Kulturmøde og identitetsdannelse i det senmoderne samfund

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse for 813 (2013), samfundsfag b-niveau, HF Termin august-juni Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) VoksenUddannelsescenterFrederiksberg (VUF) HF (fagpakke) Samfundsfag B-niveau Morten Bach Hold 813 Sa 1308 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Partierne og kampen om midten Social ulighed Titel 3 Kommunalvalg 2013 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Kulturmøde og identitetsdannelse i det senmoderne samfund Dansk økonomi under pres Dansk velfærd under pres i en globaliseret verden EU Europas forenede stater? Titel 8 Titel 9 Titel 10

2 Titel 1 Partierne og kampen om midten Indhold Kernestof i læreplan Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU. Kernestof, læste sider - Oliver Skov: B-bogen, side side 41-45, 46-48, side 81-88, (ex fig 2.9), side , side Folketingets temaside om lovgivningsprocessen: Supplerende stof Hjemmesider - Partiernes hjemmesider - Diverse hjemmesider om partier og ideologier, fx: (- herunder: undervisningsvideoer på folketingets hjemmeside) - Eleveksempler på ideologiske udtalelser Artikler: - Politiken : Barselssagen afslører S (uddrag) - Politiken : Katastrofemåling: SF styrer mod spærregrænsen Tv-udsendelser - DR-debatten Omfang Uddannelsestid ca. 75 lektioner a 25 min Elevtid: 3 timer (Opgave 1: Partifremlæggelse)

3 Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier demonstrere viden om fagets identitet og metoder på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.. Til eleverne: Eleverne skal kende til de politiske grundholdninger og de klassiske ideologier: konservatisme, liberalisme og socialisme og også socialliberalisme og hovedtrækkene i de tre politiske ideologier, bl.a. menneskesyn, holdninger til lighed, frihed, marked, stat (offentlig sektor) samt hvordan de kommer til udtryk hos de danske politiske partier og i et eller flere konkrete politik-omra der. Eleverne skal kunne identificere og dokumentere eksempler på ideologiske udsagn i flere medier (fx tekst og tv) Flere stikord: Partiernes og vælgernes ændrede adfærd: catch all, issue-voting, værdipolitik og fordelingspolitik, og hvordan partierne bevæger sig i forhold til de to dimensioner partiernes stillingtagen afhænger ikke blot af ideologi, men ogsa af opinionen og af forhold til andre partier (Molins model). Det politiske system: Eleverne skal kende det (fra vejledningen til samfundsfag B): danske politiske system, herunder de forskellige aktører på det nationale niveau (vælgere, partier, Folketing, regering, domstole, interesseorganisationer, græsrodsbevægelser, medier) og det lokale niveau (kommunalbestyrelser). Grundlæggende karakteristika skal være kendt fx valgmåde, parlamentarisme, Folketingets kontrol og magtens tredeling Flere stikord: lovgivningsprocessens tre faser, herunder særligt folketingets behandling, Det repræsentative demokrati, Folkeafstemninger, Grundloven og frihedsrettighederne, Magtens tredeling, Negativ parlamentarisme, mindretalsregeringer, Parlamentarisk kontrol, interesseorganisationer, græsrodsorganisationer og meget mere Væsentligste arbejdsformer Ekskursion til Christiansborg med guidet rundvisning Projekt i grupper: Partifremlæggelse for klassen Retur til forside

4 Titel 2 Social ulighed Indhold Kernestof i læreplan Sociologi social differentiering og kulturelle mønstre Metode komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. Kernestof, læste sider Morten Hansen Thorndal: Sociologi ABC : side , side , side 14-37, side , side side 95-98, side side 116, Supplerende stof Niels Knap m.fl: Samfundsstatistik 2013, diverse opslag Rapporter AE-rådet, september 2013 (uddrag): Ulighed - de fattigste danskere er blevet fattigere Hjemmesider Dr-temaside om fattigdom: /66375 Artikler: Berlingske tidende ( ) Social arv trives i folkeskolen Information : "Folkeskolen er for middelklassens piger" Tv-udsendelser: DR-dokumentar: Hvorfor fattigdom - de fattige danske børn - den usynlige arv (28/ ) - Omfang Uddannelsestid ca. 75 lektioner a 25 min Elevtid: 0

