Mødereferat Mødedato: Onsdag den 11. januar 2012 Mødested: Campus Næstved Sygeplejerskeuddannelsen Parkvej 190, 4700 Næstved Journalnummer: Til stede: Afbud: Helle Dirksen Niels Henriksen Jennifer Olsen Mette Mønster Westergård Birthe Ørskov Camilla Bruun Hanne Dorthe Fischer Helen Frost Minna Therkildsen Bodil Laursen Birte Friis Gerstoft Dorte bjerregaard Krog Lise Hammerich Hansen Claus Lundgren Christensen Lise Hounsgaard Susanne Lønborg Friis Dagsordenspunkter 1. Velkomst og godkendelse af dagsorden... 2 2. Oplæg om kompetencekort v. uddannelseskonsulent Lisbeth Trebbien... 2 3. Præsentation og drøftelse af resultat af Greve Kommunes spørgeskemaundersøgelse... 4 4. Demonstration af UCSJ læring i praksis... 5 5. Orientering om strategiproces i UCSJ... 7 6. Meddelelser... 7 7. Input til dagsordenspunkter samt møderække 2012... 8 8. Eventuelt... 8 1/8
1. Velkomst og godkendelse af dagsorden 1.1 Resumé Formanden bød velkommen til mødet og orienterede om, at OECD samme dag har været på besøg på Campus Næstved. Sygeplejestuderende Lise Hammerich Hansen og Claus Lundgren Christensen udtræder af uddannelsesudvalget. Der er rettet henvendelse til de studerendes råd med henblik på udpegning af nye medlemmer. 1.2 Beslutning/konklusion Dagsorden blev godkendt uden bemærkninger 2. Oplæg om kompetencekort v. uddannelseskonsulent Lisbeth Trebbien Projekt er igangsat efteråret 2011 i samarbejde med UCSJ. Formålet med projektet er at synliggøre læringsudbyttet gennem tydeligere krav og forventninger til de studerende på grunduddannelsen. Nærmere beskrivelse af projektet fremgår af projektbeskrivelsen, som blev udsendt sammen med dagsordenen. Evalueringen af kompetencekortene viser at de studerende og vejlederne i høj grad finder kompetencekortene nyttige, og at det er værd at bruge tid på. Kompetencekortene udvikles løbende i samarbejde med vejledere og studerende. Ideelt set bør anvendelse af kompetencekort suppleres med en ugentlig samtale, hvor der reflekteres og evalueres. Kompetencekortene har også været med til at sætte fokus på og udfordre eksisterende holdninger til, hvad man kan lære på de enkelte afdelinger. Og der er blevet sat ord på kompetencer, færdigheder mv. inden for sygeplejen. Det har været en stor udfordring, da der har manglet et fællessprog. I Århus har man lavet forsøg med at pointsætte færdighederne, således at de studerendes kompetencer også vurderes/måles. Næste skridt er at kortene kvalificeres, evalueres og justeres yderligere og at teorirammen beskrives nærmere. Uddannelsesudvalget drøftede: At det kunne være interessant at måle mere direkte på effekten af kortene fx ved at se på forskellen på om man bruger/ikke bruger kompetencekortene. Evaluering fra Slagelse viser, at de studerende der havde brugt kompetencekortene var meget glade for dem, og dem som ikke havde brugt dem, gerne ville have haft dem. En måde at måle effekten af kompetencekortene kunne være ved at måle på frafald efterfølgende. 2/8
I forhold til videreudviklingen af kortene kunne det være interessant at søge inspiration i bilaget til bekendtgørelsen vedr. viden, færdigheder og adfærd, således at kompetencekortene korresponderede mere med dette bilag. Det kunne være interessant at drøfte, hvordan de studerende tilegner sig mere komplekse kompetencer som fx overblik. Fremadrettet kunne kortene eventuelt lægge op til en klinisk bedømmelse? De studerende bør have kompetencekortene med i deres port folio. De kan give mere synlighed omkring hvad den studerende kan, når de kommer et nyt sted og får en ny vejleder. 2.1 Beslutning/konklusion Uddannelsesudvalget drøftede kompetencekortene og udvalget gav udtryk for, at det var et spændende projekt. 3/8
3. Præsentation og drøftelse af resultat af Greve Kommunes spørgeskemaundersøgelse 3.1 Resumé Mette Mønster Westergaard og Jennifer Olsen præsenterede resultatet af Greve og Odsherreds kommunes spørgeskemaundersøgelse vedr. kliniske vejlederes baggrund, funktion og behovet for kompetenceudvikling i lyset af den nye uddannelse. Der er via uddannelseskonsulenterne i de enkelte kommuner udsendt spørgeskemaer til alle kliniske vejledere i Region Sjællands 17 kommuner med en formodet svarprocent på 33. Undersøgelsen har vist, at der er et generationsskift i gang i øjeblikket. Gruppen af kliniske vejledere er i nogen grad polariseret. Der er de gamle og en voksende gruppe af unge vejledere. Størstedelen af de kliniske vejledere har selv fået en anden uddannelse end den de nu vejleder i og skal derfor sætte sig ind i den nye uddannelse. De kliniske vejledere oplever særligt udfordringer i forhold til de studerendes personlige kompetencer. I primærpraktikken/hjemmeplejen er de mandsopdækket det meste af tiden, og det er nødvendigvis ikke den mest optimale måde at gøre det på. I forhold til skolen påpeges det, at der kunne være behov for et styrket samarbejde via mere dialog, personlige møder med undervisere mv. Powerpoint-oplæg rundsendes til mødedeltagerne, her kan læses mere om undersøgelsens resultater. Med udgangspunkt i oplægget drøftede uddannelsesudvalget drøftede blandt andet: at undersøgelsen blandt andet viser, at det ikke