UNDERVISNINGSVEJLEDNING TIL TEMAUGE I 1.-2. KLASSE - Vestergade 12 2. 1456 KBH K T: +45 2248 8877 M: ast@copenhagenphil.dk
Indholdsfortegnelse Velkommen s. 2 Hvordan 1001 nats eventyr blev til s. 3 Mål for undervisningen i temaugen s. 4 Dansk s. 6 Matematik s. 7 Musik s. 8 Eleverne som komponister på ipads s. 9 Billedkunst s.11 Idræt s. 13 Engelsk s. 14 Kristendom s. 15 Natur og Teknik s. 15 Understøttende undervisning s. 16 Evaluering s. 17 Kontakt os s. 17 Litteraturliste s. 18 Kopiering s. 19-23 1
Kære lærer i 1. -2. klasse Velkommen Velkommen til dette inspirationsmateriale om Scheherazade. Til maj skal din klasse til koncert med, hvor I skal høre Nikolaj Rimksij-Korsakovs berømte Scheherazade baseret på 1001 nats eventyr. Dette materiale er tiltænkt en tværfaglig uge om Scheherazade, hvor alle fag er tilgodeset. Men du er selvfølgelig velkommen til at plukke og sammensætte et program som passer til lige præcis dig og din klasse. I næsten hvert undervisningsforslag indgår der musik fra Scheherazade. Formålet hermed er at eleverne får lyttet så meget som muligt til musikken inden koncerten. Inden koncerten Tiden inden koncerten skal bruges til at forberede eleverne på den koncertoplevelse de skal have i maj måned. Når eleverne ved noget om den musik de skal høre og selv har haft fingre i Scheherazade hjemme på skolen, får eleverne en langt bedre oplevelse til koncerten, end hvis de møder uforberedte. Før koncerten sker der tre ting: Koncerten finder sted i Konservatoriets Koncertsal lige overfor Forum Nikolaj Rimskij-Korsakov (1840-1908) Komponisten bag Scheherazade hedder Nikolaj Rimskij-Korsakov. Han var en af de mest indflydelsesrige og berømte russiske komponister. Han var fascineret af folkemusik og fyldte sin egen musik med farverige rytmer og friske, muntre melodier. Han underviste i komposition og har bl.a. haft Igor Stravinsky som elev. I Scheherazade har Rimskij-Korsakov ladet sig inspirere af 1001 Nats Eventyr. Man kan ikke sige at de satser, værket består af, svarer præcis til nogle udvalgte eventyr. Der er mere tale om fri fortolkning over hele den kulturfortælling som 1001 nats eventyr er. Scheherazades fire satser som I skal høre til koncerten 1. 2. 3. 4. Havet og Sinbad Søfarerens skib Historien om Prins Kalender Den unge prins og den unge prinsesse Festival i Bagdad, Skibet knuses mod klippe. Klassen får besøg af en lille gruppe musikere fra orkestret Lærerkurser for alle lærere tilknyttet projektet Undervisningsforløb på skolen Koncerten Ved koncerten vil der være både noget for øjne og ører. Carl Quist Møller vil være konferencier, og han vil også tegne under koncerten. Hans tegninger bliver vist på storskærm bag orkestret. Orkestrets instrumenter bliver præsenteret, og vi skal alle sammen synge en fællessang. 2
Hvordan 1001 nats eventyr blev til For mange hundrede år siden levede der i Østerland en sultan ved navn Shariar. Han havde en smuk dronning, som han elskede højt. Men hun var ond mod ham og derfor jog han hende bort fra slottet. Nu hadede han alle kvinder og svor på en grusom hævn. Hver aften fik han en ung smuk pige op på sit slot. Og når de havde tilbragt natten sammen lod han hende dræbe. Alle var bange for sultanen og de unge piger forlod byen. Der var dog en som frivilligt meldte sig til at gå op til sultanen. Hun ville gøre ham mild og venlig igen. Hendes navn var Scheherazade. Da det blev aften tog sultanen imod Scheherazade og førte hende ind i sit gemak. Hun spillede og