Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2015 Institution Skive-Viborg HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HFe Samfundsfag C Tina Brunsgaard Bjerregaard vdh1sac Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Det politiske system i Danmark Identitetsdannelse i det senmoderne samfund Velfærdssamfundet: Trampolin eller sikkerhedsnet? Kulturmødet Danmark en del af den globale verden Side 1 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Det politiske system i Danmark Brøndum og Hansen, Luk samfundet op, Columbus, 2010, s. 104-123, 127-138 Kommentator: DF s dagpengekrav er gift for Lars Løkke Rasmussen, 20. aug. 2014 Ritzau Jonas Dahl: Gensidig forsørgerpligt bør afskaffes, 24. august 2014 Jyllandsposten De politiske partiers hjemmesider Ft.dk Anvendt uddannelsestid; 24* 50 minutter Forløbet er delt i 3 dele 1. Demokratiet som styreform 2. Introduktion til de klassiske politiske ideologier samt Eastons og Molins model 3. projekt hvor kursisterne arbejder i grupper med de forskellige partier og fremlægger dem på klassen. Kendskab til de klassiske ideologier samt de partier som sidder i Folketinget. Arbejdet med partierne har foregået i grupper og skal ses som et projekt, med særlig vægt på at koble ideologierne med partiernes mærkesager via Eastons og Molins model. Endelig har vi koblet ideologier og partier sammen med det repræsentative demokrati og har diskuteret demokratiets fordele og ulemper samt set på deltagelsesmuligheder. - Kursistoplæg - Projektarbejde - Par- og gruppearbejde - Diskussioner på klassen - Quiz Side 2 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Identitetsdannelse i det senmoderne samfund Brøndum og Hansen, Luk samfundet op, Columbus, 2010, s 39-71, 74-82, 85-89 Institutionsbørn klarer sig bedre end børn, der er hjemme, 14. februar 2013 Kristeligt Dagblad Dr udsendelsen Generation Plastic (4:8) fra dr.dk streamet d. 6. nov. 2014 Kernefamilien under pres, 9. maj 2013, Berlingske (uddrag) Bedsteforældre får familielivet til at hænge sammen, 4. januar 2010, Politiken (eksamenstræning) Anvendt uddannelsestid; 18* 50 minutter Forløbet er delt i to dele; 1. Teoretisk del med vægt på de tre samfundstyper, Thomas, Ziehe, Anthony Giddens og Ulrik Beck 2. Fokus på identitetsdannelse, socialisation og familietyper, hvor der kontinuert relateres til teoretikerne. Fokuspunktet har været at bringe samfundsfaglig teori ind i hverdagen, så det bliver tydeligt at der er en direkte forbindelse mellem teori og empiri. Kursisterne har styrket deres studiekompetencer gennem arbejdet med empiriske problemstillinger, begreber og metoder fra de samfundsvidenskabelige discipliner med fokus på familie og samfundstyper, identitetsdannelse og socialisation. Vi har som afslutning på emnet lavet eksamenstræning ud fra Anthony Giddens. - Kursistoplæg via matrix grupper - Par- og gruppearbejde - Diskussioner på klassen Side 3 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Velfærdssamfundet: Trampolin eller sikkerhedsnet? Brøndum og Hansen, Luk samfundet op, Columbus, 2010, s. 155-197 Fra samfundsstatistik 2013 Figur 14.5 Vækst og arbejdsløshed Tabel 15.1 Den offentlige sektors indtægter og udgifter, Tabel 15.2 Den offentlige sektors udgifter fordelt på opgaver, Tabel 16.1 Betalingsbalancens løbende poster Tabel 16.6 Eksporten fordelt på bestemmelseslande, Tabel 16.8 Importen fordelt på oprindelseslande, Bred politisk opbakning til Kattegatbro til 122 mia, 23. december 2014, byensejendom.dk Erhvervslivet skriger på mere udbud, 24. oktober 2013, berlingske Danmark bagud på faglært arbejdskraft, 9. april 2014, berlingske Arbejdsløshed i procent af unge under 25 år, http://friisberg.files.wordpress.com/2012/02ungarbejdsl1.jpg Frivillige overtager velfærdsopgaver i kommunerne, 1. februar 2013, dr.dk Tusindvis vender det offentlige ryggen, 22. december 2013, berlingske (uddrag) Anvendt uddannelsestid; 21*50 minutter Forløbet er delt i tre dele 1. Først en introduktion til behov og velfærd, herunder velfærdstrekanten. 