Bilag 1 - Dansk Kompetencemål ( klasse)
|
|
- Augusta Bundgaard
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Bilag 1 - Dansk Kompetencemål ( - 9. klasse) Kompetenceområde klasse 4. klasse 6. klasse 9. klasse sikkt læse og bruge dem i hvdags læse multimodale med henblik på oplevelse og faglig viden læse og forholde sig til i faglige og offentlige styre og regule sin læseproces og diskute s betydning i des kontekst udtrykke sig i nære og velkendte udtrykke sig i velkendte faglige udtrykke sig i formelle udtrykke sig forståeligt, klart og variet i en form, d pass til genre og situation forholde sig til velkendte tema gennem samtale om littatur og andre æstetiske forholde sig til velkendte tema i eget og andres liv gennem undsøgelse af littatur og andre æstetiske forholde sig til almene tema gennem systematisk undsøgelse af littatur og andre æstetiske forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undsøgelse og diskussion af littatur og andre æstetiske kommunike med opmærksomhed på sprog og relation i nære hvdags følge regl for i ovskuelige formelle og sociale kommunike med bevidsthed om sprogets funktion i ovskuelige formelle og sociale deltage reflektet i i komplekse formelle og sociale
2 (eft klasse) Finde tekst Forbedelse Afkodning * Ordforståelse Tekstforståelse Sammenhæng sikkt læse og bruge dem i hvdagssammen-hænge vælge en tekst ud fra et mindre udvalg finde ved at navige på aldstilpassede hjemmesid s sværhedsgrad sideopbygning på hjemmesid forbede læsning gennem samtale i klassen anvende måd til at skabe forforståelse læse lydrette ord på en og to stavels med god præcision læse almindelige lydrette og ikke-lydrette ord i lette flydende og med god forståelse bogstavnes standardudtale, navn og form bogstavnes kontekstbetingede udtal og almindelige ord i lette forstå mundtlige og skriftlige instruktion om skrift og læsning afgøre om beskrivels positive ell negative, løgn ell sandhed, fantasi ell virkelighed ord og udtryk i instruktion og læseopgav forskelle og lighed i ords betydning genfortælle forstå fag med sammenligning og modstilling opbygning af fortællende formål og struktur af fag med sammenligning og modstilling forbinde tekstens emne med egen viden, faring og ide forholde sig til tekstens emne samspil mellem tekst og læs refleksionsspørgsmål Håndskrift og layout Forbedelse * Respons Korrektur * Præsentation og evaluing udtrykke sig i nære og velkendte skrive små og store bogstav i håndskrift og på tastatur bogstavs skriveveje og tastaturets opbygning formule undrespørgsmål ideudviklingsmetod udarbejde med billed og skrift sprogets opbygning i ord og sætning og om sammenhæng mellem skrift og billede samtale om budskabet i en produktion produkts budskab stave lette ord bogstavlydforbindels præsente sit produkt i nære præsentationsform bruge funktion i tekstbehandling formatingsfunktion bruge skabelon til at strukture sit stof enkel disposition udarbejde med titel, start, midte og slutning genretræk ved fortællende og informende bruge skabelon i respons tekststruktur stave til almindelige ord lydrette og ikkelydrette ords stavemåd evalue vurdingskriti Oplevelse og indlevelse Undsøgelse Vurding forholde sig til velkendte tema gennem samtale om littatur og andre æstetiske lege med sprog, billed og fortælling følge forløbet i en fortælling enkel poetisk sprogbrug og billed begyndelse, midte og slutning få øje på sproglige træk udpege centrale element sproglige, lydlige og billedlige Eleven har viden tema, genre, forløb og psonskildring finde hovedindhold deltage i enkel fortolkning hovedindhold enkel fortolkning tale om s tema udtrykke egen opfattelse af teksten s typiske tema måd at begrunde sin opfattelse på sætte tekstens tema i relation til eget liv sætte tekstens tema i relation til andres liv måd at sammenligne med egne oplevels måd at sammenligne med andres liv Dialog Krop og drama It og Sprog og kultur Sproglig bevidsthed kommunike med opmærksomhed på sprog og relation i nære hvdags veksle mellem at lytte og ytre sig bruge talesprog i samtale og samarbejde turtagning samtaleform improvise med kropssprog og stemme deltage i rollelege og rollespil enkelt kropssprog dramatiske roll anvende it til hvdagskommunikati on sætte sig ind i afsendens ell modtagnes oplevelse af en digital i skrift, billede og lyd modtag- og afsendforhold i digital samtale om klassens variation af dansk sprog med udgangspunkt i eget sprog forstå lette norske og svenske ord og udtryk måd at tale dansk på forskelle og lighed ved danske, norske og svenske ord og udtryk samtale om, hvad vi brug sproget til iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen måd vi handl på gennem sprog træk ved sprog i
