! Kulturtjeneste!Halsnæs! åben%skole%og%kulturel%samskabelse% Forår!2018!

Transkript

1 KulturtjenesteHalsnæs Forår2018 Virksomhedsbesøg LÆRERVEJLEDNING Målgruppe:3.I5.klasse Fag:Dansk,historie Tidsramme: Førvirksomhedsbesøget:4lektioner Virksomhedsbesøget:2lektioner Eftervirksomhedsbesøget:8lektioner Supplerendeinspirationsmateriale,fagliglæsning,filmmm.findespås.8. Formål Detoverordnedeformålmedforløbeteratnuancereelevernesforståelseafdenverdendeselveren delaf.gennemlokalhistoriskefortællingeromlevevilkårogarbejdsforholdfåreleverneetindbliki lokalsamfundetshistoriemedreferencertilidag. Virksomhedsbesøgetgiverelevernemulighedfor,atsættederesvidenombyensudviklingoghistorie fratidligereforløbpåindustrimuseetfrederiksværkirelationtilderesegentidoghvordanbyenog industrienharudvikletsig(ellerikkeudvikletsig)opigennemtiden. Hensigtenerderforogsåatgiveeleverneenforståelseforattingeneogforholdeneidereslokale samfundkanforandresigiogatdeselvharindflydelsepå,hvordanverdenskalseudifremtiden. 1

2 KulturtjenesteHalsnæs Forår2018 Elevark oversigt Elevark1:Begrebsskema%(f r%og%efter%virksomhedsbes g)% Elevark2:Spørgsmål%til%virksomheden Elevark3:Før%og%nu%aktivitet% Elevark4:Interviewguide% Undervisningsforl bogaktiviteter oversigt F R BES GET (4 LEKTIONER) 1. Begrebsskema Tid: 1 lektion -Udfyldning af f rskema og snak om virksomheden 2. Industriarbejderens fort lling Tid: 2 lektioner -Bes g p skolen af gammel industriarbejder (denne del anbefales, men kan udelades) 3. Forberedelse af sp rgsm l Tid: 1 lektion -Forberedelse af sp rgsm l til virksomheden VIRKSOMHEDSBES G (2 LEKTIONER) EFTER BES GET (8 LEKTIONER) 1.Førognuaktivitet Tid:1lektion IDenneaktiviteterenkortsammenfatningenafelevernesudbytteaf Industriarbejderens fortælling på skolenogvirksomhedsbesøget(jf.forløbsbeskrivelse). 2.Begrebsskema Tid:1lektion IUdfyldningafefterskemaogopf lgningp bes get. 3.Industriensdilemmaer Tid:1lektion IDenneaktivitetlæggeroptilatefterbehandlededilemmaer,derblevtagetopi industriarbejderensfortælling,menkanudf resuafh ngigtafmuseumsbes gp skolen. 4.Interviewenlokalbeboer Tid:5lektionersforberedendearbejdepå skolen,3lektionertilinterviewudeibyen,2 lektionersefterbehandlingpå skolen. IIdetteforløbarbejdesdermedinterviewoginterviewguide,hvoreleverneskaludogtale medbyenslokalebeboere. FAGLIG L SNING OG INSPIRATIONSMATERIALE 2

3 KulturtjenesteHalsnæs Forår FØRBESØGET 1. Begrebsskema(Elevark1) Printbegrebsskemaet,ogladeleverneudfyldeførsteside,udenathavetaltombegreberneforinden. Lærerenkanindsættesandrebegreber,alteftervalgafvirksomhed. Talderefterombegreberneiplenum. Begrebsskemaetsættesimappentilsenerebrug. Bageftertaleskortom,hvaddeterforenvirksomheden,Iskalbesøge.Orienterjersammenpå virksomhedenshjemmeside Forberedelevernepå,hvadvirksomhedenproducerer.Dervilpårundvisningenværefokuspå arbejdsprocessenogarbejdsforholdene. 2.Industriarbejderensfortælling(Tilvalg) Klassenfårbesøgafenmuseumsvært,somvilholdeetoplægomvirksomhedernesudviklingi lokalområdet,ogvilgennempersonligeoghistoriskeberetningergiveeleverneindbliki virksomhederneogindustriernesomfarligearbejdspladser.iløbetafoplæggetvileleverneblive præsenteretfor3alvorligedilemmaer,somvilførevirksomhedens/industriensproblematikkeroptil nutiden. 3. Forberedelseafspørgsmål(Elevark2) PrintElevark%2,%spørgsmål%til%virksomheden,ogladeleverneformulerespørgsmåltilvirksomheden. Ladelevernearbejdetoogtoellerigrupperpåfire. Eksemplerpåspørgsmål: Hvormangearbejderivirksomheden? HvorforerdetvigtigtatvirksomhedenliggeriHalsnæs? Hvilkearbejdsopgaverløsesivirksomheden? Hvaderdetfarligstevedatarbejdeivirksomheden? Hvordanvardetatarbejdepåvirksomhedenføritiden? Hararbejdsforholdeneændretsiggennemtiden? Hvorforvælgermanatarbejdepånetopdénvirksomhed? VIGTIGT:%Eleverne%skal%forinden%informeres%om%eventuelle%farlige%arbejdsforhold%på%virksomheden.% På%virksomheden%er%der%skrappe%regler%for%elevernes%færden,%og%alle%elever%bevæger%sig%rundt%i%en% samlet%gruppe,%hvor%en%lærer/pædagog%danner%forj%og%bagtrop,%for%at%undgå%uheld.%husk%altid,%at% gruppen%er%gæster%på%virksomheden,%og%ikke%må%forstyrre%arbejdsprocessen.% % % %

