RAMMEPLAN FOR RØD 2. periode 2013/2014 - Fællesemnet er "BALANCEGANG" Fagenes faste ugerutiner samt beskrivelse af arbejdsformer: Rammeplanen er s undervisningsplan for foråret 2014, som angiver udviklingen hen imod slutmålene svarende til Fælles Mål. På skolen har vi et halvårligt fællesemne, der er gennemgående i alle fag på alle klassetrin. Opstarten af et nyt emne vil ske som en blanding af oplæg information kombineret med fælles brainstorm. Her er eleverne med til at åbne emnet finde den sti, vi følger i det fremadrettede arbejde. Nedenstående årsplan skal ses som en skitsering af de elementer, der vil skal indgå, uanset hvilken sti vi finder sammen. Emnet er denne gang "Balancegang". Som udgangspunkt har vi fokus på træningsopgaver i klassen, der ligger til grund for det halvårlige emne. Vi mødes yderligere 1-2 gange om ugen til fortællerværksted omkring emnet. På blokdage vil fagene: dansk, matematik, natur/teknik, historie, engelsk samt håndens fag indgå. Historie natur/teknik vil indgå tværdagligt særligt med dansk matematik er beskrevet nedenfor sammen med disse fag. 2. klasse arbejder, så vidt det er muligt, med computeren dagligt. 0. 1. klasse arbejder værkstedsorienteret i perioder med træningsprrammer på computere på skolen. Fortællerværksted 1-2 gange om ugen besøger børnene et
fortællerværksted. Børnenes spørgelyst, forundring lyst til at lære styrkes ud fra tværfaglige oplæg, vidensdeling, der opgaver samt vedrører emnet. Værkstederne skifter karakter undervejs i forløbet, men fælles for værkstederne er, at børnene skal hente viden, træne færdigheder. Derudover skal eleverne erfare få friskolens værdier ind under huden gennem måden, vi er sammen på gør tingene på. Fortællerværkstedet danskunder- visningen er et arbejde mod fælles mål, der skal sikre: - at vi fremmer børnenes oplevelse forståelse af spr, litteratur andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig kulturel identitet, samt fremmer deres indlevelsesevne deres æstetiske, etiske historiske forståelse. - at vi fremmer børnenes fornemmelse for lyst til at bruge spret personligt alsidigt i Undervisningen samspil skal med styrke andre. børnenes beherskelse af spret udvikle en åben analytisk indstilling til samtidens, andre perioders Undervisningen kulturers skal udtryksformer. udvikle børnenes udtryks- læseglæde kvalificere deres indlevelse indsigt i spr, litteratur Dansk/læsebånd andre udtryksformer. Der er læseundervisning på skemaet hver dag. Hver morgen vil vi have et læsebånd, hvor børnene arbejder med bstaver, ord læsning. Onsdag fredag starter vi
d op med løbebånd først. I løbet af ugen arbejder vi både klassevis i grupper på tværs af klasserne med træningsopgaver i fagene omkring emnet. Vi arbejder med: Det talte spr Det skrevne spr læse Det skrevne spr - skrive Spr, litteratur kommuni- kation Vi arbejder med bstavernes form lyd med forskellige læsestrategier. Vi arbejder hen mod, at børnene skal kunne fabulere udtrykke deres egen mening i forhold til tekster emner. Vi inddrager drama kropslig læring. I 0. klasse arbejder vi med bstavindlæring gennem leg en fælles historie. Legen danner fundamentet til det gode læseforløb. Vi bruger materialerne Gyserslottet Bstavmusikanterne samtidig med forskellige værksteder. Herigennem kan børnene opnå viden via forskellige læringsstile. De udvikler et kendskab til bstaver gennem form, lyd bevægelse. Dette arbejde understøtter børnenes spr fantasi. I 1. klasse arbejder børnene videre med bstavernes lyde skriveretning. Dertil arbejder vi med de 120 mest brugte ord. Dette sker gennem leg, rim forskellige værksteder. Der læses skrives små ord tekster både individuelt sammen. Vi
