Årsplan for grundskolen 2013-14 Mål: Grundskolens overordnede mål er: at eleverne får lært de grundlæggende kundskaber og færdigheder der er fundament i den videre læring at undervisningen i grundskolen er et sammenhængende forløb fra børnehaveklassen til 6. klasse, både socialt og fagligt at skabe helhed i barnets skoledag at lære at omgås hinanden på tværs af årgange med gensidig respekt at eleverne har en positiv indstilling til skolearbejdet endvidere i samarbejde med forældrene: at lære det enkelte barn at fungere i et fællesskab at styrke barnets selvværd ved at fokusere på styrkesider at vurdere sig selv, eget arbejde og indgå i konstruktiv evaluering Oversigt vedr. delmål og handleplaner 1. Eleverne skal respektere sig selv og andre Delmål: det betyder at: de skal tage hensyn og give plads til hinanden de skal lytte aktivt til andre de skal reagere hvis nogen bliver mobbet deltage aktivt komme med forslag give og modtage konstruktiv kritik de skal mødes med en positiv tilgangsvinkel 2. Eleverne skal føle ansvar for sig selv og andre det betyder at: de skal have styr på deres egne ting og respektere andres de skal hjælpe hinanden de skal bevidstgøres om egen læringsstil de skal hjælpe hinanden fagligt
de skal acceptere hinandens styrker og svagheder Hvordan kan vi nå de mål? HANDLEPLAN gennem dialog at vise hvorfor det er vigtigt at lytte og vise hensyn ved at rose ved at skabe situationer, hvor eleverne mærker, at det er nødvendigt at lytte ved at træne samarbejde ved at lære børn sociale færdigheder og styrke deres selvværd samt forebygge mobning ved at give mulighed for at arbejde med forskellige læringsstile Mål for de ansattes samarbejde og udvikling at bruge og udvikle hinandens og egne kompetencer bedst muligt at vi bruger kollegial vejledning at se muligheder frem for begrænsninger at fleksibilitet er et nøgleord at vi har en god kommunikation med samarbejdspartnere at vi gennem kurser og uddannelse udvikler vores kompetencer dvs. at: vi får informeret hinanden om betydningsfulde ting vi hurtigt får taget fat i problemer problemer løses i fællesskab vi har gensidig kommunikation med personalet i SFO og skolepædagoger bruger klasselog Udeordning Alle elever er ude i frikvartererne Vi bestræber os på at de fysiske rammer indbyder til aktivitet og bevægelse I 12- frikvarteret må 4. 6. kl. spise i klassen til kl. 11.50 I tilfælde af voldsom regn eller sne må eleverne blive inde. Gangvagten vurderer og bestemmer
Historie: Formål Formålet med undervisningen i historie er at styrke elevernes historiebevidsthed og identitet og øge deres lyst til og motivation for aktiv deltagelse i et demokratisk samfund. Dette sker ved at fremme elevernes indsigt i at mennesker er historieskabte såvel som historieskabende. Ved at arbejde med samspillet mellem fortid, nutid og fremtid skal eleverne udvikle deres indsigt i menneskers liv og livsvilkår gennem tiderne. Herved skal de videreudvikle deres forståelse af og holdning til egen kultur, andre kulturer og menneskers samspil med naturen. Undervisningen skal give eleverne mulighed for overblik og fordybelse i vedkommende historiske kundskabsområder og fremme deres indsigt i kontinuitet og forandring. Undervisningen skal bygge på og stimulere elvernes evne til indlevelse, analyse og vurdering og fremme deres lyst til at videregive og skabe historiske fortællinger på baggrund af tilegnet viden. Indhold Undervisningens indhold tager udgangspunkt i Undervisningsministeriets mål for faget, jf. læseplanen 2. forløb 4.- 6. kl. der endvidere er inddelt i flg. tre punkter: Udviklings- og sammenhængsforståelse Kronologisk overblik Fortolkning og formidling Følgende kanonpunkter indgår i 2. forløb: Fra Kalmarunionen 1397 til Statskuppet 1660.. Grundbog Vi vil arbejde ud fra bogen Ind i historien 5. Arbejdsform Arbejdes formen vil være en blanding af samtale, gruppearbejde og individuelt arbejde. Vi arbejder bl.a. med notat teknik, der skal gøre eleverne i stand til effektivt at kunne uddrage, genkende og referere nyttig viden.
