Lokal undervisningsplan Social - og sundhedsassistentuddannelsen Social- & Sundhedsskolen i Silkeborg
Lokal undervisningsplan for social- og sundhedsassistentuddannelsen på Social- og sundhedsskolen i Silkeborg Denne undervisningsplan er gældende for elever/kursister med studiestart august 2008 og senere. Uddannelsesplanen vil løbende blive revideret og suppleret i takt med at uddannelsen udvikles i samspillet mellem ledelse, undervisere og elever/kursister. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:... 1 1. Uddannelse til Social- og sundhedsasistent (trin 2)... 2 2. Værdigrundlag ved Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg... 3 3. Uddannelsens formål/struktur og varighed... 3 4. Tilrettelæggelse af uddannelsen... 7 5. Modul 1 - Somatik... 8 6. Modul 2 - Psykiatri (skoleperiode 2)... 13 7. Modul 3 - Den ældre bruger (skoleperiode 3)... 17 8. Modul 4 - Afslutning af uddannelsen (skoleperiode 4)... 21 9. Valgfrit specialefag... 22 10. Oversigt over de valgfrie specialefag... 22 11. Valgfag... 29 12. Oversigt over valgfagene... 29 13. Uddannelsen til Social- og sundhedsassistent tilrettelagt som en GVUuddannelse (grundlæggende voksen-uddannelse) som åben uddannelse.... 33 14. Undervisnings- og arbejdsformer... 34 15. IKT og medier i uddannelsen... 34 16. Praktikuddannelsen... 34 17. Afbrydelse af praktik i utide... 35 18. Helhedsevalueringer... 35 19. Prøver og standpunktsbedømmelser i uddannelsen... 36 20. Uddannelsesvejledning og faglig vejledning... 41 21. Deltagelses- og mødepligt... 41 22. Meritbestemmelse og fritagelse for del af uddannelsen... 42 23. Orlov... 42 24. Omgang i uddannelsesforløbet... 42 25. Ophør med uddannelsen... 42 Bilag 1 - Moduloversigt - Social- og sundhedsassistentuddannelsen... 43 Bilag 2 - Linksoversigt - henvisninger til love og bekendtgørelser... 44 Bilag 3 - Uddannelsesordning for social- og sundhedsuddannelserne... 45
1. Uddannelse til Social- og sundhedsasistent (trin 2) Undervisningsplanens lovgrundlag. Undervisningsplanen for uddannelsen til Social- og sundhedsassistent gennemføres i henhold til mål og bestemmelser i: Lov om erhvervsuddannelser, jævnfør bekendtgørelse nr. 1244 af 23. oktober 2007 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=105174 Bekendtgørelse nr. 1518 af 13. december 2007 (Hovedbekendtgørelsen) https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=114118 1. En erhvervsuddannelse skal opfylde formålene efter lov om erhvervsuddannelser og de forudsætninger, hvorunder uddannelsen er godkendt, herunder om skoleundervisningens samlede varighed og om det fastsatte tilskud pr. årselev. Stk.2. Uddannelsen skal bidrage til udvikling af elevens erhvervsfaglige, studieforberedende og personlige kompetencer under hensyn til arbejdsmarkedets behov, faglige mobilitet og elevens behov. Uddannelsen skal herunder bidrage til udvikling af elvens evne til selvstændig stillingstagen, samarbejde og kommunikation. Uddannelsen skal endvidere fremme evnen til faglig og social problemløsning, udvikling af initiativ, fleksibilitet og kvalitetssans og udvikle elevens grundlæggende færdigheder, navnlig inden for matematik, læsning, mundtlig og skriftlig kommunikation samt informationsteknologi. Stk.3. Uddannelsen skal i almindelighed bidrage til udviklingen af elevens innovative og kreative kompetencer med henblik på elevens deltagelse i produkt- og serviceudvikling og erhvervelse af forudsætninger for etablering af egen virksomhed. Stk.4. Uddannelserne skal i almindelighed fremme elevernes internationale kompetencer med henblik på beskæftigelse og videreuddannelse. Stk.5. Uddannelsen skal bidrage til elevens forståelse af et godt arbejdsmiljø og udvikle miljøbevidsthed. BEK nr.163 af 7. marts 2008 bekendtgørelse om uddannelserne i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik. https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=115223&exp=1 Uddannelsens formål og opdeling Social- og sundhedsuddannelsen har som overordnet formål, at eleverne gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende overordnede kompetenceområder: 1. Praktisk og personlig hjælp. 2. Omsorgs- og sygeplejeopgaver. 3. Sundhedsfremmende og forebyggende aktiviteter. 4. Koordination, vejledning og undervisning. 5. Aktivitet og rehabilitering. Eleven skal nå de fastsatte uddannelsesmål inden for et eller flere af uddannelsens trin eller specialer. 2
Uddannelsen indeholder trinnene: Social- og sundhedshjælper (trin 1) Uddannelsen afsluttes med specialet: Social- og sundhedsassistent (trin 2). Love og bekendtgørelser udgør sammen med den centrale uddannelsesordning, og den lokale undervisningsplan det juridiske grundlag for gennemførelse af uddannelsen til Social- og sundhedsassistent på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg. Undervisningsplanen er gældende for elever/kursister, der har påbegyndt uddannelsen august 2008 eller senere. Bestyrelsen og skolens ledelse fastlægger og godkender den overordnede målsætning for skolens virksomhed, skolens grundholdning og værdier, samt de intentioner om tilegnelse af viden og kunnen som skolen ønsker realiseret i uddannelse af Social- og sundhedsassistenter. Inden for disse rammer og mål udformes undervisningsplanen. Undervisningsplanen angiver et retsligt forhold mellem skolen og den enkelte elev/kursist, idet planen fastsætter, hvilke retningslinjer og regler skolen og den enkelte elev/kursist har pligt til at følge ved tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsen. 2. Værdigrundlag ved Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg bygger sin virksomhed og undervisningsplan på værdier, som er grundlæggende i dansk kultur og som lever op til globaliseringens udfordringer, hvor flere kulturer og religioner mødes i hverdagen og præger det pædagogiske arbejdsfelt. Til sådanne grundlæggende værdier hører demokratiske rettigheder og pligter, kulturel mangfoldighed, samt selvstændighed og deltagelse i fællesskaber med rummelighed, tolerance og engagement. Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg vil tillige i sin tilrettelæggelse af uddannelsen skabe rammer, der fremmer nærhed, nærvær og dialog. www.sosusilkeborg.dk 3. Uddannelsens formål/struktur og varighed Uddannelsens varighed og struktur m.v.uddannelsens trin 1, social- og sundhedshjælper, varer 1 år og 7 måneder, inklusiv grundforløbet. Skoleundervisningen i hovedforløbets trin 1 varer 24 uger. Uddannelsens trin 2, social- og sundhedsassistent, varer 1 år og 8 måneder. Skoleundervisningen i hovedforløbets trin 2 varer 32 uger. 2. Elever, der har mindst 1 års uddannelse eller 1 års arbejdserfaring, der er erhvervet efter undervisningspligtens ophør efter folkeskoleloven eller har anden relevant erfaring, der svarer til ovennævnte kvalifikationer, herunder kvalifikationer erhvervet i udlandet, har adgang til optagelse på hovedforløbet til social- og sundhedsuddannelsen uden forud erhvervet grundforløbsbevis. 