Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2015 Herning HF og VUC Hf Dansk A Tomas Billeskov Jansen 2.r dansk A hf2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Læsescreening, læseforståelse, kursus om skriftlighed og kursus i mundtlighed. Retorik, argumentationsteknik, sproglig bevidsthed og kommunikation Novelleanalyse. Romananalyse Romantikken i dansk litteratur Lyrikanalyse Det moderne gennembrud Ekspressionisme og Tom Kristensen Firserlyrikken og Michael Strunge Kanonlitteratur. Svensk og norsk litteratur 1700-tallet. Dramaet. Oplysningstiden. Ludvig Holberg Folkeviser Film. Kortfilm. Filmteori 1990 ernes litteratur. Minimalisme. Helle Helle Nullernes litteraturhistorie Nyhedsartiklen Side 1 af 14
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Læsescreening, læseforståelse, kursus om skriftlighed og kursus om mundtlighed Introduktion til faget dansk på A-niveau ud fra læreplan for Dansk A Læsekursus introduktion til forskellige læseteknikker ud fra Studielæsning på videregående uddannelser læsestrategier og læseteknikker (2007) af Peter Stray Jørgensen under medvirken af Thomas Harboe Læsescreening: Leif Davidsen: Ti minutter i vor tid (1995) + 11 spørgsmål Lars Damkjær og andre: Sprogets veje (2008) side 107-114 om retorik/mundtlighed Solveig Bennike, Lisbeth Nyborg og Mette Trangbæk Hammer: Faglige forbindelser i dansk (2009) side 205-212 om skriftlighed og redegørelsen Søren Ulrik Thomsen: Demokrati eller småligt føleri i Politiken den 28. august 2012 øvelse i at skrive en redegørelse Bodil Nørlem og Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne (2004) om analyse og fortolkning af noveller og romaner Grundig vejledning i at skrive den store danskopgave Den store danskopgave om Fodboldenglen (1977) af Hans-Jørgen Nielsen (Værk 1) Grundig mundtlig gennemgang af karakteristiske træk ved den danske litteraturhistorie i 1970 erne Naja Marie Aidt: Ond i sulet fra Vandmærket (1993)(Værk 2) Eget materiale: Stil om Ond i sulet fra Vandmærket (1993) af Naja Marie Aidt, som kursisterne skulle kritisere Kim Schou: Hetz eller fornuft? Fra i dag er det slut med at ryge på jobbet i Kristeligt Dagblad den 15. august 2012 øvelse i et argumenterende oplæg Sune Weile: Om at skrive et læserbrev<<ind i sproget ud i verden suneweile.wordpres.com/dansk-i i /om-at-skrive-et-laeserbrev/ Fvu-test. Læseprøve Grundig information om dansk stil på HF: Det analyserende oplæg, den introducerende artikel og den argumenterende artikel Ole Schultz Larsen: Om dansk stil fra hans hjemmeside Danskfag Benny Andersen: Smil fra Den indre bowlerhat (1964) 47 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: notat- og studieteknik, forståelsesstrategier, læsescreening, læsekursus, notatteknik, mindmap, brainstorming, basis skrivning, mundtlighed, skriftlighed og introduktion til udarbejdelse af danskopgave omkring Fodboldenglen af Hans-Jørgen Nielsen At bevidstgøre eleven om forskellige læsestrategier At udvikle elevens evne til at tage konstruktive notater Side 2 af 14
Væsentligste arbejdsformer At introducere eleverne i arbejdet med at skrive stile At introducere eleverne i arbejdet med mundtlighed At introducere eleverne i danskopgaven på første år Klasseundervisning og gruppearbejde. Synergieffekt ved brainstorming i grupper. Skriftligt arbejde med at strukturere notater og at skrive en hf-stil. Øvelse i forskellige læsestrategier. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Retorik, argumentationsteknik, sproglig bevidsthed og kommunikation Jørgen Asmussen(red.): Faktiske tekster fra sagprosa til reality (2005) side 72-80 om argumentationsteknik og retorik Charlotte Jørgensen og Merete Onsberg: Praktisk argumentation (2008) om Toulmins model Helle Borup: Ud med sproget. Grundbog i retorik for gymnasiet og hf (2007) side 47-51, 59-64, 73-77 om appelformerne, Toulmins model og kommunikationsmodellen/pentagrammet/femkanten Sprogets veje af Lars Damkjær og Karen Thygesen(red.)