sang for ham, og senere bad hun om lov til at fortælle ham et dejligt eventyr. Og da hun havde fået lov, begyndte hun at fortælle. Snart var natten gået. Og da solen brød frem, var hun nået til det mest spændende sted i sit eventyr. Derfor fik hun lov til at leve en dag til, så hun næste nat kunne fortælle eventyret færdigt. Den anden nat fortalte hun eventyret til ende. Men det havde været så smukt, at hun fik lov til at fortælle ét til. Hun var klog nok til at sørge for, at hun heller ikke var færdig med det, da solen stod op, og bødlen stod foran døren. Sultanen var så spændt på at høre slutningen af det andet eventyr, at han gav hende lov til at leve en dag mere. Også den tredje nat fik hun lov til at leve og fortælle videre. Nat efter nat lokkede hun sultan Shariar til at høre på sine eventyr. Og når solen stod op sørgede hun altid for at være på det mest spændende sted. På den måde gik der tusind og én nætter. Men i løbet af den tid var sultan Shariar kommet til at elske Scheherazade og var blevet gift med hende. Hun havde født ham mange sønner og døtre. Sultanen blev mild og god som før og var elsket af hele sit folk. (Kilde: Hanne Leth, 1001 nats eventyr) EVENTYR Eventyr er en slags kulturelt DNA i enhver kultur. Eventyr krydser grænserne. Også eventyrene fra 1001 nat eksisterede som mundtlige overleveringer i persiske, arabiske og indiske områder. Man mener at det ofte var de handlende, der fortalte historierne til hinanden når de mødtes. For ca. 300 år siden dukkede den første oversættelse op i Vesten. Historier som Sinbad Søfareren, Aladdin og Ali Baba og de fyrretyve røvere har fortryllet generationer af børn rundt om i verden med sin fremstilling af et eksotisk og magisk Mellemøsten. 3
Mål for undervisningen i temaugen Fag Mål Dansk At eleverne skriver til deres egne tegninger og derved øver sætningsopbygning, skrift og stavning At eleverne lytter til højtlæsning fra 1001 nats eventyr og stifter bekendtskab med eventyrgenren At eleverne øver sig på at genfortælle eventyr de har fået læst højt og træner deres hukommelse og mundtlige formuleringsevne At eleverne får kendskab til kompostionsbegreberne: Indledning, midte og slutning At lærere og elever i fællesskab kan komponere et mundtligt eventyr Matematik At eleverne får styr på de geometriske begreber: Cirkel, firkant, trekant. At eleverne kan anvende cirkler, firkanter og trekanter til at danne nye mønstre der overholder en vedtagen regel At eleverne via farvekombinationer kan lave egne mønstre på fortrykte ark med mønstre Musik At eleverne lærer at lytte efter temaer i musikken At eleverne får en viden om hvad en komponist, et værk og et symfoniorkester er At eleverne digitalt stifter bekendtskab med det at komponere musik Billedkunst At eleverne formår at tegne ud fra en given anvisning både motorisk og begrebsmæssigt At eleverne lærer om maleteknikker At eleverne får viden om farvelære At eleverne lærer at udtrykke sig i abstrakt form SCHEHERAZADE Temauge 4
Mål for undervisningen i temaugen Fag Mål Idræt At eleverne kan bevæge sig i takt med musikken At eleverne kan følge enkelte bevægelser i en fælles dansekoreografi At eleverne har overskud til at synge med Engelsk At eleverne udvider deres ordforråd At eleverne indlærer ordene med kroppen som værktøj At eleverne har mod på at synge med på en engelsk sang N/T Kristendom Understøt. UV. At eleverne får viden om den mellemøstlige geografi At eleverne får indsigt i den mellemøstlige kultur og religion At eleverne lærer om mellemøstlige landes madkultur At eleverne får en sanselig oplevelse 5