2. Dernæst økonomi, hvor de økonomiske mål og det økonomiske kredsløb introduceres så det bliver muligt, at se hvordan de økonomiske mål påvirker pengestrømmene i kredsløbet. Vi ser desuden på hvordan økonomiske politikker indvirker på samfundet. 3. Afslutningsvist undersøges forskellige velfærdsmodeller og det diskuteres hvilke udfordringer der er for en velfærdsstat med fokus på Danmark med udgangspunkt i at kunne se en sammenhæng mellem økonomiske problemstillinger og politiske ståsteder. Fokus på velfærd og omfordeling. Kursisterne arbejder med selv at komme med forslag til løsninger af forskellige problemstillinger samt opøver at diskutere ved brug af faglige termer. - Kursistoplæg via matrix grupper Side 4 af 7
- Par- og gruppearbejde - Individuelt arbejde - Elevoplæg ved tavlen - Diskussioner på klassen Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Kulturmødet - Kultur og Samfund, s. 93 (integrationsmodeller) + s. 106-107 (kulturmøder i Danmark) af Sofie Reimick, Systime - Banal og Ekstrem nationalisme, s.71-72 i SamfNu til HF og STX, Systime - Nationalisme, http://samfundsfagc.systime.dk/index.php?id=258 d. 16. februar 2014 - Brøndum og Hansen, Luk Samfundet Op, Columbus s. 89-99 - Højrenationalt parti byder ekskluderede DF ere velkommen - www.youtube.com/watch?v=phl7k24insq - Fakta, statistik og artikler om forskellige lande som kursisterne selv har fundet - Uddrag fra episode 1 af DRs programmer Blok på bistand, Godsejerne samt De unge fiskere. Tilgået på dr.dk medio marts 2015 Anvendt uddannelsestid; 18* 50 minutter Forløbet er delt i tre; 1. teoretisk del; introduktion til kulturmøder i forhold til integration(smodeller) og begrebet nationalisme samt variationer af dette (banal nationalisme overfor ekstrem nationalisme). 2. landefokus; kursisterne har arbejdet i mindre grupper med at se på et selvvalgt land. De har arbejdet med at finde materiale der beskriver landets familiemønstre, politik og levevis med fokus på mødet mellem forskellige kulturer. 3. Levevilkår+livsstile: Denne del har fokuseret på hvordan vi kan snakke om kulturmøder mellem forskellige livsstile på baggrund af Minerva og Bourdieu samt anvendelse af begreber som social Side 5 af 7
mobilitet, social arv og mønsterbryder. - Kursistoplæg - projektarbejde - Gruppearbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Danmark en del af den globale verden - Jakobsen og Outzen, Liv i Danmark, Columbus, 2010. 2. udgave, s. 133-148 - Luk samfundet op, tabel 11.1 s. 206 + figur 11.1 s. 199 + s 203-205 - Den snigende amerikanisering, http://www.information.dk/105976, d. 13. maj 2005 Anvendt uddannelsestid; 10* 50 minutter Kursisterne har først arbejdet med begrebet globalisering og i den forbindelse har de set på økonomisk, politisk, kulturel, og social globalisering. Efter en gennemgang af de fire former for globalisering har vi arbejdet med forskellige temaer som alle relaterer til minimum en af formerne for globalisering. 1. Menneskerettigheder med fokus på den politiske globalisering. 2. Amerikanisering med fokus på den sociale og kulturelle globalisering. 3. Klima med fokus på den politiske og økonomiske globalisering. Formålet er, at få arbejdet med globaliseringen samtidig med, at der repeteres modeller og teorier fra tidligere. - Kursistoplæg i matrix grupper - Gruppearbejde - Diskussioner Side 6 af 7
Side 7 af 7