(2008) side 31-34 om grammatik Ulla Dahlerup: Tale ved Dansk Folkepartis Landsmøde i 2003 (uddrag) Ole Schultz Larsen: Opgaver til Toulmins model fra Danskfag Quiz i argumentationsteknik Steen og Hanne R. Beck: Gyldendals studiebog (2008) side 33-36, 38 om arbejdsformer 18 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: appelformerne logos, patos og etos, Toulmins model med påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør, gendrivelse og rygdækning, sponsershipetos, ad hominem-argument, eristisk argument, kommunikationsmodellen/pentagrammet/femkanten, emotiv, emotiv funktion, ironi, sarkasme, generalisering, agentiv-strygning, definition/ordvalgsargument, denotation, konnotation, metafor, personlige, konventionelle og litterære symboler, sammenligning, metonymi, besjæling, personifikation, tingsliggørende metafor, emfase, dobbelt komparativ, pleonasme, anafor, epifor, epanastrofe, tautologi, retorisk spørgsmål, apostrofe, magtanvendelse, prestige- eller omstændighedskneb, autoritetskneb, ekspertkneb, generaliseringskneb, medlidenhedskneb, idolkneb, selvsikkerhedskneb, lærdomskneb, hensigtskneb, fornuftskneb, historiekneb og påfuglekneb At eleven får retoriske begreber benyttet i praksis Side 3 af 14
At eleven får udviklet sin iagttagelsesevne At eleven kan begynde en sproglig analyse At eleven kan påvise virkning ud fra teknik Væsentligste arbejdsformer Titel 3 Holddiskussioner med argumentation. Gruppeoplæg Novelleanalyse. Romananalyse. Udvalgte linjer fra udvalgte sider fra følgende værker sammenstykket til et kompendium om analyse og fortolkning af noveller og romaner: Ove Christensen, Per Krogh Hansen, Jesper Poulsen og Svend Aage Svenstrup(red.): Gensyn med fortælleren (2006) Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje (2007) Annemette Hejlsted: Fortællingen teori og analyse (2007) Stefan Iversen og Henrik Skov Nielsen: Litteratur og fortælling (2003) Kell Gall Jørgensen: Litterær analyse. Prosa og lyrik (1996) Martin Jørgensen: Tæt på litteratur. Analyse og didaktik (2010) Lasse Horne Kjældgaard, Lis Møller, Dan Ringgaard, Lilian Munk Rösing, Peter Simonsen og Mads Rosendahl Thomsen(red.)(2012) Jørn Ingemann Knudsen: Textanalyse.dk (2005) Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt. Grundbog i dansk (2011) Ole Schultz Larsen: Hans hjemmeside: Danskfag Peter Heller Lützen: Analyse og relevans grundbog i litterær analyse og fortolkning (2003) Thomas Thurah: Tekstanalyse og litterær metode (2010) Hvis er teksten? Om den diskursive, intentionelle og fortalte fortæller. Uddrag fra publikationen: Vejledning til grundfaget dansk de merkantile erhvervsuddannelser, kapitel 5 om Fagets mål og hovedområde, Undervisningsministeriet 1997 Henning Mortensen: Lykke fra Solister (1977) Jan Sonnergaard: Radiator (1997)(Værk 3) Johannes V. Jensen: Oktobernat fra Himmerlandshistorier (1898-1910)(kanon) 38 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: fortælleren (jeg-fortæller, utroværdig jeg-fortæller, alvidende fortæller, personbunden/personal fortæller, impressionistisk fortæller, minimalistisk fortæller, behavioristisk fortæller, 3. person fortæller, implicit fortæller og eksplicit fortæller), forfatter- og fortællerkommentar, fortællesynsvinkler(indre, ydre, kombineret, vekslende og alvidende synsvinkel), fremstillingsformer og fortælleelemen- Side 4 af 14
