Virksomhedsplan for skoleåret 2018/2019

Transkript

1 Dagbehandlingstilbuddet Hjembækskolen Lille Stokkebjergvej Jyderup dmo@dmo.dk Virksomhedsplan for skoleåret 2018/2019 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Målgruppe / Visitation... 3 Pædagogisk arbejdsgrundlag... 4 Skolens værdigrundlag... 5 Sundhed og velvære... 6 Undervisning... 6 Elevnormering... 7 Strukturer... 9 Grundskema Læseplaner Årsplaner og elevplaner Uge-, semester- og årsplanlægning Hjembækskolens årsmål 2018/ Budget Personale Videreuddannelse og supervision... 18

2 Indledning Dagbehandlingstilbuddet Hjembækskolen har omkring 25 elever i den undervisningspligtige alder. Hjembækskolen har også STU elever indskrevet. Disse elever er ikke yderligere beskrevet i nærværende virksomhedsplan. Samlet set går der således omkring 35 elever på skolen. Hjembækskolen har et tæt samarbejde med Den Miljøterapeutiske Organisations forskellige døgnafdelinger, om at skabe et undervisningsmiljø, der er præget af den samme miljøterapeutiske tilgang til eleverne som de møder i opholdsstederne. Derudover har Hjembækskolen også eksterne dagelever som enten bor hjemme, i familiepleje, andre opholdssteder m.v. Dagbehandlingstilbuddet Hjembækskolen er oprindeligt etableret på foranledning af Den Miljøterapeutiske Organisation, med ønsket om at skabe en helhedsorienteret behandlings- og undervisningsindsats omkring de unge som er anbragt i organisationens døgntilbud. Skolen har tegnet overenskomst med Holbæk kommune. Hjembækskolen er beliggende lige uden for landsbyen Hjembæk, tæt på Jyderup i naturskønne omgivelser. Skolen er gennemgribende renoveret og moderniseret. De fysiske rammer giver god mulighed for undervisning i små grupper, der er 6 store klasselokaler, flere mindre arbejdsrum og andre områder, der kan fungere som arbejdsstationer for de unge. Skolens faciliteter er hovedsageligt i ét plan, med udvidede undervisningsfaciliteter som inkluderer; egen gymnastiksal, træningscenter, større skolekøkken, ekstra køkken, naturfagslokale, fodboldbane m.m. Der er gode udenoms arealer med en meget stor grund omkring bygningerne, med mulighed for boldspil på fodboldbanen og anden fysisk udfoldelse i naturen omkring skolen. Side 2

3 Målgruppe / Visitation Hjembækskolens målgruppe er psykisk sårbare unge, herunder unge med psykiatriske og neurologiske diagnoser. Unge, som er i risiko for at udvikle en psykisk sygdom. Unge med symptomer på tidlig relationsforstyrrelse. Unge, der har brug for støtte af tydelige professionelle voksne i et varmt miljø. Vi hjælper unge med skizofreni, bipolar lidelse, autisme spektrum forstyrrelser, personlighedsforstyrrelser, spiseforstyrrelser, OCD, Tourette, angstproblematikker, ADHD, og selvskadende adfærd. Hjembækskolen har et tæt samarbejde med PPR i forhold til vurderingen af nye elever. Efter indskrivning af nye elever inddrages PPR i Holbæk kommune i en vurdering af, hvordan denne skal tilgås, samt rådgivning i forbindelse med opsættelse af behandlingsmål. Der vil blive udarbejdet en plan for den enkelte elevs særlige behov og muligheder for undervisning i forbindelse med undervisningens etablering. PPR er aktivt til stede, fortløbende hen over skoleåret, i klasserne og med efterfølgende feedback til lærerteamet. Side 3