Dansk Havet og Sinbads skib Lyt, tegn og skriv en sætning Se den ordløse film om Sinbad Søfareren på youtube. Den varer ca. 5 min Litteraturforslag: Hanne Leth: 1001 nats eventyr, Blå Dingo, Bind 1-3. (i bind 1 findes Sinbad Søfareren og Ali Baba og de 40 røvere, i bind 2 findes bl.a. Aladdin.) Peter Maltha, Ali Baba og de fyrre, farlige røvere, 1995, billedbog http://www.youtube.com/watch?v=_vsbsmiwgiu Dina Gellert, Sinbad Søfareren, 1996, billedbog Lad eleverne tegne deres egen version af Sinbad mens de lytter til 1. sats Havet og Sinbad Søfarerens skib fra Scheherazade Fortæl - eller af med hovedet! Fortæl eleverne om disse simple genretræk for eventyr: Der var engang - En god, en ond og en hjælper - Tallet tre - Og de levede lykkeligt til deres dages ende Lad eleverne skrive 1, 2 eller 3 sætninger der passer til deres tegning Send meget gerne de færdige tegninger ind til Musik på Tværs. Så kommer elevernes tegninger til at ligge på hjemmesiden. Det synes børnene er rigtig sjovt, og det giver et godt ejerskab til projektet Højtlæsning Læs højt fra en eller flere af nedestående titler. Bed eleverne genfortælle undervejs hvad du har læst højt, og når eventyret er slut, skal eleverne to og to prøve at genfortælle hele eventyret for hinanden Gør brug af begreberne indledning, midte og slutning og skriv enkelte stikord på tavlen undervejs Skriv på tavlen hvilke personer der kunne tænkes at være den gode, den onde og hjælperen. Giv gerne personerne et strejf af Mellemøsten: Prins, prinsesse, sultan, flyvende tæppe, handelsrejsende, kaptajn, skrædder, købmand, magisk lampe, røver, et barn, en kamel. Tal også om hvordan tallet tre kan flettes ind i historien. Brug dig selv som eksempel først. Fortæl et eventyr ved at bruge de idéer I har lavet i fællesskab på tavlen. Gør noget ud af at stoppe hvor eventyret er mest spændende. Fortæl slutningen næste dag! Lad derefter de børn der har lyst komme op og fortælle et eventyr de selv finder på enten alene eller sammen med andre. Sæt tre stole op med skilte hvor der står indledning, midte og slutning. Man skal stå bag den stol der passer til der, hvor man er i eventyret. 6
Matematik Den unge prins og den unge prinsesse Lav jeres eget mønster Find kopiark 1 med de tre geometriske figurer - cirkel, firkant, trekant. Vær sikker på at alle elever kan benævne alle tre figurer Sæt eleverne sammen i grupper af fire. Hver gruppe skal have otte kopier af kopiark 1. Nu klipper eleverne figurerne ud. Den overskydende dug klippes væk og mønsteret hænges op på væggen i klassen Farv et mønster Find kopiark 2 og 3 bagerst i kompendiet. Find evt. flere på http://www.davidmus.dk/mest-for-boern/tegneopgave. Tryk på islamiske mønstre Lad eleverne vælge to eller tre farver Læg en hvid dug af papir på deres borde Nu skal de beslutte hvordan de vil farve mønstret så det bliver symmetrisk farvelagt Nu skal eleverne danne et flot og symmetrisk mønster ved hjælp af de figurer de har klippet ud Derefter farves hele arket. Mens eleverne farver, afspilles satsen Den unge prins og den unge prinsesse. De behøver ikke at bruge alle figurerne og de må gerne bytte grupperne imellem Sammenlign derefter de mønstre som er ens men farvelagt forskelligt Når gruppen er enige om det færdige mønster limes figurerne fast på dugen 7
