Furesø Kommune Drejebog for tilsynsbesøg og Tilsynsrapport for dagtilbud Dagtilbud: Områdeinstitution Sydøst Deltagere:
Politiske mål og indsatsområder, jf. Børne- og Ungepolitik Kvalitetsrapport Guidelines for dagtilbud Hjemmeside Dokumentation -til pædagogisk brug Kommentarer fra besøg i praksis Emner der blev drøftet Halvdelen af afdelingerne har arbejdet systematisk med at forbinde mål fra Børne- og Ungepolitikken og pædagogisk indsats. En afdeling gør dette i dagligdagen via egne redskaber der har fremhævet mål og indsatsområder og disse kobles direkte til forskellige aktiviteter der gennemføres i hverdagen, så fokus på målene holdes. I flere afdelinger hænger/ligger Guidelines og Børne- og Ungepolitikken fremme, som en påmindelse. Indsatsområder: At lære sig noget: Taler i hverdagen med børn om at de lærer noget. En enkelte afdeling præsenterer til forældresamtaler en ressourcefortælling om barnet. Medbestemmelse: Er et fokusområde i BMV i alle afdelinger. Medtager børns forslag og ønsker i hverdagen. Er i dialog med børn om hvad medbestemmelse og medansvar er i et par afdelinger. Sprog: se nedenfor. Digitale medier: Har lavet en lokal mediestrategi. Bruger ipads til at søge informationer når børn udtrykker nysgerrighed. Til at tage fotos, spille spil og når børn har behov for pauser. I vuggestueafdelingerne mest sammen med en medarbejder. Et par afdelinger fortæller, at medarbejderne har forskellig kompetence i at sætte de digitale medier i spil i den pædagogisk hverdag, har afholdt temadag/kursus. Et par afdelinger har tydeligt beskrevet sine principper og værdier og hvordan disse søges afspejlet i hverdagens pædagogiske praksis. Flere afdelingers hjemmesider trænger til opdatering. Der laves collager i Infoba, til forældre. Hvordan disse binder beskrivelse af aktiviteten til børns oplevelser og læring kan jeg ikke se, da jeg ikke har adgang. Emner der skal følges op på Afdelinger der ikke tydeligt binder mål og indsatsområder sammen, skal arbejde med dette. Afdelingen der har arbejdet meget med mål og beskrivelse på tavle, kan med fordel videndele med Furesø Kommunes andre afdelinger.
-til formidling Jeg hører ikke kommentarer om dette. Jeg ser ikke meget dokumentation lavet for og sammen med børn i børnehøjde Infoba ud over produktioner der hænger på vægge, nogle steder i børnehøjde. Der er ikke en tydelig praksis mht. at samle dokumentation til brug for de pædagogiske medarbejdere, så deres indsatser kan målrettes og forbedres. Områdeinstitutionens fokus - Pædagogisk læreplan Relevant i fht alder Planlagte og spontane aktiviteter, der imødekommer børnenes engagementer Læringsmiljø indretning Sprogvurderinger Gennemførte, fordeling, opfølgning Nogle afdelinger bruger Tegn På Læring som didaktisk redskab, en enkelt er så småt begyndt. Nogle afdelinger kan med fordel tage et didaktisk redskab i anvendelse. Hverdagslivsfortællinger laves i alle afdelinger, både før og efter et forløb med arbejdet med et læreplanstema. En afdeling skelner imellem målene i læreplanen, som hhv. kompetencemål og fag. En afdeling fortæller at de arbejder med at følge børnenes spor. Flere afdelinger følger årets rytme mellem traditioner og læreplanstemaer. Kan betyde at pædagogiske forløb ikke følger egen udviklingsrytme. Alle afdelinger har indrettet sig med legezoner og læringsmiljøer der giver børnene varierede muligheder for leg og udfoldelse. Nogle afdelinger har fysiske rammer der giver gode muligheder, andre har udfordringer som fx gennemgangsstuer. Nogle steder er legezonerne meget tydelige med fotos og oversigt over hvilke lege der er gode muligheder for netop i denne zone. Gangarealer er flere steder en del af zoneindretningen. En del afdelinger har mulighed for aktiviteter i høj skala, fx motorisk udfoldelse, fx et motorikrum i kælderen, mens andre afdelinger savner dette. Det kan være en udfordring at låne en gymnastiksal på skolerne, da de selvbruger dem meget. Andelen af gennemførte sprogvurderinger af de 3 årige svinger. Alle afdelinger laver handleplaner, arbejder med dem og samarbejder med talepædagog. Alle afdelinger har pædagoger uddannet i Sprogpakken. At tænke didaktik ind ifht læringsrum rutiner og børnekultur og at binde formiddagens pædagogiske forløb sammen med morgen og eftermiddag vil styrke den samlede pædagogiske indsats og øge børnenes udbytte. Børneperspektivet, børns spor eller engagementer bør tænkes ind i planlægningen af det pædagogiske arbejde, for at øge børnenes muligheder for læring, både mht. kompetencer og fag. Nogle afdelinger har badeværelset i tilknytning til stuen, andre skal forlade stuen for at hjælpe et barn på badeværelset. Dette er ikke hensigtsmæssigt eller sikkerhedsmæssigt i orden. Garderoberne har generelt ikke meget plads, når et fokus er børns selvhjulpenhed. Afdelingerne arbejder med, at små grupper samtidig er i garderoben, dette hjælper noget. Der skal sprogvurderes mindst 50 % af alle 3 årige. Tematisk sprogarbejde koblet med