4 Pædagogisk arbejdsgrundlag Dagbehandlingstilbuddet på Hjembækskolen er en integreret del af den miljøterapeutiske foranstaltning, der er etableret for de af eleverne, der er i en døgnforanstaltning i Den Miljøterapeutiske Organisation. Dagbehandlingstilbuddets miljøterapeutiske indgangsvinkel samt de pædagogiske principper, der anvendes bindes sammen af målrettet supervision og egen intern uddannelse. Eksterne elever vil kunne tilbydes miljøterapeutisk dagbehandling. Der vil i dagbehandlingen foregå træning af sociale færdigheder i tråd med den miljøterapeutiske behandling. Skolens arbejde og forståelsesramme tager udgangspunkt i en psykodynamisk miljøterapeutisk tankegang. Det udviklingsteoretiske grundlag er Daniel Sterns udviklingsteori. Det anerkendende menneskesyn tager sit afsæt i jeg-psykologien. Skolen arbejder med en fast forankret grundstruktur kendt af både unge og voksne. I miljøterapien ligger det implicit at eleven, med støtte fra miljøterapeuten individuelt og i gruppesammenhænge, gives mulighed for løbende at kunne reflektere / evaluere. I dagligdagen lægges der vægt på, at være anerkendende og reflekterende i mødet med eleven og hele tiden forholde sig til den primære behandlingsopgave. Hjembækskolens vigtigste opgave er at skabe et velovervejet tilrettelagt og jeg-støttende miljø, som tilstræber at give den enkelte elev mulighed for at kunne- og turde udvikle sig personligt såvel som fagligt. Det er for Hjembækskolen afgørende, at eleverne mødes med anerkendelse og omsorg uanset deres ellers triste og negative billede af omverdenen, andre mennesker og evt. destruktive udtryksform. Side 4

5 Skolens værdigrundlag Side 5

6 Sundhed og velvære Det kan påvises at regelmæssig motion styrker selvværdsfølelsen samt at den psykiske formåen er mærkbart bedre efter en vis træningsperiode. Netop derfor har Hjembækskolen fokus på sammenhængen mellem den psykiske og den fysiske tilstand. Hvad angår den fysiske tilstand hos skolens elever, er det skolens erfaring at de ved indskrivning, ofte er meget fysisk inaktive, hvilket målgruppen i det hele taget er kendetegnet ved. Herudover er en del af eleverne i medicinsk behandling med præparater, der giver risiko for vægtøgning, og dermed udgør en sundhedsmæssig risiko, samt kan give eleverne yderligere problemer med at turde begå sig socialt. Derfor er motion, ernæring og livsstil faste temaer i dagbehandlingstilbuddet. I skoleåret 2018/19, vil der på den baggrund forsøges at blive indlagt daglig, fælles bevægelse ved en gåtur, både i et fysisk sundhedsperspektiv, men også som en del af at få tilført et afbræk og arousal-hævende tiltag i løbet af skoledagen. Undervisning Hjembækskolen er underlagt folkeskoleloven, og udbyder således de obligatoriske fag og opfylder, de af undervisningsministeriet udstukne, minimumstimetal i de respektive fag. Hjembækskolen arbejder ud fra individuelle undervisningsplaner for den enkelte elev, således at der tages hensyn til vejledende årsplaner, idet den enkelte unges standpunkt kan ligge henover flere klassetrin i de forskellige fag. Undervisningsplanen er en del af den samlede behandlingsplan for den enkelte unge. Årsplanerne er tilrettelagt ud fra Forenklede Fælles mål, og er tilrettelagt med læringsmålstyret undervisning for øje. Undervisningsmaterialet differentieres i en så udstrakt grad at det er skræddersyet til den enkeltes niveau og standpunkt i de respektive fag. Der kan være tale om, at de unge undervises i henhold til de dispensationsmuligheder, der er hjemmel til i folkeskoleloven. Side 6