3 ( eft 4. klasse) Finde tekst Forbedelse Afkodning * læse multimodale med henblik på oplevelse og faglig viden navige ud fra søgespørgsmål på aldssvarende hjemmesid og på biblioteket vurde hjemmesids relevans i forhold til søgespørgsmål hjemmesids struktur kildekritiske metod på strukture sin baggrundsviden formule strukturing af viden oplevelseslæsning og faglig læsning læse sammensatte ord og bøjede ord læse lette flydende og med god forståelse regl for sammensætning og bøjning af ord stavemåde og betydning af de fleste ord i lette faglige og æstetiske anvende ordbøg til at afklare ords betydning skelne mellem måd at beskrive indhold i på analoge og digitale ordbøgs opbygning abstraktionsniveau bevidst kombine tekst og baggrundsviden til at skabe forståelse skabe nde forståelse mellem ord, sætning og afsnit samspil mellem tekstens information og læsens viden tekstbånd samtale om s budskab gengive sin forestilling om tekstens og s påvirkende funktion visualisingsform Håndskrift og layout Forbedelse Respons * Korrektur Præsentation og evaluing udtrykke sig i velkendte faglige skrive med en læselig og sammenbundet håndskrift og på tastatur anvende enkel, genretilpasset layout effektive skriveteknikk opsætning af tekst i håndskrift og tekstbehandling udarbejde ide på baggrund af andre opdele fremstillingsprocessen i mindre dele at undsøge sprog og struktur i udtrykke sig kreativt og ekspimentende udarbejde multimodale æstetiske og faglige ordforråd og sproglige valgmulighed beskrivende og bettende give respons på s genre og struktur give respons på s genre og formål æstetiske og faglige s struktur æstetiske og faglige s formål sætte tegn stave med udgangspunkt i ordenes betydningsdele punktum, spørgsmålstegn og udråbstegn morfem, ordklass, lydfølgegl og opslagsteknologi udføre en mundtlig fremlæggelse vurde produktets, formål, struktur og layout mundtlig formidling evaluingsmetod Oplevelse og indlevelse Undsøgelse Vurding forholde sig til velkendte tema i eget og andres liv gennem undsøgelse af littatur og andre æstetiske udtrykke sig om tekstens univs dramatise littatur og andre æstetiske gennem oplæsning og tegning tomme plads og s tid og rum mundtlige, kropslige og billedlige udtryksform undsøge undsøge psons motiv, konflikt og handling at afdække i en tekst psonkaraktistik forklare sin tekstforståelse udtrykke sin tekstforståelse ved at skifte fra en udtryksform til en anden og budskab i omskabende arbejde sammenholde egen tolkning med andres tolkning deltage i samtale om s fortolkningsmulighed skriti sætte s tema ind i et tidspspektiv sætte i forhold til forfattskabs særpræg måd til at sætte i et tidspspektiv på enkelte forfattskab Dialog Krop og drama It og Sprog og kultur Sproglig bevidsthed følge regl for i ovskuelige formelle og sociale indgå i dialog i mindre grupp lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons samtalegl lytteformål og undsøgende spørgsmål forstå eget og andres kropssprog dramatise og tema sammen med andre stemmens og kroppens og kropssprog rum, figur og forløb begå sig i et virtuelt univs forholde sig bevidst til konsekvensne af sin færden på digitale profil og digital digitale fodspor undsøge eget og andres sprog og sproglige baggrund forstå norske og svenske film, hjemmesid og andre lighed og forskelle i sprog på tværs af sociale, geografiske og kulturelle skel norsk og svensk sprog og kultur iagttage forskelle på talt sprog, skrevet sprog og andre modalitet iagttage ord, begreb og sætning i fagsprog kendetegn ved tale, skrift samt ved visuelle og auditive modalitet ord, begreb og sætningsgrammatik i fagsprog
4 (eft 6. klasse) Finde tekst Forbedelse Afkodning læse og forholde sig til i faglige og offentlige vurde relevans af søgesultat på søgesultatsid søgelatede læsestrategi oriente sig i tekstens dele rubrikk, billed, diagramm og grafik læse ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele ords stamme, bøjningsmorfem, afledningsmorfeme r og disses stavemåde anvende ovskrift og fremhævede ord til forståelse af ord og udtryk, d forklar nyt stof ovvåge sin læseforståelse og opklare forståelsesproblem forståelsesstrategie r vurde s pspektiv på et emne sammenligning af s pspektiv gennemføre billed- og fuldtekstsøgning teknikk til billed- og fuldtekstsøgning sammenholde s formål og indhold med s formål og om læse flydende og med god forståelse stavemåde og betydning af de fleste ord i faglige og æstetiske udlede ukendte ords betydning morfologiske og kontekstbasede strategi til forståelse af ord sammenfatte fag og æstetiske fag og æstetiske s struktur vurde s anvendelighed kriti for s anvendelighed Planlægning Forbedelse Respons Korrektur Præsentation og evaluing udtrykke sig i formelle bruge itog tænkedskab til at få ide tilrettelægge process til fremstilling af faglige produkt alene og i samarbejde med andre itog tænkedskab til ideudvikling konkretise ide gennem tænkeskrivning udarbejde forprodukt til dramatiske, dokumentariske og intaktive tænkeskrivning, brainstorm og mindmap synopse, manuskript og storyboard Elevne kan udarbejde anmeldels, instruktion og fag udarbejde dramatiske, dokumentariske og intaktive produkt kommentende og forklarende i drama og dokumentar på film, i tv og på nettet give og modtage respons responde kritiebaset på responsmetod respons ud fra fastlagte kriti anvende afsnit og sætte komma stave alle almindelige ord sikkt sætnings- og tekststruktur bøjningssystem og ords oprindelse fremlægge sit produkt for andre revide sin arbejdsproces frem mod næste produktionsforløb modtagforhold revision af arbejdsproces og målsætning Oplevelse og indlevelse Undsøgelse Vurding forholde