Frokostordning Børne Miljø Vurdering Børn Trivsel, udvikling og læring Særlige lokale forhold Fysiske omgivelser: - er der områder for aktiviteter i høj og lav skala? - forstyrrelser i rummene - understøtter rummet legen? - er rummene indbydende? Arbejder med dialogisk læsning og sprog i hverdagen. Tematisk sprogarbejde fylder mindre. Babytegn bruges i et par afdelinger. Fokus-ord bruges i enkelte afdelinger. Flere afdelinger har dukseordninger, hvor børnene hjælper til med forberedelse af måltidet, fx henter rullebord og deler tallerkner ud. Nogle steder er børnene meget aktive i måltidet, fx hælder de selv mad og drikke op. Nogle steder er der system i hvad der skal være tilgængeligt, fx våde klude, nok hagesmække, ekstra bestik, dette medvirker til at undgå forstyrrelser og bibringer mere fordybelse under måltider. Ved måltider indgår medarbejdere og børn i dialoger. Om emner der optager børnene, om hvad der skal ske om lidt. Dialogen veksler med at have afsæt i et børne- og et voksenperspektiv. Ingen børnehaveafdelinger har fælles frokostordninger. Enkelte afdelinger var i gang med BMV ved mit besøg. De fleste afdelinger udtrykker glæde for interviewene med børnene, der giver dem ny viden om børnenes oplevelse af dagtilbuddet. Medbestemmelse går igen mange steder som et område der skal sættes mere fokus på. Også italesættes sammen med børnene hvad og hvornår de faktisk udøver medbestemmelse. I området SØ bor mange ressourcestærke familier. Et par afdelinger oplever at dagtilbuddene er samlingspunkter for lokalområdet. Forældre lærer hinanden at kende og hjælper tit hinanden, fx når børnene skal til gymnastik. Legezoner og læringsmiljøer giver børnene varierede muligheder for leg og udfoldelse. Nogle afdelinger har fysiske rammer der giver gode muligheder, andre har udfordringer som fx gennemgangsstuer. Flere afdelinger savner rum for aktivitet i høj skala tæt på stuerne. Et par afdelinger arbejder bevidst med at sætte legetøj og bøger frem, dette toner og bidrager til børnenes leg. pædagogisk forløb der fylder hele dagen ud, vil med fordel kunne tages op. Lad børnene være mere aktive i måltider. Lav lean-processer omkring måltider. Der kan hentes inspiration i hvilke områder det er væsentligt at børn har medbestemmelse i deres dagtilbud, i KIDS.
Relationer: - taler medarbejderne med børnene om deres oplevelser og ideer? - hjælper medarbejderne alle børn med at blive inddraget? - underkender medarbejderne børnenes perspektiv med regulering/irettesættelse? - er medarbejderne opmærksomme overfor barnets kommunikation omkring dets behov, oplevelser og hvordan det har det? - er medarbejdernes sprog og handling tilpasset barnets udtryk, viser medarbejderne at have forstået barnets perspektiv? - er medarbejderne opmærksomme på at inddrage børn i udsatte positioner i fællesskabet? Leg og aktivitet: - har børnene mulighed for at lade legetøj stå og fortsætte legen senere? - tilbyder medarbejderne aktivt børnene at deltage i forskellige legeformer? Dialog, interaktioner og relationer mellem børn og medarbejdere sker med anerkendelse, indlevelse og empati i alle afdelinger. Jeg har set et par undtagelser, som daglig leder har fulgt op på. Dette sker enten i pressede situationer, fx med personalemangel eller som automatsvar der skal arbejdes med. Der sættes ord på konflikter og medarbejderne lader børnene selv forsøge at løse dem, og er i baggrunden, hvis der viser sig behov for at de involverer sig. Børnenes behov søges imødekommet eller børnene tilbydes andre ting der giver dem andre muligheder. Børnenes følelser og oplevelser respekteres og forstås. Flere afdelinger har fysiske udfordringer mht at finde steder at lade legetøj stå, for at kunne genoptage lege senere. Det er en vigtig oplevelse for børn, at føle at de kan være fordybede og at kunne finde tilbage til denne fordybelse og videreudvikle legen på et senere tidspunkt. Medarbejderne deltager generelt for lidt i børns lege. Voksne der indgår i børns lege kan tilbyde dem læring, om at indgå i relationer, at tilføre nyt til legen osv. Der er potentiale for at gøre mere af