7 Undervisningen og den specialpædagogiske indsats er tæt forbundne, og tager udgangspunkt i elevens muligheder for indlæring i et miljøterapeutisk undervisningsmiljø. Undervisningen tilrettelægges således, at eleverne hovedsageligt modtager undervisning i små klasser. Derudover vil der også indimellem være undervisning i lidt større grupper. Dette vil især være tilfældet i idræt, hvor fordelen ved at være flere oftest er tydeligere for den enkelte elev. Det samme gør sig gældende for fysik/kemi, hvor gruppearbejde er en stor del af undervisningen, hvilket der også gives gode muligheder for i afgangsprøvesammenhæng. Der er ligeledes mulighed for solistundervisning eller forløb hvor særlig normering er nødvendigt. Skolen varetager også længerevarende solistforløb efter særskilt bevilling. Hver klasse har tilknyttet et lærerteam på mindst to lærere, og eleverne har altid mindst to lærere tilknyttet i undervisningen, også i de fag som er tilrettelagt på tværs af klasserne. Det betyder at der er et komplet dækkende to-lærer-system. Elevnormering Hjembækskolens forventede elevtal, for så vidt angår undervisningspligtige samt 10. klasses elever, er for budgetåret 2018 fastsat til 22 elever. Aldersfordelingen vil være således at der hovedsageligt vil være tale om elever fra overbygningen, men der er også elever fra mellemtrinnet. Hjembækskolen har 5 klasser i år, på baggrund af elevtal og elevsammensætning. Klassesammensætningen er ændret i år i forhold til at der vil blive oprettet 4 klasser, primært for grundskoleelever og én primært for STU-elever. Klasserne hedder klasse 1, 2, 3, 4 og 5, idet klasserne og lokalenavnene er sammenhængende. Klasse 1: Skolen starter i år op med en STU-klasse, som primært har STU-elever. Disse er samlet for at skabe et fællesskab omkring STUforløbene, og få etableret fælles undervisningsforløb ud fra de mange forskellige temaer de skal igennem, fagligt, som ikke nødvendigvis er en del af de forskellige fags årsplaner i grundskolesammenhæng, eksempelvis budgettering, SKAT, og mere dannende og Side 7

8 samfundsfaglige temaer omkring politologi, globalisering, samfundsstrukturer mv. Derudover undervises der med mulighed for at tage enkelte afgangsprøver på FP9 og FP10 niveau i dansk, engelsk og matematik. Klasse 2, 3 og 4: Klasserne er ensartede stamklasser, som er normeret til 8 elever. Disse kan også inkludere STU-elever, som følger evt. fagundervisningsorienteret indhold af deres uddannelse i en stamklasse. Klasserne er sammensat på baggrund af flere kriterier og rummer elever på tværs af alle årgange i overbygningen. Lokalerne har flere arbejdsrum tilknyttet. Dette skal være med til at understøtte den faglige differentiering og de behandlingsbehov den enkelte elev kan have, fx i forhold til pauser eller reduceret ydre stimuli. I år er klasse 2 startet op med en mindre elevgruppe på tre elever, med henblik på at kunne tage hensyn til disse fra skoleårets start, i forhold til at have et meget afdæmpet og roligt klasserum og undervisningsmiljø. Det er dog med henblik på at øge klassens elevtal, så det passer til normeringen. Klasse 5: Klasse 5 adskiller sig fra de andre fire, ved at de indskrevne elever her, har et markant større støttebehov end de resterende unge. Det er en skoleklasse, som er en smule fysisk isoleret fra de andre klasser, for at sikre den nødvendige ro, samt skærme eleverne i højere grad. Denne klasse er normalvis væsentlig mindre end de øvrige klasse, hvilket understreger de unges omfattende støttebehov. Generelle timefordelingsplaner Dagbehandlingstilbuddets timefordelingsplan er udarbejdet efter gældende retningslinjer fra Undervisningsministeriet. Hjembækskolens timefordelingsplan er godkendt af tilsynsmyndigheden i Holbæk kommune. Side 8

