Hjemme i fonemernes verden
|
|
- Minna Olesen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Hjemme i fonemernes verden Overvejelser for undervisere og metodiske anvisninger Spørgsmål: Hvordan kommer jeg i gang? Svar: Du øver dig, så du behersker håndfonemerne, dvs. du skal vide hvor lydene bor, hvordan de lyder, hvor de dannes, og du skal kende mindst to vokalsange, så du kan demonstrere og sammenligne de ni vokaler Spørgsmål: Er det nok Svar: Det er udgangspunktet for underviseren. Spørgsmål: Hvordan kommer jeg videre? Svar: Du skal lidt efter lidt benytte din viden og kunnen i forskellige indlæringslege. Når du underviser de mindste bør du først fortælle eventyret om lydene. Underviser du børn, der burde kende bogstaverne, kan du, når du selv behersker håndfonemerne med stort udbytte benytte "lydstavetavlen" som en repetition af synteseanalyseprocessen. Spørgsmål: Hvilke lege skal jeg begynde med? Svar: Se "Forslag til indlæringslege" eller prøv dig frem med selvvalgt materiale. Du vil opdage, at du med håndfonemerne og vokal-konsonantsymbolerne kan supplere meget af det foreliggende undervisningsmateriale. Hvis du har LYDHUSET stående i klassen, kan du ved at referere til det fastholde overblikket over bogstavernes lyde. Uanset materialevalg er det vigtigt, at du bevidst giver dagens aktivitet et overordnet mål. Her er nogle forslag til overordnede mål: 1. Skabe sproglig opmærksomhed gennem en fantasiramme (eventyret) 2. Konkretisere de ni syngende vokaler (mundaflæsning). Ligheder/forskelle, 3. Kode konsonanter familievis: Ligheder/forskelle i bevægelseslyd. 4. Øve afkodning af enkeltlyd: Fra håndfonem til konsonantlyd og fra mund til vokal 5. Konventioner: Første lyd/sidste lyd. Venstre/højre. Rækkefølge. 6. Grundlæggende lydskelnetræning: 1) Vokal eller konsonant?. 2) To vokaler eller to konsonanter? 3) Konsonant/vokal eller vokal/konsonant? 4) 3-lyds ord. Analyse/syntese. 7. Symbolindføring: vokaler som ringe, konsonanter som firkanter.
2 8) Forståelse af sproglige begreber: stavelse/ord/sætning/fortælling - eller fra helhed til del: fortælling/sætning/ord/stavelse, lyd (forrien). 9) Vore udtryksformers mangfoldighed i afsender/modtager-situationen. 10) Leg med den mundtlige udtryksform: Daglig talt/bogstavelig talt. Forståeligt/uforståeligt. 11) Det mundtlige udtryks øvrige variationsformer: stemme, styrke, melodi, dialekt o.s.v. 12) Båndoptageren og den sproglige bevidsthed. Gentagelsens værdi. 13) Fra fonem til grafem og fra grafem til et eller flere fonemer. 14) Lydstavetavlen og analysesynteseprocessen i lydrette ord. 15) Indlæringskontrol, evaluering og differentiering. Aktiviteter/materialer knyttet til de overordnede mål: 1) Eventyret om lydene er i denne sammenhæng rammen om den læring, der gør det muligt at konkretisere de abstrakte lyde i det talte sprog. For større børn kan man tilpasse fremstillingen, så de forstår baggrunden for lydhusets indretning. Eventyr kan læses, men bør fortælles med god øjenkontakt, så børnene indlever sig i handling og "persongalleri". 2) Når "vokalernes egenart" skal indlæres kan man benytte: 1) Sange: Vokalsangen (fem toner op til y og fire toner ned) Mester Jacob, Lille Lise, Tornerose, m.fl. Kældervinduerne i lydhuset udpeges under sangen. 2) Mundaflæsning. Overdrevne læbeformer. Elev/lærer på skift. Vokalbold gætterier. 3) Vokaltrappebroen med munde og læbeformer. Broen tegnes trin for trin på tavlen. 4) Ord på vokaltrinnene, ( personer, dyr, blomster o.s.v.). 1.lyd er en vokal. 5) Vokalremmen ( a æ e i y ø å o u ) monteres på en tapestrimmel. 6) 9 løse vokaler lægges som puslebrikker på "trappen" eller som vokalrem. 7) "Vokalvæddeløb". Da vokalernes fonemlyd og bogstavnavn ligner hinanden er det muligt at indlære grafemerne efter princippet: lyd - peg - flyt, eller peg - lyd -flyt. Bogstavet flyttes mod "målstregen"= bordkanten, når fonem/grafem er o.k. 8) "Vokalen i midten". I tre-lydsord synges vokalen frem til genkendelse.(tegninger). 9) Vokalhjulet. Benyttes til syntesetræning. F.eks.: sættes læbefamiliens konsonanter på skift foran/bagved vokalhjulets "rude". Husk syntesen lettes når sammentrækningen foregår på samme udånding. Ring/firkant eller firkant/ring 10) Vokaler i stavelser synges,"studses","vraltes" frem. "Vokalglid" kan berøres: i glider mod e, e glider mod m o. s. v.
