2.semester. Anvendelse af ergoterapiteori og analysemodeller i rehabilitering. Semester- og eksamensbeskrivelse. Ergoterapeutuddannelsen

Transkript

1 2.semester Anvendelse af ergoterapiteori og analysemodeller i rehabilitering Semester- og eksamensbeskrivelse Ergoterapeutuddannelsen Juni 2017

2 Indhold Semesterbeskrivelse... 2 Semestrets indhold... 2 Tema 1: Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet Introduktion til centrale begreber inden for ergoterapi og rehabilitering... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 1.2 Undersøgelsesmetoder og ortopædkirurgi... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 1.3 Livsforløb... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Tema 2: Menneske, aktivitet og omgivelser Rehabilitering i en somatisk kontekst... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. 2.2 Rehabilitering i en psykiatrisk kontekst Klinisk undervisning Opsamling på klinisk undervisning... 6 Gennemgående fag... 7 Anatomi... 7 Fysiologi... 7 Øvrige fagområder... 7 Videnskabsteori... 7 Psykiatrisk og somatisk sygdomslære... 8 Psykologi... 8 Pædagogik/kommunikation/formidling... 8 Samfundsvidenskab... 8 Portfolio... 8 Feedback... 8 Forudsætningskrav... 9 Semestereksamen... 9 Eksaminationsgrundlag... 9 Prøveform Tidspunkt Re-prøve Sygdom i forbindelse med prøver

3 Semesterbeskrivelse Semestrets indhold Denne semesterbeskrivelse er udarbejdet med udgangspunkt i Studieordning 2016, Professionsbachelor i Ergoterapi, Professionshøjskolen Metropol, som findes på Metropols hjemmeside. Se Fagligt fokus På andet semester introduceres der til rehabiliteringsbegrebet og den terminologi, der knytter sig til dette. Der arbejdes med den ergoterapeutiske arbejdsprocesmodel The Occupational Therapy Intervention Process Model (OTIPM) og WHO's International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF), inden for rehabilitering i såvel det somatiske som det psykiatriske felt. Semesteret består af to temaer: Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet (10 ECTS point) samt Menneske, aktivitet og omgivelser (20 ECTS point). Hvert tema er bygget op af forskellige forløb med fokus på ergoterapi suppleret med viden fra andre fagområder (anatomi, fysiologi, psykologi, somatisk og psykiatrisk sygdomslære, sociologi). Der indgår fire ugers klinisk undervisning i semestret. Undervisningen i ergoterapi udgør 10,5 ud af semestrets samlede 30 ECTS point. Semestrets struktur Tema 1. Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet 1.1. Livsforløb 1.2. Undersøgelsesmetoder og ortopædkirurgi Tema 2. Menneske, aktivitet og omgivelser 2.1. Rehabilitering i en somatisk kontekst 2.2. Rehabilitering i en psykiatrisk kontekst 2.3. Klinisk undervisning 2.4. Opsamling på klinisk undervisning Tema 1: Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet Tema 1: Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet 1.1 Livsforløb Formålet med livsforløbet er, at den studerende får viden om hvad der gør sig gældende i et menneskes forskellige livsaldre i forhold til den psykologiske, sociale og fysiske udvikling og afvikling, samt hvad de forskellige livsfaser betyder for menneskers aktivitet- og deltagelse i hverdagslivet. 2