Kristendom: Formålet med undervisningen i kristendomskundskab er, at eleverne opnår kundskaber til at forstå den religiøse dimensions betydning for livsopfattelsen hos det enkelte menneske og dets forhold til andre. Der arbejdes hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til anvendelse af faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal blandt andet medvirke til, at eleverne bliver i stand til at se tilværelsen i et bredere perspektiv Indhold Undervisningens indhold tager udgangspunkt i Undervisningsministeriets mål for faget, jf. læseplanen 2. forløb 4.- 6. kl. der endvidere er inddelt i flg. tre punkter: Livsfilosofi og etik Bibelske fortællinger Kristendommen og dens forskellige udtryk i historisk og nutidig sammenhæng Jeg benytter bogen Os og kristendom hvor jeg tager udgangspunkt i forskellige emner og supplerer med kopier, lyd og billede filer. Undervisningen foregår i nogen grad som samtaler og meningsdannende holdningsudvekslinger. Der vil dog også være individuelle opgaver, samt opgaver der skal løses i fællesskab. Matematik: Vi arbejder efter trinmålene efter 6.kl., og vil i 5.kl. arbejde videre indenfor matematikkens hovedområder: Tal og algebra Udvidelse af talbegrebet med flercifrede tal, romertal og negative tal Videreudvikling af deres talforståelse og forståelse af de 4 regningsarter, herunder regning med brøker, decimaltal og procent Regnehieraki Ligninger; bogstav- regning - arbejde med det ukendte Funktioner; Arbejde med den variable og forskrifter for funktioner Grafer i koordinatsystem Enheder, vægt, tid og omskrivning Geometri Linjer, vinkler, plane figurer og flytninger Arbejdstegning og isometrisk tegning Ligedannede figurer Målestoksforhold Konstruktion Perspektivtegning Omkreds, Areal, rumfang og enheder Statistik og sandsynlighed Tabeller og diagrammer
Kombinatorik Chance Matematik i anvendelse Matematiske arbejdsområder i: kan sætte sig ind i og udtrykke sig såvel mundtligt som skriftligt om fremgangsmåder og løsninger i forbindelse med matematiske problemstillinger Anvende IT som et arbejdsredskab, fx Regneark Materialer: Elevbogen er Format 5, hvortil eleverne vil på udleveret evalueringsark. Eleverne har endvidere en mappe med supplerende materiale (som altid skal være på skolen) samt hæfte til udregning. Sådan arbejder vi med matematik i 5.a I starten af timen gennemgås dagens arbejdsområde. Vi har fået tavlebøger, som gør at matematikbogens sider kan ses på smartboardet. Efterfølgende arbejder eleverne selv med opgaver inden for arbejdsområdet. Vi følges fortrinsvis ad i elevbogen. Dog kan lektier gives individuelt.
Sløjd: I 5. klasse arbejder vi en del eksperimenterende og får kendskab til de forskellige værktøjer, materialer, træsorter og regler. Samt regler om hvordan man færdes i et lokale hvor der arbejdes med skarpt og spidst værktøj samt maskiner. Derudover implementeres områder som miljø, økonomi og økologi. Emnerne udvikles i takt med elevens udvikling og vil blive sværere og kræve mere fordybelse, større kundskaber og overblik. Eleverne vil få kendskab til materialernes egnethed, brug af mindre maskiner samt sikkerheden omkring disse. Opgaverne vil i nogen grad blive styret af mig i hensyntagen til økonomi og faglig formåen. Dog er det meningen at eleven i større grad overtager mere og mere af processen, fra idé til produkt. Område Design og produkt Håndværksmæssige arbejdsområder Det samfundsmæssige Og kulturelle indhold Indhold - omsætte ide til produkt - planlægge og overskue arbejdsprocesser - evaluere proces og produkt - eksperimentere med materialer og formgivning - sammenhæng mellem ide og produkt - beskrive og vurdere egen arbejdsindsats - afprøve forskellig bearbejdning og værktøj - vurdere værktøjs og materiales egnethed - viden om risikomomenter - brug af fagudtryk og begreber - - tilegne sig forskellige historiske og kulturelle teknikker - udvikle ansvarlighed overfor økonomi, økologi og arbejdsmiljø
Natur/teknik: Vi arbejder med emner, der naturligt griber ind i hinanden for at skabe en forståelse af sammenhænge i den verden, der omgiver os. Der vil være fokus på faglig læsning, hvilket vil sige, at eleverne gøres bevidste om læseformålet i de tekster, der arbejdes med. Der vil også indgå arbejde med forskellige læseteknikker som fx skimming, skærmlæsning, oversigtslæsning mm. Vi arbejder med at skrive små rapporter over de forsøg, vi laver, for at lære at skabe overblik over arbejdet med forsøgene og for at fastholde resultater af forsøgene og uddrage konklusioner af dem. Vi vil bl.a. arbejde med: Tilblivelsen af det danske landskab samt vores undergrund. Mennesker, dyr og planters afhængighed af hinanden. Lys farver vores syn. Geografi ATLAS. Vejr og klima klimaforandringer. Vores solsystem Engelsk Målet med engelskundervisningen i 5. klasse er, at eleverne bliver i stand til at: Tale på engelsk - med hinanden og læreren om hverdagsnære emner i korte vendinger. Forstå et enkelt talt og hørt engelsk Læse tekster på engelsk Kunne skrive enkle og lidt længere ord, samt sætninger Kende til kultur og levevilkår i Storbritanien og USA Til 5. klasse er engelskmaterialet First Choise. Det arbejder vi ud fra. Det er udformet, så det tager hensyn til elevernes forskellige læringsstile. Derudover abonnerer vi på et website, der er tilknyttet materialet og en i- bog. De får en mappe til kopiarkbøger, som de gerne må skrive i. Det er bl.a. kopiark, der hører til tekstbogen.