3. Elever, der har gennemført trin 1, social- og sundhedshjælper, eller har tilsvarende kvalifikationer erhvervet gennem uddannelse eller arbejdserfaring eller en kombination heraf af mindst 1 år og 2 måneders varighed, eller der har kvalifikationer erhvervet i udlandet, der svarer til ovennævnte kvalifikationer, har adgang til optagelse på hovedforløbets trin 2, social- og sundhedsassistent. 4. Elever, der har gennemført grundforløbet fra indgangen Sundhed, omsorg og pædagogik med kompetence til hovedforløbene til den pædagogiske 3
grunduddannelse, hospitalsteknisk assistent eller tandklinikassistent har adgang til hovedforløbet efter 3.1. uden supplering. 5. For elever, der er omfattet af pkt.2.- 4., varer hovedforløbets trin 1, social- og sundhedshjælper, 1 år og 2 måneder. Skoleundervisningen har en længde som anført i pkt. 1 6. Elever med minimum 1 års erfaring fra området (hjemmeplejen eller plejehjem) vil kunne få afkortet praktikuddannelsen med normalt. 50 %. 7. Elever med minimum 2 års erfaring fra området (hjemmeplejen eller plejehjem) vil kunne få afkortet praktikuddannelsen med minimum 95 %. 8. Skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i mindst 3 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin 1, og i mindst 4 skoleperioder med mellemliggende praktikperioder for elever på trin 2. Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg tilrettelægger med baggrund i ovenstående en uddannelse til Social- og sundhedsassistent med henblik på at realisere uddannelsens formål, således som disse er fastsat i henhold til BEK nr. 163 af 7. marts 2008 om uddannelser i den erhvervsfaglige fællesindgang sundhed, omsorg og pædagogik: https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=115223&exp=1 Efterfølgende revideret i BEK nr. 406 af 26/05/2009 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=121932 Uddannelsen tilrettelægges tillige efter kompetencemålene for hovedforløbet i uddannelsesplanen i henhold til bekendtgørelsen: 4.1 I tilrettelæggelsen af uddannelsen og undervisningen skal de faglige og personlige kompetencer udgøre en helhed og tilsammen lede frem til en erhvervsfaglig kompetence. Den samlede erhvervsfaglige kompetence nås gennem undervisning i og elevens aktive tilegnelse af områdefag, grundfag, valgfrie specialefag og valgfag samt gennem undervisning og læring i praktikuddannelsen. Skoleundervisningen og praktikuddannelsen skal tilrettelægges, således at eleverne/kursisterne udvikler personlige kompetencer, som er relevante for udførelsen af erhvervsfunktionen. Eleven skal gennem undervisningen og praktikuddannelsen udvikle følgende personlige kompetencer: 1. Udviser initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati for på den baggrund at kunne møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer. 2. Kan yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde. 3. Har forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis. 4. Kan indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgaveløsning ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer, 5. Har Indsigt i egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer. 4
6. Har nysgerrighed, kreativitet og åbenhed og lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser 7. Kan håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed. 8. Har færdigheder i at være aktivt søgende, spørgende og kritisk samt evne til at kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer. 9. Kan anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces. I vurderingen af personlige kompetencer tages der højde for elevens motivation og vilje til at udvikle disse gennem hele uddannelsen. Uddannelsens varighed og struktur Uddannelsen varer 72 uger. Skoleundervisningen i hovedforløbet varer op til 32 uger. Skoledelen af hovedforløbet: Fagnavn Præstationsniveau for faget Vejledende tid i uger Grundfag 8 uger Dansk C-niveau 2 uger Naturfag C-niveau 4 uger Engelsk D-niveau 2 uger Områdefag 21 uger Sundheds- og Avanceret 6 uger sygeplejefag Medicinske fag Avanceret 4 uger Social- og samfundsfag2 Avanceret 2 uger Pædagogik med Avanceret 4 uger psykologi2 Kultur- og aktivitetsfag Avanceret 3 uger Valgfri specialefag 2 uger Socialpædagogik Avanceret 1 uge Ældrepædagogik Avanceret 1 uge Folkesundhed og Avanceret 1 uge sundhedsfremme Kulturmødet i plejen og Avanceret 1 uge på arbejdspladsen Ledelse og organisation Avanceret 1 uge Rehabilitering Avanceret 1 uge Valgfag 1 uge Engelsk Eleven kan erstatte engelsk med et andet fag fra fagrækken eller et andet niveau end det angivne normale niveau. Institutionen vejleder eleven om fravalg/tilvalg af engelsk i forhold til videreuddannelsesperspektivet. Institutionen vejleder eleverne i valg af grundfagsniveauer og valg af valgfri specialefag eller valgfag. I vejledningen indgår betydningen af at tage grundfag på uddannelsens normale niveauer med henblik på muligheden for fortsat uddannelse. 5
Praktikuddannelsen af hovedforløbet Praktikuddannelsens bidrag til kompetencemålene: Praktikuddannelsen skal give eleverne mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i et fagligt funderet praksisfællesskab gennem udførelse af refleksion over daglige arbejdsopgaver inden for området. Varighed 3 x 14 uger. Eleven vil i praktikperioderne være tilknyttet en praktikvejleder. Praktikmål Eleven kan: A. selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i samarbejde med borgeren og i respekt for dennes livsudfoldelse og livskvalitet samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder, der understøtter og styrker borgerens/borgernes selvværd, B. selvstændigt observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere og redegøre for sine observationer i forbindelse dermed, C. identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt for dennes ressourcer og selvbestemmelsesret, D. arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligst forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner, E. identificere uhensigtsmæssigheder