arbejder med materialet På vej til den første læsning, der har lydering i højsæde. I 2. klasse arbejdes hen mod en mere automatiseret læsning. Vi læser tekster både individuelt fælles. Vi drager større udnytte af det læste, vi snakker om fiktion fakta, om forskellige forfattere genrer. Der arbejdes med kendskabet til de tre ordklasser; verber, adjektiver substantiver. Der arbejdes med ben Stjerneskud, som arbejder grammatisk med ord sætninger. 1. 2. klasse arbejder til tider sammen i faglige værksteder, hvor forskellige materialer læringsstile indgår. Matematik/ Igennem hele året arbejder vi med de 4 matematikbånd hovedområder indenfor matematik: Tal algebra Geometri Matematik i anvendelse Kommunikation probelmløsning I 0. klasse har vi særlig fokus på konkret matematik. Vi arbejder med matematik gennem konkrete opgaver CL- strukturer. Vi arbejder så med Godfreds Dyrehandler, et læringsstil materiale om tal former. Både 1.kl 2.kl. tager afsæt i ben Matematiktak - Tik-tak 1 2 for begge klasser. Kopier fra andre bsystemer, talskrivningtak diverse hjemmesider prrammer til computer; Her indgår bl.a. www.spil.nu, matematikben.dk,
Matematik i måneby MatematikHuset m.v. i undervisningen. For at fastholde differentieret en legende tilgang understøttes til arbejdet af arbejde. Værkstederne umiddelbar relation til læring, værkstedsvil have både skolens overordnede emne de temaer, der arbejdes med i grundben. Dette vil udfordre elevernes perceptuelle forcer. I 2.kl. arbejdes der videre med elevernes erfaringer med tal de matematiske begreber problemstillinger, de kender fra deres dagligdag. Der tages udgangspunkt i spørgsmål som: Hvad er størst? Hvad er dyrest? Hvordan betaler jeg? Der arbejdes med talrækker, geometriske figurer, mønstre, antal m.m. Hvor det er naturligt muligt, vil der anvendes konkrete materialer. Ved opstart vil det centrale for 1.kl. være at få styr på tal, antal rækkefølge. Herefter vil børnene løbende blive introduceret til nye temaer faglige områder, men med stadig træning i det allerede lærte. Håndens fag Håndens fag vil fortrinsvis beskæftige sig med billedkunst i rød gruppe. Vi vil d så snuse til fagene sløjd, hjemkundskab håndarbejde. I håndens fag arbejder vi hen imod, reflektere, billedspret at børnene iagttage, som bruge skal kunne forstå kommunikations- udtryksmiddel. Vi vil arbejde med det
plane udtryk, det rummelige udtryk samt det digitale udtryk. Vi vil arbejde med: billedfremstilling billedkundskab visuel kommunikation Børnene vil blive præsenteret for forskellige materialer udtryksformer. De vil opnå en viden om farver det at blande farver, farvernes indvirkning farvernes symboler. Undervisningen tilrettelægges på sådan en måde, at det skal være det skabende udtryk der her udvikles i forhold til børnenes emne ønsker i den problemorienterede fase. Børnene skal derfor skabe udtryk sammen med Engelsk andre, men så vise deres individuelle side. Engelskundervisningen bygges op efter en 3-delt metode: Meeting the language, hvor børnene præsenteres for nye ord vendinger i en helhed med fokus på at lytte forstå. Børnene synger, laver bevægelser leger, de gør spret eller imiterer det, de præsenteres for opdager derigennem, hvad ord vendinger betydninger. Manipulating the language. Her arbejder børnene med sange, lege forskellige kommunikative aktiviteter. De skal primært lytte tale. Børnene lærer herigennem grammatik i en funktionel sammenhæng.