Musik: Målet for musikundervisningen i 5. klasse er: At kunne spille forskellige rytmer At kunne spille sammen på diverse instrumenter At få kendskab til et bredt repertoire af sange At bevare glæden ved musik, sang og bevægelse At lytte til forskellig musik I musik skal vi fortsat arbejde med rytmer der danner grundlag for sammenspil. Vi skal arbejde med sammenspil, fællessang, solosang, improvisation. Billedkunst: Der vil være et tæt samarbejde mellem billedkunst, dansk og klassens øvrige fag. Der arbejdes med både at skabe og se på billeder i bred forstand. Eleverne skal stifte bekendtskab med stadig flere nye teknikker, materialer og udtryksformer og skal styrkes i at bruge billedsproget som udtryksmiddel. Baggrunden for emnevalg vil være børnenes egne personlige eller fælles oplevelser eller valget af emne vil være knyttet til de emner eller temaer, vi arbejder med i de øvrige fag. Evaluering: De færdige produkter udstilles, og arbejdet evalueres gennem samtale. Engelsk : Målet med engelskundervisningen i 5. klasse er, at eleverne bliver i stand til at: Tale på engelsk - med hinanden og læreren om hverdagsnære emner i korte vendinger. Forstå et enkelt talt og hørt engelsk Læse tekster på engelsk Kunne skrive enkle og lidt længere ord, samt sætninger Kende til kultur og levevilkår i Storbritanien og USA Til 5. klasse er engelskmaterialet First Choise. Det arbejder vi ud fra. Det er udformet, så det tager hensyn til elevernes forskellige læringsstile. Derudover abonnerer vi på et website, der er tilknyttet materialet og en i- bog. De får en mappe til kopiarkbøger, som de gerne må skrive i. Det er bl.a. kopiark, der hører til tekstbogen. Opbygningen af ordforrådet i 5. klasse er meget vigtig. Vi beskæftiger os meget mere med at læse
og skrive engelsk end de er vant til fra 4. klasse. Det er vigtigt, at læse og træne engelsk derhjemme. Der bliver arbejdet med ordforrådet på mange forskellige måder ved hvert emne. F.eks. gennem samtale, grammatiske opgaver, spil, dramatiseringer, lege på klassen og skriveopgaver. Det vægtes højt, at alle elever både taler og læser, samt skriver engelsk. Udover bogen skal eleverne bruge computerne til engelske opgaver og skrive små skriveopgaver ind. Organisation: Der vil blive vekslet mellem lærerstyret undervisning, elevens selvstændige arbejde, arbejde med partner, samt arbejde i grupper. Idræt: Mål: Vi vil have fokus på både kendte idrætsgrene/øvelser men også have fokus på nye idrætsgrene. Dette for, at eleverne kan se, at der er andet end fodbold, håndbold og gymnastik og på den måde få nogle af elevernes øjne op for, at man faktisk kan have det godt med idræt og blive rørt, selvom man ikke er det store boldmenneske. Der er sat et særligt focus, sammen med klasselærerne om, at vi skal træne samarbejdet I klassen og skabe et godt klasserum, med plads til forskellighed. Eleverne vil bl.a. blive udfordret i: Skovfitness Parkour Springgymnastik Atletik Jeg vil arbejde meget ud fra, at eleverne skal være deltagende i både forandringer i spillene og selv komme med ideer til, hvordan vi kan gøre en øvelse bedre. Da klassen er med i et projekt Vejen til en bedre STI (Sundhed, Trivsel og Identitet), hvor der skal arbejdes sammen med dansklæreren, skal der inddrages elementer fra dette forløb. Der arbejdes med: Løb, spring og kast BMU, Bevægelse til og uden musik, herunder balance, koordination, krydsfunktioner, sving og de mere abstrakte: planer, tid, rum og impuls. Kende opvarmningens formål og udførelse Boldbasis og beherskelse af forskellige boldtyper med hænder og fødder, samt slagredskaber. Forståelse af egen rolle og ansvar i regelbaserede idrætter Social ansvarlighed og opmærksomhed i undervisningen, samt under omklædning og bad Faste ting: Jeg forventer, at eleverne altid har håndklæde og idrætstøj med.ndkl