i miljøet, der har betydning for sundhed og trivsel, samt vurdere og vejlede om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til borgeren under hensyntagen til arbejdsstedets miljøpolitik, F. selvstændigt og i samarbejde med andre varetage sygeplejemæssige opgaver vedrørende medicinindgift og administration, G. formidle informationer om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud, herunder relevante love og regler inden for områder med pleje, omsorg og praktisk hjælp, samt vejlede borgerne i at anvende tilbuddene med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret, H. arbejde ud fra overordnede målsætninger, det lokale værdigrundlag og voldspolitik samt formulere og vurdere disses betydning for eget uddannelsesforløb og social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde og på den baggrund vejlede borgeren/borgere, I. anvende elektroniske kommunikationssystemer til informationssøgning, kommunikation, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse og dokumentation, J. planlægge, vurdere, vejlede og evaluere vejledningen og samarbejdet med borgere og andre samarbejdspartnere, K. vælge og igangsætte aktiviteter i samarbejde med den enkelte borger eller grupper af borgere med henblik på at vedligeholde, genoptræne og styrke den enkeltes psykiske og fysiske sundhed, L. indsamle information om, vurdere og igangsætte sociale, kulturelle og kreative aktiviteter for den enkelte borger eller for grupper af borgere i forhold til de generelle og lokale aktivitetstilbud samt efterfølgende reflektere over aktivitetens betydning for borgeren, 6
M. selvstændigt vurdere, anvende og redegøre for hensigtsmæssige arbejdsbevægelser, personforflytninger og hjælpemidler i forhold til den enkelte borger og egen fysiske formåen, N. arbejde alene og kan tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle samt støtte og vejlede elever og andre samarbejdspartnere i relation til arbejdsmiljøet og reflektere over arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt med henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen og selvstændigt og i samarbejde med andre udføre omsorgsrettet og sygeplejemæssige opgaver, herunder udvikle bevidsthed om og åbenhed over for at indgå aktivt i tværfagligt samarbejde. 4. Tilrettelæggelse af uddannelsen Uddannelsen til Social- og sundhedsassistent på Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg er tilrettelagt således, at uddannelsens vidensgrundlag er professions- og udviklingsbaseret således, at teoretisk og praktisk uddannelse kombineres i en vekselvirkning med stigende sværhedsgrad og kompleksitet gennem modulerne. Alle elever tilknyttes en kontaktlærer, som vejleder i forhold til uddannelsesmæssige spørgsmål, udarbejdelse og evaluering af personlige læringsmål samt gennemførelse af uddannelsen. Uddannelsen er rammesat af 4 forskellige moduler à henholdsvis 16,7,5 og 4 ugers varighed, der definerer grundlæggende spørgsmål og dilemmaer i relation til såvel uddannelsesrettede aktiviteter, som til den sundhedsfaglige profession og det sundhedsfaglige arbejdsområde. Målet er at: Temaerne skaber indbyrdes sammenhæng mellem uddannelses fag og faglige elementer Temaerne består af forskellige kombinationer af fag og faglige elementer Temaerne organiseres som tværfaglige, flerfaglige eller fagfaglige undervisningsforløb, der tilrettelægges som holdundervisning, projektarbejde, workshop, feltstudier mv. Temaerne etablerer progression i modulerne ved at være af stigende sværhedsgrad og kompleksitet Hvert tema har fokus på udvalgte kompetencemål for at præcisere indholdet i temaet. Kompetencemålene for det enkelte tema indgår i de øvrige temaer som baggrund og forudsætning Temaerne integrerer de 3 praktikforløb for at skabe sammenhæng mellem uddannelsesforløb på skolen og praktikinstitutionerne Uddannelsen er sammensat af 4 skoleperioder og 3 praktikperioder Der henvises til moduloversigt - bilag 1 Modul 1 Skoleperiode 1 Somatik Praktik 1 Somatik eller rehabilitering Modul 2 Skole 2 Psykiatri Praktik 2 Social eller hospitalspsykiatri Modul 3 Skole 3 Den ældre bruger Praktik 3 Primært kommunalt område Modul 4 Skole 4 Afslutning af uddannelsen incl. afsluttende prøver 7
5. Modul 1 - Somatik Varighed: 16 uger Medicinske fag 9 dage Sundheds- og sygepleje 18 dage Social- og samfundsfag 9 dage Pædagogik m/psykologi 7½ dag Kultur og aktivitetsfag 4 dag Fælles timer 5 dage Dansk 5½ dag Naturfag 10½ dag Engelsk valgfrit 6½ dage 1 valgfag 5 dage Formål med modul 1 Formålet med modul 1 er, at introducere eleverne til social- og sundhedsassistentuddannelsen og de enkelte fag og disses teori og metoder. Der rettes fokus på kernefaglige begreber som sundhedsfremme, forebyggelse, omsorg, pleje, rehabilitering og aktivitet med det formål at få begyndende forståelse for social og sundhedsassistentens professionelle rolle i relation til både den indlagte patient, den ældre syge borger og disse gruppers pårørende. Formålet er også at arbejde med kultur, velfærdssamfundet og dets målsætninger for at få indsigt i det samfund alle er en del af. Desuden arbejder eleven med undervisning og læring med det formål at få forståelse for betydningen af egne og andres læreprocesser i relation til det at være elev og være patient. Indhold Introduktion til uddannelsen Indsigt i læringsmetoder og læringsstile samt brug af skolens it. Samfundet vi lever i. Hverdagslivets aktiviteter Kost og ernæring Arbejde med social-og sundhedsassistens kompetencer Relationen / kommunikation Forflytninger og arbejdsmiljø Patienten på somatisk sygehus eller rehabiliterings afdeling Modulet afsluttes med et flerfagligt minitema patienten på hospitalet. Metode Undervisningen vil veksle mellem læreroplæg og elevopgaver der både er individuelle samt gruppeorienterede. Modulet afsluttes med et minitema den indlagte patient 8
