Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2014 Herning HF og VUC HFe Historie, enkeltfag, B-niveau, tilrettelagt over 1 år ( turbo ) Erik Pedersen plus pædagogikumkandidat Johannes F. A. Jørgensen Hib223 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Danmark 1814 til 1945 Titel 2 Hovedlinjer i Europæisk historie fra de gamle grækere til begyndelsen af det 21. århundrede Titel 3 Ideologiernes kamp i det 20. århundrede Titel 4 Imperialisme og kulturmøde Titel 5 Danmark i 1000 år fra ca. år 800 til 1814 Titel 6 Fattigdom og velfærdsstat Side 1 af 12
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Danmark 1814 til 1945. Dansk historie og identitet. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof 1) Carl-Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid (2. udgave, 2002) side 134-225. 2) Inge Adriansen m.fl.: Fra oplysningstid til imperialisme, Fokus 2 (2007) side 130-136 (kilder). 3) Lars Andersen m.fl.: Fra verdenskrig til velfærd, Fokus 3, side 63 til 65 (kilder) 4) Kim Beck Danielsen: Fra antikken til reformationen, Fokus 1 (2007) side 8 til 32 (introduktion til historiefaget og dets metoder 5) Power-point om fagets metoder udarbejdet af Johannes F.A. Jørgensen. 6) Små uddrag af grundlovene 1849, 1866 og 1915 Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Ca. 32 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Introduktion til fagets metoder og arbejdsmåde, dansk identitet (bl.a. ud fra slesvigske krige og 2. verdenskrig), dansk demokrati (styreformer), sociale forhold. Side 2 af 12
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, matrix-gruppearbejde Side 3 af 12
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Hovedlinjer i europæisk historie fra de gamle grækere til begyndelsen af det 21. århundrede Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof 1) Ulrik Grubb m.fl.: Overblik, verdenshistorie i korte træk (2005) side 21 til 168. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Ca. 27 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Ideen med dette forløb var at skabe overblik over europæisk historie snarere end at gå i dybden. Derfor læste vi de nævnte sider i bogen Overblik relativt hurtigt. Side 4 af 12
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde med udleverede spørgsmål. Nogle sider i bogen Overblik læste vi i timerne og gennemgik dem så umiddelbart efter. Som regel havde eleverne dog haft siderne for som lektie. Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Ideologiernes kamp i det 20. århundrede Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof 1) Om politiske ideologier og statssystemer, i Bryld:: Verden efter 1914 i dansk perspektiv (i-bog), Systime 2) Lars Andersen: Fra verdenskrig til velfærd, Fokus 3 (2007) side 9 til 32 plus kilderne side 33 til 40 og 151 til 156. 3) Bender og Gade: Stormagtspolitikken 1945 til 1982 (Munksgaard 1983) side 36 til 37: To historiebøger om bygningen af muren 4) Ulbrichts ti bud, juli 1958 fra http://www.his2rie.dk/index.php?id=3261 5) Brezjnev-doktrinen 12. november 1968 i Bryld og Haue: Kilder til den nye verden (Systime 2000) side 155-157 Side 5 af 12
6) Ondskabens imperium 1983 i Olsen og Søndberg: Grundbog til historie. Fra kold krig til globalisering (Systime 2010 side 157-158. 7) Sofie Reimick m.fl: Kultur og samfund (2009) side 135-136 med uddrag af Francis Fukuyama: Historiens afslutning. 8) Churchills jerntæppetale i Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv (i-bog) 9) Stalins svar i Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv (i-bog) 10) Om ansvaret for den kolde krig i Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv (i-bog) (Bailey,Horowitz, Leffler) 11) Huntington i Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv (i-bog) Supplerende materiale: Churchills jerntæppetale på youtube ligeså Huntington og Fukuyama Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Ca. 35 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Der stilles langsomt større krav til kildeanalyse. Indsigt i emnet ideologiernes kamp fra kernestoffet i læreplanen Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, spil, afsluttende projektarbejde Side 6 af 12
Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Imperialisme og kulturmøde Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof 1) Birgitte Holten m.fl.: Imperialisme, Europa & de andre (Gyldendal 2012) Side 123 til 139. 2) Inge Adriansen m.fl.: Fra oplysningstid til imperialisme, Fokus 2 (2007) side 174 til 182 3) Torben Gilkær: Afrikas historie efter 1890 (2007) side 91 til 97 4) Johannes F.A. Jørgensen (pæd. Kandidaten): Om: Edward Saids Orientalism, 1978 5) Kilder m.m. 3.1) Jules Ferry: Forsvar for fransk imperialisme, 1879 3.2) Rudyard Kipling: Hvid mands byrde, 1899 3.3) Sir Charles Dilke: Et større England, 1868 3.4) Leopold II: Brev til oberst Brialmont, 1863 3.5)Edvard Erslev: Om rødhudernes fremtid, Geografisk Tidsskrift, 1881 3.6) Illustration, Robert Holmene, 2007 3.7) Erik Pontoppidan; Racekarakteristikker, 1883 3.8) V. Garde: Nogle bemærkninger om Øst-grønlands Beboere, 1887 3.9) Sorte krigere og vilde dyr i Tivoli (1993) 3.10) Rudyard Kipling: Mandalay, 1882 3.11)Dadabhai Naoroji: Fordele og ulemper ved det engelske styre, 1871 3.11) Hergé: Tintin i Congo, 1970, side 19-21 + side 37 i to udgaver. 6) Set filmen 300 om sammenstødet mellem grækere og persere. 7) Niels Brimnes: Mini-foredrag om kolonihistorien på www.danmarkshistorien.dk, projektarbejde Side 7 af 12
Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Ca. 33 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Et forløb om imperialisme i bred forstand, fokus på europæernes, herunder danskernes, syn på de indfødte og på europæernes rolle i fremmede verdensdele. Fokus på Edward Saids begreb orientalisme. Myte og realitet i historien. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning (med power-point, youtube), quiz, pararbejde, virtuelt arbejde Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Danmark i 1000 år fra ca. år 800 til 1814 Side 8 af 12
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof 1) Carl-Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid (2. udgave, 2002) side 18-31 (hurtigt gennemgået) og side 32 til 133 2) www.danmarkshistorien.dk dele af perioden 1050-1250 højmiddelalder 3) Bent Hansen m.fl.: Danmark i tusind år (1986) side 181 til 183 (kilder om landboreformerne) 4) Flere TV-klip fra youtube.com, bl.a. om reformationen, grevens fejde, svenske tv-klip om konflikten mellem Danmark og Sverige i 1600-tallet ( Stormagtens uppgång 1611-1660 ), landboreformer, Englandskrigene ( Copenhagen 1801, Copenhagen 1807 ). Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Ca. 29 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Et oversigtspræget forløb, hvor der dog blev gået mere ind på udvalgte delemner som f.eks. landboreformerne. Forløbet falder ind under læreplanens kernestofemne Dansk historie og identitet ). Side 9 af 12
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, afsluttende projektarbejde Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Indhold Fattigdom og velfærdsstat Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof 1) Lars Andersen m.fl.: Fra verdenskrig til velfærd, Fokus 3 (2007) side 48 til 62 og kilder side 63 til 73: - Jakob Knudsen: Det offentlige fattigvæsen præmierer æreløsheden (1908) - En demokratisk forsørgelseslovgivning (1915) - Ernst Hansen: Livet som arbejdsløs i 1930`erne - Poul Møller: Velfærdsstaten sløver modstandskraften (1956) - B.R. Andersen: Den aktive velfærdsstat (1966) - Jytte Hilden m.fl.: Velfærdsydelser kan også produceres af private (1996) - Anders Fogh Rasmusssen: Et samfund med tryghed, dynamik ogg fleksibilitet (2005) - Velfærdskommissionen: Fremtidens velfærd vores valg (2005) Side 10 af 12
2) Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv (2007) side 217-242. 3) Claus Friisberg: Kilder til det ny Danmark 1914-1985 (1986) - Side 72-73 Undersøger Madsen følger sine instrukser nøje. Artikel i arbejderbladet 1936 og Statens driftsudgifter i alt mio.kr. og sociale udgifters procentuelle andel heraf. - Side 148 til 149 Eva Gredal: Bistandsloven er en god lov.1977. - Side 150-151 32-årig kvinde føler sig bundet og beluret. Interview i Aktuelt 1977. 4) http://www.gapminder.org/videos/200-years-that-changed -the worldbbc/ (Hans Rosling om fattigdom og udvikling) 5) Christian Christensen om fattigdom, 1887 ( fra www.danmarkshistorien.dk) Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Ca. 27 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Fokus på den danske velfærdsstat, der også ses i international sammenhæng (konjunkturudvikling, velfærdsstatsmodeller). Et led i læreplanens punkt under kernestof dansk historie og identitet Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning herunder power-pointoplæg fra læreren, meget projektarbejde (til dels som forberedelse af eksamen) Side 11 af 12
Retur til forside Side 12 af 12