sig til almene tema gennem systematisk undsøgelse af littatur og andre æstetiske læse med fordobling udtrykke en æstetisk teksts stemning at læse på, mellem og bag linjne måd at udtrykke s stemning på undsøge fortællposition undsøge s rum og tid fortælltyp scenari og tidsforståels udtrykke sin tekstforståelse gennem medskabelse af teksten sammenfatte sin fortolkning medskabende arbejde motiv og tema anmelde littatur og andre æstetiske vurde en tekst i lyset af tekstens samtid anmeldelsesgenr måd at vurde på i forhold til des samtid sætte teksten i forhold til andre værk sætte det læste i forhold til tekstens samtid inttekstualitet udvalgte historiske og kulturelle littære piod Dialog Krop og drama It og Sprog og kultur Sproglig bevidsthed kommunike med bevidsthed om sprogets funktion i ovskuelige formelle og sociale påtage sig roll i samtale tage roll i en styret debat frie og formalisede samtaleform debatroll bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig fremlæggelse skabe fælles fortælling sammen med andre talens improvisation, manuskript, koreografi og scenografi vurde konsekvensen af ytring på videndele og samarbejde via mulighed og faldgrub for på samarbejdsmulighede r på indgå i sprogligt mangfoldige kommunike i med nordmænd og svenske samspillet mellem sprog, kultur og sproglig mangfoldighed lighed og forskelle mellem dansk, norsk og svensk sprog trække tråde fra et sprog til et andet iagttage en ssituat ion sprogets historie og sprogfamili smod ell
5 (eft 9. klasse) Finde tekst Forbedelse Afkodning kildekritisk vurde brug- og eksptproducet indhold afsendforhold og genr på vurde tekstens afsend og målgruppe afsendforhold og målgruppe varie læsehastighed bevidst eft og forhåndskendskab til ord i teksten umiddelbar ordgenkendelse og læsehastighed identifice s metafor, ironi, sproglig manipulation anvende grafiske modell til at fastholde og præsente s indhold og struktur grafiske modell sætte ind i sammenhæng tekst og kontekst styre og regule sin læseproces og diskute s betydning i des kontekst planlægge og gennemføre fas i informationssøgning fas i informationssøgning skaffe sig ovblik ov multimodale s opbygning genretræk og multimodalitet læse komplekse danske og lånte ord låneords bøjningsmorfem, afledningsmorfem og disses stavemåde forstå ord og begreb i formelle formelt sprogbrug forstå komplekse fortælle- og informationsstruktur diskute mulige udfald af beskrevet i opstilling af scenari gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning kildekritisk søgning afgøre, hvordan en tekst skal læses læse komplekse med passende hastighed og god forståelse stavemåde og betydning af de fleste ord i alle analyse mellem s ordvalg, genre, indhold og situation mellem ordvalg, teksttype, genre, formål og ssituatio n opnå forståelse af gennem analyse analysedskab kritisk vurde s udsagn på baggrund af kontekst systematisk undsøgelse af Planlægning Forbedelse Respons Korrektur Præsentation og evaluing udtrykke sig forståeligt, klart og variet i en form, d pass til genre og situation selvstændigt formule en afgrænset opgave organise samarbejde om fremstilling opgave- og problemformuling produktionsplanlægning, roll, fas, ressourc, opgavetyp og deadlines indsamle oplysning og dispone indholdet forbede større multimodale spørgeteknikk og obsvationsmetod research, optagelse og skits udarbejde opinions- og ekspressive fremstille større multimodale argumentende og reflektende responde på responde på, grafisk design sproglig stil og eftproduktion sproglig stil registre og korrige egne og andres fejl korrige s layout sproglig korrekthed layout af genr layoute, så det fremm en lance større multimodale formidlingsform PR og lancing tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt komplekse dispone og layoute stof så det fremm hensigten med produktet målrettede dispositionsog formidlingsmetod fremstille nde i genr og stilart variede udtryksform målrettet målgrupp responde på forholdet mellem produktion og genre genretræk fremstille med korrekt grammatik og layout korrekt grammatik, stavning, tegnsætning og layout opstille mål for nye evaluingsmetod Oplevelse og indlevelse Undsøgelse Vurding formule egne oplevels og sansning i æstetisk sprog æstetisk sprogbrug undsøge samspillet mellem genre, sprog, indhold og virkelighed genr, sprog, symbolik, forfatt, værk og fortæll fortolke egne og andres fremstilling af identitet i identitetsfremstilling vurde s form vurdingskriti vedrørende form sætte teksten i relation til aktuelle problemstilling at sætte i relation til aktuelle problemstilling forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undsøgelse og diskussion af littatur og andre æstetiske følge forløb og komposition i komplekse komplekse fortællestruktur og komposition undsøge s fltydighed fortællpålidelighed og betydningslag i teksten foretage fltydige fortolkning fortolkning diskute fortolkning af en tekst læsposition sætte i pspektiv til littær og kulturel tradition og udvikling gennem littaturhistorisk læsning og Dansk littaturs kanon kulturelle og littære piod og Dansk littaturs kanon reflektet indleve sig i tekstens univs som grundlag for fortolkning