nødvendigvis kun er nye kurser, der er behov for, men i højere grad projekter som f.eks. kompetencekort. At tid og rammer har stor betydning for den kliniske vejleder At skolen kan være langt væk i hverdagen, og at der er behov for at styrke samarbejdet og den løbende dialog med uddannelsesinstitutionen særligt ifm. med ændringer eller justeringer af uddannelsen. At der i efteruddannelses regi pt. findes op følgende kurser, hvor problemstillinger omkring det at være vejleder tages op. Og at der bør arbejdes videre med formidlingen af disse kurser. At man som klinisk vejleder ofte griber det an, som man selv har lært det, og det derfor er vigtigt, at de kliniske vejledere løbende kompetenceudvikles og deres viden og uddannelsen opdateres. At uddannelsesinstitutionen, region og kommuner går sammen om at planlægge temadage for de kliniske vejledere. Det kunne være interessant med en større undersøgelse, hvor man går mere i dybden med nogen af problemstillingerne. 4/8
At der er stor forskel på de studerende og deres motivation, og flere vejledere giver udtryk for, at det er et stigende problem at de unge ikke ved hvordan man gebærder sig på en arbejdsplads. I nogen tilfælde kan det måske skyldes, at den studerende ikke lige passer ind i den kliniske vejleders billede af, hvad en studerende er. At undersøgelsen overraskende nok ikke har givet svar på hvilke typer af efteruddannelse, som de kliniske vejledere mangler 3.2 Beslutning/konklusion Uddannelsesudvalget opfordre til, at man i de rette fora arbejder videre med følgende problemstillinger: - tid-rum problematikken - profilering af eksisterende efter-videreuddannelse - Styrket samarbejde og dialog med uddannelsesinstitutionen - Håndtering af den svære studerende Uddannelsesudvalget opfordrer alle uddannelsesudvalgets medlemmer til at tage disse problemstillinger med hjem og komme med idéer til nye initiativer på det næste møde i uddannelsesudvalget. 4. Demonstration af UCSJ læring i praksis 4.1 Resumé Hanne Dorte Fischer præsenterede UCSJ læring i praksis. Gense videoklip her. Der er gang i rigtig mange forskellige projekter i gang. Underviserne har i løbet af det eksperimenterende efterår mødtes og udviklet forskellige former for net-baseret undervisning, det har været spændende, men har for nogen også givet anledning til en del frustrationer. I Sygeplejefaget klinisk og teoretiskmetode er niveaet blevet løftet. Parallelundervisning i ernæring og sundhed har givet både gode og dårlige erfaringer, som man kan arbejde videre med. VUC i Storstrøm kører et lignende projekt, hvor det har vist sig at E-læring højner studenteraktiviteten markant. Ved Blended Learning oplever 50% af de adspurgte lærere at studenteraktiviteten øges. UCSJs mål er klart vi skal have hele organisationen med, og alle skal kompetenceudvikles, og det bliver de i løbet af efteråret 2011 og foråret 2012. Der stilles krav om, at alle undervisere kan lave E-læringsobjekter. Det kan f.eks. være en powerpoint med lyd eller lignende. 5/8
Det handler ikke om at skære ned på konfrontationstimerne, men om at optimere læringssituationen før, under og efter konfrontationstimerne, så de studerende får det maksimale ud af de timer og underviserressourcer, der er til rådighed. 4.2 Beslutning/konklusion Uddannelsesudvalget påpegede: - at udviklingsmulighederne er mange og brede - at det bliver interessant at følge i hvilket omfang det kommer til at påvirke timetallet - at det er vigtigt hele tiden at holde sig for øje, at det skal give mening for de studerende og underviserne Uddannelsesudvalget vil løbende følge projektets udvikling 6/8
5. Orientering om strategiproces i UCSJ 5.1 Resumé - 5.2 Beslutning/konklusion Der opfordres til at så mange af uddannelsesudvalgets medlemmer deltager i både spørgeskemaundersøgelse og det fælles uddannelsesudvalgsmøde den 28. mart 2012 6. Meddelelser 6.1 Resumé Skriftlige meddelelser fremgår af dagsordenen Punkt vedr. studentertilfredshedsundersøgelse udsættes til næste møde.. Center for efter-videreuddannelse Der arbejdes med tilrettelæggelsen af moduler mv. for 2012. I kan finde mere information om, hvad Center for efter-videreuddannelse udbyder her. Der udbydes blandt andet E-læringsforløb hvor man kan tage en fuld diplomuddannelse. Tilmeldinger kommer senere og senere. Der er tilmeldt 230 studerende i januar. Særligt kommunerne har været aktive ift. efteruddannelse til medarbejderne. Uddannelsen til klinisk vejleder har skiftet navn til vejledermodul. 6.2 Beslutning/konklusion Udvalget tog meddelelserne til efterretning 7/8
7. Input til dagsordenspunkter samt møderække 2012 7.1 Resumé Punkter til kommende møder: Studentertilfredshed Drøftelse af model for opgørelse af timetal Opfølgning på undersøgelse vedr. kliniske vejledere med input fra deltagerne ift. mulige supplerende tiltag Forskningsprojekter evt. med oplæg ved Johny Lauritsen KRAM (kost, rygning, alkohol og motion) hvordan arbejder man med disse faktorer ift. sundhed 7.2 Beslutning/konklusion Mødet i maj aflyses. Næste møde holdes til september. Mødedato fastlægges på baggrund af en Doodle. 8. Eventuelt 8.1 Resumé - 8.2 Beslutning/konklusion - 8/8