Dansk årsplan for 4. A & 4.B 2016/2017

Transkript

1 Dansk årsplan for 4. A & 4.B 2016/2017 Undervisningen på Iqra Privatskole tager udgangspunkt i fælles mål for faget dansk, herunder trinmål efter 4. klassetrin og læseplanen for 3. 4.klasse. Der lægges vægt på vigtige kpetencer, s eleverne skal tilegne sig og være i stand til at kunne udføre. Der er tale læsning, tolkning, fremstilling og kmunikation. Der skal gøres opmærkst på, at fælles mål for dansk har ændret sig. De nye ændringer og tiltage trådte i kraft i januar De nye fælles mål indeholder også opmærkshedspunkter, hvori der skal særlige sættes fokus på disse punkter og råder. Eleverne skal i faget dansk også fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kmunikation s kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2. Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af sproget og fremme deres lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Eleverne skal i faget dansk udvikle deres udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kmunikation. Stk. 3. Eleverne skal i faget dansk have adgang til de sdinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Opmærkshedspunkter efter 4. trin: Læsning / Afkodning Eleven læse tekster med et velkendt fagligt indhold med ca. 120 ord/minuttet. Fremstilling / Fremstilling

2 Eleven formulere en sammenhængende tekst med en tydelig tekststruktur, fx en beretning eller en beskrivelse af et velkendt fænen. Årsplanen vil lægge meget vægt på de to opmærkshedspunkter, så undervisningen tilrettelægge således så disse to hovedpunkter opfyldes ved udgangen af 4. klasse. Det overordnede formål for 4. klasse er, at eleverne læser hurtigt og sikkert ved udgangen af 4. klasse - dvs. målt til gruppe B eller gruppe A i læseprøven SL (sætningslæsning). Derudover skal eleverne kunne opnå en bestemt læsehastighed, s er målt med ca. 120 ord i minuttet. Kpetenceråderne og kpetencemålene ser således ud: Kpetenceråde: Læsning Kpetencemål: Eleven læse tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge. Finde tekst Forberede lse Afkodnin g Sprogforstå else Tekstforståels e Sammenhæng gengive forbinde vælge læse identificere hovedindholde teksten emne en tekst ud forberede ord sikkert ukendte ord i t af tekster til med egen viden, fra et læsning i tekster til tekst og tale. klassetrinnet. erfaring og idéer. mindre gennem klassetrin udvalg. samtale i net. ord og udtryk fortællende og samspil mellem klassen. i instruktioner informerende tekst og læser. og opgaver. teksters forholde sig teksters måder bogstaver forstå struktur. til teksten emne. sværhedsgr til at skabe nes betydningen kbinere ad. forforståel udtale. af tekst og se. indholdsord i baggrundsvide refleksionsspørg finde konteksten. n til at skabe smål.

3 tekster ved og stavemåd sammenhæng at navigere anvende e og forskelle og ende på betydning ligheder i forståelse. alderspasse førlæse- af ord i ords nde strategier. tekster til betydning. samspillet hjemmeside klassetrin mellem r. net tekstens informationer og læserens sideopbygni viden. ng på hjemmeside r. Kpetenceråde: Fremstilling Kpetencemål: Eleven udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte situationer. Håndskrift/Layo Forberedelse Fremstill Respon Korrektu Præsentation/ev ut ing Eleven.. s Eleven. r Eleven.. aluering præsentere samtale stave sit produkt i nære udarbejd lette ord. sammenhænge. e budskab tekster et i en med produkti bogstav

4 .... billeder. on. lydforbind præsentationsfor har elser. mer. skrive små formulere viden stave og store undrespørgsm til evaluere bogstaver i ål. sprogets produkt almindelig håndskrift og opbygnin ers e ord. fremstillingsproce på tastatur. g i ord og budskab sser. idéudviklings sætninge. metoder. r og lydrette bogstavers bruge sammen og ikke- skriveveje og hæng bruge lydrette vurderingskriterie tastaturets skabeloner til mellem skabelo ords r. opbygning. at strukturere skrift og ner i stavemåd sit stof. billede. respons er. bruge. enkel har funktioner i disposition. opdele viden tekstbehandlin tekster i g. titel, tekststru start, ktur. midte og formateringsfu slutning. nktioner. viden genretræ k ved fortællen de og informere nde tekster.