Fag og indhold Medicinske fag Eleven vil blive introduceret til medicinsk fags kerneområder. Herunder anatomi, fysiologi, sygdomslære, observation og vurdering samt infektionssygdomme og forebyggelse af disse. Eleven vil i modulet arbejde med øvelser, cases samt andre opgavetyper. Herved vil eleven øve sig i at omsætte sin viden og få begyndende forståelse for praksisrelaterede problemstillinger hos den indlagte somatiske patient. Mål At eleven: opnår indsigt i almen lægemiddellære, herunder indtagelse, omsætning og udskillelse af lægemidler, for at kunne varetage sygeplejemæssige opgaver omkring medicinadministration, opnår indsigt i sansernes betydning for at kunne danne sig et helhedsindtryk af borgerens situation samt kunne vurdere og redegøre for observationerne, opnår viden om de hyppigst forekommende somatiske og psykiatriske sygdommes symptomer, mulige årsager og forskellige pleje- og behandlingsformer, opnår viden om menneskets opbygning og funktion, herunder samspillet mellem de forskellige organsystemer, opnår viden om de almindeligst forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner herunder, mikroorganismers betydning for sundhed og sygdom samt kan redegøre for, hvordan der aktivt kan medvirkes til forebyggelse og behandling heraf. Sundheds- og sygepleje Eleven vil blive introduceret til sundheds og sygeplejefagets kerneområder. Herunder udvalgte teorier om grundlæggende sygepleje, sundhed og sygdom, sundhedsfremme, sygdomsforebyggelse, samt livskvalitet og etiske principper. Endvidere vil eleven få viden om kostprincipper til det raske og det syge samt det ældre menneske, samt viden om sygeplejefagets arbejdsmetode og dokumentation. Eleven vil opnå viden om patientrollen, at være kronisk syg samt få indsigt i principper for pleje af det døende menneske. Eleven vil i modulet arbejde med øvelser, cases samt andre opgavetyper. Herved vil eleven øve sig i at omsætte sin viden og få begyndende forståelse for praksisrelaterede problemstillinger hos den indlagte somatiske patient. Mål At eleven: opnår indsigt i principper for udførelsen af grundlæggende sundheds- og sygepleje for selvstændigt at kunne varetage den grundlæggende pleje af borgere med somatiske og psykiatriske sygdomme samt mentale og fysiske handicaps, opnår indsigt i miljøets betydning for sundhed og trivsel for at kunne vurdere samt vejlede og rådgive om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til det enkelte menneske og i forhold til arbejdsstedets miljøpolitik, 9
opnår viden om opretholdelse og fremme af sundhed samt forebyggelse af sygdom med henblik på vurdering, tilrettelæggelse, udførelse, formidling og evaluering af grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver, opnår viden om fysiske, psykiske og sociale vilkårs betydning for menneskets sundhed og udvikling af sygdom for at kunne rådgive om, vejlede i og støtte sundhedsfremmende aktiviteter, opnår viden om betydningen af det enkelte menneskes indflydelse på egen hverdag, trivsel og udvikling med henblik på at kunne vurdere, respektere og forholde sig til det enkelte menneskes forståelse af livskvalitet, opnår viden om betydningen af ernæringsrigtig kost, herunder diætkost, for at kunne rådgive og vejlede den enkelte borger, og opnår forståelse for det enkelte menneskes opfattelse af sundhed og sygdom for at kunne tilrettelægge, udføre og evaluere en individuel og respektfuld omsorg og pleje. Social- og samfundsfag Eleven skal arbejde med: livsformer, arbejdskultur og netværk. "social arv" og socialgrupper velfærdssamfundets opbygning samfundets politiske, økonomiske og sociale struktur social- og sundhedspolitik opgaveløsning i stat, region og kommuner social- og sundhedsassistentens ansvar og rettigheder patientens rettigheder - herunder relevant lovgivning vejledning og rådgivning til patienter omkring samfundets tilbud fysisk arbejdsmiljø og vold på arbejdspladsen dokumentationsværktøjer Mål At eleven: opnår indsigt i samfundets politiske, økonomiske og sociale strukturer, herunder forhold i social- og sundhedssektoren, for at kunne vurdere og redegøre for beslutningsprocesser, der er af betydning for den enkelte og for samfundet som helhed, opnår indsigt i social- og sundhedspolitik, herunder samfundsmæssige målsætninger for social- og sundhedssektoren, for at kunne arbejde med i forhold til social- og sundhedsassistentens, arbejdsområde, opnår indsigt i forskellige samfundsgruppers levevilkår og livsformer, herunder kulturelle og religiøse baggrunde, for at opnå forståelse for disse forholds betydning for den enkelte, opnår indsigt i relevante love og regler inden for pleje- og omsorgsområdet for at kunne vurdere, hvordan disse kan anvendes i samarbejdet med borgeren, opnår indsigt i og udvikler bevidsthed om sit ansvar og sine rettigheder som fagperson og myndighedsperson i forbindelse med udøvelse af arbejdet som Social- og sundhedsassistent, opnår viden om relevant arbejdsmiljølovgivning for at kunne anvende denne i tilrettelæggelsen af arbejdsopgaverne, 10
opnår viden om dokumentations- og styringsværktøjer, herunder informationsteknologiske værktøjer, der finder anvendelse ved løsningen af omsorgs- og sygeplejeopgaver lokalt såvel som nationalt, opnår forudsætninger for at søge viden om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud, herunder de demokratiske rettigheder, som den enkelte har, for at kunne rådgive og vejlede den enkelte, pårørende og brugergrupper ud fra muligheder, ønsker og behov, og opnår færdighed i at indsamle, bearbejde og vurdere data, som anvendes til belysning af samfundsforhold, og opnår øvelse i at arbejde selvstændigt, herunder beskrive løsninger på samfundsmæssige problemer, kan identificere faktorer på arbejdspladsen, der kan føre til konflikter og vold og har indsigt i principperne for voldspolitik og kriseberedskab. Pædagogik med psykologi Eleven vil blive introduceret til faget og centrale grundbegreber indenfor udviklingspsykologi, pædagogik og didaktik. Herudover vil eleven arbejde med mundtlig formidling indenfor emner som aktiv lytning, ikkevoldelig kommunikation, sorg, krise, mestring og den psykiske dødsproces. Eleven vil desuden blive introduceret til reflekterende praktiksamtaler. Mål At eleven: Opnå indsigt i pædagogiske principper for tilrettelæggelse af læringsmuligheder for at kunne vurdere og anvende disse ved koordinering, undervisning, vejledning og rådgivning af borgere, pårørende, medarbejdere og elever Opnå viden om menneskets normale psykosociale udvikling for at kunne vurdere, evaluere og reflektere over den enkeltes forudsætninger og udviklingsmuligheder Opnår viden om fysiske, psykiske og sociale handicap, herunder betydningen af kriser for at kunne arbejde støttende og vejledende Opnår viden om mellemmenneskelige relationer og forstår sig selv i forhold hertil for at kunne kommunikere professionelt Opnår færdigheder i mundtlig og skriftlig formidling for at kunne dokumentere og videregive sine faglige overvejelser overfor borgeren, pårørende og samarbejdspartnere Opnår indsigt og færdigheder i voldsforebyggende og konfliktdæmpende kommunikation og adfærd. Kultur- og aktivitetsfag Eleven vil: blive introduceret til faget arbejde med planlægning af kreative, praktiske og fysiske aktiviteter. øve sig i at arbejde med aktivitetsanalyse (flow mestringsevne MOHO ) introduceres til rehabilitering øve forflytninger og brug af hjælpemidler 11