4 KulturtjenesteHalsnæs Forår2018 VIRKSOMHEDSBESØGET Påvirksomhedenvisesderrundtafenmedarbejder.Elevernefårhermulighedforatfåetindbliki virksomhedenspraksisser,hvordanvirksomhedenharudvikletsigoghvilkenrolledenspiller/har spilletilokalsamfundet.eleverneopleverdeforskelligelediproduktionen. Enmedarbejdervildesudenlaveetlilleoplægomvirksomheden,ogviseeksemplerpå,hvad virksomhedenharkonstrueretopigennemtiden.hererdervilmulighedforatstillespørgsmål. Detkanværeengodidéatlærerentagerfotosundervejs,tilvideresamtalehjemmepåskolen. Huskaltidatspørgeomlovførst. MEDBRINGarbejdsarketelleriPadtilattagenoterogfotosmed. EFTERBESØGET 1. F rognuaktivitet Toogtofåreleverneudleverettobunkersmå papirlapper(elevark3). Ikortesætningerskrivereleverne,hvaddeharfundetudafomvirksomhedenog arbejdsforholdene før og nu. Fxkunnederpå denenepapirlapskrives: Førlå virksomhedenikøbenhavn ogpå den andenpapirlap: NuliggervirksomhedeniHundested. Derlavesenfællesplancheelleropslagstavle,hvorpapirlappernebliverhængtopunder overskrifterne Før og Nu. Ladelevernesuppleremedfotosfrabesøget. Afslutningsvisskalelevernegå på opdagelseidenfællesplanche/opslagstavle.iplenum talesomforskelleoglighedermellemførognuoghvadeleverne/lærerneharfåetmedsigfra virksomhedsbesøget. 2. Begrebsskema(Elevark1) Eleverneudfylderandensideafbegrebsskemaet,ogdetgennemgåsiplenum. Hvadharvifåetmedos?Seevt.pådefotossomeleverneoglærerenhartagetunder virksomhedsbesøget. 4

5 KulturtjenesteHalsnæs Forår Industriensdilemmaer Denne%aktivitet%kan%med%fordel%forenkles%for%de%mindste%klasser,%og%dilemmaerne%skal% forklares%godt%forinden,%s %alle%elever%forst r%begreberne.% % Klassenskalidenneøvelsearbejdevideremednogleafdedilemmaer,eleverneerblevet præsenteretfortidligereiforløbet.formåleteratgiveeleverneetindblikinogleafde problematikkerogudfordringersomerforbundetmedindustriarbejdet. Aktivitet Eleverneskalopatstå.Lærerenpræsentererétdilemmaforeleverneadgangen.Eleverne skaltagestillingtildilemmaetogfordelesigiklasselokaletstoender(aogb)altefter,hvad devælger. Dilemmaer 1.Forurening Hvadervigtigst: A)Atdinfarharetarbejdeogkantjenepenge,så dinfamilienkanfå madpå bordetogtag overhovedetimeddenkonsekvensatbyenbliverforurenetpga.industriensaffaldsstoffer. Forureningenkanhavedenkonsekvensatmangeafbyensbeboerebliversygeellerleveri korteretid. B)Atdinfarerarbejdsløs,menatbyentilgengælderrenogudenforureningfraindustrien. Detbetyderdog,atIermegetfattige,atIharsværtvedatbetalehuslejenogkøbenyttøj,og atioftemå gå sultneiseng. 2.Akkordarbejde Hvadvilduhelst: A)Arbejdehurtigtogtjeneså mangepenge,atduikkeskalbekymredigom,atfå rådtilmad ogtagoverhovedet.tilgengælderderstorrisikoforarbejdsskadersomiværstefaldkan havedødentilfølge. B)Arbejdelangsomtogsikkert,mentilennogetlavereløn.Tilgengælderderenfarefor, ikkeathaverådtilatkøbemadogbetaleforhuslejen? 3.Priser Hvadvilduhelst: A)Atdukankøbebilligevarer(fx.cowboybukserogtIshirts)ogsamtidigacceptereenhøj gradafforureningidelandevarernebliverproduceret. B)Atduskalbetalevæsentligtmerefordinevarerforatbevarerenluftogrentdrikkevandi delandevarernebliverproduceret? Lærerenog/ellerelevernekanevt.selvfindepå fleredilemmaer. Opsamling Talomiplenum,omeleverneharændretholdningtildilemmaernegennemforløbet. 5