Musik Havet og Sinbads skib Den tapre Sinbad er en sømand som sejler ud med sit store skib på syv vilde eventyr på havet. Hver gang forliser skibet og Sinbad havner i fjerntliggende lande med magiske væsner og væmmelige uhyrer. Han kæmper med modbydelige bæster som beskytter deres skatte og han møder mægtige konger som overøser ham med gaver. Efter hver rejse vender Sinbad hjem til Bagdad med sin nyfundne rigdom. Men Sinbad bliver dog rastløs af det afslappede liv i overflod, og stikker igen og igen til søs for at møde nye eventyr. Værket åbnes med Sultanens tema som er voluminøst og brovtent. Det spilles af trombonerne og er fyldt med tyngde og ego. Trombonerne siger næsten Her er jeg, stærk og kraftfuld hvad kan du? Scheherazade svarer sultanen i skikkelse af soloviolinen, og taler med en glidende stemme der bevæger sig ubesværet op og ned. Hendes stemme er nærmest hypnotiserende som en slangetæmmers, og står i stærk kontrast til sultanens massive åbning. Se Scheherazades tema nedenfor - B Harpen supplerer med tre drømmende akkorder, og pludselig er bevidstheden ændret til en drømmende tilstand. Hypnose i tre lette trin og fortællingen kan gå i gang. Vi hører bølgernes skvulpende bevægelser som ruller frem og tilbage med stigende intensitet. Hver modulering i musikken repræsenterer en uventet drejning i Scheherazades fortælling som gør den interessant og overraskende. Rimskij-Korsakov forsøger at afspejle Scheherazades historiefortælling ved at pirre ens fantasi og efterlade lytteren i konstant uligevægt. Se Sultanens tema nedenfor - A A - Sultanens tema B - Scheherazades tema SCHEHERAZADE Temauge 8
Aktivitet til Havet og Sinbads Skib Fortæl eleverne at der er mange måder at fortælle en historie på man kan fortælle en historie ud fra hukommelsen, man kan læse højt af en bog, man kan se en film, danse, synge og spille. Den russiske komponist RimskijKorsakov har skrevet et værk for orkester som fortæller en historie udelukkende med instrumenter. Hvad er en komponist? Hvad er et værk? Hvad er et symfoniorkester? som skal illustreres i boks 3 Her findes ikke noget rigtigt og forkert, og eleverne må tegne de associationer de får. 4) Afspil hele satsen Havet og Sinbads skib og lad eleverne farvelægge deres tegninger Når tegningerne er færdige, så lad eleverne fortælle om deres tegninger, og sammenhold sammenfald og forskelle. Pointer endnu engang at det er vidt forskelligt hvad man hver især udleder af et stykke musik. Eleverne som komponister på ipads I den kommende aktivitet skal eleverne arbejde med associativ lytning, så undlad at fortælle titlen på satsen. Udlever kopiark 4 og 5 og fortæl eleverne at de nu skal lave en historie som passer til musikken. Fortæl at der i denne første fortælling skal laves 3 forskellige tegninger. Det er vigtigt at man forsøger at lave tegningerne så de passer til hvad musikken udtrykker. I de to små rammer tegnes to personer (hhv. Sultanen og Scheherazade) der taler sammen og i den store ramme skal fortællingen illustreres (Sinbads Sørejse). Lad eleverne bruge deres egen fantasi, og undlad og beskrive hvad tegningerne skal ligne. Som introduktion til tegnearbejdet kan man med fordel lade eleverne bevæge sig rundt til de forskellige temaer, og dramatisere hvordan de enkelte temaer lyder I dette forløb skal eleverne komponere deres eget musikalske tema. Dette gøres ved hjælp af appen Garageband som kan downloades gratis til ipad. 1) Afspil Sultanens tema og forklar at den person der lyder sådan skal tegnes i boks 1 2) Afspil Scheherazades tema og forklar at den person