fortolkningsorientede læsestrategi gennemføre en målrettet analyse af en tekst analysemetod og forståelsesstrategi diskute bud på et ell fle samlede udsagn på baggrund af undsøgelsen sammenstilling af undsøgelsens element vurde s udsagn og vurdingsmetod vedrørende s sætte i relation til mulige fremtidspspektiv at sætte i relation til mulige fremtidspspektiv Dialog Krop og drama It og Sprog og kultur Sproglig bevidsthed deltage reflektet i i komplekse formelle og sociale argumente og informe analyse samtal argumentations- og informationsform retoriske, talehandling og positioning bruge kroppen som udtryk bruge kropssprog og stemme tilpasset ssituation en krop og identitet kropslige og retoriske diskute etiske spørgsmål vedrørende på vælge digitale teknologi i forhold til situationen setik digitale teknologis smulighed kommunike med nordmænd og svenske begå sig bevidst i sprogligt komplekse norsk og svensk i letforståelig form sproglige norm og omgangsform i iagttage udtryk for holdning i sprog iagttage, hvordan vi dann forestilling om vden med ord og sprog sproglig modalitet nuanc i sproget og sprogets virkning 3 deltage aktivt, åbent og analytisk i dialog demokratisk dialog analyse eget og andres kropssprog situation, kultur og kropssprog diskute betydningen af digitale steknologi for eget liv og fællesskab n mellem digitale teknologi og kommunike aktivt i sproglige og kulturelle i en globaliset vden situation, kultur og sprog karaktise og diskute sprog i sprog og sprogbrug, sprogets variation og funktion
Eleven kan læse og forholde sig til tekster i faglige og offentlige sammenhænge
Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Læsning læse enkle sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge læse multimodale med henblik oplevelse og faglig
Læs mereReklamer Af Kasper Kjeldgaard Stoltz
1/5 Reklamer Af Kasper Kjeldgaard Stoltz Niveau 5. - 6.klasse Varighed 14-16 lektioner Faglige mål Målet med forløbet er at øge elevernes kritiske læsekompetencer omkring fiktive tekster, her i form af
Læs mereUGE EMNE/ TEMA Færdighedsmål Vidensmål
Årsplan dansk 3. klasse Denne årsplan er lavet med sigte på Forenklede fælles mål for 3.-4. klasse ( se www.uvm.dk ). Arbejdsformen vil variere mellem værkstedsundervisning, fælles oplevelser, oplæg samt
Læs mereÅrsplan dansk 1. klasse 2015 2016
Årsplan dansk 1. klasse 2015 2016 For at opfylde nedenstående mål fra Undervisningsministeriet, slutmålet efter 2. klasse (dvs., at vi blot skal være undervejs ), arbejder vi med følgende: Indhold: Bogstavbogen
Læs mereDANSK. Basismål i dansk på 1. klassetrin: Basismål i dansk på 2. klassetrin:
DANSK Basismål i dansk på 1. klassetrin: at kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig at udvikle ordforrådet, bl.a. ved at fortælle om et hændelsesforløb at gengive og udtrykke sig i tegning, drama eller
Læs mereKompetenceområde Efter 2. klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin
Kompetencemål Kompetenceområde Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin sikkert og bruge dem i hverdags tale, lyd og billede i nære og velkendte velkendte temaer gennem samtale om litteratur
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereForløbsvejledning, forfatterskab: Tom Kristensen
Forløbsvejledning, forfatterskab: T Kristensen Forløbsvejledning, forfatterskab: T Kristensen Af Simon Skov Fougt Niveau 8.-10.klasse Varighed 15-18 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne arbejde
Læs mered dansk 6. klasse, kapitel 2: Læs en roman Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Afkodning (Fase 1) Eleven kan læse ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele / Eleven har viden om morfemer i danske
Læs mereÅrsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH
Årsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Forløb/stofområder Evt. produkt Evaluering Periode: 33 36 Eleven kan styre og regulere sin
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereForløbsvejledning, genre: Radiomontage
Forløbsvejledning, genre: Radiontage Forløbsvejledning, genre: Radiontage Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 7.-10.klasse Varighed 12-14 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne arbejde med
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mereÅrsplan dansk 2. klasse 2015 2016
Årsplan dansk 2. klasse 2015 2016 For at opfylde nedenstående mål fra Undervisningsministeriet, slutmålet efter 2. klasse, arbejder vi med følgende: Indhold: Læsebog og arbejdsbog til Den første læsning
Læs mereHELTE OG ANTIHELTE Anders Korsgaard Pedersen
1/6 HELTE OG ANTIHELTE Anders Korsgaard Pedersen Niveau 4. - 6. klasse Varighed 12-14 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne beskæftige sig med fænomenet helte. Der er mere til begrebet end
Læs mereUndervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).
Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)
Læs mereReportage - forløbsvejledning Af Anja Qvist
Reportage - forløbsvejledning Af Anja Qvist Godt at vide, før du går i gang Færdigheds- og vidensmål i forløbet Klik på billedet eller scroll ned i bunden af dokumentet for at se, hvilke mål forløbet opfylder.