5 Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre anvende kvantitative og kvalitative metoder forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier demonstrere viden om fagets identitet og metoder på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi Til eleverne: I skal bl.a. kunne redegøre for social ulighed, hvordan man kan definere og måle det samt selvstændigt kunne undersøge (kvantitativt) og påvise forskellige former for ulighed. Tabelredegørelse og undersøgelse er et centralt fagligt mål med forløbet, bl.a. skal I kunne bruge bogen Samfundsstatistik til at undersøge og påvise. Der trænes også i faglige mundtlige præsentationer, og I skal kunne identificere og være bevidste om taksonomiske niveauer i jeres arbejdsmetode. Stikord: Se ppt i Fronter Væsentligste Primært klasseundervisning med indlagte øvelser, bl.a. eksamensrettede mundtlige arbejdsformer præsentationer

6 Titel 3 Kommunalvalg 2013 Indhold Kernestof i læreplan Politik forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU. demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet Sociologi massemedier og politisk meningsdannelse Kernestof, læste sider: Bent Fischer Nielsen: Kommunalpolitik (2.udgave), side Morten Hansen Thorndal: Sociologi abc side Niels Knap m.fl: Samfundsstatistik 2013: opslag om Medieteorier Henrik Kureer m.fl: Samfundsfag C, side B-bogen (2.udgave), side Supplerende stof Artikler: Politiken 14. sept. 2014: Unges sløve valgdeltagelse skal undersøges Politiken 4.oktober 2012: Konservativ profil: For mange unge politikere skader demokratiet..." Politiken 8.november 2013: Giv vælgerne mere Kisser og mindre Frank Kommunernes landsforening : "Unge skal (be-)stemme noget mere" TV DR: Uddrag fra udsendelse 1 Stemmer på kanten med Lisbeth Zorning Hjemmesider KL's hjemmeside med diverse opslag om KV13, herunder om sideordnet opstilling, valgforbund mv. Omfang Uddannelsestid 60 lektier a 25 minutter Elevtid: 5 timer (vælgerundersøgelse)

7 Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi Til eleverne: Metodebegreber inden metode fx empiri, hypotese, variable Vælgervandringer, faktorer for vælgernes adfærd (se opsamlingspapir) Molins model, down model Demokratibegrber og -opfattelser Mediernes betydning for den politiske meningsdannelse Spin, Philip Goulds begreber, bl.a. kontraktpolitik Nyhedskriterierne Mediets funktion som spejl, kanal, modspiller, Den dagsordenssættende funktion tavshedsspiralen Medieteorier: kanyle, opinionsleder... Væsentligste arbejdsformer Bl.a. projektarbejde med empirisk undersøgelse

8 Titel 4 Kulturmøde og identitetsdannelse i det senmoderne samfund

9 Indhold Kernestof i læreplan Sociologi social differentiering og kulturelle mønstre identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande, herunder Danmark Metode komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode. Kernestof, læste sider Morten Hansen Thorndal: Sociologi abc, side side side 52-56, side Kjeld Mazanti m.fl (2.udgave): Ungdomssociologi, side side side side side Niels Knap m.fl: Samfundsstatistik 2013 : opslag på indvandrerpolitik Birgitte Prytz, Kjeld Mazanti m.fl: Unge og identitet socialisation i otte forskellige lande, side (Om USA) Supplerende stof Politiken 11. maj 2014: Vuggestuebørn stresser ikke mere end hjemmebørn Kristeligt dagblad : For mange indvandrerpiger må ikke komme med til børnefødselsdag Berlinske tidende : Debat: Man er dem, man kender Politiken 3.april 2005 (uddrag af kronik): Generation Y DR-Deadline , debat med Yahya Hassan Uddelte diverse lærernoter med delopsamlinger (ppt er) samt instruktionspapirer til eksamen, synopsis og problemformuleringer Udleverede metodepapirer Lærernoter om Erving Goffman Kursisternes selvfundne materiale: Danmarks statistik: Uddrag fra Indvandrere i Danmark 2013 Berlingske tidende : Frank Jensen vil give bøder til familier med kriminelle unge Samfundsstatistik 2013 : tabel: Indvandrere og efterkommeres valg af ægteskabspartner Information : Social kontrol spreder sig AE-rådet : Uddrag fra Mere end hver 3.indvandrerdreng i Danmark får ingen uddannelse