3 3) Det er vigtigt, at man koncentrerer sig om de to samtidige bevægelser i mund og hånd. Præcise håndfonemer medfører præcise artikulationsbevægelser. Kæresteparrenes håndfonemer ligner hinanden, men er forskellige. De skriftlige beskrivelser mundtliggøres, tegningerne forstørres. Håndfonemer vises med og uden lyd. Børn lærer dem hurtigere end voksne, og de kan forklare, hvor og hvordan de enkelte lyde opstår 4) Kode/afkode talelyde. Vend ryggen til klassen sig en talelyd, vend dig om og se, om børnene har kodet lyden med det tilsvarende håndfonem. Vis bevægelsen til et håndfonem og bed om den tilhørende lyd. Lær håndfonemerne familievis: læbefamilien: m~, b/p og v/f fortungefamilien: l-/n, d/t og s bagtungefamilien: j-, g/k og r/h de"nøgne": blødt d, gabe-g og ng. Lad eleverne med lydhuset i hånd stille spørgsmål og udpege: 5) Forståelse for konventionerne er en vigtig forudsætning for før-læseaktiviteter. I.) "Byen sover" Du frembringer to mekaniske lyde, går videre med talens lyde, Du sikrer dig at begrebet første lyd er forstået. Højre/ venstre kan styrkes på mange måder: "Højre tommel, højre tommel, hvor er du o.s.v.. Visuel memory. Labyrint-styring o.s.v. 6) og 7) Benyt også her eleverne som instruktører. Lad klassen udpege på tavle eller A-4 ark en cirkel = vokal og en firkant = konsonant. Kender de venstre/ højre kan de hurtigt udpege lydstavetavlens første og anden undertavle. Undertavlernes tre-lyds ord - altså nr. 3, 4, og 5 fanges af nogle elever omgående. De kan skelne rækkefølgen udpege tavlen og danne syntesen. 8) Der findes en mængde anvendeligt og virkelig godt materiale til at lære børn forståelse for begreberne sætning, ord og stavelse. Brugbare supplerende hjælpemidler er spillekort, vers, billedserier (PAPA MOLL), spil: (KOM OG SNAK), vers: (HALFDAN R), OG HVAD SIGER DU SÅ? "Studse stavelser". Sætningsfuldendelse evt. med trillebold eller gå i kreds, besked på båndoptager, tavle og kridt. 9) Vi kan udtrykke os (være afsendere) på mange måder: Brainstorm på mangfoldigheden: stemmen: tale, sang, gråd, latter. Mimik. Påklædning. Bevægelse: ballet, sport, akrobatisme, trylleri. Kunst: drama, musik, maleri, digt, skulptur, Vi udtrykker os til en modtager. At kode og afkode er at være, - at være i en kommunikationsproces. Tegn og gæt. Mimeleg. Rolleleg. Stumspilsleg. Ordsprogsleg. Spørgeleg. Gåder. 10) Mimeleg. "Kom og snak". Telefonbesked videregives. Rolleleg (personer, køn, alder, temperament o.s.v. Lytte til bånd også med egne fortællinger 11) Stemmekvalitet: styrke og klang. Eftersige vers: tydelighed, tempo, rytme, betoning z:~ o.s.v. Legeinstruktion. Skuespil på båndoptageren. "Håndfoneme hemmeligheder".