Læs mereÅRSPLAN 18/19. -Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation
Lærer: LG Fag: Dansk 8. klasse Efter 9. klasse skal eleverne være i stand til at: -Eleven kan styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst -Eleven kan udtrykke sig
Læs mereDansk Fælles Mål 2019
Dansk Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Opmærksomhedspunkter 5 Fælles Mål efter Efter 2. 6 Efter 4. 7 Efter 6. 8 Efter 9. 9 Fælles Mål efter kompetenceområde Læsning
Læs mereFablen Af Anders Korsgaard Pedersen
1/5 Fablen Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 3. - 5. klasse Varighed 10-12 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne arbejde med fabelgenren gennem fem udvalgte fabler af Æsop, H. C. Andersen
Læs mereMål for dansk på Prins Henriks Skole
Mål for dansk på Prins Henriks Skole Dette er en beskrivelse af de mål, vi arbejder med i dansk på Prins Henriks Skole. Målene er fra Folkeskolens Forenklede Fællesmål. En fuld beskrivelse af Forenklede
Læs mereDansk Kompetencemål. Opmærksomhedspunkter. Kompetenceområde Efter 2. klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9.
Dansk Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Læsning læse enkle tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge læse multimodale
Læs mereFagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:
Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en
Læs mereMadopskrift forløbsvejledning
Madopskrift forløbsvejledning Af Tatjana Novovic Færdigheds- og vidensmål i forløbet Klik på billedet eller scroll ned i bunden af dokumentet for at se, hvilke mål forløbet opfylder. Niveau 3. 4. klasse
Læs mereTandslet Friskole. Slutmål for dansk
Tandslet Friskole Slutmål for dansk Marts 2013 På Tandslet Friskole arbejder vi ud fra de samme mål, som man gør i folkeskolen - Fælles Mål. På grund af skolens pædagogiske tilgang til undervisningen,
Læs mereLæseplan for faget dansk
Læseplan for faget dansk Indledning Faget dansk er et obligatorisk fag i Folkeskolen fra 1. til 9. klasse. Undervisningen er opdelt i fire trinforløb: 1 2. kl., 3. 4. kl., 5. 6. kl. og 7. 9. klasse. Fælles
Læs mereSTORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION
Læringsmål Udtryk og find på idéer via gruppediskussioner. Forklar, hvordan scenerne hænger sammen og skaber kontinuitet, samt hvordan de danner grundlaget for en historie, et stykke eller et digt. Lav
Læs mereÅrsplan med FANDANGO 2. kl. - Læsestavebog Færdigheds- og
Fokus Kompetenceområde LÆSNING Årsplan med FANDANGO 2. kl. - Læsestavebog Færdigheds- og Færdigheds- og vidensmål vidensområde Forberedelse Eleven kan forberede læsning Eleven har viden om måder til at
Læs mereFælles forenklede mål - folkeskolen
Fælles forenklede mål - folkeskolen Dansk [ Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse ] Kompetencemål: Eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer Eleven kan
Læs mereEleven kan kommunikere med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale situationer
Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Efter 10. klassetrin kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdags følge
Læs mereDansk 2017/ kl.
Dansk 2017/2018 7.kl. ( med forbehold for ændringer!...) Uge 32-33 Præsentation af dig (Udsmykning i klassen) Stilen om dig 33-36 Soldater græder ikke Arbejde med opgaver på Uge 37-41 Uge 39: Emneuge Uge
Læs mereÅrsplan med FANDANGO 2. kl. Sprogforståelse
Årsplan med FANDANGO 2. kl. Sprogforståelse Kapitel Kompetenceområde Færdigheds- og vidensområde Færdigheds- og vidensmål LÆSNING Sprogforståelse Eleven kan identificere ukendte ord og ord i tekst og tale
Læs mere1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag.
1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag. UGE Emne Aktiviteter Fælles mål 33 Klassens værdier/regler - Introduktion
Læs mereDansk 2019/ kl.
Dansk 2019/2020 7.kl. ( med forbehold for ændringer!...) Uge Arbejdsområde Afleveringer Uge 32-33 Præsentation af dig (Udsmykning i klassen) Brevet om dig 33-36 Soldater græder ikke Arbejde med opgaver
Læs mereH. C. ANDERSEN Af Anders Korsgaard Pedersen
1/5 H. C. ANDERSEN Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 4. - 6.klasse Varighed 12-14 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne lære Danmarks største forfatter at kende gennem tre udvalgte eventyr
Læs mereForløbsvejledning Fabel Af Tatjana Novovic
Forløbsvejledning Fabel Af Tatjana Novovic Godt at vide, før du går i gang Færdigheds- og vidensmål i forløbet Klik på billedet, eller scroll ned i bunden af dokumentet for at se, hvilke mål forløbet opfylder.
Læs mereLæseplan med del- og slutmål for faget dansk på Bøvling Friskole
Efter 2. klasse prioriteres følgende højt: Sproglig opmærksomhed Bogstavindlæring/repetition Angrebsteknikker til stavning/læsning stavelsesdeling (prikke vokaler) morfemdeling (deling efter ordets stamme)
Læs mereForløbsvejledning, periode: Oplysningstiden
Forløbsvejledning: Oplysningstiden Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 7.-10.klasse Varighed 12-14 lektioner Læringsmål Dette forløb fokuserer på perioden Oplysningstiden (ca. 1720-1800), som er kendetegnet
Læs merePlan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog
Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar,
Læs mereDansk kl.