Mål At eleven: Opnår indsigt i betydningen af at arbejde med at skabe rammer for oplevelser og aktivitet, som udfordrer den enkeltes fantasi, kreativitet og æstetiske sans. Opnår viden om hvad nedsat funktionsevne betyder for det enkelte menneskes daglige tilværelse, for at kunne igangsætte rehabiliterende, støttende og udviklende aktiviteter. Opnå indsigt i hvilken betydning en god fysisk form har for fysisk og psykisk velbefindende, for at udvikle interesse for og tage initiativ tik kropslig udfoldelse for at kunne medvirke aktivt til igangsættelse af fysisk udviklende aktiviteter. Opnår indsigt i og kan forholde sig bevidst til principperne for hensigtsmæssige arbejdsstillinger, personforflytninger og hjælpemidler for at anvende disse i arbejdsudførelsen Dansk Der henvises til BEK 882 af 06/07/2007 om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne. https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=25451#b3 med ændring i BEK 444 af 08/06/2008 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=117195#bil2 og erhvervsuddannelsesområdets vejledning til grundfaget dansk http://www.uvm.dk/~/media/files/udd/erhvervs/pdf08/151208_dansk.ashx Naturfag Der henvises til: bekendtgørelse nr. 882 af 06/07/2007 om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne. https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=25451#b19 med ændring i BEK 444 af 08/06/2008 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=117195#bil11 og erhvervsuddannelsesområdets vejledning til grundfagene: fysik, kemi og naturfag http://www.uvm.dk/~/media/files/udd/erhvervs/pdf08/151208_naturfag_fysik_kemi. ashx Engelsk Der henvises til: bekendtgørelse nr. 882 af 06/07/2007 om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne. https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=25451#b7 med ændring i BEK 444 af 08/06/2008 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=117195#bil4 og erhvervsuddannelsesområdets vejledning til grundfaget: fremmedsprog http://www.uvm.dk/~/media/files/udd/erhvervs/pdf08/151208_fremmedsprog.ashx Fælles timer Introduktioner opstart og afslutning Valgfrit specialefag Se afsnit 9 og 10 for oversigt og beskrivelse af de valgfrie specialefag 12
Minitema Den indlagte patient Evaluering Når modulet er slut skal eleven: Udvise begyndende forståelse for hvad der er uddannelsens og de enkelte fags formål og indhold Have begyndende forståelse for egne og andres lærerprocesser og ressourcer Have kendskab til betydningen af sin egne personlige kommunikation Kunne fornemme sin egen rolle i samarbejdsrelationer og gruppeprocesser samt have kendskab til kommunikative redskaber der kan medvirke til at optimere disse Udvise forståelse for brug af it i uddannelsen Have forståelse for den indlagte patients kompleksitet. Eleven evalueres i form af kontaktlærersamtaler i grupper og individuel. Eleven får tilbagemelding fra lærerne efter fremlæggelser/opgaver i fagene og i det afsluttende minitema. Der evalueres dels på det faglige indhold/ niveau dels på proces og samarbejde. 6. Modul 2 - Psykiatri (skoleperiode 2) Varighed: 7 uger Medicinske fag 4½ dage Sundheds- og sygepleje 2½ dage Social- og samfundsfag 3 dage Pædagogik m/psykologi 6½ dag Kultur og aktivitetsfag 5 dage Fælles timer 1 dag Dansk 2 dage Naturfag 5½ dag Valgfrit specialefag 5 dage Formål med modul 2 Formålet med modulet er at introducere eleven til det psykiatriske område. Eleven introduceres til psykiatriens struktur, organisering og samfundets tilbud til mennesket med sindslidelse, samt præsenteres for forskellige syn på psykiatri og betydning for udvikling af psykiske lidelser. Formålet er at eleven arbejder med sin professionelle relation til det sindslidende menneske og dets pårørende på baggrund af viden om psykiatriske sygdomme, grundlæggende sundheds og sygepleje og aktivering i forbindelse med sindslidelse samt viden om målrettet kommunikation med det sindslidende menneske. Formålet er desuden at eleven får begyndende indsigt i projektarbejdsformen. 13
Indhold Billeder af psykiatrien Grundsyn Pleje-omsorg og aktivering af mennesker med sindslidelser Juridiske forhold Kommunikation Temaarbejde / projektarbejde Valgfag Metode Undervisningen vil veksle mellem læreroplæg og elevopgaver der både er individuelle samt gruppeorienterede Modulet afsluttes med et emneorienteret projektarbejde, hvor eleven udvælger et fokusområde og arbejder i dybden med området og viden-deler med holdet. Fag og indhold Medicinske fag Eleven vil arbejde med medicinsk fags kerneområder. Herunder observationer indenfor det psykiatriske felt, udvalgte psykiatriske sygdomme, deres årsager, symptomer og behandling, Eleven introduceres endvidere til psykofarmakologi samt principper for anvendelse af lægemidler i psykiatrien. Igennem forskellige opgavetyper og projektarbejde mod slutningen af modulet øver eleven sig i at omsætte sin viden og forståelse i forhold til eksempler på psykiatri brugere, som eleven møder på sit kommende praktiksted. Mål At eleven: opnår indsigt i almen lægemiddellære, herunder indtagelse, omsætning og udskillelse af lægemidler, for at kunne varetage sygeplejemæssige opgaver omkring medicinadministration, opnår indsigt i sansernes betydning for at kunne danne sig et helhedsindtryk af borgerens situation samt kunne vurdere og redegøre for observationerne, opnår viden om de hyppigst forekommende somatiske og psykiatriske sygdommes symptomer, mulige årsager og forskellige pleje- og behandlingsformer, opnår viden om de almindeligst forekommende psykiske lidelser, herunder demens, psykosociale og psykosomatiske reaktioner. Sundheds- og sygepleje Eleven vil blive introduceret til sundheds og sygeplejefagets kerneområder i det psykiatriske område. Herunder principper for støtte til psykiatribrugeren og principper for den jeg-støttende sygepleje. Eleven vil i modulet arbejde med relevante cases og i et projektarbejde mod slutningen af modulet øver eleven sig i at omsætte sin viden og forståelse i forhold til eksempler på psykiatri brugere, som eleven møder på sit kommende praktiksted. 14