Making the language your own. Børnene udforsker spret ved at eksperimentere, gætte på ord udtale. Børnene vil lave små dramaaktiviteter, der afspejler det lærte. Materiale: No Room for Roo, The Very Hungry Caterpillar The Gruffalo. Medier inddrages i undervisningen, eks. film IT (herunder prrammet Little Bridge). Musik I rød gruppe er det i høj grad målet at bibeholde den umiddelbare lyst, børnene har til at udtrykke sig gennem musikken. I børnehaveklassen ønsker vi at lave en ramme om musikundervisningen, der tager afsæt i den musikoplevelse forståelse, børnene kommer med. Den er ganske givet mangfoldig, men fællesnævnere i en sund musikudvikling rummer, efter vores mening, overskrifter som bevægelse, leg, sang improvisation. Vi arbejder hen over året i skiftende temaer, som vil ligge op ad gruppens øvrige temaer. Musiklokalet er et sted, der naturligt indbyder til at spille (op). Man skal lære at være sammen i lokalet. Der skal være fokus på dels at variere tiden i forskellige musikdiscipliner dels skabe nle gode traditioner vaner for at være sammen som gruppe omkring musikken. I 1. 2. kl. kan børnene mere. Motorikken er mere udviklet, man kan i timerne arbejde med rytmiske indholdsmæssige
arrangementer. Børnene skal desuden synge i hver musiklektion, så de undervejs lærer et repertoire af nye ældre sange, ligesom samtale om sangene musikken som udtryksmiddel inddrages. Derudover vil sanglege blive brugt løbende undervejs i undervisningen. Børnene vil få kendskab til rytmer, instrumenterne hvordan disse bruges i forbindelse med melodispil. Målet med musikundervisningen er, at eleverne vil komme omkring musikudøvelse, det musikalsk skabende samt musikforståelse. (Og i øvrigt lede op til forventningerne i Fælles Mål) Timen opdeles i følgende dele: 1. Afhentning i klasselokale 2. Afspænding/fokus/gennemga ng af timen. 3. Opvarmning krop stemme. 4. Aktiviteter i forhold til det overordnede tema 5. Afspænding / musiklytning/ opsamling på timen. Idræt Gennem alsidige idrætslige oplevelser, erfaringer refleksioner skal børnene opnå færdigheder tilegne sig kundskaber, der giver mulighed for kropslig almen udvikling. Børnene skal afprøve, udfordres, udvikles, opøve eksperimentere. De skal opleve glæde ved at bruge kroppen derfor både gå til komme fra idrætsundervisning med glæde i sindet. De skal lære sammen med andre opleve, at der er mange måder at lære på. Børnene skal opnå indsigt i erfaring
med hvilke vilkår, der giver sundhed. Som en vigtig del af børnenes dannelse skal de øve at tage ansvar for sig selv indgå i forpligtende fællesskab på en tolerant accepterende måde. De overordnede temaer i idrætsundervisningen hedder: Kroppen dens muligheder Idrættens værdier Idrætskultur Undervisningen tilrettelægges således, at den fremmer udviklingen af elevernes kropslige koordination gennem idrætslige handleformer. I begyndelsen af forløbet er der fortsat opmærksomhed på at opnå sikkerhed i de motoriske færdigheder, fx træning af balance, kast modtagning med forskellige boldtyper. Undervejs i forløbet skal færdigheder disse indgå automatiserede som naturlige elementer i fysisk bevægelse. Der skal bruges tid på systematisk at opøve færdigheder i idrætsspecifikke aktiviteter, fx holdspil, leg, dans opvarmning. Forståelsen for fællesskabets udfordringer kvaliteter prioriteres højt. Undervisningen skal medvirke til at udvikle elevernes forståelse for idrætskulturens mangfoldighed.