4 Mål for læringsudbytte Kan redegøre for aldersrelaterede fysiske, psykiske og sociale forhold hos en klient (F1, V1) Kan beskrive sammenhængen mellem begreberne sundhed og sygdom i et salutogenetisk perspektiv (F1, F2, F3) Kan redegøre for menneskers aktivitetsbehov i forskellige livsaldre set i relation til sundhed og livskvalitet (F3) Kan redegøre for kulturens betydning for menneskers sundhedsadfærd, aktivitet og deltagelse i forskellige livsfaser (V2) Kan redegøre for betydningen af menneskers sundhedsadfærd, aktivitet og deltagelse i relation til sundhed og sygdom (V1, V2) Kan redegøre for aktiviteters terapeutiske potentiale i relation til forskellige livsaldre (F2) Kan redegøre for udvalgte udviklingspsykologiske teorier (V1) Forløbet indeholder forelæsninger med fokus på: biologisk, social og psykologisk udvikling og afvikling, aktivitetsvidenskab samt sundhedsfremmende perspektiver i de forskellige livsfaser. Derudover afholdes en workshop i udviklingspsykologi. Den gennemgående læringsaktivitet i forløbet er gruppearbejde og der er i forløbet to klyngevejledninger a 45min. Forløbet afsluttes med en mundtlig formidling. Sideløbende undervises der i anatomi. 1.2 Undersøgelsesmetoder, reumatologi og ortopædkirurgi Der er fokus på udførsel af og refleksion over ergoterapeutiske undersøgelser samt ergoterapi i en ortopædkirurgisk og reumatologisk kontekst. Mål for læringsudbytte Redegøre for indholdet af aktivitetsanalyser i OTIPM: opgave-, udførelses- og årsagsanalyse (V4) Beskrive motoriske, processuelle og sociale interaktionsfærdigheder (V4) Gennemføre en udførelsesanalyse af en ADL opgave (F1, F6) Redegøre for grundlæggende anatomiske og fysiologiske forhold ved den normale helingsproces hos ortopædkirurgiske patienter (V1, V4) Redegøre for mulige komplikationer hos ortopædkirurgiske patienter (V1, (V2) Gennemføre en bevægelsesanalyse på en ortopædkirurgisk patient med udgangspunkt i biomekanik og anatomi (F6, V4) Udføre ergoterapeutiske undersøgelser som led i den ergoterapeutiske arbejdsproces OTIPM (F1, F6, V4) Forløbet består af forelæsninger i ergoterapi, sygdomslære indenfor ortopædkirurgi og reumatologi. Derudover indeholder forløbet færdighedsøvelser i interviewteknikker, observation med udgangspunkt i de motoriske og processuelle færdigheder samt ergoterapeutiske objektive undersøgelsesmetoder. Sideløbende undervises der i funktionel anatomi herunder biomekanisk bevægeanalyse af dagligdags 3

5 aktiviteter. Forløbet indeholder et forudsætningskrav, der skal accepteres for at give adgang til eksamen på 2. semester. Forudsætningskravet er en multiple choice opgave, der tager udgangspunkt i en biomekanisk bevægelsesanalyse. Tema 2: Menneske, aktivitet og omgivelser 2.1 Rehabilitering i en somatisk kontekst Der er fokus på ergoterapi og rehabilitering i en somatisk kontekst i forhold til mennesker med cancer, osteoporose, diabetes og Kronisk Obstruktiv Lungesygdom (KOL). Mål for læringsudbytte Forklare somatiske sygdommes betydning for menneskers aktivitetsudøvelse og deltagelse i hverdagslivet (V1, V2) Redegøre for lovgrundlag og sundhedsvæsnets organisering samt borgernes rettigheder i forbindelse med rehabilitering i en medicinsk kontekst (V5) Gennemføre ergoterapeutisk undersøgelse på KFA- (kroppens funktioner og anatomi), aktivitet- og deltagelsesniveau (V4, F6) Gennemføre en årsagsanalyse med udgangspunkt i MoHO (F2, F6) Redegøre for patientens mål med udgangspunkt i referencerammen SMART og MoHO (V7) Planlægge, begrunde og vurdere en ergoterapeutisk intervention (V1, V2, F6) Forklare de fysiologiske begrundelser for og behandlingsprincipper i forhold til en planlagt fysisk restituerende aktivitet (F2, F6) Redegøre for forskningsmetoder og indholdet i udvalgte videnskabelige artikler (V14, F11) Anvende rehabiliteringsbegrebet herunder brugersamarbejdet og ICF-modellen i relation til den ergoterapeutiske arbejdsproces (F1) Anvende OTIPM som ergoterapeutisk arbejdsprocesmodel til at strukturere den ergoterapeutiske intervention (F6) Der er forelæsninger i somatisk sygdomslære, fysiologi, evidensbegrebet og ergoterapi i en medicinsk kontekst. Endvidere arbejdes der i grupper med cases og spørgsmål og præsenteret viden fra førnævnte undervisning anvendes. Forløbet afsluttes med en individuel, skriftlig opgave på 5 sider. Aflevering af den skriftlige opgave er et forudsætningskrav for at kunne gå til den afsluttende eksamen på semestret. 2.2 Rehabilitering i en psykiatrisk kontekst Der er fokus på ergoterapi i en psykiatrisk kontekst i forhold til mennesker med angsttilstande, personlighedsforstyrreler og spiseforstyrrelser. 4