ter(scenisk fremstilling, panoramisk fremstilling, beretning, stream of consciousness, bagudsyn, medsyn, direkte tale, indirekte tale, dækket direkte tale, tankereferat og indre monolog), komposition(den cirkulære fortælling, rammefortælling, indre komposition, ydre komposition, flashback/tilbagespring/tilbageblik, flashforward/fremspring/forudgreb, fortalt tid og fortælletid), personkarakteristik(hovedpersoner, bipersoner, ydre og indre personkarakteristik, direkte og indirekte personkarakteristik og parallel- og kontrastpersoner), ydre og indre kræfter, personkonflikter, motiv og tema, miljø og perspektivering Væsentligste arbejdsformer At eleven får et bredt kendskab til forskellige analysebegreber til noveller og romaner At eleven udvikler sin tekstanalytiske kompetence At eleven kan udtrykke ovennævnte kendskaber skriftligt såvel som mundtligt Gruppeoplæg. Titel 4 Romantikken i dansk litteratur Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje (1996) side 119-129 Adolph Wilhelm Schack von Staffeldt: Indvielsen fra Digte (1804) Adam Öehlenschläger: Guldhornene fra Digte (1803)(kanon) Væsentligste arbejdsformer Titel 5 10 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: Det samfundsmæssigt, filosofisk og sprogligt karakteristiske i romantikken, universalromantik, nyplatonisme, monisme, dualisme, fænomenernes og ideernes verden At eleven får kendskab til repræsentative og klassiske tekster fra perioden At eleven udvikler sin evne til at forstå og skelne imellem universalromantiske og nyplatonistiske tekster At eleven får et kendskab til periodens verdensbillede At eleven kan udtrykke ovennævnte kendskaber skriftligt såvel som mundtligt Selvstændigt arbejde. Oplæg. Lyrikanalyse Side 5 af 14
Jørn Ingemann Knudsen: Textanalyse.dk (2006) side 79-124 om lyrikanalyse Adam Öehlenschläger: Hvor blev I røde roser dog (1832)(kanon) Emil Aarestrup: Til en veninde (1835) Emil Aarestrup: Erkendelse (1838) Johannes Jørgensen: Påske (1887) Johannes V. Jensen: På Memphis Station i Digte (1904)(kanon) Tove Ditlevsen: Mit hjerte (1946) Halfdan Rasmussen: Julekalender for voksne (1965) Alle elever har fundet et selvvalgt digt, som de har læst op og forklaret betydningen af 19 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: denotation, konnotation, ironi, sarkasme, personlige, konventionelle og litterære symboler, sammenligning, generalisering, kontraster/modsætninger, metafor, metonymi, besjæling, personifikation, tingsliggørende metafor, eksistentielle temaer, forfatter, fortæller, åbenlys ydre monolog, skjult ydre monolog, åbenlys indre monolog, skjult indre monolog, strofisk digt, ustrofisk digt, figurativ figurdigt, nonfigurativ figurdigt, kronologisk tid, anakronisk tid, akronisk tid, allegori, parodi, enderim, indrim, parrim, krydsrim/fletrim og klamrerim/omsluttende/kiastisk rim At eleven får genrebevidsthed At eleven kan skelne mellem forskellige former for digte At eleven kan anvende relevant danskfaglig teori på digte At eleven opøver en sproglig bevidsthed At eleven får kompetence til at analysere og fortolke et digt At eleven bliver i stand til at sætte digte ind i en litteraturhistorisk sammenhæng Væsentligste arbejdsformer Elevoplæg. Titel 6 Det moderne gennembrud Johannes Fibiger og John Rydahl: Realiteternes verden (2001) side 5-7, 9-12, 14-19, 22-25, 28-29, 36-39, 43, 46-47, 53-54, 59-60, 70-72, 81 Impressionisme fra http://fc.nrsbgym.dk/~ lf/virkelighed/litteratur Impressionisme fra http://www.e-poke.dk/bang_impression.asp(uddrag) Impressionisme fra http://www.rudar.ruc.dk/.../(sansningens%20 fremstilling%20- (uddrag) Impressionistisk fortælleteknik fra http://www.da- Side 6 af 14
