Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Vintertermin 2013/14 Institution Uddannelse Grenaa Handelsskole (Handelsgymnasium Grenaa og Handelsgymnasium Rønde) hhx Fag og niveau DIO - Det internationale område, studieområdet del 3 Lærer(e) Hold Kirsten Jørgensen, Ellen Saugbjerg Lange, Gitte Bjørn, Astrid Brask Nielsen, Rikke Hansson; Heidi Lund Nielsen, Anna Jespersen, Lise Skovmand, Line Sterum Greibe, Troels Uhre Isen, Erling Brejnegaard, Nikolaj Jakobsen Løth, Carsten Gløvermose Nielsen, Jens Ditlev Hansen. HH3a, HH3b og HH3e Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Globalisering Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold og særlige fokuspunkter Globalisering foredrag/studiemetoder/enkeltfaglig metode/kursusudbud DIO forløbet har i år været forankret i 2 overordnede elementer. På den ene side en præsentation af og introduktion til internationale problemstillinger indenfor forskellige fagområder og geografiske områder. På den anden side fokus på dels studiemetoder og dels enkeltfaglige metoder. DIO-forløbet har været inddelt i 3 faser, som havde hvert sit fokus, disse præsenteres herunder. I og II omfattede alle elever i 3abe, mens III bestod af udbudt vejledning og workshops, hvor eleverne deltog i udvalgte forløb: Side 1 af 5

2 I Præsentation og introduktion til problemstillinger i udvalgte internationale emner (politiske, økonomiske og kulturelle) samt introduktion til og anvendelse af relevante tværfaglige studiemetoder. a) Emne: Foredrag ved Finn Madsen, historiker og journalist: Intro til USA, globalisering og international politik. Energi, forsvaret og økonomi. Studiemetoder: Læreroplæg til elevarbejde: Herunder notatteknik, mindmap, refleksionsskrivning mv. b) Emne: Foredrag ved Christian Bjørnskov: Globalisering med USA som case. Studiemetoder: Læreroplæg til elevarbejde: Processkrivning i form af Flyums fem-afsnits-metode. Formålet var at generere ideer til DIO. Introduktion til synopsisskrivning samt eksempler på synopser. c) Emne: Foredrag ved Cathrine Bloch Poulsen-Hansen, The Danish Institute for Human Rights: Menneskerettigheder og erhverv. Udvalgte studiemetoder: Læreroplæg til elevarbejde: Problemformulering og refleksion. Taksonomier og problemformulering, herunder eksempler på gode og dårlige problemformuleringer. d) Emne: Foredrag ved Kenn Tarbensen, Historiker og arkivar ved Statens Arkiver: Danmarks vej ind i den økonomiske globalisering i 50 erne. Ekskursion til Århus: Besøg på ARoS og rundvisning på Statsbiblioteket Studiemetoder: Informationssøgning. I del I af forløbet er anvendt relevante dele af Studiehåndbogen til HHX, Gyldendal. Kapitlerne: Teori empiri og metode, side 37-48, Det problemorienterede projektarbejde, side , samt Skriftlighed side Side 2 af 5

3 II Præsentation og introduktion til nogle af de deltagende fags enkeltfaglige metode: a) Samtidshistorie: Præsentation af historiefagets metode og vigtigste begreber, herunder det kildekritiske begrebsapparat, samt eksempler på og øvelser i kildeanalyse. Introduktion til arbejdet med historiske problemformuleringer. Anvendt litteratur: Bonne Larsen m.fl.: Introduktion til historie, Systime 2005, s b) International Økonomi: Indsamling af data, herunder kildekritik Bearbejdning af data, herunder hvad der forstås ved kvalitative og kvantitative data Forholdet mellem teori og empiri Bearbejdet med afsæt i nedenstående sites: Globalis: Mellemfolkeligt samvirke: OECD: ml Samt uddrag fra International Økonomi, del 2, Systime 2010: Udviklingsteorier, udviklingsøkonomisk landeanalyse, verdenshandelens udvikling og fordeling. c) Dansk: Om hermeneutik. Her er primært anvendt s i grundbogen Metoder i dansk af Jan Sørensen (Systime, 2011) Om metoder til analyse af fiktive tekster. Bl.a. Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt. Grundbog i dansk, Gyldendal 2011, s Desuden indgik en ekskursion til kunstmuseet ARoS, der afholdt en stor udstilling om Guldalderen i dansk malerkunst. Besøget blev inddraget i det danskfaglige metodeforløb med henblik på at belyse forskellige metodiske tilgange til billedanalyse. Side 3 af 5

4 d) Engelsk: Der er gennemført en kort introduktion af engelskfagets metoder med fokus på analyse af sagprosatekster. Eleverne er introduceret til den hermeneutiske og kvalitative tilgangsvinkel til analyse og fortolkning af tekster. I engelsk har vi i alle tre klasser brugt HHX-håndbogen til Studieområde af Østergaard et al., fra Systime 2012: S om videnskabernes områder og metoder S om sproget i opgaver, argumentation, synopsismetode, formalia og herunder udformning af litteraturliste. S. 51 om den hermeneutiske spiral. S om danskfagets metoder S , om engelskfagets metoder og indhold. e) Tysk: Introduktion til tysk metode samt til troværdige kilder til informationssøgning i forhold til tyskfaglige problemstillinger. Kort gennemgang af aktuelle emner: Tysklands nye Wirtschaftswunder, atomkraft, Tysklands konkurrenceevne, rige og fattige i Tyskland, Hartz IV. Elevarbejde med aktuelle emner samt korte fremlæggelser. f) Spansk: Gennemgang af spanskfagets identitet og metode. Metodisk tilgang til forskellige teksttyper og kilder, især sagprosatekster: I spanskforløbet har eleverne arbejdet emneorienteret med den latinamerikanske immigration med fokus på identitetsproblematikken, kulturmøder og fordomme. Forløbet har også berørt emner som latinoernes økonomiske og politiske betydning både for USA og for oprindelseslandet. Desuden er der introduceret eksempler på kulturelt-sproglige hybrider, hvor spansk sprog og kultur spiller sammen med amerikansk sprog og kultur. III Faglig vejledning udbudt til eleverne, som har deltaget i vejledning, der har haft relevans for deres emne: Faglig vejledning indenfor temaer/emner knyttet til fagrækken: IØ, Dansk, Side 4 af 5

5 Spansk, Engelsk, Tysk, Samtidshistorie. Omfang Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformerne har varieret mellem foredrag i klassen/fællesrum, diskussioner på klassebasis, gruppearbejde inklusiv forskellige elevpræsentationer og selvstændigt arbejde bl.a. med at formulere problemformulering og udkast til synopsis. Samt vejledning/workshops. Retur til forside Side 5 af 5