5 Kpetenceråde: Fortolkning Kpetencemål: Eleven forholde sig til velkendte temaer gennem samtale litteratur og andre æstetiske tekster. Oplevelse og indlevelse. Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering lege med sprog, billeder og fortælling. enkel poetisk sprogbrug og billeder. følge forløbet i en fortælling. begyndelse, midte og slutning. få øje på sproglige træk. sproglige, lydlige og billedlige virkemidler. udpege centrale elementer. tema, genre, forløb og personskildring. finde hovedindhold. hovedindhold. deltage i enkel fortolkning. metoder til enkel fortolkning. tale teksters temaer. teksters Typiske temaer. udtrykke egen opfattelse af teksten. måder at begrunde sin opfattelse på. sætte tekstens tema i relation til eget liv. måder at sammenligne tekster med egne oplevelser. sætte tekstens tema i relation til andres liv. måder at sammenligne tekster med andres liv. Kpetenceråde: Kmunikation Kpetencemål: Eleven kmunikere med opmærkshed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer. Dialog Krop og drama It og kmunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed veksle anvende it til samtale samtale

6 mellem at lytte og ytre sig. turtagning. bruge talesprog i samtale og samarbejde. samtaleformer. improvisere med kropssprog og stemme. enkelt kropssprog. deltage i rollelege og rollespil. dramatiske roller. hverdagskmunikation. digital kmunikation i skrift, billede og lyd. sætte sig ind i afsenderens eller modtagernes oplevelse af kmunikationen. modtagerog afsenderforhold i digital kmunikation. klassens variationer af dansk sprog. forskellige måder at tale dansk på. med udgangspunkt i eget sprog forstå lette norske og svenske ord og udtryk. forskelle og ligheder ved danske, norske og svenske ord og udtryk., hvad vi bruger sproget til. måder, vi handler på gennem sprog. iagttage, at sprog bruges Forskelligt afhængigt af situationen. træk ved sprog i forskellige sammenhænge. Forløb igennem skoleåret 2016/2017 Læsning Fremstilling Fortolkning Kmunikatio n - læsestrategier - sprogforståels e - læsehastighed (120 ord./minuttet) Mål: - Proceso rienteret skrivning - hurtigskrivning - tilrettelæggelse - ideudvikling - bearbejdelse - respons & - Personkarakt eristik - Miljø - Kposition - Sproglige virkemidler - Fortællerforho ld - R ol le s pi l -

7 Materiale: D dansk læseforståelse Mål: evaluering Materiale: Dansk direkte 4 Pirana - Synsvinkler - Tema - Genre - Intertekstualit et Materiale: D dansk grundbog 4. klasse Boganmeldelse Bøger:? Mål: Målet med dette forløb er at give eleverne forståelse for boganmeldelsens genretræk. Når eleverne kender genretrækkene, vil de have lettere ved både at kunne genkende og læse en boganmeldelse samt selv skrive en boganmeldelse, hvor de bruger den viden genren, s de har fået. Arbejdsformer: Organisering af undervisningen veksler mellem klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde. Evaluering: Der vil være en løbende evaluering gennem hele skoleåret. Vi vil evaluere både i fællesskab og individuelt efter hver forløb. Der vil dermed være en systematisk vurdering af gennemførelse af undervisningen, hvor eleven også tager ansvar. Derudover afholder skolen to evalueringsuger, hvor vi vil benytte os af følgende prøvematerialer: og SL (sætningslæsning), herunder SL60 og SL40. Socialt: Mål

8 - Glæde, begejstring og lyst skal være vort overordnede sociale mål for det kmende skoleår. Selvstændighed: - Give hinanden plads til at fejle uden at grine og gøre nar. Vide at vi alle lave fejl! Man skal lære af sine fejl! Man skal kunne indrømme fejl og kme videre. Man skal kunne sige undskyld og kunne tage imod en undskyldning. - Selv gå i gang efter fælles instruktion. Arbejdsvaner: Omgangstonen: Omgangsformen: - Have styr på dagen og dagens aktiviteter. - Forsøge selv inden eleven selv søger hjælp hos andre. - Spørge makkeren først. - Huske og holde orden i egne ting, penalhus, bøger, idrætstøj, madpakker, lektier mm. - Holde arbejdsro (=bevidsthed hvornår der skal være arbejdsro, snak, leg, koncentration). - Spørge ind til sagen. - Tale pænt og positivt og rose hinanden. - Ikke bruge bandeord og grimme udtryk. - Husk at sige pænt lade være, hvis man ikke bryder sig noget. - Vente stille på at det bliver ens tur. - Hjælpe hinanden. - Acceptere hinandens forskellighed vise tolerance. - Tage aktiv del i og medansvar for fællesskabet og de fælles ting i klassen og skolen.

9