Mål At eleven: opnår indsigt i principper for udførelsen af grundlæggende sundheds- og sygepleje for selvstændigt at kunne varetage den grundlæggende pleje af borgere med somatiske og psykiatriske sygdomme samt mentale og fysiske handicaps, opnår viden om opretholdelse og fremme af sundhed samt forebyggelse af sygdom med henblik på vurdering, tilrettelæggelse, udførelse, formidling og evaluering af grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver, opnår viden om fysiske, psykiske og sociale vilkårs betydning for menneskets sundhed og udvikling af sygdom for at kunne rådgive om, vejlede i og støtte sundhedsfremmende aktiviteter, opnår viden om betydningen af det enkelte menneskes indflydelse på egen hverdag, trivsel og udvikling med henblik på at kunne vurdere, respektere og forholde sig til det enkelte menneskes forståelse af livskvalitet, opnår forståelse for det enkelte menneskes opfattelse af sundhed og sygdom for at kunne tilrettelægge, udføre og evaluere en individuel og respektfuld omsorg og pleje. Social- og samfundsfag Eleven skal arbejde med: psykisk syges levevilkår relevant lovgivning indenfor tvang og magt omsorgspligt og magtanvendelse dokumentations værktøjer samfundets tilbud til psykisk syge social- og sundhedsassistentens rolle tværfagligt projekt Mål At eleven: opnår indsigt i forskellige samfundsgruppers levevilkår og livsformer, herunder kulturelle og religiøse baggrunde, for at opnå forståelse for disse forholds betydning for den enkelte, opnår indsigt i samfundets politiske, økonomiske og sociale strukturer, herunder forhold i social- og sundhedssektoren, for at kunne vurdere og redegøre for beslutningsprocesser, der er af betydning for den enkelte og for samfundet som helhed, relevante love og regler inden for pleje- og omsorgsområdet for at kunne vurdere, hvordan disse kan anvendes i samarbejdet med borgeren, opnår indsigt i og udvikler bevidsthed om sit ansvar og sine rettigheder som fagperson og myndighedsperson i forbindelse med udøvelse af arbejdet som Social- og sundhedsassistent, opnår forudsætninger for at søge viden om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud, herunder de demokratiske rettigheder, som den enkelte har, for at kunne rådgive og vejlede den enkelte, pårørende og brugergrupper ud fra muligheder, ønsker og behov, og 15
opnår viden om dokumentations- og styringsværktøjer, herunder informationsteknologiske værktøjer, der finder anvendelse ved løsningen af omsorgs- og sygeplejeopgaver lokalt såvel som nationalt, opnår færdighed i at indsamle, bearbejde og vurdere data, som anvendes til belysning af samfundsforhold, og opnår øvelse i at arbejde selvstændigt, herunder beskrive løsninger på samfundsmæssige problemer, Pædagogik med psykologi Eleven vil blive introduceret til psykodynamiske og kognitive grundbegreber. Herudover vil eleven blive introduceret til forskellige principper for samvær og samtale med mennesker med sindslidelser. Eleven vil også blive introduceret til centrale begreber og teorier indenfor målrettet kommunikation såsom gensvarsmodeller og transaktionsanalyse. Mål At eleven: Opnår viden om psykiske lidelsers påvirkning af den enkelte og de pårørende for at kunne arbejde støttende og vejledende, Opnår viden om mellemmenneskelige relationer og forstår sig selv i forhold hertil for at kunne kommunikere professionelt. Kultur og aktivitetsfag Eleven vil: Arbejde med aktiviteter målrettet psykiatriske brugere Arbejde med gruppeaktivitet Analysere aktivitetsforløb og egen medvirken til motivation af borgeren med sindslidelse Forholde sig til aktivitet muligheder i hjemmet og på opholdssteder for sindslidende Afprøve fysisk aktivitets betydning for mennesker med sindslidelser (f.eks. demens) Mål At eleven: Opnå indsigt i et stimulerende miljøs betydning for at kunne arbejde sundhedsfremmende med at bevare og styrke det enkelte menneskes ressourcer, individualitet, integritet og selvbestemmelse Opnå viden om generelle og lokale aktivitetstilbud for at kunne igangsætte, sociale, kulturelle og kreative aktiviteter i samarbejde med det enkelte menneske eller en gruppe af mennesker. Opnå viden om, hvad nedsat funktionsevne betyder for det enkelte menneskes daglige tilværelse, for at kunne igangsætte rehabiliterende, støttende og udviklende aktiviteter. 16
Dansk Der henvises til bekendtgørelse nr. 882 af 06/07/2007 om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne. https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=25451#b3 med ændring i BEK 444 af 08/06/2008 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=117195#bil2 og erhvervsuddannelsesområdets vejledning til grundfaget dansk http://www.uvm.dk/~/media/files/udd/erhvervs/pdf08/151208_dansk.ashx Naturfag Der henvises til: bekendtgørelse nr. 882 af 06/07/2007 om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne. https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=25451#b19 med ændring i BEK 444 af 08/06/2008 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=117195#bil11 og erhvervsuddannelsesområdets vejledning til grundfagene: fysik, kemi og naturfag http://www.uvm.dk/~/media/files/udd/erhvervs/pdf08/151208_naturfag_fysik_kemi. ashx Fælles timer Introduktion Valgfag Se afsnit 11 12 vedr. oversigt og beskrivelse af valgfag Evaluering Når modulet er slut skal eleven: Have kendskab til pleje, omsorg, rehabilitering og aktivering af mennesker med sindslidelser Have viden om lovgivning / juridiske forhold i i arbejdet med sindslidende Have kendskab til og arbejdet med relationen / kommunikationen med borgeren Arbejdet med projektmetoden 7. Modul 3 - Den ældre bruger (skoleperiode 3) Varighed: 5 uger Medicinske fag 2½ dag Sundheds- og sygepleje 2 dage Social- og samfundsfag 4 dage Pædagogik m/psykologi 2 dage Kultur og aktivitetsfag 4 dag Fælles timer 1 dage Dansk (grundfagsprøve) 2 dage Naturfag (grundfagsprøve) 2½ dage Specialefag 5 dage 17