9 Strukturer Hjembækskolens struktur er bygget op omkring grundskemaet, og er således både forudsigelig og meget fast. Den fagopdelte undervisning ligger frem til kl. 13:40. Efter Kl. 13:40 ligger idræt og den understøttende undervisning. Det er også i det tidsrum at de unge har valgt sig ind på en række udbudte valgfag. Hjembækskolen har valgt at organisere den obligatoriske understøttende undervisning, så den bliver en del af skolens samlede undervisningstilbud, der sigter bredere på, at styrke elevernes læringsparathed, sociale kompetencer, alsidige udvikling, motivation og trivsel. Der arbejdes i den understøttende undervisning ud fra skolens værdier på linje med skolens øvrige undervisning. Den understøttende undervisning er på Hjembækskolen som udgangspunkt oplevelsesorienteret og der inddrages ekskursioner, hytteture og andre arrangementer ud af huset. Der lægges op til at eleverne møder flere måder at lære på, samt får muligheden for at arbejde mere bredt med deres evner og interesser. I skoleåret 2018/2019 har Hjembækskolen planlagt med to lejrskoler for alle elever på alle årgange. Der vil samlet set være tale om 9 dages lejrskole. I løbet af skoleåret er der endvidere planlagt med 6 ekskursioner med et fagligt indhold og et heldagsarrangement. Endelig planlægger skolen med et udvidet antal skoledage. I ovenstående tiltag redegøres for 126 timer årligt ud over de ugentlig planlagte timer. De voksne spiser frokost sammen med eleverne og der er tilknyttet personale, som anretter frokost, evt. i samarbejde med en elev. Eleverne rydder selv af bordet, når de er færdige med at spise. Side 9

10 Grundskema Hjembækskolen er meget opmærksom på, at det er vigtigt for eleverne at blive mødt af en fast og genkendelig struktur i hverdagen, her spiller det faste skema en stor rolle. Det er bl.a. også ved måltiderne, at der dagligt er rum for at tale om de ting eleverne måtte have på hjertet, derfor har frokosten også status af klassens tid. Nedenfor ses skolens grundskema for overbygningen. Det planlagte timetal for mellemtrins- og indskolingselever er på Hjembækskolen det samme som overbygningselevernes. De orange fag er de naturfaglige og inkluderer biologi og geografi, og de grønne fag er de humanistiske og inkluderer historie og kristendomskundskab. Afviklingen af disse inkluderede fag fastlægges af de respektive lærerteams og ansvaret for at de opfylder det påkrævede minimumstimetal er lagt ud til lærerteamet. De blå fag repræsenterer den understøttende undervisning, valgfag mv. Side 10

11 Læseplaner Skolen følger de af ministeriet udarbejdede vejledende læseplaner. Side 11

12 Årsplaner og elevplaner Skolens årsplaner bliver udarbejdet efter folkeskolens vejledninger for de enkelte fag og tager udgangspunkt i det/de klassetrin, den enkelte elev er parat til at blive undervist efter. Der vil være en udtalt undervisningsdifferentiering i henhold til folkeskolelovens 18 stk Årsplanerne er tilrettelagt ud fra Forenklede Fælles mål, og er, som tidligere nævnt, tilrettelagt med læringsmålstyret undervisning for øje. På Hjembækskolen arbejdes der ud fra læringsmålstyret undervisning, hvilket er med til at tydeliggøre læringsmålene for den enkelte elev og understøtter strukturen for eleven i undervisningssituationen. Den specialpædagogiske indsats understøttes og evalueres fortløbende ved brug af udviklingsplaner, som rummer en række aktuelle behandlingsmål, der konkret arbejdes med for den enkelte unge. Der udarbejdes individuelle elevplaner. Disse laves og udsendes en gang årligt. Elevplanerne indeholder kort og langsigtede individuelle mål, fagligt såvel som behandlingsmæssige, og tager udgangspunkt i elevens nuværende kompetencer og fremadrettede potentialer. Elevplanen rummer detaljerede faglige gennemgange, som beskrives ud fra Forenklede Fælles mål, sammenholdt med den fortløbende evaluering der er en fremtrædende del i forbindelse med undervisning ud fra læringsmålstyret undervisning. Elevplanerne udarbejdes på baggrund af de løbende elevsamtaler som kontaktlæreren afholder med sine elever, bl.a. i forbindelse med udarbejdelsen af ovenstående udviklingsplaner. Elevplanerne gennemgås en gang årligt og godkendes af skoleleder. Forud for ethvert skole- og statusmøde udarbejdes endvidere en skoleudtalelse, medmindre elevplanen er under 2 måneder gammel. Skolen ønsker minimum at afholde to skolemøder årligt. Uge-, semester- og årsplanlægning Hjembækskolen følger Holbæk kommunes ferieplan, dog er der udvidet med enkelte skoledage i forhold til den kommunale ferieplan. Nedenstående er skolens kalender indsat, den har ydermere funktion som årshjul. Side 12

