at vide, hvad man skal til selv at finde sammenhængen) Herudover har eleverne arbejdet med læreplanens bilag 4 - skriftlighedsbilaget i forhold til følgende punkter: genrebevidsthed - synopsis sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste I forbindelse med udarbejdelse af problemformulering, er der lagt stor vægt på elevernes eget ansvar og selvstændighed. I forløbet har fokus været på at øve eleverne i fagligt relevante studiemetoder. Undervisningen har været tilrettelagt, så elevernes arbejde med de faglige emner og metoder har søgt at videreudvikle deres faglige kompetencer, selvstændighed, samarbejdsevne og refleksive tænkning. Side 2 af 14
Eleverne er blevet præsenteret for følgende : Klasseundervisning Præsentationer Gruppearbejde Pair-work Casearbejde Selvstændigt arbejde CL-strukturer Skriftligt og mundtligt arbejde Refleksionsskrivninger Side 3 af 14
Titel 1 Tværfaglig forløb, DIO 2014 Introdage Indhold Læreroplæg (DVD) om DIO-indhold + synopsis. Læreroplæg (DVD) om fagenes metoder Foredrag fra studerende (tidligere elev) om forskellen på at være elev og studerende. Foredrag på engelsk ved Studerende Mirco Reimer fra SDU. Globalisering = Amerikanisering? Selvstudium i studiegrupper med rap-teksten Globalization, scene of the crime (By Dead Prez) Filmen The 11th Hour 2007, Warner Independent Pictures. Refleksionsskrivning 12 timer (2 dage) Eleverne skal forstå formålet ved DIO, og få kendskab til fagenes metoder, og hvorfor/hvordan disse anvendes ifm DIO-forløbet. Eleverne får indblik i, hvordan overgang fra gymnsium til universitet kan opleves. Opfattelsen af globalisering, fordele/ulemper, konsekvenser Vigtigheden af at arbejde med refleksioner over eget arbejde/egene indsats. Læreroplæg (optaget på DVD, så alle får samme besked) Auditorie-foredrag Klasserumsundervisning Selvstudium i studiegrupper. Side 4 af 14
Titel 2 Indhold Tværfaglig dag Er det os eller dem, der lugter? Eleverne ser første afsnit af TV-programmet Blod, Sved og T-shirts (DR1og læser evt tilhørende materiale Eleverne arbejder herefter med tværfaglige problemstiller og fremstiller synopser, som fremlægges for faglærere. Oplæg fra bibliotekar om informationssøgning. 18 timer (3 dage) Synopsisarbejde Tværfagligt-arbejde Problemstillinger DIO Eleverne arbejder i grupper, og lærer undervejs om metoder, hvordan en problemformulering skal opstilles. Desuden arbejdes med konstruktiv kritik af andres problemformuleringer! Refleksionsskrivning over egen læring/ Studiegrupper CL-grupper, konstruktiv feedback på problemformuleringer, Sparring af materialer Vejledning fra vejledningscenter Fremlæggelser på klassen Side 5 af 14
Titel 3 ENGELSK WORKSHOPDAG - TEMA = Modern Day Slavery Indhold Jeg lever og ånder for at finde Marita Femina, 10 juli, 2008 Brides for sale Newsweek, Melanie Kirkpatrick, 27 august, 2012 Human Slavery Aspects of Globalisation ØKNOM M.Hansen 2001 Deliver me from Evil Kathi Macias New Hope Publishers 2011, kap. 1+2 Supplerende: youtube-klip fra TedTalks.Com om Human Slavery, Trafficking etc 6 timer (1 dag) Klassediskussion om begrebet Modern Day Slavery Eleverne arbejder i grupper med tekster i grupper (1 tekst pr gruppe) Der arbejdes med analyse af artikler og skønlitteratur. Desuden vurderes de analyserede teksters anvendelighed ved et evt tværfagligt projekt, og hvordan de kunne bruges i andre fag. Dagens arbejde fremlægges i grupper, med opponentindlæg. Studiegrupper Skriftligt arbejde (afleveres i drop-box) Fremlæggelser på engelsk. Side 6 af 14
Titel 4 ENGELSK - FAGDAG Indhold How to raise a global child(newsweek, July 2011) The river underground By Richard Tromans (London, Migrant City, Systime, 2005, Sten P. Moslund) Once again, Ireland's young prepare to leave The Guardian, 2010 HHX-håndbogen til studieområdet Jeannette Hassing, Jytte Melin m.fl. side 14-15 samt 63-68 8 lektioner a 45 minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression Eleverne arbejder med analyser af engelske sagprosatekster og en litterær tekst med særligt fokus på globalisering og de vindere og tabere det skaber. Desuden er blevet arbejdet med Blooms taksonomiske niveauer i forbindelse med skrivning af opgaver, og det at stille spørgsmål til sig selv og sine klassekammerater Klasseundervisning, gruppearbejde, co-operative learning, internetsøgning, præsentationer. Side 7 af 14