Beskrivelse af perioderne for det første halve år: BALANCEGANG 2 3 Inspirationsfase kendskab til emnet I dette halvår åbner vi for det overordnede emne Balancegang gennem forskellige aktiviteter. Herved gøres børnene nysgerrige på emnet. Vi samler børnenes forundringspunkter sammen, det er på baggrund af disse, at vi sætter overskrifter på perioderne. Vi introducerer børnene for skoledagens faste holdepunkter bl.a. morgensamling, fortællertime, klasse/gruppetid, blokdag spisepause. 3-6 BÆREDYGTIGHED - GENBRUG Emner for fortællerværkstedet: Bæredygtighed i forhold til jorden. Affald i det lokale samfund, genbrug i skolen affald i naturen 'nedbrydningsprocessen'. Dansk: I 0. klasse har vi fokus på sammensætning af bstaver, sådan at vi kan skrive læse. Børnene skriver børnestavning læser bøger. I 1. klasse har vi fokus på læsning. Læsningen skal automatiseres gennem øvelse, men vi øver så til stadighed bstavernes lyde stavelser. Sammen med sko-projektet arbejder vi med personkarakteristik besjæling. 2. klasse arbejder med opbygningen af en historie med indledning, hand-ling afslutning. Desuden arbejder vi med tankekort ift. at skulle producere en tekst, i denne sammenhæng et sko-eventyr. I forbindelse med sko-projektet har vi desuden fokus på personkarakteristik. 2. klasse har arbejdet med de grundlæggende egenskaber i deres skriveprram på computeren. Alle klasser har fokus på genren eventyr. Vi arbejder her med kendetegn for eventyr, hvilke kendetegn er der for et eventyr, hvilke regler skal der følges. Børnene arbejder med kendte eventyr, dramatiserer kendte eventyr laver nye eventyr. Her arbejder vi med det talte skrevne spr. Børnene inddrager deres skovæsner, som udgør personen i eventyret. Eventyrerne optages som stop motion-film. På den måde får vi det skrevne spr visualiseret. Fokus på genbrug, affald sortering.
Matematik: Vi arbejder fortsat med tal, talforståelse, tælle antal rækkefølge, samt i ben matematiktak. Vi arbejder med genbrug. Indsamling af data om genbrug derhjemme/på skolen - lave data om til diagrammer - arbejder med ligheder, større/mindre end samt opgaver der relaterer sig til det indsamlede data. Desuden måling af afstand tid. Engelsk: Gentagelser fra første halvår. Vi arbejder med Recycling lærer forskellige udtryk, farver, genstand, der relaterer sig hertil. Vi tager Little Red Riding Hood - en hjemmelavet b om Recycling i brug - laver drama øvelser både om denne om den "rigtige" historie. Håndens fag: Vi laver ting ud af ting, som kan genbruges. I håndens fag på blokdage har børnene produceret skovæsner ballonbiler. Bilerne kører på luft. Børnene er her med til at skabe deres eget udtryk, både på skoen bilen. De har tegnet skitser, dekoret pyntet skoen, så den er blevet til et væsen med eget udtryk fortælling. Musik: Vi arbejder med årstidens sange ud fra emnet "balance". Vi træner rytme periode gennem musikalske lege. Vi arbejder med genbrug via cup-song (hvor krus bruges som vores instrument), men så gennem raptekster vores egen genbrugssang. Idræt: Arbejde med sanser begyndende introduktion til akrobatik. 7-11 HAVEN Fælles for perioden uge 7: Fastelavn Uge 8: Vinterferie Fortæller Værksted: Emner: Fugle i haven, fuglens føde, fuglens kendetegn Dansk: Vi læser faglitteratur lærer forskellen på forskellig litteratur. Fokus på fugle dets kendetegn. Vi skal selv skrive tekster om havens fugle. Matematik: Vi arbejder fortsat med tal, talforståelse, tælle antal rækkefølge. Vi sår pralebønner iagttager, måler sammenligner. Desuden arbejder vi med en introduktion til emnet "vægt" - vægt ift madlavning.
Engelsk: Vi arbejder med "The Garden"; primært med sangen There was an old lady, who swallowed a fly Creepy Crawlies and The weather gennem sange, lege, rim/remser, små historier rollespil. Håndens fag: Fokus på det flade udtryk på at tegne. Børnene vil blive guidet gennem tegnefærdighedernes kunst lære forskellige tegne- malematerialer at kende. De skal tegne fugle deres omgivelser. Musik: Vi skal arbejde med fuglelyde, stomp, sange om fugle, samt det videre arbejde med cup-song frem mod cirkusforestillingen. Idræt: Vi arbejder med badminton - akrobatik ift. cirkus emne. 12 13 CIRKUS 14-18 MORAL/ETIK/FILOSOFI Fælles for perioden Uge 15: Plandage Uge 16: Påske Fortæller Værksted: Emner - "Det gode liv, Vitello, venskaber, følelser Dansk: Vi arbejder med Vitello bl.a. med fokus på spret, fortællesynsvinkel forfatterkendskab i børnehøjde. Vi skal læse Vitello bøger, samt se teaterstykket Vitello. Fokus på mig selv min rolle i forhold til livet. Matematik: Vi arbejder fortsat med tal, talforståelse, tælle antal rækkefølge nyt emne om Penge. Vi opstarter arbejdet om emnet 'vægt'. Vi vejer forskellige genstande (bl.a os selv) arbejder med ligheder ("balance") opgaver ud fra det data, vi indsamler Engelsk: Vi arbejder videre med emnet fra tidligere i året om Myself - hobbies, friends likes/dislikes ift sports, music, school subjects. Vi bruger sange, lege, rim/remser, små historier rollespil. Børnene præsenterer sig selv ved at lave en plakat/powerpoint ol.