13 Side 13

14 Side 14

15 Hjembækskolens årsmål 2018/2019 Implementering af mentaliseringsbaseret behandlingsarbejde. Den Miljøterapeutiske Organisation, herunder Hjembækskolen, har fået bevilliget midler til et større projekt omkring at arbejde mentaliseringsbaseret med vores elever. Begrebet mentalisering betyder, i korte træk, et fokus på mentale tilstande hos en selv og hos andre, især i forbindelse med forklaring af adfærd. Det handler altså om at blive bedre til at forstå eget følelsesliv, andres, samt den påvirkning af dette man selv kan have i socialt samspil. At forbedre skole/hjem samarbejdet via rammesat fast kontakt til forældre, skriftlig såvel som mundtlig. Der er opsat en tydelig procedure for samarbejdet, som evalueres fortløbende med ledelsen, da samarbejdet prioriteres højt. Ved skoleårets start afholdes der et informationsmøde på skolen for alle forældre. Antimobbepolitik. Hjembækskolen er en skole, som tager mobning meget alvorligt, og arbejder forebyggende på området. Vores i forvejen udsatte unge, skal ikke mobbes. Den årlige trivselsundersøgelse benyttes aktivt til at arbejde med mobning som tema. I år vil trivselsundersøgelsen være inddraget i forskellige temaer hen over året. Derudover vil antimobbepolitik og trivselsundersøgelse, blive gennemgået fortløbende på skolemøder, hvor alle eleverne er samlet, såvel som på team- og ledermøder. Fremmøde. Elevens fremmøde er er afgørende for muligheden for succes. Der arbejdes tæt med opholdssteder og hjem, ud fra en fast procedure, hvor skolen meget hurtigt er i kontakt med den unge ved ulovligt fravær. Ligeledes arbejdes der på at øge timetallet for den unge, hvor det er muligt, også som en del af at gøre dem uddannelsesparate. Mobiltelefonfri skole. Fra skoleårets start vil skoledagen være mobiltelefonfri, ud fra en fastsat mobiltelefon-politik. Telefonerne afleveres ved ankomst og udleveres ved den enkelte elevs afslutning på skoledagen. Formålet med dette er at støtte de unge fagligt, såvel som socialt. Computere, egne tablets mv. er inkluderet i at blive hjemme i år, på baggrund af seneste skoleårs erfaringer, for at støtte de unge i fortsat ikke at have adgang til sociale medier, eller andet undervisningsafledende indhold, som er reguleret på skolens egne computere og tablets. Side 15

16 UU-vejledning og optagelse.dk. Der arbejdes fra skoleårets start med at fastsætte uddannelsesmæssige målsætninger i samarbejde med UU-Nordvestsjælland. Det er meget vigtigt for den unge, at der i samarbejde med UU og forældre, laves en realistisk plan for dennes fremtidige uddannelsesmuligheder. Der er fokus på fortsat inddragelse af IT i undervisningen, fortsat med et ønske om at udnytte Clioonline.dk og tilhørende portaler, i forbindelse med at understøtte den læringsmålstyrede undervisning. Et særligt fokus på fortsat, at udvikle tolærersystemet, på baggrund af tidligere skoleårs erfaringer. Det ønskes at flere af eleverne bliver endnu mere fysisk aktive, det vil afspejle sig i de tilbud skolen ligger ind i den understøttende undervisning. Der tilføjes i år, for hele skolen, et fælles bevægelsesbånd, hvor eleverne (med lærerne) skal ud at gå en tur. To årlige lejrskoler. 2018/19 vil være lagt an på en ekskursion med overnatning tidligt på skoleåret, i september, og en lejrtur til Idre Fjäll. Lejrskolerne skal fortsat inddrage alle skolens elever, da de sociale færdigheder og venskaber eleverne imellem øves og styrkes. At styrke informationsniveauet udad til via den nyetablerede hjemmeside, samt en styrket tilstedeværelse på de sociale medier i form af Instagram og Facebook. At få tre lærere yderligere uddannet til NADA-akupunktør, således at NADA bliver en endnu mere tilgængelig mulighed, som en del af behandlingsarbejdet. PAV (prøv andre veje) er et tiltag der er implementeret i skolen, hvor en lærer er i gang med at blive uddannet som agent, der er i stand til at varetage misbrugsforebyggende samtaler, samt være med til at finde unge i risiko. Det er ikke misbrugsbehandlende, men præventivt. Side 16

