Pædagogisk tilsyn i Poppelbo i efteråret 2017

Transkript

1 Pædagogisk tilsyn i Poppelbo i efteråret 2017 I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret, hvor fokus endvidere er at skabe udvikling i det enkelte dagtilbud. Således samles den viden og information der genereres på baggrund af tilsynene til både generelle og lokale udviklingsindsatser alle med fokus på at sikre børnenes trivsel, sundhed, udvikling og læring. Fokuspunkter ved det pædagogiske tilsyn efteråret 2017: Lederens status på dagtilbuddets udvikling. Den daglige pædagogiske praksis Politiske mål, resultatmål og indsatser i praksis Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger Læringsmiljø Lederen udfylder de første sider med korte beskrivelser, gerne i punktform. Beskrivelserne skal dog give et indtryk af dagtilbuddet. Besvarelsen sendes til den pædagogiske konsulent inden tilsynet. Iagttagelser vedr. børne- og læringsmiljøet udfyldes af den pædagogiske konsulent ved tilsynsbesøget. Der gives en tilbagemelding på tilsynet på et efterfølgende møde mellem den pædagogiske konsulent, lederen og eventuelt andre relevante deltagere. Følgende udfyldes af lederen: Hvordan har I arbejdet med anbefalinger fra tilsynet i 2015? Opfølgning på pædagogisk tilsyn 2015 Større fokus på overgang fra BH til skole Antal uddannede pædagoger Personalets kvalifikationer og pædagogisk udvikling 12 inkl. leder, souschef og afdelingsleder + 1 støttepæd. 18 t fra korps og 1 støttepæd. 30 t vi selv har ansat Antal Pau/pgu uddannede Antal ikke pædagogisk uddannede Har personalet de nødvendige kvalifikationer til at varetage hverdagens opgaver? Hvordan understøtter ledelsen medarbejdernes mulighed for faglig flexjob 8 t 1 servicejob 32 t Ja Sparring i det daglige med ledelse, kollegager og tværfaglige samarbejdspartnere. Vidensdeling på p-møder.

2 kompetenceudvikling, sparring og videndeling? Kursustilbud gives eller ønskes ad. hoc ud fra personlige og institutionens behov. Hvad er I særligt optaget af i forhold til pædagogisk udvikling? Ny pædagogisk profil med fokus på voksen adfærd i forhold til at skabe de bedste betingelser for et godt læringsmiljø for alle i Poppelbo. Hvordan indhenter I ny faglig viden og holder jer fagligt opdateret? Medarbejdere som har været på kursus deler ny viden med kollegager på p-møde. Debatterer i grupper på tværs aktuelle artikler om ny forskning m.m. på p-møder. Hvordan sættes der fokus på børnenes sprogudvikling i hverdagens aktiviteter og rutiner? Sprog og sprogvurderinger Alle teams har en medarbejder, som har deltaget i sprogpakken. Sprogpakken er en integreret del af hverdagen. Der bruges understøttende sprogstrategier verbalt og nonverbalt. Dialogisk læsning bør dog være en større del af hverdagen. Hvordan samarbejdes der med forældrene om børnenes sprogudvikling? Antal børn der er sprogvurderet jf. 11 i Dagtilbudsloven i 2016? Antal børn med fokuseret og særlig indsats i 2016? Hvordan følges der op på resultaterne af sprogvurderingerne i jeres sprogindsats? Gennem orientering til forældresamtaler, i den daglige kontakt og ved opslag/forældreintra Vi prøver at prioriterer tid til særlig sprogstimulering af det enkelte barn i gruppen eller alene. Hvem udfører legepladstilsynet? Tidsinterval? Hvordan følges der op på tilsynet? Hvem sikrer ordentlig hygiejne? Hvordan sikres fokus på børn og voksnes hygiejne? Hvilke retningslinjer har I for ture ud af huset med børnene? Hvilke retningslinjer har I for opsyn på legepladsen? Sikkerhed, hygiejne og retningslinjer Ekstern konsulent, som Ejendomscentret bestiller. Hvert år. I samspil med serviceleder, når rapporten foreligger. Ledelsen opdaterer medarbejdere med ny viden. Har ansvaret for opgradering af hygiejnen niveau v/sygdom m.m. Huskultur at alle vasker hænder, bruger sprit og bliver hjemme, når de er syge. Ingen medarbejdere må gå hjem til sig selv alene med børn. Alenetur med børn kun i absolut nærområde. Ingen børn alene på legepladsen. Medarbejdere cirkulerer rundt og er aktive. 2