6 KulturtjenesteHalsnæs Forår Interviewenlokalbeboer Genneminterviewsmedlokalebeboereskalelevernefindeudaf,hvordandelokalei områdetharlevet,boetogarbejdetforherigennematfå etindbliki,hvordanlevevilkårog arbejdsforholdharforandretsig(ellerikkeforandretsig)opigennemtiden.intervieweteren metode,derkannuancereogperspektiveredenmådeeleverneserogopleververden. På baggrundafinterviewetkaniv lgeatskrivesm historieroverinterviewet,ellersamle intervieweneienbog.p denm deskriftliggørelevernedenvidendeharindsamlet. Deflesteeleverharhøjstsandsynligtenslægtningellernabodekaninterviewe,menderkan også væreelever,derskalhavehjælptilatfindeenlokalbeboerdekaninterviewe.hermå lærerenhjælpemedatskabekontakter. Gode råd Læreren kan vælge at indgå aftale om interview med ældre beboere fra det lokale plejehjem, aktivitetshuset Paraplyen i Frederiksværk eller tidligere DFJ-arbejdere (kontakt evt. fagforeningen 3F). Fremgangsmåde: 1. Talomiplenum,hvadetinterviewer,oghvordanmankanbrugeetinterviewtilat indhenteoplysninger. 2. TalomhvordanmanbrugerhvIordtilatfåsvarpåspørgsmål.Lavøvelse1og2på eordimedihv/,hvoreleverneskalinterviewehinanden. 3. Delinterviewguidenudtileleverne(elevark4),oggennemgåindholdetiplenum. 4. Inddeleleverneimakkerpar,ellerigrupperaf3.Pådenmådekandefordelerollerne imellemsig.entagernoter,eninterviewer,ogentagerfotosundervejs. 5. Udfyldningafsp rgsm liinterviewguiden: Nåreleverneskalforberedederesspørgsmåltildenlokaleindbygger,erdetvæsentligt,atde gørsigklart,hvemdeterdeskaltalemedoghvaddeønskeratfå svarpå. Elevark Iførstespalteiskrivereleverne,hvilkettemadeønskeratspørgeindtilfxarbejdstider, sikkerhed,fritid.iandenspalteskriverdederesspørgsmålunderdeopstilledetemaer. 6

7 KulturtjenesteHalsnæs Forår2018 Eksemplerpå spørgsmål IHvorarbejdededu,daduvaryngre? IHvorlængearbejdededuder? IHvilkearbejdsopgaverhavdedu? IHvordankunneentypiskdagse? IHvordanvarditforholdtildinekolleger? IHvilkematerialerarbejdededumed? IHvordanvarsikkerhedsforholdene? IHvormangetimeromdagen/ugenarbejdedu? IHvormegettjentedu? Gode råd Hvordan indleder og afslutter man et interview? Tal i klassen om, hvordan man indleder et interview, hvordan man præsenterer sig selv og hvordan man afslutter interviewet på en god måde. Brug hv-ord Undgå for mange ja/nej-spørgsmål, da de kan gøre det svært at få en samtale igang og åbne op for de gode historier. Eleverne skal opfordres til at anvende hv-ord. Et spørgsmål ad gangen Gør eleverne opmærksomme på kun at stille ét spørgsmål ad gangen. Jo mere konkrete de er i deres måde at spørge på, jo mere konkrete og klare bliver de svar, de får også. Fotos Så vidt muligt skal eleverne tage fotos under interviewet. Tal med eleverne om, at det er vigtigt, at de spørger om lov, inden de fotograferer. Lad en genstand eller et billede åbne op for historierne I arbejdsarket: Interview opfordres eleverne til at bede den lokale beboer om at finde en genstand eller et billede han/hun kan fortælle ud fra. Det kan ofte hjælpe til at åbne op for historierne. 7

8 KulturtjenesteHalsnæs Forår2018 FAGLIGLÆSNINGOGLINKSTILINSPIRATIONSMATERIALE Bøger: Mathiessen,PernilleObitz:Arbejdeigamledage,Desmåfagbøger,Gyldendal2015 Petersen,Pelle:50årijernet.Rapportfraenarbejdsplads,Borgen1973 Wernstrøm,Sven:Oleogfabrikken.Høst1971 Film: Filmcentralen:Danmarks%Industrialisering.4x20min.filmomindustrialiseringeni Danmark.GodtoverblikoverdenindustrielleudviklingiDanmark. Filmcentralen:100%års%barndom.%10x29min.filmomatværebarniDanmarkgennemde sidste100år,medafsætiinterviewsogpersonligeberetninger: lomme Arbejdermuseet:Arbejdsløshed.2.22min.: Arbejdermuseet:Læretid.%2.31min.: Sangeomarbejderen: Snart%dages%det,%brødre%afU.P.Overby, brødre.pdf Når%jeg%set%et%rødt%flag%smelteafOskarHansen,1923: smælde.pdf Andetmateriale: Arbejdermuseet:Arbejderen:% Arbejdermuseet:Hverdagsliv%før%og%nu%J%fortalt%gennem%Børnenes%Arbejdermuseum.%% % Arbejdsbog:% Hverdagsliv_Arbejdsbog_netPDFI2.pdf 8