der lyder sådan skal tegnes i boks 2 Gå til adressen www.skoletube.dk og log ind med UNIlogin. Vælg ikonet Opret kanal Opret klassekanal Indtast kanalens navn (ex. 2.b musik ) Indtast beskrivelse af kanalen (ex. Kanal til musik ) Opret kanal 3) Afspil Sinbads tema og forklar at det er selve fortællingen, Tekniske krav: - En ipad pr. elev (eller 2 elever) - Garageband installeret (gratis udgaven med færre funktioner fungerer fint) - Skoletube installeret (gratis i appstore) - Høretelefoner Lærerens forberedelse: Opret en klassekanal i skoletube hvor elevernes temaer kan samles: 9
Inviter elever der skal have adgang til kanalen: Klik på menubladet øverst oppe i vinduet (en sort firkant med 3 hvide streger) Uni-import vælg skole vælg elev-søgning vælg klasse tilføj alle 2.b klassens elevliste (eleverne bliver notificeret på elevintra at de nu er medlemmer af kanalen. Vejledning til eleverne: Åben Garageband på Ipad en. Vælg det instrument der skal spille dit tema (klaveret er mest fordelagtigt, men strygere kan også anvendes). Som udganspunkt optager Garageband i 8 takter indstil dette til 4 takter. Dette gøres ved at trykke på plus-tegnet øverst i højre hjørne tryk på der hvor der står 8 takter, og brug pilen til at indstille optagelsen til 4 takter. Når eleven har prøvet sig frem og er klar til at optage, trykkes på den runde, røde optageknap, og temaet indspilles. For at lytte til temaet trykkes på playknappen. For at gemme elevens tema klikkes på knappen Mine sange. Tryk på teksten hvor der står Min sang og omdøb sangen til elevens navn. Nu skal sangen uploades til klassens kanal på skoletube: Klik på Mine sange så man kommer til menuen hvor man ser de gemte optagelser. I øverste højre hjørne klikkes på Vælg. Når filerne står og vibrerer klikkes på den man ønsker at uploade. Filen markeres med en blå ramme. Derefter klikkker man på øverste ikon til venstre (en firkant med en pil op) vælg Åbn i... skriv kunstnerens navn ind og vælg medium eller lav kvalitet klik på del. Sangen eksporteres og derefter kan man vælge hvor man vil åbne sangen vælg Åbn i skoletube. Herefter tastes elevens UNI-login og der tastes titel, beskrivelse og tags (her taster man for nemheds skyld elevens navn alle 3 steder). Det er VIGTIGT at man vælger hvilken kanal man uploader for at musikken skal blive tilgængeligt for andre end eleven selv. Når der klikkes på Vælg kanal(er) kommer man automatisk hen til de kanaler eleven er inviteret til vælg kanal og tryk Tryk Gem. Klik derefter Udgiv. Mediet uploades og efter et par minutter vil musikken være tilgængelig på kanalen (også fra PC er). 10
Billedkunst Historien om Prins Kalender Tegnediktat Som lærer tegner du med på tavlen, så eleverne får et indtryk af, hvordan man kan udføre det, de får anvisninger på. 14) Du skal starte med paladsets nederste del. Det består af en bred, lav firkant 15) Firkanten skal være næsten ligeså bred som papiret, men husk at den ikke må være ret høj Ca. ligeså høj som halvdelen af palmens stamme 16) Midt inde i firkanten tegner du en port med et håndtag på 1) Find et A4 papir, en spids blyant og et viskelæder 17) Paladset har tre lave, firkantede tårne 2) Vend dit papir så den korte side af papiret vender ind mod din mave 18) Det midterste er højere end palmens stamme og de to andre er lidt lavere 3) Nu skal du tegne en tegning med et palads, en sø og en palme. Vi begynder med palmen: 19) Det store tårn har fire runde vinduer og de to små tårne har hver tre runde