3 Hvordan sikrer I, at alle medarbejdere, inklusiv tidsbegrænsede stillinger, kender til retningslinjerne? Alle nye medarbejdere modtager en velkomstmappe med rammer og regler. Mappen revideres og udbygges løbende. Leder afholder start/opfølgnings samtaler med alle nye medarbejdere. Hvordan fungerer samarbejdet om overgangen fra dagtilbud til skole mellem jer, forældre, skole og SFO? Hvordan arbejder I med børnenes skoleparathed? Hvilke tiltag har I for at sikre børn og familier en vellykket overgang mellem hjem og dagtilbud? Overgange og sammenhængende forløb Savner et formaliseret samarbejde med SFO/skole. Vi arrangerer møder med SFO/skole for de børn, som er særlig udfordret i f.h.t. skolestart med eller uden forældre. Der afholdes skolesamtaler i maj/juni året før skolestart. Faste temaer kun for kommende skolebørn som p.t. er Cirkus total og Lucia. Vi stiller større krav til koncentration, selvstændighed, færdigheder, kammeratskab, socialisering, at være midtpunkt, at kunne vente på tur, have styr på sine ting i garderoben, almen dannelse m.m. Ved opstartsmøde i Poppelbo tager vi udgangspunkt i en intern liste. Så vi får/giver de nødvendige informationer. Alle nye forældre får tilbudt en opfølgende samtale efter 3 mdr. Hvordan inddrages forældrene i børnenes trivsel, sundhed, udvikling og læring? Forældresamarbejde Alle forældre tilbydes en samtale om børnenes trivsel m.m. 3 mdr. efter start og igen når barnet er 1½ år, 2½ år og ca. 11 mdr. før SFO/skole start samt efter individuelt behov. Vi lægger stor vægt på, at have en kontinuerlig dialog med forældrene om deres barn. Hvordan arbejder I med LP-modellen? Opfølgning på arbejdet med LP-modellen LP arbejdet har ligget stille fra foråret af. På p-møde 20/9 tager vi stilling til, hvordan vi fremover arbejder med LP. Vi vil flytte LP fra de store grupper til stueteams. Så det bliver mere praksisnært. Hvordan afholdes LP-møder? Hvordan arbejder I med at støtte alle børns deltagelse i fællesskabet? Og hvordan følger I op på om disse indsatser virker? Børn i udsatte positioner Der udfyldes relations skema på alle børn 2xårligt. Hvis nogen står uden for fællesskabet, skal der laves en handleplan for barnet. Vi arbejder forebyggende med elementer fra Fri for mobberi i både vg. og bh. 3

4 Hvordan fungerer det tværfaglige samarbejde? Er der udviklingspunkter eller behov for forbedringer? Vi har et godt samarbejd i huset med fysioterapeuter, talepædagoger, psykolog, støttepædagog og resursepædagoger. Vi afventer at BURS tiltag med konsultativ rådgivning går i gang. Udvælg to fokuspunkter der ønskes drøftet/givet sparring på til opsamlingen på tilsynet Til drøftelse 1) Overgang fra bh. til skole. 2) Resurser til sprogarbejdet Udfyldt af: Leder Annette Sørensen Dato:

5 Følgende udfyldes af den pædagogiske konsulent på baggrund af iagttagelser fra tilsynsbesøget: Børne- og læringsmiljøet. Læringsmiljøet understøtter og drager omsorg for alle børns dannelse, trivsel, sundhed, udvikling og læring i fællesskab, hvor alle børn er betydningsfulde Den fysiske indretning: Hvordan stimulerer og inviterer indretningen af det fysiske læringsmiljø til leg, læring og udforskning? I hvor høj grad er det muligt, at fordybe sig i lege og aktiviteter uden forstyrrelser? I hvor høj grad er læringsmiljøet præget af støj og larm? Hvordan understøtter den fysiske indretning kommunikation mellem børn og voksne og mellem børnene? Hvordan understøtter den fysiske indretning børnenes sproglige udvikling? Det pædagogiske personale: Hvordan fremstår personalet som positive rollemodeller, der understøtter alle børn i engageret deltagelse i dagtilbuddets aktiviteter? Opleves personalet som nysgerrige på børnenes perspektiv, med fokus på børns undring og optagethed? Børnefællesskaber: Opleves børnefællesskaberne som positive samspil præget af åbenhed, tryghed, venskaber og nysgerrighed? Har alle børn mulighed for deltagelse i fællesskaberne? Er fællesskaberne rummelige i forhold til børnenes forskellige måder at udtrykke sig og deltage på? Poppelbo er en ældre institution og deres læringsrum fremstår lidt slidte og uinspirerede. I børnehaven kunne man med fordel kigge lidt på udnyttelsen og indretning af rummene. Bl.a. kunne det store alrum ved køkkenet have flere eller andre funktioner. Huset har mange rum, hvor børn og voksne kan fordele sig, hvilket giver en god ro og mindsker støjen. I børnehaven oplevede jeg at der blev brugt en klokke til at kalde børnene sammen til frokost. En god form til at kalde børnene sammen. Under frokosten oplever jeg at børn og voksne er fordelt ved små borde, hvilket giver mulighed for tæt kommunikation mellem børn og voksne. Inden de spiser i børnehaven laver man en remse, hvor børnene skiftes til at benævne en kropsdel hvor alle børnene skal placerer deres hænder og dette skaber et fællesskab og en opmærksomhed på at nu skal vi spise. I den ene vuggestuegruppe arbejdede de meget med børnenes selvhjulpenhed og på væggen under årsmål for 2016, hænger der en fin beskrivelse af de pædagogiske overvejelser. Og jeg oplevede 2 små piger i færd med at øve sig på badeværelset under vejledning og støtte fra en voksen. Jeg oplevede et fint fokus på garderobe situationen, hvor børnene i små hold med hjælp fra en voksen blev fulgt på toilettet og videre ud i garderoben. Der blev her guidet og taget hensyn til det enkelte barns formåen. De mange legerum skaber mulighed for fordybelse og fællesskaber. Men det er vigtigt at holde sig for øje om der er nogen børn, for hvem det er svært at komme ind i et fællesskab. 5

6 To fokuspunkter: Konsulenten udvælger to fokuspunkter der særligt ønskes dialog om 1)Læringsmiljøer i hele huset 2)Sprogpakken Opsamling på fælles drøftelse mellem leder og pædagogisk konsulent Opsamling generelt på lederens beskrivelser samt konsulentens iagttagelser Opfølgning på beredskabsplaner Opfølgning på arbejdet med politiske mål resultatmål og indsatser i praksis Der har været en del sygdom blandt personalethvilket der er meget fokus på fra ledelsen. Afdelingslederen i børnehaven har fået faste tider på stuerne om formiddagen. Der er aftalt at den pædagogiske konsulent bliver tilknyttet børnehaven i forhold til læringsmiljøer og den pædagogiske udvikling. OK Der arbejdes pt. på at indarbejde det nye dagtilbudsudspil i de politiske mål, og derved skabe sammenhæng og mening i forhold til fokus på kerneydelsen. Opmærksomhedspunkter på baggrund af den fælles drøftelse Kompetenceudvikling Anbefalinger og evt. påbud fra den pædagogiske konsulent Anbefalinger Påbud Tilsynet er foretaget af: Jeanette Thomsen, pæd. konsulent Dato: 6