Dansk 2017-2018 8.kl. ( med forbehold for ændringer!...) Uge 32-38 Uge 39-41 Uge 42 Uge 43-47 Uge 48-51 Uge 1-5 Uge 6 Uge 7 Uge 8 Uge 9-11 Uge 12-14 Roman: Intet (opgaver vokseværker s. 148-163) Den kære
Læs mereTrinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd
Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd Evaluering Samtale og dialog deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig tale om sprog videreudvikle og nuancere ordforråd
Læs mereKompetenceområdet fremstilling. Mandag den 3. august 2015
Kompetenceområdet fremstilling Mandag den 3. august 2015 Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge et læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet Fremstilling I har viden om kompetenceområdet Fremstilling
Læs mereDet da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING
Plot 4, kapitel 1 Det da løgn Side 10-55 FORTOLKNING Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning mundtlige, kropslige og billedlige
Læs mereDigt 1 Forløbsvejledning
Digt 1 Forløbsvejledning Af Tatjana Novovic Godt at vide, før du går i gang Færdigheds- og vidensmål i forløbet Klik på billedet eller scroll ned i bunden af dokumentet for at se, hvilke mål forløbet opfylder.
Læs mere1. Skal vi kigge lidt i spejlet? om personkarakteristik
1. Skal vi kigge lidt i spejlet? om personkarakteristik s. 11-40 og s. 4-22 Anslået tidsforbrug: 4-5 uger Eleven kan læse med fordobling Eleven har viden om at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan
Læs mereDelma l for Danish. Det talte sprog. Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen
Delma l for Danish Det talte Måltaksonomi: Beginners Middlegroup Advanced Efter Y4 Forstå enkle ord og vendinger knyttet til dagligdagen Fortælle hvad man har oplevet Fremlægge, fortælle, forklare og interviewe
Læs mereÅrsplan med Fandango 5
Årsplan med Fandango 5 På side 47-56 er der en oversigt for hvert kapitel i Fandango 5. Oversigterne viser, hvilke kompetenceområder og færdigheds- og vidensmål der kan tilgodeses gennem t med Fandango
Læs mereÅrsplan for dansk 5A skoleåret 2012-13. IK.
Årsplan for dansk 5A skoleåret 2012-13. IK. Årsplanen er lavet med udgangspunkt i Fælles mål 2009 - trinmål for faget dansk og plan 3. forløb, der dækker 5.- 6.- klassetrin. Derfor vil der være emner,
Læs mereJeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger af ord, når jeg får læst en tekst højt
Årsplan Dansk 1. klasse 2015/2016 1. Fortolkning temaer gennem samtale Oplevelse og indlevelse lege sprog, billeder og enkel poetisk sprogbrug og billeder Jeg kan udpege rim, remser og nye sammensætninger
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereLæringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15
Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation
Læs mereSkoene fortæller. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Plot 3, kapitel 1. Side 10-37 FREMSTILLING
Plot 3, kapitel 1 Skoene fortæller Side 10-37 FORTOLKNING Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende ordforråd og sproglige valgmuligheder Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur
Læs mereBent Haller Af Louise Molbæk
1/5 Bent Haller Af Louise Molbæk Niveau 5. - 6.klasse Varighed 16-20 lektioner Faglige mål Målet med forløbet om Bent haller er, at eleverne får kendskab til forfatterskabet generelt, dvs. hans forskellige
Læs mereHvis den næste 1time og 25 minutter skal indfri forventningerne, har
FÆLLES MÅL - Dansk Hvis den næste 1time og 25 minutter skal indfri forventningerne, har I Fået større viden og forståelse af målenes opbygningen og indhold i dansk Tænkt over sammenhængen mellem jeres
Læs mereDansk årsplan for 4. A & 4.B 2016/2017
Dansk årsplan for 4. A & 4.B 2016/2017 Undervisningen på Iqra Privatskole tager udgangspunkt i fælles mål for faget dansk, herunder trinmål efter 4. klassetrin og læseplanen for 3. 4.klasse. Der lægges
Læs mereDansk. Indledning 3. Folkeskolens formål 4. Fælles Mål 5. Læseplan 27. Undervisningsvejledning 61
Dansk Faghæfte 2019 Dansk Indledning 3 Folkeskolens formål 4 Fælles Mål 5 Læseplan 27 Undervisningsvejledning 61 Indledning Et af folkeskolens vigtigste formål er at give eleverne kundskaber og færdigheder
Læs mereTegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 6, kapitel 1 At spejle sig Side 10-55 Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan læse med fordobling at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan udtrykke en æstetisk s stemning måder at udtrykke
Læs mereDansklærerens dag. Professionshøjskolen Absalon Pernille Hargbøl Madsen
Dansklærerens dag Professionshøjskolen Absalon 2017 Pernille Hargbøl Madsen Mundtlighed i danskfaget Hvordan kan vi undervise i talesprog? Hvilke genrer, tekster og metoder skal vi undervise i? Hvordan
Læs mereForløbsvejledning, tema: Syndefaldet som litterært motiv
Forløbsvejledning, tema: Syndefaldet s litterært motiv Forløbsvejledning, tema: Syndefaldet s litterært motiv Af Simon Skov Fougt Niveau 7.-10.klasse Varighed 14-18 lektioner Faglige mål I dette forløb
Læs mereDansk som andetsprog - Supplerende undervisning
Fagformål for faget dansk som andetsprog Tosprogede elever skal i dansk som andetsprog udvikle sproglige kompetencer med udgangspunkt i deres samlede sproglige forudsætninger, sådan at eleverne kan forstå
Læs mereFORLØBSVEJLEDNING Af Anders Korsgaard Pedersen
1/5 Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 5. - 6.klasse Varighed 14-16 lektioner I dette forløb skal eleverne lære rapperen, freestyleren og mennesket Per Uldal kendt som Per Vers at kende. Dermed bliver
Læs mereForløbsvejledning, faglig vinkel: Faglig læsning i dansk
Forløbsvejledning: Faglig læsning i dansk Af Louise Jeppesen Niveau 7.-10.klasse Varighed 14-18 lektioner Faglige mål I dette forløb arbejder eleverne med faglig læsning i dansk for at forbedre læsningen
Læs merePå Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på
På Friskolen Østerlund lægger vi i danskundervisningen særligt vægt på tale, fremlægge og optræde til morgensamling tidlig læseindlæring og udvikling af læseglæde børnestavning som redskab i den tidlige
Læs mereJeg kan finde informationer om et emne på en hjemmeside. Jeg kan udnytte menuen på hjemmesider til at navigere målrettet.
