Praktisk vejledning til kommuner Vedrørende: Skrevet af: Indberetning af småbørn, der modtager specialpædagogisk bistand til Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for It og Læring Indhold Hvilke kommuner skal indberette?... 1 Hvor finder indberetningen sted?... 1 Hvornår finder indberetningen sted?... 2 Hvad skal indberettes?... 2 Småbørn der modtager specialpædagogisk bistand... 2 Forklaringer af begreber... 3 Småbørn... 3 Henvisningsårsager... 3 Denne vejledning indeholder praktisk information vedr. kommunernes indberetning af småbørn, der modtager specialpædagogisk bistand. Hvilke kommuner skal indberette? Alle kommuner skal indberette oplysninger om småbørn. Hvor finder indberetningen sted? Indberetningen foregår på https://statistik.uni-c.dk/grundskoleindberetning Her logger kommunen på med den 3-cifrede kommunekode og den adgangskode, der er tilsendt fra Styrelsen for It og Læring til kommunens mailadresse primo september. Hvis kommunen har mistet sin adgangskode, benyttes glemt adgangskode funktionen, som findes på indberetningssiden.
Side 2 af 5 Hvornår finder indberetningen sted? Indberetningen finder sted i perioden den 30. september til den 2. november 2015. Hvad skal indberettes? Småbørn der modtager specialpædagogisk bistand I dette skema indberettes oplysninger om antallet af småbørn, der modtager specialpædagogisk bistand enten ved kommunens egne foranstaltninger, i lands- og landsdelsdækkende tilbud (regionale) eller tale-/høre- og syn (kommunikationscentre). Sager ved støttepædagoger skal også indgå. Småbørn defineres her som børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen. Antallet opgøres pr. 5. september 2015. Oplysningerne omfatter Antal småbørn, der modtager specialpædagogisk bistand, opdelt på køn og etsproget/tosproget Henvisningsårsag Hvert barn skal kun optræde én gang i tabellen. Hvis nogle børn har flere funktionsnedsættelser, vælges den mest dominerende. De anførte henvisningsårsager svarer til dem, der skal benyttes ved skolernes indberetning af elevoplysninger til Danmarks Statistik (se Forklaringer af begreber nedenfor). Småbørn, der modtager specialpædagogisk bistand i en kommunal foranstaltning uden for kommunen (fx i en tidligere amtskommunal småbørnsinstitution), medtælles under overskriften kommunal specialpædagogisk bistand.
Side 3 af 5 Forklaringer af begreber Småbørn Småbørn defineres her som børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen. Henvisningsårsager Nedenfor ses en oversigt over de henvisningsårsager, som Danmarks Statistik bruger i deres elevindsamlinger. 1. Generelle indlæringsvanskeligheder 2. Gennemgribende udviklings- og opmærksomhedsforstyrrelser 3. Sociale og miljøbetingede vanskeligheder 4. Psykiske vanskeligheder 5. Læse- og skrivevanskeligheder 6. Tale- og sprogvanskeligheder 7. Hørevanskeligheder 8. Synsvanskeligheder 9. Bevægelsesvanskeligheder 10. Andet Ad 1. Generelle indlæringsvanskeligheder Kategorien er bredt dækkende og omfatter børn med psykisk udviklingshæmning, sent udviklede børn m.fl. Overordnet kan det siges om børn med generelle indlæringsvanskeligheder og kognitive dysfunktioner, at de, som følge af medfødt eller erhvervet (herunder hjerneskade) intellektuel funktionsnedsættelse, ikke er alderssvarende udviklet kognitivt og generelt ikke kan klare de intellektuelle krav, der stilles i skole og uddannelse. Vanskelighederne viser sig bl.a. ved manglende evne til at klare nye situationer, til at overføre viden fra én kontekst til en anden, til abstrakt tænkning m.v. Endvidere ses der ofte en sen social og motorisk udvikling hos børn med generelle indlæringsvanskeligheder. Ad 2. Gennemgribende udviklings- og opmærksomhedsforstyrrelser Kategorien dækker over en bred række underliggende benævnelser for mere eller mindre specifikke forstyrrelser i barnets udvikling; Autismespektrumforstyrrelser, herunder Aspergers syndrom, Damp/ADHD/ADD, Tourettes syndrom m.fl. Typiske vanskeligheder hos børn med udviklingsforstyrrelser, der stiller krav om særligt tilrettelagt undervisning eller støtte, er: Hæmmede sociale, kognitive og kommunikative færdigheder Koncentrations og hukommelsesproblemer Impulsiv adfærd
Side 4 af 5 Særinteresser og stereotype handlinger Vanskeligheder med skift/nye situationer Evt. motoriske vanskeligheder Ad 3. Sociale og miljøbetingede vanskeligheder Kategorien rummer børn med (svære) vanskeligheder i forhold til at indgå i sociale relationer. Vanskelighederne skyldes som oftest svære sociale opvækstvilkår præget af svigt og mangel på basal tryghed samt belastende sociale vilkår, misbrug m.v. Generelt har børn i denne kategori ikke særlige indlæringsmæssige (intellektuelle) vanskeligheder, men har på grund af sociale problemstillinger svært ved at opnå forventeligt udbytte af de undervisningstilbud, de indgår i. Ad 4. Psykiske vanskeligheder Kategorien omfatter vanskeligheder, som skyldes psykiske og/eller psykiatriske lidelser. Overordnet vil der hyppigst være tale om f.eks.: Depression Skizofreni Manio-depression Angst og fobier Andre typer af psykiske og/eller psykiatriske lidelser vil kunne optræde, så som spise- eller søvnforstyrrelser, posttraumatisk stress m.v. Ad 5. Læse- og skrivevanskeligheder Kategorien omfatter børn, der på trods af almindelig intellektuel udvikling og almindelig skolegang har vanskeligt ved at lære at læse og skrive. Dysleksi, ordblindhed, læseretardering, læsesvage m.v. er benævnelser, der ofte anvendes i denne sammenhæng. Ad 6. Tale- og sprogvanskeligheder Årsagen til behovet for specialundervisning eller støtte skyldes for denne gruppe børn vanskeligheder i udviklingen af sproglige færdigheder, herunder såvel generelle som specifikke tale- og sprogvanskeligheder f.eks. afasi, stammen m.v. Ad 7. Hørevanskeligheder Under denne kategori henføres børn, der er døve eller hørehæmmede i en grad, der påvirker deres muligheder for at indgå i undervisning uden støtte eller særlige tilrettelæggelse. Desuden omfatter kategorien børn med Cochlear Implant (CI) og andre med høremæssige vanskeligheder, fx tinnitus. Ad 8. Synsvanskeligheder
Side 5 af 5 Blinde og svagsynede m.fl. indgår i denne kategori, hvor den primære årsag til støttebehovet er fravær eller begrænsning i evne til at bruge synet i undervisningssituationer. Ad 9. Bevægelsesvanskeligheder Kategorien rummer børn med forskellige grader af bevægelsesvanskeligheder som følge af medfødte eller erhvervede lidelser, f.eks. cerebral parese, rygmarvsbrok, muskelsvind o.l. og vanskeligt ved at bruge arme, hænder og/eller ben m.v. Ad 10. Andet Opsamler børn, hvor den primære årsag til specialundervisning eller støtte ikke kan placeres under én af de ovennævnte kategorier, f.eks. børn med hjerneskade med forskellige former for funktionssvigt.