net/naturalismen_1870.htm(uddrag) Impressionisme. En lille replik (1870) af Herman Bang Holger Drachmann: Engelske socialister (1871) Georg Brandes: Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Århundredes Litteratur (1871)(uddrag) Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød i Fra Hytterne (1887)(kanon) Henrik Pontoppidan: Ørneflugt (1893)(kanon) Herman Bang: Irene Holm i Under Åget (1893)(kanon) Herman Bang: Foran alteret (1880)(kanon) Repetitionsquiz 24 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: problemer, som Georg Brandes vil have sat under debat: kønsroller, ægteskabet, religionen, kirken som institution og ejendomsforholdene, provisorietiden, naturalisme, impressionisme, positivisme, arv-miljødeterminismen, den frie vilje, Nietzsche: nihilisme, ateisme, herremoral og slavemoral, sædelighedsfejden: kvinden, manden, ægteskabet og kønsroller, kommunisme, arbejderbevægelse, politik og landbrug At eleven får kendskab til centrale litterære strømninger i perioden At eleven indgående forstår og kafn karakterisere den impressionistiske fortælleteknik/stil i litteraturen hos Herman Bang At eleven får en forståelse for afgørende samfundsmæssige, kønspolitiske og religiøse strømninger i perioden At eleven kan udtrykke ovennævnte kendskaber skriftligt såvel som mundtligt Væsentligste arbejdsformer Oplæg. Titel 7 Ekspressionisme og Tom Kristensen Ekspressionisme fra Litteraturens veje (1996) af Johannes Fibiger og Gerd Lütken side 259 og 425 Ekspressionisme fra fagweb.vuckolding.dk/ah/dansk/litteraturhistorisk_oversigt%20ny.htm Ekspressionisme fra http://www.faktalink.dk/titelliste/eksp/eksphele af journalist Tore Daa Funder, ibureauet/dagbladet Information i 2007 http://www.forfatterweb.dk/oversigt/kristensen-tom/print-ztom af Bo Green Jensen, opdateret af Anne Vindum, ibureauet/dagbladet Information 1993/2014 (uddrag) Fribytter og Det blomstrende slagsmål (1920)(kanon) i Fribytterdrømme. Side 7 af 14
Ekspressionismen. Noter. 1917-1930 fra http://www.da-net.dk/ekspressionismenoter.htm Reklameskibet af Otto Gelsted(1923) fra Jomfru Gloriant Aarhundredet fra Asfaltens sange (1918) af Emil Bønnelycke Henrettelsen fra Påfuglefjeren (1922)(kanon) af Tom Kristensen Væsentligste arbejdsformer 16 lektioner a 45 minutter. At eleven får et indgående kendskab til den litterære ekspressionisme i Tom Kristensens lyrik At eleven får en viden om dansk litteraturhistorie i 1920 erne og 1930 erne Gruppearbejde Klasseundervisning Summegrupper Oplæg Titel 8 Væsentligste ar- Firserlyrikken og Michael Strunge Firserlyrikken fra Dansk litteratur historie 1960-2000 (2007) af Lars Handesten og andre side 391-407 Nat i Electri-city fra Skrigerne! (1980) Den hæslige by, Drømmens faner og Revolte fra Vi folder drømmens faner ud (1981) Tv-udsendelsen fra tv-programmet Bazar fra 1984 med Poul Borum, Jens Winther, Michael Strunge, Pia Tafdrup, Kristen Bjørnkær og Lola Baidel 13 lektioner a 45 minutter. At eleven får et indgående kendskab til Michael Strunges skrivemåde og verdensopfattelse At eleven får genrebevidsthed At eleven kan skelne mellem forskellige former for digte At eleven kan anvende relevant danskfaglig teori på digte At eleven opøver en sproglig bevidsthed At eleven får kompetence til at analysere og fortolke digt At eleven kan udtrykke ovennævnte kendskaber skriftligt såsom som mundtligt. Netsøgning. Side 8 af 14
