SPROGUDVIKLENDE UNDERVISNING I FAGENE HVORDAN BYGGER VI BRO TIL FAGSPROGET?

Transkript

1 SPROGUDVIKLENDE UNDERVISNING I FAGENE HVORDAN BYGGER VI BRO TIL FAGSPROGET? Workshop 11 Hillerød 7. august 2019 Helene Thise, helt@kp.dk

2 Helene Thise Lektor Dansk som andetsprog Videreuddannelsen, Københavns Professionshøjskole Sprogudviklende undervisning Sætter udvikling af fagsproget i fokus Hvordan får vi øje på det? Hvordan understøtter vi arbejdet med det? Hvordan inddrager vi elevernes erfaringer (sprog og viden)? Hvordan arbejder vi med flersprogede elever?

3 Model og aktiviteter finder du i denne bog (udkommer ) I den næste time skal du: Se en model (bromodellen) til planlægning af sprogudviklende undervisning i 4 faser Afprøve enkelte aktiviteter Bruge bromodellen i planlægning af din egen undervisning Find slides og materialer på padlet.com/helt1/sprogifag

4 Vi starter med en aktivitet Aktivitet 1 læg kortene i rækkefølge efter hvor svære de er

5 Læg dem i rækkefølge efter hvor svære de er Møde nyt sprog om kendt indhold Referere noget Arbejde med nyt sprog Forbinde til egne erfaringer Tale om det vi oplever nu Præsentere indhold med præcist sprog Læse fagtekster

6 Læg dem i rækkefølge efter hvor svære de er Referere noget Læse fagtekster forbinde til egne erfaringer Møde nyt sprog om kendt indhold Arbejde med nyt sprog Præsentere indhold med præcist sprog Tale om det vi oplever nu

7 Start med en fælles oplevelse Et fundament for læringen - Det nye hviler på noget vi har mødt og forholdt os til - Forforståelse: noget man aktiverer, og noget man giver - Sproglig aktivitet med egne ord (hverdagssprog og egne erfaringer i spil) Tre principper for fælles oplevelser som indledning til et emne i undervisningen: Der skal være deltagelsesmuligheder for alle. Opgaven skal være åben, så der er plads til elevernes frie associationer. En opsamling på oplevelsen skal kunne lede eleverne ind i det faglige emne.

8 Start med en fælles oplevelse eksempler 2 tænk alene 3 tal med makker 2 del med alle Vis genstande, og lad eleverne gætte på, hvad de kan bruges til. Lyt til en fortælling. Vis (en del af) en film. Lyt til musik, eller se malerier. Lad motiv, tema eller periode stemme overens med andre æstetiske tekster, som I skal arbejde med i emnet eller i forløbet. Kortspil, brætspil og andre fælles lege kan lede eleverne ind i matematiske emner eller sprogligt arbejde med fx instruktioner. Lad eleverne udforme kreative produkter med relevans for emnet. Tag en virtuel guidet tour på verdens museer (på mange museers hjemmesider Hvordan er dette kan muligt). du starte Send eleverne ud på opdagelse på skolen eller i nærområdet. Find genstande, oplevelse? eller tag fotos af relevante fund i emnet (fx ting, der starter med lyden p, ord på fremmede sprog, smådyr, genstande i metal). Interview folk på gaden om deres holdning eller erfaringer i relation til emnet. Lad eleverne sortere billeder, som har noget med emnet at gøre. Læg billeder i rækkefølge. Aktivitet 2, pyramiden med en fælles Udfør sammen et simpelt forsøg.

9 Udgangspunkt i hverdagssprog (alle elevers egne sprog) Fokus på fagsproget Tid til at arbejde med det nye stof og sprog Krav og formidling. Stilladsering: progression med støtte og pres

10 Broen til fagsproget Elevroller 1Opdager i emnet ledsaget af hverdagssprog 2 Systematiserer og møder fagsprog 3 Arbejder sammen på fagsprog 4 Formidlingsopgaver: Producerer fagsprog 10 % 30 % 20 % 40 %

11 Fase 1: Opdager i emnet - Hverdagssprog Genfortælling Rød-gul-grøn 1 Fælles oplevelse Talelektie Dartskiven Quiz og byt 1 Åben brainstorm Find en der 1

12 Rundt om ordet Dictogloss med samtalekort Kategorisering Mind map Tænkekort Pusleopgaver Rød-gul-grøn 2

13 Tænkekort Støtter tækning og organisering af viden fx når eleverne tager noter, forbereder en præsentation osv.

14 Tænkekort fase 3 Informationskløft Kategorisering 3 Tal sammen tænk sammen Gruppesamtale med obs Argumentation Find en der Quiz og byt fase 3 Værdikluns Ugens kuvert ordkort

15

16 Sprog i jeres praksis rollerne går på omgang rolle 1 vælger spørgsmål, I når ikke alle. Aktivitet 3 Tal sammen, tænk sammen Hvordan kan man starte med en oplevelse (fase 1)? Hvordan kan man synliggøre fagsproget (fase 2)? Hvordan kan man arbejde med sproget på mange måder (fase 3)? Hvordan kan man inddrage flere sprog? Hvordan kan man give plads til at alle elever er sprogligt aktive? Hvordan kan man lade eleverne formidle (fase 4)?

17 Lyttebingo Aktiv lytning og feedback Rød-gul-grøn fase 4 Familieopgave Spørgeramme til feedback Feedbackopgave de sidste 8 min.

18 I skal nu bruge bromodellen ift planlægning af jeres eget forløb overvej spørgsmålene og notér i skemaet

19

20 Giv feedback til hinanden Præsenter din plan/ dine tanker for en anden person. Jeg synes det lyder spændende at. Jeg kan se hverdagssproget i spil her Jeg kan se fagsproget her Jeg kan se sproglig aktivitet her

21 Tak for nu