10 Omfang Uddannelsestid: ca. 80 lektioner a 25 min Elevtid: 7 timer i alt Opgave 6: Stikord - på vej mod synopsis (2 timer) Opgave 7: problemformuleringsøvelse (2 timer) Opgave 8: 3-timersynopsis- (3 timer) Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan Eleverne skal kunne: forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Til eleverne: Primær og sekundær socialisation Dobbeltsocialisation (side 22) Normer social kontrol Status og rolle' social og personlig identitet Den generaliserede anden Forskellen på Me og I Karakterstik af det senmoderne samfund (Ziehe, Baumann, Giddens, Beck) Diverse kulturbegreber og modeller: minoritet og majoritet mv. Integrationsformer og etniske identitetstyper og strategier og meget mere Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og vejledning og gruppearbejde: Der arbejdes i progressionsøvelser fra problemformulering mod færdig synopsis samt øvelse af oplæg og prøveeksamener Forløbet repeteres til slut I skoleåret, hvor der også læses engelske tekster fra Unge og identitet

11 Titel 5 Indhold Dansk økonomi under pres Kernestof i læreplan Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling, herunder EU globaliseringens betydning for Danmark. Kernestof, læste sider - Oliver Skov: B-bogen, side ; side Samfundsstatistik 2014, diverse opslag Supplerende stof Artikler: Avisen.dk : Gæt med: Hvad får man på kontanthjælp? Uddrag af Cepos-notat ( ) Ekstrabladet : Enhedslisten: Arbejdsgivere lokker med velfærdsydelse Metroexpress 11/03-14: Thorning: Dagpenge-perioden blev halveret for hurtigt Politiken 11. mar Udlandet redder vigende overskud på betalingsbalancen Politiken: 4. sep V giver regeringens»rædselskatalog«skylden for faldende konkurrenceevne Berlingske LEDER Ledende artikel: Nye krav til vækstpakken Statistisk materiale: Diverse opslag fra samfundsstatistik 2014 Danmarks Statistik, konjunktur, forår 2014: den offentlige saldo, betalingsbalancen og arbejdsstyrken Tv-udsendelser - DR.nu: Økonomi for dummies (uddrag fra udsendelserne 1-6) - Tv2 ( ): Indslag Sådan går det med dansk økonomi - Tv2 aftenshowet via Youtube (2012): Indslag og debat mellem 'Dovne robert' og Joakim B. Olsen (LA)

12 Omfang Uddannelsestid ca. 6 uger med 16 lektioner 25 min Elevtid: 7 timer i alt Opgave: Økonomitest Opgave: Statistiske mål (median, gennemsnit og typetal) Opgave: Synopsis i forløbet Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan Eleverne skal kunne: undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative og kvalitative metoder formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Til eleverne: Brug opsamlingerne i B-bogen og i Fronter. Vær opmærksom på, at forløbet har flere perspektiver end det 'rå økonomiske' fx velfærd, EU og globalisering Uddrag fra vejledningen til samfundsfag B: Det økonomiske kredsløb omfatter en model af den danske økonomi. De økonomiske mål er de velkendte mål for en god økonomi. Især skal man her arbejde med at opstille målkonflikter og forskellige politiske prioriteringer. Det kan her være relevant at inddrage en målsætning om bæredygtig udvikling, konkretisere denne og sætte den i forhold til en målsætning om økonomisk vækst. Den danskeøkonomis integration i det internationale økonomiske system, herunder særligt relationerne til EU(ØMU), skal inddrages. Styring omfatter styring på makroplan (de økonomisk e politikker) og styring på mikroplan (politisk styring). Mikroplanet vil kunne knyttes til velfærdsprincipper, herunder markedsstyring og politiskstyring, men også andre politikområder vil kunne inddrages (fx miljøpolitik, klimapolitik), ligesom mere generelle overvejelser om adfærdsregulering bør indgå Væsentligste arbejdsformer Der arbejdes med klasseundervisning mod økonomiprøve i første del af forløbet. I anden del udvides der mod mere aktuelt og diskuterende materiale med afsluttende synopsis. Der arbejdes meget med faglig samtale-øvelser, således eleverne trænes og forstår forventingerne ved den faglige dialog.