6 Mål for læringsudbytte Anvende OTIPM til at beskrive den ergoterapeutiske arbejdsproces i en psykiatrisk kontekst (F1, F2, F5). Gennemføre en udførelsesanalyse med inddragelse af motoriske-, processuelle- og sociale interaktionsfærdigheder (F6). Gennemføre en årsagsanalyse med inddragelse af udvalgte psykologiske teorier, psykiatrisk sygdomslære og ergoterapeutiske modeller (V1, F6). Differentiere mellem forskellige personlighedsforstyrrelser (V1, V2). Forklare angstsymptomer med inddragelse af det autonome nervesystem samt redegøre for og begrunde angstreducerende teknikker (F1). Planlægge, vurdere og begrunde en ergoterapeutisk intervention (F1, F2, F5). Planlægge og begrunde ergoterapeutisk anvendelse af fysisk aktivitet herunder inddragelse af træningsfysiologiske principper (V5, F1, F2, F5). Reflektere over kulturens betydning i forhold til spiseforstyrrelser, angsttilstande og personlighedsforstyrrelser (V2). Reflektere over den terapeutiske relation og kommunikation med anvendelse af blandt andet Intentionel Relationship Model (IRM), tilknytningsteori, mentaliseringsbaseret tilgang og teori om forsvarsmekanismer (V7, V10). Redegøre for psykiatriens historie, lovgrundlag og organisering samt borgernes rettigheder i forbindelse med rehabilitering i en psykiatrisk kontekst (V5) Der er forelæsninger i psykiatrisk sygdomslære, psykologi og ergoterapi i en psykiatrisk kontekst samt workshops vedrørende angst, stress og personlighedsforstyrrelser. Derudover arbejdes der med færdighedsøvelser i terapeutisk kontakt og anvendelse af fysisk aktivitet i forhold til mennesker med psykiske lidelser. Endvidere arbejdes der i grupper med cases og spørgsmål, hvor viden fra førnævnte undervisning anvendes. Forløbet afsluttes med en fremlæggelse af et udvalgt teoretisk begreb som kobles til en case og den ergoterapeutiske arbejdsproces. Fremmøde og aktiv deltagelse i fremlæggelsen er et forudsætningskrav for at kunne gå til den afsluttende eksamen på semestret. Hvis der ikke deltages aktivt i fremlæggelsen, skal der efter aftale med underviseren afleveres to siders skriftlig opgave. 2.3 Klinisk undervisning Den kliniske undervisningsperiode tilrettelægges således, at den studerende i løbet af de første par dage følger og deltager i ergoterapeuters daglige mono- og tværfaglige arbejde. Derefter skal den studerende selv have en til tre klienter i løbet af den kliniske undervisningsperiode. Klinisk undervisning på 2. semester udgør 6 ECTS point. 5

7 I den kliniske undervisning skal den studerende: Planlægge og udføre et interview (fx COPM interview, ADL taxonomien). Udføre en aktivitetsanalyse. Formen på denne afhænger af den arbejdsprocesmodel, man anvender på det kliniske undervisningssted. Udføre en observation af motoriske og processuelle færdigheder samt evt. af sociale interaktionsfærdigheder. Afprøve relevante objektive undersøgelser. Så vidt muligt overvære en AMPS undersøgelse blive udført enten live eller via video. Så vidt muligt udføre basale forflytninger. Endvidere skal den studerende deltage i startsamtale, hvor der redegøres for individuelle læringsmål for klinisk undervisning samt deltage i en slutsamtale, hvor den studerende og den kliniske underviser evaluerer den kliniske undervisningsperiode. Mål for læringsudbytte Identificere opbygningen af sundhedsvæsnet, og beskrive ergoterapeutens rolle heri (V5). Beskrive identificerede etiske problemstillinger i ergoterapeutisk praksis (V8). Følge standarder og metoder for patientsikkerhed i den konkrete praksis (V11). Redegøre for de ergoterapeutiske opgaver og ansvarsområder i den konkrete praksis (V12). Den kliniske undervisning foregår på en række udvalgte kliniske undervisningssteder. I klinisk undervisning observeres både mono- og tværfaglige undersøgelser og i tæt samarbejde med den kliniske underviser varetages udvalgte dele af den ergoterapeutiske intervention med en klient. I klinisk undervisning får den studerende vejledning af den kliniske underviser og der skal udarbejdedes tre læringsportfolio bidrag i den kliniske periode. Læringsportfolio bidragene danner ramme for ugentlig refleksion i klinisk undervisning. 2.4 Opsamling på klinisk undervisning Viden fra såvel det somatiske som psykiatriske forløb integreres til en samlet forståelse af en klient, og der udarbejdes et forslag til evidensbaseret intervention. Mål for læringsudbytte Beskrive mulig målsætning og evidensbaseret intervention for en klient fra klinisk undervisning. Dette kobles til den arbejdsprocesmodel, som blev anvendt i klinisk undervisning (F2, F5, F11). Reflektere over egen terapeutisk stil ved hjælp af Intentional Relationship Model (F9). Vurdere anvendelsen af viden og færdigheder fra forløbet Rehabilitering i en psykiatrisk kontekst i forbindelse med rehabilitering inden for andre kontekster, herunder en medicinsk kontekst (F5). Definere egne læringsbehov med udgangspunkt i den kliniske undervisning (K7). De tre læringsportfoliobidrag fra klinisk undervisning danner rammen for opsamling på klinisk undervisning. Undervisningen foregår primært i workshops. 6