17 Budget Hjembækskolens budget godkendes at undervisningstilsynet i Holbæk kommune. Undervisningstaksten for skoleåret 2018 er 989 kr. pr. skoledag. Undervisningstaksten fra tidligere år: 2017: 992 kr. pr. skoledag. 2016: 994 kr. pr. skoledag. 2015: 969 kr. pr. skoledag. Personale Det undervisningsansvarlige personale i dagbehandlingstilbuddet Hjembækskolen er seminarieuddannede linjefagslærere. Flere af lærerne har endvidere en miljøterapeutisk efteruddannelse eller anden relevant videreuddannelse. Lærernes funktion rummer både at være den undervisningsansvarlige lærer og den specialpædagogiske behandlingsmedarbejder. Dette for at drage mest mulig nytte af de linjefagsspecifikke fagligheder samt andre relevante fagligheder som den enkelte lærer besidder. Hjembækskolen er meget opmærksom på, at det er nødvendigt for et ambitiøst dagbehandlingstilbud, at skabe et fleksibelt og fagligt kvalificeret undervisnings- og behandlingsmiljø. Netop derfor er skolen af den overbevisning at det er en stor fordel, at skolen hovedsageligt ansætter uddannede linjefagslærere, for på den måde at få en så bred sammensat linjefagsdækning som muligt. Ydermere er eleverne i overvejende grad fagligt bagud ved indskrivning, hvilket nødvendiggør at det er uddannede undervisere, som på bedst mulig vis kan tilrettelægge og præcist målrette undervisningen, så eleverne kan nå så højt et fagligt niveau, som potentialet tillader, inden for en begrænset tidsramme. I udvalgte forløb omkring elever, der i vores regi skal have en særlig støtte vil det dog være forbundet med en meget stor socialpædagogisk indsats, hvor det giver mening også at inddrage andre faggrupper end læreruddannede. Det kunne være socialpædagoger eller andet personale med en relevant faglig og menneskelig profil. Fælles for det pædagogiske personale er, at de alle som minimum har en mellemlang videregående uddannelse inden for det pædagogiske eller sundhedsfaglige område. Side 17

18 Hjembækskolens medarbejdere bliver nærmere præsenteret på vores hjemmeside hvor der også løbende bliver opdateret i forbindelse med at der kommer nye medarbejdere på skolen. Læs mere som skolens medarbejdere HER. Videreuddannelse og supervision Alle lærere er pr. skoleåret 2017/2018 fortsat tilknyttet den interne uddannelse som afvikles i samarbejde med Den Miljøterapeutiske Organisation. Denne er i slutningen af 2017/18 blevet videreudviklet som en del af et større organisatorisk projekt omkring mentaliseringsbaseret behandling, hvor lærerne bliver uddannet i at arbejde med den unges mentaliseringsevne, som beskrevet i årsmålene. Denne uddannelse fortsætter sit forløb i kommende skoleår 2018/19. En stor del af skolens lærere er og bliver løbende uddannet som NADA-akupunktør. Skolen holder et årligt seminar, hvor der bliver arbejdet med fagligt indhold med fokus på skolen. Lærergruppen holder samlet team- og forberedelsesmøde af fire timers varighed hver uge. Lærergruppen modtager supervision af to timers varighed hver anden uge. Afdelingsledelsen er opmærksom på prøveformsændringer i henhold til lovgivningen, så lærerne kan holdes ajour omkring dette. Side 18