13 Titel 6 Indhold Dansk velfærd under pres i en globaliseret verden Kernestof i læreplan Økonomi ~velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund ~globaliseringens betydning for Danmark. Kernestof, læste sider B-bogen, side 70-78, side 91-95, side , side , side Supplerende stof (skatteministeriet) Uddrag af slutrapport fra produktivitetskommisionen DI: uddrag fra Globaliseringsredegørelse sådan ligger landet 2013 TV-avisen 31. marts 2014: indslag med produktivitetskommissionen konklusioner Magasinet Ræson: (print af netudgave dateret : Velfærdspolitik: Hvad er konkurrencestaten? Politiken 19. marts 2014: Politikerne sjofler pressede børnefamilier Berlinske tidende 15.april.2014: Danmark presses af globaliseringen Omfang Undervisningstid: ca. 40 lektioner Kursisttid: Synopsis i forløbet (3 timer)

14 Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan Eleverne skal kunne: ~undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold ~dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser Væsentligste arbejdsformer Til eleverne: Velfærdsmodeller og velfærdsprincipper, velfærdstrekant, det progressive skattesystem Habermas' livsverden og systemverden velfærdsstatens kommende udfordringer (klemmerne) Globalisering som begreb, interdependens, forskellige dimensioner af globalisering, optimister og pessimister, Konkurrencestaten Der arbejdes også med den politiske globalisering, bl.a. menneskerettighederne, global governance (Kan verden styres?) Klasseundervisning

15 Titel 7 EU Europas forenede stater?

16 Indhold Kernestof i læreplan Politik ~demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet ~magtbegreber ~forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU Kernestof, læste sider B-bogen, side 49-64, side Supplerende stof Politiken debat 28. APR. 2014: Vælgerne opfører sig barnligt irrationelt ved folkeafstemninger - Det lyder indviklet - derfor stemmer jeg nej Politiken 5.maj 2014 (kronik af direktør Erik Østergård): Velfærdsturisme og social dumping: EU er på afveje Politiken 29.april 2014: EU's præsident: Velfærdsturisme er»blæst helt ud af proportion Politiken~07. december.2013 (kommentar af prof. Marlene Wind: Danmark taber kampen om hjernerne Dr.dk 08. maj 2014: Eksperter: Dansk Folkeparti stort set uden for indflydelse i EU Dr.dk 07.maj 2014 : Dansk folkeparti og Folkebevægelsen mod EU går frem i en ny måling fra Epinion TV-udsendelser DR, Bag borgen 27. marts 2014: EU-valggyser nærmer sig DR, Bag borgen 24. april 2014: Patentdomstolen ja eller nej Hjemmesider: EU-oplysningen, flere opslag, bl.a: EU-oplysningen: Uddrag af tabel over ledighedsrater i EU EU-oplysningen: Uddrag af tabel over offentlige budgetsaldoer i EU Folketingets hjemmeside - undervisningsvideoer om EU (tema om Euroen, finanspagten mv. Se materiale via hjemmeside) Dokumentar Christoffer Guldbrandsen, 2011: Præsidenten Lærernoter

17 Omfang Undervisningstid: ca. 40 lektioner Kursisttid: Synopsis i forløbet (5 timer)

18 Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan Eleverne skal kunne: ~undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold ~dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser ~skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn og forklaringer ~formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer ~undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold ~anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå Til eleverne: I skal kunne: Demonstrere viden om EU (historie, politiske system, magtens tredeling, danmarks medlemsskab), herunder teorier om den øgede integration Undersøge og diskutere politikområder og samspillet mellem europæisk og dansk politik, fx de danske velfærdsprincipper over for arbejdskraftens frie bevægelighed (børnecheck, velfærdsturisme mv) Undersøge og diskutere demokratiske problemstillinger Undersøge og diskutere økonomiske problemstillinger (Euro-forbeholdet, finanspagten) Derudover lægger forløbet op til at kunne inddrage flere dicipliner og gå på tværs af temaer (fx anvendelse af teorier om vælgeradfærd, vælgervandringer, demokratisyn, velfærdsbegreber med mere) i forbindelse med EU-valget og folkeafstemningen 25. maj Flere stikord: Magtbegreber, retssystemets opbygning, diskurs

19 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning

20