- tilbyder medarbejderne børnene forskelligartede aktiviteter? - er de vokseninitierede aktiviteter aldersrelevante? - er medarbejderne opmærksomme på børnenes perspektiv i aktiviteten? Børn med særlige behov Lokalråd Forældresamarbejde Fysiske rammer, sikkerhed og hygiejne Legeplads indretning og brug af Jeg ser forskellige tilbud om aktiviteter i alle afdelinger og får fortalt om varierede planer for fx en uge eller en måned. At følge børnenes spor og engagementer italesættes kun i et par afdelinger. De fleste afdelinger har et eller et par børn der har behov for en særlig indsats. Alle afdelinger er i gang med Tidlig Opsporing og trivselsvurderinger. Alle afdelinger har erfaringer med at anvende PAF og Individuelle Læreplaner, et par nævner at det tager noget tid at anvende disse redskaber, men at de giver mening. Mange afdelinger fortæller om interesserede og store lokalråd. Pædagogiske emner fylder en del på lokalrådsmøder, ligesom lokalrådene ofte løfter opgaver i forbindelse med forskellige sociale arrangementer. Guidelines og politiske beslutninger interesserer også lokalrådene. Det er meget forskelligt hvordan lokalrådene arbejder med at involvere den samlede forældregruppe. Afholder samtaler ved barnets 2., 4. år og ved overgang til skole. Dette er udmøntningen af forældremillionen, som indgik i budgettet fra 2014 (?). Alle afdelinger fortæller om et tillidsfuldt forældresamarbejde og oplever at forældrene er tilfreds med deres barns dagtilbud og med medarbejdernes indsats. Hygiejneregler overholdes i de fleste situationer i alle afdelinger. Nogle afdelinger beder om at sko ikke kommer ind fra vindfanget, dette medvirker til at rengøringsniveauet holdes. Mange afdelinger savner gode løsninger på opbevaring af madrasser og dyner, så opbevares lunt og ventileret. Således at medarbejderne har let ved at få gjort barnevogne ol klar i hverdagen. Legepladserne er flere steder renoverede og det kan ses! Der er mange varierede legemuligheder. De fleste afdelingers legepladser har en god størrelse, en enkelt legeplads er dette. KIDS 50-50 At koble børne- og voksenperspektivet er et godt udviklingspotentiale. Lokalrådenes samspil med den samlede forældregruppe er et tema der kan ses nærmere på at forbedre. Opbevaring af madrasser og dyner skal der ses på.
Økonomi Personaleforhold Er de nødvendige kvalifikationer til at varetage dagtilbuddenes opgaver til stede Trivselsundersøgelse Ledelseforhold ADM opg. lille i forhold til antallet af børn. Dette begrænser muligheden for store fælleslege, fx regellege. Der er skyggemuligheder på alle legepladser. I en afdeling ser jeg medarbejder deltage i lege med børn. I en afdeling holder medarbejderne en ekstra kaffepause på legepladsen. Holder fordelingen 60-40 % pædagoger-medhjælpere Alle afdelinger har gennemført og fulgt op på trivselsvurderinger. Flere daglige ledere oplever at de har en hel del opgaver, at det er svært at nå at løse dem alle tilfredsstillende. En afdeling kan arbejde med medarbejdernes viden om hvordan de kan få fat i deres leder, hvor hun er på dagen, eller ihvf. Med medarbejdernes fortælling om dette. Afdelingens eget tema - Konklusion Samlet vurdering af dagtilbuddets pædagogiske virke Anbefaling Et par af indsatsområderne trænger til at få mere fokus i de fleste afdelinger, bør gentages i næste periode. Dialog, interaktioner og relationer mellem børn og medarbejdere sker med anerkendelse, indlevelse og empati i alle afdelinger Kig måltider efter, mht. børns aktive deltagelse og sikring af at alle ting der kan være behov for er ved hånden, for at sikre nærvær og ro. Det er meget forskelligt hvor konsekvent afdelingerne i SØ arbejder med didaktiske redskaber. Der bør arbejdes med dette, også så medarbejderne får dokumentation som de kan bruge til afsæt for udvikling af deres indsats. Ar binde dagene mere sammen, mellem aktiviteter, rutiner og børnekultur vil give en rød tråd og skabe mere mening for børnene. At koble børneperspektiver og voksenperspektiver vil sikre bedre mulighed for
børns udvikling og læring og for at det netop er med afsæt i de voksnes prioriteringer. Medarbejderne kan med fordel prioritere at indgå mere i børns lege, og i at udvide disse og koble dem til øvrige aktiviteter. Påbud Der skal findes løsninger på opbevaring af madrasser og dyner