8 Gennemgående fag Anatomi Udgør 3 ECTS point Handler om: Anatomiske strukturer, deres opbygning, placering, orientering, funktion og biomekanik Bevægelsesanalyse med udgangspunkt i en konkret aktivitet Elementer og faktorer i kropsbygning, udførelse og omgivelser, der har betydning for belastningen på bevægeapparatet. Forelæsninger med eksemplarisk gennemgang af bevægelsesanalyse på udvalgte aktiviteter for helt hold. Dette afveksles med studenterarbejde to og to, hvor enkelte bevægelsesanalyser øves og efterfølgende diskuteres i plenum. Workshops med vejledning, hvor der ud fra skriftlige og visuelle oplæg arbejdes med bevægelsesanalyse af dagligdags aktiviteter i grupper af seks studerende fx. via digitale multiple choice opgaver. Fysiologi Udgør 4,5 ECTS point Handler om: Tilrettelæggelse af en behandlingsplan for en person med konkrete somatiske funktionsnedsættelser eller med en eller flere specifikke psykiatriske diagnoser Inddragelse af træningsfysiologisk- og neurofysiologisk viden i den ergoterapeutiske arbejdsproces Årsager til de akutte fysiologiske og neurofysiologiske responser, som forventes at ske under en valgt fysisk aktivitet Fysiologiske, biomekaniske og neurofysiologiske effekter af træning, inaktivitet og aldring Udvalgte områders funktioner i centralnervesystemet, og hvordan de kommer til udtryk i forbindelse med stress, angst, indlæring, social interaktion og empati. Forelæsninger om træningsfysiologi og neurofysiologi samt ressourcevejledning. Endvidere anvendes digitale opgaver. Øvrige fagområder Videnskabsteori Udgør 0,5 ECTS point på dette semester. Omhandler en grundlæggende forståelse af videnskabelige metoder og evidensbegrebet blandt andet gennem læsning af videnskabelige artikler. 7

9 Psykiatrisk og somatisk sygdomslære Udgør 6 ECTS på dette semester. Omhandler angsttilstande, personlighedsforstyrrelser og spiseforstyrrelser samt ortopædkirurgi, Kronisk Obstruktiv Lungesygdom (KOL), diabetes, osteoporose og cancer. Psykologi Udgør 2 ECTS. Omhandler udviklingspsykologi samt psykologi knyttet til angst, personlighedsforstyrrelser og spiseforstyrrelser. Endvidere anvendelse af psykologiske teorier i forbindelse med terapeutisk kontakt. Undervisningen i psykologi er primært placeret i forløbet Rehabilitering i en psykiatrisk kontekst, men relaterer sig også til den somatiske kontekst. Pædagogik/kommunikation/formidling Udgør 1,5 ECTS. Omhandler terapeutisk kommunikation samt formidling Samfundsvidenskab Udgør 2 ECTS. Heraf udgør Social- og sundhedspolitik samt lovgivning 1 ECTS, og sociologi udgør 1 ECTS Portfolio Portfolio anvendes i den kliniske undervisningsperiode. Der skal udarbejdes tre læringsportfoliobidrag med afsæt i følgende emner, som det forventes, at den studerende får erfaringer med i klinisk undervisning: interview, aktivitetsanalyse, observation, objektiv undersøgelse, samt så vidt muligt observerer en AMPS undersøgelse, udført af en ergoterapeut. Læringsportfoliobidragene skal danne ramme for ugentlig refleksion i klinisk undervisning samt danne rammen for opsamling på klinisk undervisning. Feedback Ergoterapeutuddannelsen bestræber sig på løbende at give de studerende feedback på deres studieindsats og læringsprogression. På dette semester er der planlagt at give feedback som følger: Mundtlig feedback på fremlæggelse i forløbet Livsforløb Mundtlig feedback fra underviser på fremlæggelse af udførelsesanalyse ud fra videofilm Mundtlig feedback fra vejleder på besvarelser fra gruppearbejde i forløbet Rehabilitering i en medicinsk kontekst Mundtlig feedback på skriftlige opgaver i forløbet Rehabilitering i en medicinsk kontekst fra medstuderende og vejleder Mundtlig feedback fra vejleder på besvarelser fra gruppearbejde i forløbet Rehabilitering i en psykiatrisk kontekst Mundtlig feedback på fremlæggelse i forløbet Rehabilitering i en psykiatrisk kontekst fra medstuderende og vejleder Mundtlig individuel feedback på læringsportfolio fra klinisk underviser og medstuderende på det kliniske undervisningssted Mundtlig individuel feedback fra klinisk underviser i forbindelse med afsluttende evaluering på klinisk undervisningsperiode 8