vinduer 4) Nederst i venstre hjørne skal du tegne en palme 20) Oven på hvert tårn er der en kuppel. En kuppel ligner et løg der vender opad 5) Du skal tegne stammen først. Gør sådan: 6) Læg en pegefinger i venstre hjørne af papiret 7) Tegn omkring din finger med blyanten 8) Nu har du en stamme 9) Tegn 3, 4 eller 5 palmeblade oven på stammen 10) Til højre for palmen skal du nu lave en sø 11) Søen må ikke være højere end stammen på palmen, men den må gerne være bred 12) Tegn søen nu 13) Oven over søen og palmen skal du nu tegne et palads. Paladset skal fylde næsten resten af dit papir 21) På hver kuppel er der en stang med et trekantet flag på 22) Find dine farveblyanter og farvelæg hele tegningen. Du må ikke bruge orange og lyserød. De to farver skal du nemlig bruge til baggrunden til sidst 23) Du må gerne lave en sol, der er ved at gå ned til venstre for paladset. Den skal være gul. 24) Den sidste ting, du skal, er at farve baggrunden. Baggrunden skal være orange bag ved søen og palmen og lyserød bag paladset. Afspil satsen Historien om Prins Kalender mens eleverne farver løs - den varer ca. 13 minutter. Udstil alle tegnediktaterne på skolen og send dem derefter ind til Musik på Tværs, Vestergade 12, 2, 1456 København K. Så kommer de til at ligge på hjemmesiden. 11
Festival i Bagdad, skibet knuses mod klippe Nu skal hver gruppe blive enige om tre farver som passer bedst til deres ord. Man kan ikke vælge sort og hvid Lyt og mal Få eleverne til at lægge sig på gulvet, ligge stille og lukke øjnene Lærreder, pensler og maling uddeles. Alle grupper får hvid og de tre valgte farver uddelt. Sort er ikke en mulighed Afprøv i gruppen hvor mange forskellige farver de kan blande af de tre farver og hvid Fortæl dem at de skal lytte efter følelser i musikken Afspil satsen Festival i Bagdad, skibet knuses mod klippe. Fortæl dem ikke satsens titel Eleverne sætter sig på en stol og I skriver i fællesskab op på tavlen hvilke følelser de fik i kroppen af at lytte til musikken. Det skal altså ikke være en handling de fortæller om men et enkelt ord. Ingen ord er forkerte Ordene kunne være: Chok, bange, vægtløs, glad, på vagt, nysgerrig, festlig, forfulgt Læreren vælger seks ord ud og laver seks grupper med 3-5 elever i hver Læreren laver seks store skilte med de udvalgte ord Fortæl dem at de skal lave malerier, der passer til det ord de har fået. De skal male abstrakt. Deres maleri må altså ikke forestille noget konkret Når de er færdige skal deres parallelklasse prøve at gætte hvilke ord der hører til hvilke malerier Inden de går i gang skal eleverne beslutte sig for hvilken farve de vil male som baggrund Baggrunden males og tørrer Eleverne får mere maling hældt op Mens satsen afspilles igen og igen, maler eleverne løs Måden de maler på skal passe til det ord de har i gruppen Alle malerier i hver gruppe hænges op ved siden af hinanden Parallelklassen inviteres til at komme på besøg og gætte hvilket ord der passer til hvilken gruppe af malerier Lærerens skilte med de seks udvalgte ord placeres af paralleklassen over den gruppe af malerier som børnene mener at ordet passer til Klassen afslører til sidst hvilke gæt der var rigtige Alle malerier og ord udstilles på gangen eller biblioteket 12