bejdsformer Titel 9 Kanonlitteratur. Svensk og norsk litteratur. Patienten fra Eftersøgningen og andre noveller (1962)(kanon) af Peter Seeberg Engang fra Amagerdigte (1965)(kanon) af Klaus Rifbjerg Min kamp (1925) af Adolf Hitler(uddrag) Nattens dronning fra Paraplyen (1952) af Tove Ditlevsen Lønningsdag af Martin Andersen Nexø(1900)(kanon) Hist, hvor vejen slår en bugt (1829)(kanon) af H. C. Andersen Den uartige dreng (1825)(kanon) af H. C. Andersen Sildig opvågnen (1828)(kanon) af Steen Steensen Blicher Agerhønen (1947)(kanon) fra Agerhønen af Martin A. Hansen Balladen om mit liv (kanon) af Karen Blixen Sov sødt Barnlille (1872)(kanon) af N. F. S. Grundtvig Landet som icke är fra Efterladte digte (1922)(svensk) af Edith Södergran Trappan fra Naket liv (1929)(svensk) af Harry Martinsson Bomull fra Nomad (1931)(svensk) af Harry Martinsson Storby-natt fra På stengrunn (1925)(norsk) af Rudolf Nielsen Her og hisset fra Hustavler (1929)(norsk) af Arnulf Øverland Væsentligste arbejdsformer 22 lektioner a 45 minutter. At eleven får et kendskab til kanonlitteraturen og svensk og norsk litteratur Klasseundervisning Oplæsning Gruppearbejde Titel 10 1700-tallet. Dramaet. Oplysningstiden. Ludvig Holberg. Litteraturens veje af Johannes Fibiger og Gerd Lütken(2012) side 116, 118, Side 9 af 14
124-132 Erasmus Montanus eller Rasmus Berg (1723(kanon)(Værk 4) af Ludvig Holberg Væsentligste arbejdsformer 13 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: Det samfundsmæssigt, filosofisk og sprogligt karakteristiske ved oplysningstiden. Kendskab til komedien, deismen, klassicismen og Ludvig Holberg At eleven får en introduktion til oplysningstidens verdensbillede og menneskesyn At eleven får et kendskab til Ludvig Holbergs komedier At eleverne får et begrænset kendskab til svensk og norsk sprog og litteratur Elevoplæg. Netsøgning. Selvstændigt arbejde. Titel 11 Folkeviser Litteraturens veje (1996) af Johannes Fibiger og Gerd Lütken side 38-46 Stolt Elins hævn German Gladensvend Ebbe Skammensøn Jomfruen og dværgekongen 15 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: ballade, opbygning, oprindelse, riddervise, trylleviser, stil, personer, handling, syrebadsteknik, mundtlighed, skæbne, overnaturlige væsner, overgang mellem barndom og voksenalder, uforløsthed, runeslag, blodets bånd, familiefejde, dybdepsykologi, Villy Sørensen og omkvæd At eleven får stilistiske begreber benyttet i praksis. At eleven udvikler sin iagttagelsesevne. At eleven kan skelne mellem en tryllevise og en riddervise At eleven kan analysere og fortolke en folkevise ud fra sproglige og indholdsmæssige træk Væsentligste ar- Side 10 af 14
bejdsformer Oplæsning Selvstændigt arbejde. Titel 12 Væsentligste arbejdsformer Film. Kortfilm. Filmteori Udvalgte linjer fra udvalgte sider fra følgende værker sammenstykket til et kompendium om analyse og fortolkning af film og kortfilm: De levende billeders dramaturgi (2003) bind 1 og bind 2 af Peter Harms Larsen Filmanalyse (2008) af Peter Nyord og Ole Ravn Film i dansk (2004) af Helga S. Mikkelsen og Hans Oluf Schou Film fortælling & forførelse (2001) af Trine Breum Fokus en grundbog i film, tv og video (2006) af Per B. Katz og Henrik Poulsen Krydsfelt grundbog i dansk (2011) af Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist Zoom grundbog i medier (2011) af Jette Meldgaard Harboe og Henrik Poulsen Kortfilm filmiske virkemidler fra file:///c:/users/tj.hevuc/downloads/kortfilm%20(%)pdf Ryd forsiden! om nyhedsformidling (2005) af Henning Olsson og Henrik Poulsen side 181-182 om radio og tv Den iscenesatte virkelighed (2004) af Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard side 8-10, 64-66 om fiktions- og faktakoder og tv og dokumentargenren Taken (film)(et større afrundet medieprodukt) De nye lejere (1996)(kortfilm) af Anders Thomas Jensen 26 lektioner a 45 minutter. Kernebegreber: forførelse, popularitet, varighed, genrer, plot, story, fremdrift, set up, pay off, berettermodellen, bølgemodellen, den cirkulære dramaturgi, personer, aktantmodellen, shot-to-shot analyse, næranalyse, genreanalyse, auteuranalyse, frame, indstilling, scene, sekvens, virkemidler, stil, motivafstand, kameravinkel, billedkomposition, twoshot, det gyldne snit, trekantskompositionen, dybdefokus, fokusskift, linjeføring, kælkede linjer, perspektiv, establishing shot, point of view, over-the-shoulder-shot, kamerabevægelse, lyd, klipning, surprise, suspense og dialog At eleven får et indgående kendskab til forskellige virkemidler i film og kortfilm At eleven kan analyse og fortolke en film ud fra form og indhold Klasseundervisning Gruppearbejde Oplæg Summegrupper Side 11 af 14