10 Mundtlig individuel feedback på eksamen. Forudsætningskrav Nedenstående er en forudsætning for at gå til eksamen: Gennemførsel af ergonomi- og forflytningskursus del I. Ved manglende deltagelse på kurset, skal der udarbejdes en individuel skriftlig opgave på 8000 tegn eksklusiv mellemrum. Der gives 10 min feedback på opgaven. Bevægelsesanalyse med efterfølgende multiple choice opgave med minimum 60 % korrekte svar. Hvis der ikke opnås 60 % korrekte svar første gang, gentages proceduren endnu to gange og hver gang med en ny ADL-situation. Aktiv deltagelse i fremlæggelsen på forløbet Rehabilitering i en psykiatrisk kontekst. Hvis der ikke deltages aktivt i fremlæggelsen, skal der efter aftale med underviseren afleveres en individuel, skriftlig opgave på 4800 tegn eksklusiv mellemrum. Fremmøde på minimum 90 procent af den samlede kliniske undervisningsperiode (148 timer) Semestereksamen Eksamen på 2. semester består af en individuel, mundtlig eksamen med fokus på somatisk/psykiatrisk rehabilitering, herunder anvendelsen af biomekanik og fysiologi. Eksamen vurderes efter 7-trins skalaen med ekstern censur. Eksaminationsgrundlag Udgøres af semestrets overordnede mål for læringsudbytte: Viden Kan argumentere for betydningen af aktivitet og deltagelse i sammenhæng med livsvilkår og omgivelsernes indflydelse på menneskets fysiske og mentale sundhed og livskvalitet (V1). Kan reflektere over kulturens betydning for menneskers sundhedsadfærd og relaterede behov samt kulturens betydning for aktivitet, deltagelse og indflydelse på sundhed og sygdom (V2). Kan redegøre for ergoterapeutiske undersøgelses-, analyse-, interventions- og evalueringsmetoder inden for habilitering og rehabilitering (V4). Kan redegøre for sundhedssystemer, og beskrive ergoterapeutens rolle heri (V5). Kan redegøre for borgerens/ patientens mål (V7). Kan reflektere over etiske problemstillinger i ergoterapeutisk praksis (V8). Kan redegøre for og reflektere over anvendelsen kommunikationsteorier og -metoder og kan beskrive den kommunikative betydning i forhold til dialog og relationer (V10). Kan beskrive standarder og metoder for patientsikkerhed (V11). Kan beskrive egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder (V12). Kan redegøre for videnskabsteori og forskningsmetode (V14). 9