Idræt Dans og syng Se Anne Gadegaards optræden ved MGP og øv de seje dansetrin. Øv også at gå eller klappe i takt. Dem der har lyst må gerne synge med. http://www.youtube.com/watch?v=s2o1tscwnlw Arabiens drøm Anne Gadegaard, MGP 2003 Den mørke himmel i stjernernes lys Og månen skinner på den gyldne by Så kom nu med mig til eventyrets land Med karavaner i det varme sand Kom og følg mig, ta nu med mig Lad mig gi dig Arabiens drøm Sha ba di ba da, sha ba di ba da, ai ai ai ai Sha ba di ba da, sha ba di ba da, ai ai ai ai Sha ba di ba da, sha ba di ba da, ai ai ai ai Sha ba di ba da, sha ba di ba da, ai ai ai ai Hils på prinsessen og find dig en skat Aladdins lampe den lyser i nat Mød Alibabba og alle hans folk Sesam sesam kom nu luk porten op Kom og følg mig, ta nu med mig Lad mig gi dig Arabiens drøm Sha ba di ba da, sha ba di ba da, ai ai ai ai x4 Arabiens drøm Arabiens drøm Sha ba di ba da, sha ba di ba da, ai ai ai ai x4 13
Engelsk Lyt til sangen A whole new world fra Aladdin på Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=-kl4hj4j48s Lav en ordslange med bevægelser Del eleverne ind i grupper af par. Hvert par får et engelsk ord fra sangen. Vær sikker på at alle kan udtale ordet og ved hvad det betyder. Hver elev skal nu lave en bevægelse til ordet som resten af klassen gentager. Når hold nr. 1 har sagt ordet og fundet på en bevægelse, skal hold nr. 2 gøre det samme. Resten af klassen gentager nu både hold nr. 1 og hold nr.2s ord og bevægelser. Sådan fortsætter det indtil alle i klassen har sagt et ord og lavet en bevægelse. Efter hvert par repeteres de ord og bevægelser der allerede er blevet vist. Til slut afspilles sangen igen. Vælg f.eks. ordene I World Princess Now Eyes New Sky A Things Star Surprise Share You Me Fantastic 14
Kristendom Hvordan ser man ud i Mellemøsten? Lav en billedsøgning på Google med søgeordene: Middle East Culture. Vis billeder af mennesker, mad, bygninger mm. fra Mellemøsten. Tal om Islam som religion, og om hvordan mennesker i Mellemøsten også er forskellige. Natur/teknik Hvor ligger Mellemøsten? Find et kort over Mellemøsten på Google Maps. (Det gamle Persien dækkede over Iran, Irak, Armenien, Afghanistan, Syrien, Pakistan, alle arabisktalende lande, dele af Tyrkiet og dele af Indien.) Fortæl at dele af området i gamle dage hed Persien. Find gerne Bagdad i Irak på kortet. 15
Understøttende undervisning Her får eleverne et sanseligt indblik i mellemøstlig madkultur. På Internettet findes også opskrifter på 1001 nats eventyr slik Pitabrød med falafel - 4 personer 8 timer før 200 g tørrede kikærter 2 liter vand - til udblødning 1 grofthakket zittauerløg 3 små knuste fed hvidløg 1 spsk friskpresset citronsaft 1 1 2 tsk stødt spidskommen 1 1 2 tsk groft salt 1 dl vand 1 2 tsk bagepulver 2 spsk hvedemel 4 dl solsikkeolie - til stegning Pitadressing 3 1 2 dl Karolines Køkken Græsk inspireret yoghurt 2% 2 tsk fintrevet citronskal (usprøjtet) 1 2 tsk groft salt friskkværnet peber 1 liter skyllede, blandede babysalatblade 1 squash i små tern 5 forårsløg i tynde ringe 2 røde peberfrugter i korte strimler 6 lune pitabrød - i halve 8 timer før Skyl de tørrede kikærter og kom dem i en skål. Hæld vand over og lad kikærterne stå tildækket i køleskabet i mindst 8 timer. Hæld kikærterne i en sigte og skyl dem. Kom kikærter, løg, hvidløg, citronsaft, spidskommen, salt og vand i en foodprocessor og hak det ved hurtigste hastighed i ca. 30 sek. Kom farsen i en skål og rør bagepulver og mel i. Form farsen til 20 runde kugler - ca. 2 spsk kikærtefars pr. falafel. Varm olien op i en gryde ved kraftig varme. Kom en bid franskbrød i. Bliver brødet gyldent, har olien den rigtige temperatur. Dybsteg 3-4 falafler i den varme olie ca. 2 min., eller til de er lysebrune. Lad dem dryppe af på fedtsugende papir. Dybsteg resten. Pitadressing Vend imens yoghurt, citronskal, salt og peber sammen og stil dressingen tildækket i køleskabet i mindst 15 min. Bland salatblade, squash, forårsløg og peberfrugter sammen. Fyld pitabrødene med salat og lune falafler. Hæld dressing i og spis straks. 16