Titel 13 Væsentligste arbejdsformer 1990 ernes litteratur. Minimalisme. Helle Helle. Litteraturhistorisk periodeoversigt: Minimalisme og dens rødder i det 20. årh. fra http://intranet.odensekatedralskole.dk/~co/litthist%20minimalisme.htm Helle Helle og noget der ligner august 2009 fra Litteratursiden Minimalisme og maksimalisme fra http://www.danskedigtere.sdu.dk/helle.html En stol for lidt, Rester og Film fra Rester (1996) af Helle Helle 9 lektioner a 45 minutter. At eleven får en evne til at kunne skelne mellem forskellige stilistiske træk At eleven kan skelne mellem minimalisme, impressionisme og ekspressionisme At eleven er opmærksom på underteksten At eleven udvikler sin iagttagelsesevne. Selvstændigt arbejde. Titel 14 Væsentligste arbejdsformer Nullernes litteraturhistorie. Efter 2001 fra Litteraturens perioder (2011) af Knud Michelsen og Berit Riis Langdahl side 136-147 Opgang fra Mit forfærdelige ansigt (2001) af Pia Juul Nørreport fra København (2004) af Katrine Marie Guldager Bulbjerg fra Bavian (2006) af Naja Marie Aidt Tyngde fra Pludselig flæben (2007) af Jens Blendstrup 22 lektioner a 45 minutter. At eleven får et kendskab til de karakteristiske træk ved nullernes litteraturhistorie At eleven opøver en kompetence til at analyse og fortolke skønlitterære tekster ud fra relevant teori Side 12 af 14
Titel 15 Væsentligste arbejdsformer Nyhedsartiklen. Ryd forsiden! nyhedsformidling (2005) af Henning Olsson og Henrik Poulsen side 38-56, 67-87, 95 Nyhedssproget fra Nyheder i nutid af Lars Kabel(redaktion)(2009) side 45-57 Læserbrev fra Avisen i undervisningen Spis risengrød og dø (læserbrev) fra Sjællandske fredag den 17. maj 2013 af Hans Lembøl Kommentar og klumme i Avisen i undervisningen Film er det muhliges kunst (kommentar) fra Politiken den 22. august 2014 af Kim Skotte Nyhedshistorie i Avisen i undervisningen 4.A til statsministeren: Red vores kammerat (en nyhedshistorie) fra Fyens Stiftstidende den 14. juni 2013 af Tommy Byrne og Yilmaz Polat Leder i Avisen i undervisningen Burkapleje (leder) i Jyllandsposten den 3. maj 2007 23 lektioner a 45 minutter. At eleven får kendskab til de karakteristiske træk ved nyhedsartiklen At eleven får kendskab til forskellige typer journalistiske artikler At eleven kan anvende retorik, Toulmins model, argumentationskneb og billedsprog i analysen af argumenterende journalistik Opgivelser af individuelt læste værker: Alexander: Kunsten at græde i kor. Hold kæft og vær smuk. Mette: Den kroniske uskyld. Rend mig i traditionerne. Nicoline: Rend mig i traditionerne. En fridag til Fru Larsen. Julie: En fridag til Fru Larsen. Rend mig i traditionerne. Charlotte: Rend mig i traditionerne. En fridag til fru Larsen. Thannura: En fridag til fru Larsen. Rend mig i traditionerne. Amie: En fridag til fru Larsen. Rend mig i traditionerne. Side 13 af 14
Asbjørn: Kunsten at græde i kor. Det forsømte forår. Markus: Exil. Kunsten at græde i kor. Kim: Kunsten at græde i kor. Frygtelig lykkelig. Christian: Kunsten at græde i kor. Frygtelig lykkelig. Jakob: Kunsten at græde i kor. Det forsømte forår. Danni: Kunsten at græde i kor. Det forsømte forår. Kasper: Kunsten at græde i kor. Det forsømte forår. Axel: Kunsten at græde i kor. Frygtelig lykkelig. Susanne: Intet af Janne Teller. Tuna af Kim Leine Side 14 af 14