Formål med modul 3 Formålet med modul 5 er at rette fokus på den ældre borger i eget hjem. Eleven arbejder med sit professionelle ansvar og kompetence i forhold til den ældre borger gennem refleksion på baggrund af viden om geriatri, aktivitetens betydning for livskvalitet, grundlæggende sundheds og sygepleje til ældre borger samt samfundets tilbud til den ældre borger. Formålet er desuden at eleven gennem et tværfagligt projektarbejde i stigende grad kan arbejde undersøgende og analyserende. Eleven forbereder sig på prøve i det af undervisningsministeriet udtrukne grundfag. Indhold Mødet med den ældre borger Kommunikation Vejledning Ansvar og kompetence Tema arbejde: social og sundhedsassistentens arbejde på lokalcenter Blåhøj Projektarbejde Valgfrit specialefag Prøve i et grundfag Metode Undervisningen vil veksle mellem oplæg ved diverse undervisere og elevopgaver, der både er individuelle samt gruppeorienterede. Modulet afsluttes med et tværfagligt projektarbejde. Fag og indhold Medicinske fag Eleven vil arbejde med medicinsk fags kerneområder i forhold til gerontologi og geriatri. Herunder observationer af det normalt alderdomssvækkede menneske, samt af den syge ældre. Eleven får viden om aldersbetingede sygdommes årsager, symptomer og behandling. Eleven introduceres til principper for anvendelse af lægemidler til ældre. Igennem monofaglig undervisning og casearbejde, samt projektarbejde mod slutningen af modulet øver eleven sig i at omsætte sin viden og forståelse i forhold til det kommende møde med ældre brugere, som eleven møder i sin kommende primær-kommunale praktik. Mål At eleven: opnår indsigt i sansernes betydning for at kunne danne sig et helhedsindtryk af borgerens situation samt kunne vurdere og redegøre for observationerne, opnår viden om de hyppigst forekommende somatiske og psykiatriske sygdommes symptomer, mulige årsager og forskellige pleje- og behandlingsformer, 18
opnår indsigt i almen lægemiddellære, herunder indtagelse, omsætning og udskillelse af lægemidler, for at kunne varetage sygeplejemæssige opgaver omkring medicinadministration, opnår viden om de almindeligst forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner herunder, mikroorganismers betydning for sundhed og sygdom samt kan redegøre for, hvordan der aktivt kan medvirkes til forebyggelse og behandling heraf. Sundheds- og sygepleje Eleven vil arbejde med sundheds- og sygepleje fagets kerneområder i forhold til gerontologi og geriatri. Herunder viden om principperne for pleje og omsorg til det normalt alderdomssvækkede menneske, samt viden om den mere komplekse sundheds- og sygepleje svækkede og syge ældre har brug for. Igennem monofaglig undervisning og casearbejde, samt projektarbejde mod slutningen af modulet øver eleven sig i at omsætte sin viden og forståelse i forhold til ældre brugere, som eleven møder i sin kommende praktik. Mål: At eleven: opnår indsigt i principper for udførelsen af grundlæggende sundheds- og sygepleje for selvstændigt at kunne varetage den grundlæggende pleje af borgere med somatiske og psykiatriske sygdomme samt mentale og fysiske handicaps, opnår indsigt i miljøets betydning for sundhed og trivsel for at kunne vurdere samt vejlede og rådgive om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til det enkelte menneske og i forhold til arbejdsstedets miljøpolitik, opnår viden om opretholdelse og fremme af sundhed samt forebyggelse af sygdom med henblik på vurdering, tilrettelæggelse, udførelse, formidling og evaluering af grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver, opnår viden om fysiske, psykiske og sociale vilkårs betydning for menneskets sundhed og udvikling af sygdom for at kunne rådgive om, vejlede i og støtte sundhedsfremmende aktiviteter, opnår viden om betydningen af det enkelte menneskes indflydelse på egen hverdag, trivsel og udvikling med henblik på at kunne vurdere, respektere og forholde sig til det enkelte menneskes forståelse af livskvalitet, Social- og samfundsfag Eleven skal arbejde med: levevilkår og livsformers betydning tilbud til borgere med nedsat fysisk -og psykisk funktionsevne, eller særlige sociale problemer hjemmesygepleje forhold i social- og sundhedssektoren dokumentations værktøjer social- og sundhedsassistentens rolle tværfagligt projekt 19
Mål: At eleven: opnår indsigt i forskellige samfundsgruppers levevilkår og livsformer, herunder kulturelle og religiøse baggrunde, for at opnå forståelse for disse forholds betydning for den enkelte, opnår indsigt i relevante love og regler inden for pleje- og omsorgsområdet for at kunne vurdere, hvordan disse kan anvendes i samarbejdet med borgeren, opnår forudsætninger for at søge viden om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud, herunder de demokratiske rettigheder, som den enkelte har, for at kunne rådgive og vejlede den enkelte, pårørende og brugergrupper ud fra muligheder, ønsker og behov. opnår indsigt i samfundets politiske, økonomiske og sociale strukturer, herunder forhold i social- og sundhedssektoren, for at kunne vurdere og redegøre for beslutningsprocesser, der er af betydning for den enkelte og for samfundet som helhed, opnår viden om dokumentations- og styringsværktøjer, herunder informationsteknologiske værktøjer, der finder anvendelse ved løsningen af omsorgs- og sygeplejeopgaver lokalt såvel som nationalt, opnår indsigt i og udvikler bevidsthed om sit ansvar og sine rettigheder som fagperson og myndighedsperson i forbindelse med udøvelse af arbejdet som Social- og sundhedsassistent, opnår færdighed i at indsamle, bearbejde og vurdere data, som anvendes til belysning af samfundsforhold, og opnår øvelse i at arbejde selvstændigt, herunder beskrive løsninger på samfundsmæssige problemer. Pædagogik med psykologi Eleven vil blive introduceret til forskellige principper for ledelse. Herudover vil eleven arbejde med psykisk arbejdsmiljø og social- og sundhedsassistentens ansvars- og kompetenceområde i forhold til dette. Mål: At eleven: Opnår viden om og kan vurdere principper for ledelse og samarbejde, herunder arbejdstilrettelæggelse og evaluering af eget og andres arbejde, samt viden om det psykiske arbejdsmiljøs betydning for trivsel og samarbejde for at kunne fremme fælles opgaveløsning. Kultur og aktivitetsfag Eleven vil: Arbejde målrettet med aktivitetsanalyse på udvalgte borgere og grupper af klienter i primærsektoren Forholde sig til miljøet betydning herunder leve- og bo miljøer. Bruge forskellige motivationsteorier i praksis 20