Årsplan Dansk 2. klasse 2015/2016 1. Læsning læse enkle sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge Finde tekst finde ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider Jeg kan finde informationer om et emne
Læs mereLæsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster
1/6 Læsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster Af Lena Bülow-Olsen Niveau 4. - 6.klasse (måske 5. 6. klasse) Varighed 10 14 lektioner Faglige mål Eleverne skal i dette kapitel arbejde med
Læs mereÅrsplan for 3.klasse i dansk
Årsplan for 3.klasse i dansk 2011-2012 Formålet i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk
Læs mereDansk som andetsprog - Supplerende undervisning
Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 5. klassetrin Efter 7. klassetrin Efter 9. klassetrin Læsning Eleven kan læse og forstå enkle Eleven kan læse og forstå fiktive og ikkefiktive Eleven
Læs mereFÆLLES mål. kompetencemål. kompetenceområder. færdigheds- og vidensområder. færdigheds- og vidensmål
FÆLLES mål Forløbet om sprog tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9. klassetrin)
Læs mereÅrsplan for 6. klasse i dansk Skoleåret 2016/2017
Årsplan for 6. klasse i dansk Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er De forenklede Fællesmål 2014 for faget dansk. Arbejdsformer: Mundtligt: Der arbejdes både selvstændigt og i grupper.
Læs mereDansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål
Dansk som andetsprog (supplerende) Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter 5 Efter 2. 5 Efter 5. 6 Efter 7. 7 Efter 9. 8 Fælles Mål efter kompetenceområde
Læs mereBedømmelseskriterier Dansk
Bedømmelseskriterier Dansk Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse DANSK NIVEAU E... 2 DANSK NIVEAU D... 5 DANSK NIVEAU C... 9 Gældende for
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. ( )
Fælles mål efter 4klasse bruge talespret i samtale, samarbejde diskussion fungere som ordstyrer i en gruppe videreudvikle ordforråd, begreber faglige udtryk fortælle, forklare, kommentere, interviewe fremlægge
Læs mereTurbo Læserbrev - forløbsvejledning Af Anja Qvist og Maria Lukowski
Turbo Læserbrev - forløbsvejledning Af Anja Qvist og Maria Lukowski Godt at vide, før du går i gang Dette forløb er et Turbo-forløb. Det betyder, at det er et kortere forløb end forløbet Læserbrev, som
Læs mereNovellen Af Louise Molbæk
1/6 Novellen Af Louise Molbæk Niveau 5-6.klasse Varighed Ca. 15 lektioner Faglige mål At eleverne får en forståelse af, hvad der er karakteristisk for noveller med særligt fokus på fremstillingen af novellernes
Læs mereHELTE OG ANTIHELTE Anders Korsgaard Pedersen
1/6 HELTE OG ANTIHELTE Anders Korsgaard Pedersen Niveau 4. - 6. klasse Varighed 12-14 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne beskæftige sig med fænomenet helte. Der er mere til begrebet end
Læs mereDansk årsplan 5. klasse /20
Dansk årsplan 5. klasse - 2019/20 Fagets formål: Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder
Læs mereObjective/ Formål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Objective/ Formål OMRÅDE Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at Det talte sprog Year Learning Outcomes Activities/Assessments
Læs merefærdigheds- og vidensområde
Fælles mål Forløbet om ensomhed tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: Dansk (efter 2. klasse) Eleven kan forberede læsning
Læs mereÅrsplan for dansk 2. årgang
Årsplan for dansk 2. årgang 2015 2016 Uge 33-34: 2.A Tværfagligt forløb i dansk med udgangspunkt i Cyklistforbundets skolekampagne Alle børn cykler Materialer: Undervisningsmateriale fra ABC hverdagssituationer.
Læs mereKompetenceområdet kommunikation. Tirsdag den 4. august
Kompetenceområdet kommunikation Tirsdag den 4. august Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet kommunikation I har viden om kompetenceområdet kommunikation
Læs mereFærdigheds- og vidensområder. Hvordan lærer eleven dette. Eleven kan vurdere tekstens sproglige virkemidler. Eleven har viden om sproglige virkemidler
Klasse: Mars (6.-7. klasse) Skoleår: 2016/2017 Fag: Dansk Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) August Poetry Slam Hvad underviser skal lære eleven Læsning:. Fremstilling: Fortolkning: Hvordan lærer
Læs mereÅrsplan for dansk i 4.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Venus (2.-3. klasse) Skoleår: 2016/2017 Fag: Dansk Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) August Danskfaget Kunsteventyr Eleverne lærer at finde rundt på danskfaget.dk Fremstilling: Fortolkning:.