11 Færdigheder Kan undersøge samspillet mellem menneske, aktivitet og omgivelser til fremme af menneskers deltagelse i hverdagslivets aktiviteter med henblik på at optimere sundhed og livskvalitet (F1). Kan undersøge aktiviteters terapeutiske potentiale (F2). Kan undersøge aktivitetsbehov i samarbejde med borger og patient, set i relation til sundhed og livskvalitet, samt planlægge indsatser, der understøtter og udvikler borgers og patients ressourcer og mestring af aktivitet og deltagelse (F5). Kan anvende ergoterapeutiske undersøgelses-, og analysemetoder (F6). Kan anvende/afprøve professionsrelevant informations-, kommunikations- og velfærdsteknologi, som i størst muligt omfang indtænker borgerens egne ressourcer (F9). Kan anvende relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge og skelne empiri, teori og forskningsmetoder (F11). Kompetencer Kan identificere egne læringsbehov og kontinuerligt udvikle egen viden og færdigheder (K7). Prøveform Med afsæt i semesterets mål for læringsudbytte samt en udleveret case udarbejdes et mundtlig oplæg. Oplægget skal følge OTIPM og indeholde følgende elementer: Redegør for klientens aktivitetsproblemer. Redegør for og diskuter relevante undersøgelser. Udarbejd en MoHO analyse i forbindelse med årsagsanalyse af to udvalgte aktivitetsproblemer. Det ene aktivitetsproblem skal relatere sig til fysisk aktivitet. Inddrag sygdomslære, neurofysiologi, psykologi og anden relateret viden. Vælg, begrund og planlæg ergoterapeutisk intervention rettet mod de to udvalgte aktivitetsproblemer. Herunder vælges, begrundes og planlægges en fysisk aktivitet og de fysiologiske faktorer og behandlingsprincipper, der ligger til grund for den valgte rehabiliterende aktivitet beskrives. Casen udleveres via IntraPol, og den studerende har efterfølgende to hverdage til at forberede sig til den mundtlige del af prøven. De studerende kan forberede sig sammen. Til prøven skal der medbringes en oversigt på max 1 A4 side med stikord til den ergoterapeutiske arbejdsproces i relation til klienten. Oversigten udleveres til eksaminator og censor ved den mundtlige prøves start. Prøven indledes med det mundtlig oplæg på 15 minutter og herefter følger 10 minutters drøftelse, hvor eksaminator kan stille uddybende spørgsmål til oplægget samt til hele den ergoterapeutiske arbejdsproces. Der er afsat 10 minutter til votering, karaktergivning og mundtlig feedback. Tidspunkt Prøven ligger i semestrets næstsidste uge. Det præcise tidspunkt oplyses på IntraPol. 10

12 Re-prøve 1. re-prøve 1. re-prøve afholdes snarest muligt efter den ordinære prøve efter samme retningslinjer som ovenfor beskrevet. Der kan dog blive tale om at anvende weekenddage som studiedage. Hvis 1. re-prøve ikke bestås kontaktes studievejledningen. 2. re-prøve Hvis 1. re-prøve ikke bestås, beslutter uddannelsesleder i samråd med semesteransvarlig, hvordan 2. reprøve skal foregå og den studerende skal kontakte studievejleder vedrørende det videre forløb. Den studerende kan i henhold til Eksamensbekendtgørelsen 6.3 deltage tre gange i samme prøve. Uddannelsesinstitutionen kan tillade yderligere prøvegange, hvis det er begrundet i usædvanlige forhold. Sygdom i forbindelse med prøver Den studerende kan melde sig syg senest på eksamensdagen og fremsende lægefaglig dokumentation for sygdommen samme dag, som prøven afholdes eller senest tre hverdage efter prøven er afholdt. Ved sygdom henvises til den til enhver tid gældende Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser pt. BEK nr af 02/12/2016 ( Eksamensbekendtgørelsen ): 7. En eksaminand, der har været forhindret i at gennemføre en prøve på grund af dokumenteret sygdom eller anden uforudseelig grund, skal have mulighed for at aflægge prøven snarest muligt. Desuden gælder det i henhold til Regler for planlægning og gennemførelse af bedømmelser og prøver ved Ergoterapeutuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol, at: For alle bedømmelser og prøver gælder, at sygdom skal meddeles studieadministrationen omgående og senest ved prøvens begyndelsestidspunkt. Dokumentation af sygdom eller anden uforudseelig grund skal foreligge senest 24 timer fra prøvetidspunktet. Foreligger der ikke dokumentation om sygdom eller anden uforudseelig grund, betragtes det som et prøveforsøg og den studerende skal indstille sig til reprøve. Den studerende er forpligtet til at raskmelde sig til studieadministrationen umiddelbart efter endt sygdom, så der kan træffes aftale om sygeeksamen. Disse retningslinjer er udarbejdet ud fra: Studieordning 2016, Professionsbachelor i Ergoterapi, Professionshøjskolen Metropol Den til enhver tid gældende Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser pt. BEK nr af 02/12/2016 ( Eksamensbekendtgørelsen ). 11