Titel 5 DANSK Workshopdag Indhold Peter Heller Lützen: Begreb om Analyse og Metode. Dansklærerforeningens Forlag: Kbh., 2011. Blod, Sved og t-shirts 1:8, sendt på DR1 i 2011 HHX-håndbogen (afsnittet om dansk). Jeanette Hassing et al: Hhxhåndbogen til studieområdet. Systime: Kbh., 2010 Kortfilm: Valgaften 6 lektioner a 45 min. Kompetencer, læreplanens mål, progression Metoder i dansk fokus på de 3 hovedområders metoder (det sproglige, det litterære og det mediemæssige område), taksonomi, metodiske forskelle og ligheder i de involverede fag. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, teamarbejde, mundtlig fremlæggelse. Side 8 af 14
Titel 6 Indhold DANSK Fagdag Forskellige selvvalgte tekster fra fælles danskkompendium. Arbejde med mulige synopser ud fra tekstmaterialet. Metodemuligheder og fagkombinationer ud fra de valgte tekster. Anvendt uddannelsestid 3 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Viden om fagets muligheder og begrænsninger fagligt og metodisk. Inspiration til egne synopser. Mål: Eleverne opnår indsigt i emnet globalisering muligheder, fagkombinationer og vinkler. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, skriftligt arbejde, individuelt arbejde, oplæg Resultatet deles på facebook. Side 9 af 14
Titel 7 Indhold IØ WORKSHOPDAG (NB! Langt hovedparten af eleverne har IØ på B-niveau, som på Campus Vejle er placeret i 2. g) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof. Kernestof ligger inden for neden for anførte mindmap. Med afsæt i mindmap er der repeteret centrale IØ-teorier, begreber og modeller samt brainstormet på og diskuteret, hvordan IØ-faglige problemstillinger kunne være relevante for en DIO-problemformulering. Derudover er der arbejdet med problemstillinger med afsæt i kompendietekster, bl.a. følgende: - Ulrik E. Fink: Mest mulig frihandel gør alle rigere. Berlingske Tidende, 4. sept. 2008 - Jens L. Rasmussen: Globalisering med overskud. - Lars Attrup: Fødevarebranchen håber på en gylden fremtid, Jyllands-Posten 11. dec. 2012 Og arbejdet med en eller flere af følgende film: - Globalisering: Jørgen Ørstrøm Møller TV Fra en anden planet (http://www.youtube.com/watch?v=klthinkdeec) - CSR-begrebet: Overskud med omtanke (Erhvervs- og Selskabsstyrelsen) http://www.youtube.com/watch?v=np52mfgn-5m - Forbrugerdrevet CSR om at stemme med dankortet (Erhvervs- og Selskabsstyrelsen) http://www.youtube.com/watch?v=a69x0jrwclw&list=uugkzjl7sfxdxfgago sjrp8a&index=7 Anvendt uddannelsestid 6 lektioner, á 45 minutter Side 10 af 14
Kompetencer, læreplanens mål, progression - Økonomiske kompetencer informationssøgning, databehandling, tankegang, modellering, ræsonnement og kommunikation - Progression at redegøre, at analysere, at diskutere og at vurdere - Teori og metode: repetition og anvendelse. - Formidlings- og præsentationskompetencer (mundtligt og skriftligt) Klasseundervisning og -diskussion, virtuelle, projektarbejdsform, anvendelse af fagprogrammer, skriftligt arbejde, eksperimentelt arbejde, refleksionsskrivning Side 11 af 14
Titel 8 Indhold IØ FAGDAG Opsamling på temaer fra workshopdag - Eksempler på elevarbejder og diskussion af løsnings- og teorielementer - Diskussion af teori og metode At arbejde med IØ til DIO-problemformuleringen - Brainstorm på temaer - At skrive IØ - IØ s sammenhæng til de øvrige fag - Taksonomi / progression: struktur og opbygning 3 lektioner af 45min Kompetencer, læreplanens mål, progression - Økonomiske kompetencer databehandling, tankegang, modellering, ræsonnement og kommunikation - Progression at redegøre, at analysere, at diskutere og at vurdere Klasseundervisning, skriftligt arbejde, selvstændigt arbejde med mulighed for vejledning, individuel og par-grupperefleksion Side 12 af 14
Titel 9 Indhold HISTORIE WORKSHOPDAG Geert A. Nielsen & Flemming Olsen: I globaliseringens lys en anden verdenshistorie, Systime, side 148 166/68 Dokumentarfilmen Kampen om Jorden. http://www.dr.dk/undervisning/gymnasium/geografi/hvorfor_fattigdom/dokumen tar/dokumentarfilm/hvem_tilhoerer_jorden.htm#/ Anthony Giddens: Af En løbsk verden (2000) hentet på http://nyestetid.systime.dk/8-globalisering.html#c188 6 lektioner af 45 min. Metode, Fagenes samspil, taksonomi Klasseundervisning, gruppearbejde Metode + taksonomi Eleverne lavede en video til opsamling af dagens arbejde, som blev uploadet på you-tube. Side 13 af 14
Titel 10 Indhold HISTORIE FAGDAG Valgfrihed skriv selv tekster/områder du har arbejdet med. Reimick, Sofie, mfl.: Kultur og samfund en grundbog til kultur- og samfundsfaggruppen på HF. Systime, side 157 176 FN, Verden og Danmark Dansk udenrigspolitisk institut 1999 Side 15-27 http//www.youtube.com/watch?y=rqyurh78-4 3 lektioner af 45 min. Kompetencer, læreplanens mål, progression og fremlæggelsesteknik, Kildekritik. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform Side 14 af 14