Læs mereÅrsplan 9. Klasse Dansk Skoleåret 2016/17
Tema: Identitet Uge 32-39 32 styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form der passer til
Læs mereÅrsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012
Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012 I 5. klasse bliver eleverne undervist og opdraget til at leve i et demokratisk samfund. Undervisningen vil derfor være præget af en demokratisk tankegang, ved at
Læs mereLæsning og læseforståelse i skønlitteratur og fagtekster
1/6 Læsning læseforståelse i skønlitteratur fagtekster Af Lena Bülow-Olsen Niveau 4. - 6.klasse (måske 5. 6. klasse) Varighed 10 14 lektioner Faglige mål Eleverne skal i dette kapitel arbejde med læsning
Læs mereFÆLLES MÅL DANSK (EFTER 2. KLASSE) KOMPETENCE- MÅL KOMPETENCE- OMRÅDE FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL FÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDE
FÆLLES Forløbet om ensomhed tager udgangspunkt i følgende kompetence-, færdigheds- og vidensmål for dansk, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (EFTER 2. KLASSE) VIDENS
Læs mereÅrsplan Dansk 3. klasse 2015/2016
Årsplan Dansk 3. klasse 2015/2016 1. læse faglig viden Afkodning læse ord i tekster til klassetrinnet sikkert og hurtigt. sammensætning af ord. Forberedelse strukturere sin baggrundsviden. metoder til
Læs mereD A N S K. Dansk er et sprog, og sprog er på én gang et fælles og et personligt anliggende.
D A N S K Dansk er et sprog, og sprog er på én gang et fælles og et personligt anliggende. Fælles, fordi der i vores måde at kommunikere på, ligger spor af den verdensforståelse, det livssyn og den etik,
Læs mereFORLØBSVEJLEDNING Af Anders Korsgaard Pedersen
1/5 Af Anders Korsgaard Pedersen Niveau 5. - 6.klasse Varighed 14-16 lektioner Faglige mål I dette forløb skal eleverne lære rapperen, freestyleren mennesket Per Uldal kendt som Per Vers at kende. Dermed
Læs mereBilag 18 - Dansk som andetsprog - Basisundervisning Kompetenceområder
Bilag 18 - Dansk som andetsprog - Basisundervisning Kompetencemål Kompetenceområder Basisundervisning enkle tekster Eleven kan skrive enkle ord og sætninger som middel til med forståelse til talt dansk
Læs mereForløbsvejledning, genre: Eventyr
Af Simon Skov Fougt Niveau 7.-9.klasse Varighed 12-18 lektioner Faglige mål Det primære mål i dette forløb er at udvikle solidt genrekendskab hos eleverne eventyret, herunder forskellen på folkeeventyr
Læs mereDet handler bl.a. om:
Når du arbejder med Læseraketten og Hele Verden i skole-projektet får du og dine elever en oplagt mulighed for at opfylde flere af formålene i folkeskoleloven landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002.
Læs mereDet gyser. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til de fire læringsmål kan være. Plot 5, kapitel 1. Side Tegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 5, kapitel 1 Det gyser Side 10-73 Tegn på læring til de 4 læringsmål Undersøgelse Eleven kan undersøge teksters rum og tid scenarier og tidsforståelser fortælle om kendetegn ved gysergenren forklare
Læs mereJeg kan tale om tekstens indhold. Jeg kan give en personkarakteristik. Jeg kan kende forskel på indre og ydre personkarakteristik
Årsplan Dansk 5. klasse 2015/2016 1. Læsning læse til i. Forberedelse orientere sig i tekstens dele rubrikker, billeder, diagrammer og grafik Jeg kan tale om tekstens indhold Jeg kan give en personkarakteristik
Læs mereFælles Mål i dansk for 6. klasse omfatter fire kompetenceområder med tilhørende kompetencemål:
Fælles Mål i dansk for 6. klasse omfatter fire kompetenceområder med tilhørende kompetencemål: A. Læsning Eleven kan læse og forholde sig til tekster i faglige og offentlige sammenhænge. B. Fremstilling
Læs mere1. Reflekser som en ninja - om personkarakteristik
1. Reflekser som en ninja - om personkarakteristik s. 18-39 og s. 4-20 Anslået tidsforbrug: 4-5 uger Eleven kan læse med fordobling Eleven har viden om at læse på, mellem og bag linjerne s. 4-6, 7, 9-10,
Læs mereDansk tegnsprog i folkeskolen. god praksis for tilrettelæggelse og gennemførelse
Dansk tegnsprog i folkeskolen god praksis for tilrettelæggelse og gennemførelse Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 6 2007 Dansk tegnsprog i folkeskolen - god praksis for tilrettelæggelse og gennemførelse
Læs mereForløbsvejledning, forfatterskab: Jesper Wung-Sung
Af Sten Østengaard Niveau 7.-10. klasse Varighed 12-18 lektioner Faglige mål Formålet med dette forløb er at give eleverne et indblik i Jesper Wung-Sungs forfatterskab, herunder især hans sprlige eksperimenteren
Læs mereÅrsplan Dansk 4. klasse 2015/2016
Årsplan Dansk 4. klasse 2015/2016 1. 2. Kommunikation. Krop og drama Eleven kan dramatisere og temaer sammen med andre. rum, figur og forløb Afkodning ord i til klassetrinnet hurtigt og sikkert. ordklasser
Læs mere