Mål: At eleven: Opnå forståelse for menneskers forskellige levevilkår, kulturelle baggrund, livsanskuelser og religion for at kunne vælge og igangsætte aktiviteter, der tager udgangspunkt i respekten for det enkelte menneskes behov og holdninger. Opnå indsigt i og kan forholde sig bevidst til principper for hensigtsmæssige arbejdsstillinger, personforflytninger og hjælpermidler for at anvende disse i arbejdsudøvelsen. Dansk Der henvises til bekendtgørelse nr. 882 af 06/07/2007 om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne. https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=25451#b3 med ændring i BEK 444 af 08/06/2008 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=117195#bil2 og erhvervsuddannelsesområdets vejledning til grundfaget dansk http://www.uvm.dk/~/media/files/udd/erhvervs/pdf08/151208_dansk.ashx Naturfag Der henvises til: bekendtgørelse nr. 882 af 06/07/2007 om grundfag og centralt udarbejdede valgfag i erhvervsuddannelserne. https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=25451#b19 med ændring i BEK 444 af 08/06/2008 https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=117195#bil11 og erhvervsuddannelsesområdets vejledning til grundfagene: fysik, kemi og naturfag http://www.uvm.dk/~/media/files/udd/erhvervs/pdf08/151208_naturfag_fysik_kem i.ashx Fælles timer Introduktion Valgfrit specialefag Se afsnit 9 og 10 for oversigt og beskrivelse af de valgfrie specialefag 8. Modul 4 - Afslutning af uddannelsen (skoleperiode 4) Varighed: 4 uger Områdefagsprøve 4½ dag Fælles timer 1 dag Afsluttende prøve 12 dage Engelsk 2½ dag I løbet af hele skoleuddannelsen er der 8 dage med fællestimer, der som udgangspunkt bruges til introduktion til uddannelsen og praktikkken. Til disse fællestimer samt til områdefagsprøven og den afsluttende prøve bidrager fagene med følgende timer: Dansk ½ dag Engelsk 1 dag 21
Natur 1½ dag Sundheds- og sygepleje 7½ dag Medicinske fag 4 dage Social- og samfundsfag 4 dage Pædagogik m/psykologi 4 dage Kultur- og aktivitetsfag 2 dage Afsluttende prøve i områdefag og afsluttende eksamen (tværfagligt projekt). Formål med modul 4: Formålet med modul 4 er at eleven forbereder sig til det af undervisningsministeriet udtrukne prøve i områdefag. Formålet er også af eleven alene eller i en gruppe udarbejder et tværfagligt projekt, som danner grundlag for den afsluttende prøve. Indhold Introduktion Prøve i et områdefag Afsluttende tværfaglig projektopgave Afslutning af uddannelsen Der henvises i øvrigt til prøvebestemmelserne på skolens hjemmeside. 9. Valgfrit specialefag På den social- og sundhedsassistentuddannelse kan der vælges to valgfrie specialefag. Der kan udbydes valgfrit specialefag af 1 uges varighed i følgende emner: Socialpædagogik Ældrepædagogik Folkesundhed og sundhedsfremme Kulturmødet i plejen og på arbejdspladsen Ledelse og organisation Rehabilitering Det valgfrie specialefag vurderes bestået/ikke bestået. Bestået svarer til avanceret niveau. Det er kompetencegivende. 10. Oversigt over de valgfrie specialefag Socialpædagogik Formål At eleven får teoretisk viden og faglige færdigheder så hun kan anvende socialpædagogiske principper med henblik på at skabe betingelser for at mennesker med særlige vanskelligheder kan deltage i samfundet. 22
Indhold Eleven skal i specialefaget social pædagogik arbejde med: Grupper af socialt udsatte borgere, eksempelvis hjemløse, demente, psykiatriske brugere med dobbelt diagnoser Ekskluderingsmekanismer i samfundet og i individet Hvordan socialpædagogisk pleje kan forebygge magtanvendelse Reglerne om magtanvendelse og dilemmaerne i forhold til omsorgspligt Metode Metoderne vil veksle mellem læreroplæg om baggrunden for socialpædagogisk tankegang, livshistorie som arbejdsredskab, respekt, værdier og holdninger, menneskets grundlæggende rettigheder, omsorgspligt og magtanvendelse og elevens arbejde med cases og rollespil herunder videooptagelse. Mål Eleven: kan i arbejdet med borgeren se den enkelte som et produkt af mellemmenneskelige relationer, sociale sammenhænge og vilkår kan i sin professionelle praksis arbejde etisk reflekteret ud far en forståelse af begreberne integritet og værdighed og disses betydning for det enkelte individ opnår indsigt i og forståelse af psykiske, fysiske forholds betydning for borgeren indenfor den socialpædagogiske målgruppe kan i sin professionelle praksis udvælge og anvende socialpædagogiske redskaber Evaluering Når specialefaget er slut skal eleven kunne: anvende en pædagogisk analyse komme med forslag til forskellige socialpædagogiske tiltag reflektere over og medinddrage etiske overvejelser i forhold til dilemmaer i den socialpædagogiske pleje Evalueringsform Eleven standpunktsbedømmes med bestået/ikke bestået på avanceret niveau. Ældrepædagogik Formål At eleven i sine relationer kan medvirke til at styrke ældres borgeres livsudfoldelse. At eleven i sin relation med ældre, kan medvirke til at styrke de ældres integritet, værdighed og selvbestemmelse. At eleven kan arbejde med at være opsøgende, undersøgende, analyserende og reflekterende. Herunder: o At eleven formulerer og begrunder problemfelter i relation til social- og sundhedshjælperens fagområde. o At eleven søger og anvender vejledning o At eleven udvikler studiekompetencer. 23
o At eleven opøver sin evne til at anvende teori til skriftligt og mundtligt at argumenterefagligt Indhold Hvad er ældrepædagogik? Elevens billede af at være gammel Forandringer i befolkningsudvikling (demografi) Syn på alder før og nu, samt forestillinger om fremtiden Aldring set i et biologiske, psykologisk, socialt og kulturelt perspektiv Omsætte intention om livslang udvikling og læring Integritet, værdighed og selvbestemmelse Ældrepædagogiske redskaber, herunder livshistorie og reminiscens Metode I tilrettelæggelsen vil der blive lagt vægt på løbende at veksle mellem teorier og metoder. Teorierne medvirker til forståelse af, hvad der sker i forbindelse med aldring, og metoderne giver inspiration til forskellige handlemuligheder. I tilrettelæggelsen vil billeder, case, film og dilemmaer danne udgangspunkt for undervisningen. Der vil skabes rammer for, at eleven individuelt kan fordybe sig i en ældrepædagogisk problemstilling. Den individuelle fordybelse tager udgangspunkt i elevens nysgerrighed eller læringsbehov. Mål Eleven: opnår indsigt i alderdommens biologiske, psykosociale og kulturelle muligheder og problemer opnå grundig indsigt i den demografiske udviklingsbetydning for social og Sundhedsområdet kan i sin professionelle praksis reflektere over hvordan værdier og organisering af arbejdet har betydning for de ældres muligheder for at opretholde værdighed og selvbestemmelse kan i sin professionelle praksis understøtte den enkelte borgers livsudfoldelse Evaluering Når specialefaget sluttes, skal eleven, gennem et mindre skriftligt produkt og i dialog med vejleder, kunne anvende og argumentere ved hjælp af ældrepædagogisk teorier og metoder. Evalueringsform Eleven standpunktsbedømmes med bestået/ikke bestået på avanceret niveau. 24