Evaluering inden koncerten Inden koncerten afspilles ca. 30 sekunder af hver af de fire satser. Eleverne skal gætte hvilken sats, der bliver afspillet. Derefter skal de fortælle hvilke billeder, de får I hovedet, når de lytter til den pågældende sats. De skal også prøve at huske tilbage på den eller de øvelser, I har lavet i klassen med den pågældende sats. Snak om hvilken øvelse de bedst kunne lide og hvorfor. Inden koncerten er det også oplagt at opsummere sammen med eleverne, hvad de nu ved om et eller flere af følgende emner: - Hvordan 1001 nats eventyr blev til - Kendte eventyr fra 1001 nat - Eventyrgenren - Følelser i musik og i et maleri - Islamiske mønstre og geometri - Mellemøstlig geografi, religion og madkultur Afslut med at tale om elevernes viden om og forventninger til koncerten. Evaluering efter koncerten Lad eleverne lege journalister. De skal interviewe hinanden to og to om koncertoplevelsen og evt. optage interviewene på iphone eller ipad. Ellers vises interviewene blot for klassen. - Hvad var det sjoveste ved koncerten? Hvorfor? - Hvilken sats kunne du bedst li? Hvorfor? - Hvad er dit yndlingsinstrument i orkestret? Hvorfor? Husk at du som lærer meget gerne må skrive til os om dine og elevernes oplevelser med materialet og koncerten. 17
Kontaktoplysninger Agnete Skibsted Tönshoff: ast@copenhagenphil.dk Anders Hemmingsen: andershemmingsen@gmail.com Katrine Gjesing: katrine@gjesing.com Litteraturliste: Faglitteratur Irwin, Robert: 1001 nat en indføring, 2005 Okkels, Else Marie: Symfoniorkestret og den eventyrlige musik, 2010 Siem, Marianne: Hatteteater med børn, 2008 (Om hvordan man kan få børn til at fortælle historier og lave drama) Skønlitteratur Esterl, Arnica og Dugina: Eventyr fra 1001 nat, 2006 Gellert, Dina: Sinbad Søfareren, 1996 Leth, Hanne, 1001 nats eventyr, 1-3, 1999/2004 Liljensøe, Jørgen: Sinbad Søfareren, 1882 Maltha, Peter: Ali Baba og de fyrre, farlige røvere, billedbog, 1995 Film Aladdin, 2005 Sinbad legenden fra de 7 have, 2005 Links http://www.davidmus.dk/mest-for-boern/tegneopgave Her kan man se islamiske mønstre og printe tegneopgaver med fortrykte mønstre ud. http://creativekidseducationfoundation.org/kids/sche/teacherresource.htm En engelsk gennemgang af Scheherazade for både lærere og elever bl.a. med et link til en interaktiv side. http://www.musicweb-international.com/programme_notes/rimsky_scheheraz.htm En kort musikalsk analyse http://www.npr.org/templates/story/story.php?storyid=10139009 Musikalsk analyse og engelsk radioprogram om Scheherazade http://nyphil.org/education/for-schools/~/media/pdfs/education/1213/schools/sdc-guide-2013.pdf New York Philharmonics undervisningsmateriale til Scheherazade rettet mod større elever http://www.coreknowledge.org/mimik/mimik_uploads/lesson_plans/1288/3_scherherazade-uwp.pdf Engelsk undervisningsmateriale med ark til print http://www.nyphilkids.org/composition Komponer din egen musik http://hval.dk/mitcfu/materialeinfo.aspx?idnr=99873491&cfuid=5 Eventyrtæppe til inspiration for eventyrfortælling Grafisk design: Line Mellgren Thorsen 17
Kopiark 1
Kopiark 2
Kopiark 3
Kopiark 4
Kopiark 5