Vi opstarter arbejdet om emnet Shopping "Senses" hører, mærker smager om mad kultur i England gennem sange, lege, rim/remser, små historier rollespil. Håndens fag: Børnenes ønsker ideer bliver inddraget i dette emne i håndens fag. Børnene kan lave individuelle projekter, d med fokus på den digitale fremstilling på hvem er jeg. Musik: Vi skal spille synge om emnet venskab følelser. Idræt: vi opstarter forløbet om holdspillet (samt snak om at være en hold spiller), tillempede atletikøvelser, boldspil, slagboldspil, diverse lege- (Gammeldags lege) samt snak om kroppen dens funktion 19-20 DEN FYSISKE BALANCE Fælles for perioden: Sanser Uge : Fortæller Værksted: Emner: Arbejde med vores sanser vs. at mangle en sans. Sundhed, meditation, børneya, kost Dansk: Vi skal arbejde med digte - form indhold. bl.a. Haiku digte. Vi skal læse digte, men så bruge vores sanser til at skrive digte. Vi skal endvidere arbejde med mundtlighed, idet eleverne skal øve sig i at fremføre (deres egne) digte. Vi vil have fokus på sund usund kost inddrage det i danskundervisningen. Matematik: Vi arbejder fortsat med emnet om 'vægt'. Vi vejer forskellige genstand, os selv arbejder med ligheder ("balance") opgaver ud fra det data vi indsamler Engelsk: Vi arbejder fortsat med emnet Shopping "Senses", vi hører om, mærker smager mad kultur i England gennem sange, lege, rim/remser, små historier rollespil. Håndens fag: Faget hjemkundskab vil blive inddraget denne gang. Vi vil gå i køkkenet sætte fokus på sund kost spise maden sammen. Musik: Støj kontra musik. Vi arbejder med improvisation skabende musik/lyd. (Vi skal evt. sætte lyd til vores digte.) Lyd kontra stilhed. Vi arbejder med, hvordan lyd påvirker vores sanser, men så
hvad stilhed gør ved os. Vi skal lytte til forskelligt musik. Idræt: vi opstarter forløbet om holdspillet (samt snak om at være en hold spiller),tillempede atletikøvelser, boldspil, slagboldspil, diverse lege- (Gammeldags lege) samt snak om kroppen dens funktion. 21-24 AFTRYK (Afrundings- synliggørelsesprojekter) I denne periode desuden så afrunding af praktisk-musiske fag, jf. skolen læseplan. Fælles for perioden Uge 24: Idrætsdag 19/6: Emneafslutning evaluering med forældre. (Kl. 17) Særligt for de praktisk musiske fag. (Jf. uv.planer) 3. kl. Sløjd: øveprojekt. 4. kl. Håndarbejde: øveprojekt 5. kl. Sløjd: Fremlæggelsesprojekt med udtalelse. 5. kl. Billedkunst: Fremlæggelsesprojekt med udtalelse. 6. kl. Håndarbejde: Fremlæggelsesprojekt med udtalelse. 7/8. kl. Hjemkundskab: Fremlæggelsesprojekt med udtalelse. 9. kl. Drama: Fremlæggelsesprojekt med udtalelse. 9. kl. Musik: Fremlæggelsesprojekt med udtalelse. Fagene sløjd, håndarbejde billedkunst indgår i faget håndens fag på. For at se fælles mål for undervisningen, kan man se på følgende link: http://www.uvm.dk/uddannelser--dagtilbud/folkeskolen/faelles-maal/klassevis