4 12) Brug båndoptageren hyppigt for den skærper den sproglige opmærksomhed (bilag). 13) Døbedag. Denne dag er oprindelig fastlagt så sent i forløbet, at alle lydhusets fonemer er velkendte størrelser. Dette princip er svært at fastholde. Men ideen - med at tøve med at præsentere bogstaverne - er at give, de der måske ville få svært ved at finde lyden bag bogstaverne, en ekstra chance. Nu får alle tidligt i analyseprocessen en mulighed for at føle lyden og kode konsonantemne, når de kan "fornemme fonemerne i fingrene". Efter døbedagen siger vi bogstavets navn, hver gang vinduerne er åbne - er de lukkede høres fonemet bag bogstavet. Med skabeloner af bogstavhuset kan man både træne foriernskelneevnen ved at placere brikker/ting med første lyd (f.eks.foriologisk vendespil) og man kan træne bogstavnavnene ved at placere bogstaverne familievis på tegningen af lydhuset. På det tidspunkt, hvor grafemets udseende præsenteres for at indlæres, kan man med fordel benytte mnemoteknikniske kommentarer, der kombinerer håndfonem med grafem, f.eks. i forbindelse med "væddeløb familievis for konsonanter". Eleven fokuserer så skiftevis på bogstavnavn og bogstavlyd. 14) Se "Lydstavetavlens pensum" 15) Kontrol er principielt imod legens ånd. For de børn, der er løbet af sporet i den begyndende læseindlæring, er det imidlertid nødvendigt, at betragte lydhusets muligheder som et undervisningspensum. Lydstavetavlen vil give både elev og lærer god hjælp til at differentiere og udarbejde individuelle undervisningsprogrammer. Aktiviteter med materialernes "top ti". 1. Fonologisk vendespil Håndfonem erstatter eller supplerer første lyd/sidste lyd/tvekonsonant Skille kærestelyde Finde den fremmede lyd. Placere 1. lyd familievis på lydhusets vinduer (vendespilsvinduer). 2."Fonemer i pose og sæk". Samle ting fra dagligdagen i hver sin familiepose efter første konsonanten. Lægge posens indhold på lydhusets vendespilsvinduer (banko spil) Finde de fire kærestepar. 3."Blinde Kuh" Følebrikkerne er ideelle til at placere på lydhusets vendespilsvinduer Brikkerne kan benyttes til at finde ord med "s" i (undgå læsp træning) Brikkerne kan sorteres efter dyreriget-planteriget og mineralriget. Brikkerne kan sorteres efter form - føles i posen. Brikkerne kan beskrives i gætteleg (begrebstræning)
5 4.Billedlotteri Brikkerne kan omtales (konteksten) uden at fortælle konkret, hvad de forestiller. Billedets navn kodes med håndfonemer plus/minus lyd, - tilskuerne afkoder. 5.Tørklæde. Skibet er ladet med. Første lyd læbelyd plus hele vokalrækken, herefter fortungelydene plus vokalrækken, sidst bagtungelydene plus vokalrækken. Sværhedsgraden øges: De første to lyde er to konsonanter (f.eks. fra foriologisk firkort) 6. Lydhuset Kældervinduerne udpeges mens vokalsangen synges. Gavlen: Udpege og kode: (mm), (bb)/(pp), (w/ff). Senere omvendt: Kode og udpege vinduet, først håndfonem så vinduet. Samme procedure for "Facaden til gaden": (11)1(nn), (dd)/(tt) og (ss) og for "Baggårdens": (jj), (gg)/(kk) og (rr)/(hh) Hvor bor de fire kærestepar? Hvor bor de nøgne lyde? Lydhuset på A-4-tegning kan til en vis grad benyttes på samme måde som det tredimensionale ægte lydhus og det er velegnet til "kontrol" af klasser/hold. Lydhus med vendespilsvinduer er omtalt under fonologisk vendespil Lydhus med bogstavvinduer kan benyttes under indlæringen af grafemer. Man kan spille bogstavlotteri. Hvert bogstav sin rette plads i huset. På den måde viser eleverne, at de ved at grafem/fonem bor sammen. 7. Vokalbolden - en rød plastbold - anvendes til at træne mundaflæsning af vokaler Kan benyttes som ved "skibet er ladet med" men her kan vokalens lyd udelades, hvis kodningen af mundstillingen er overtydelig. 8. Vokaltrappebroen tegnes på tavlen mens vokalsangen synges. Trappen kan benyttes med eller uden grafemer. Hvert trin med f.eks.sit dyr: abe,æsel,clefant,isbjøm,yakokse,ørn,ål,orm,ugle. 9.Vokalremmen: "aæeiyøåou" sættes på en tapestrimmel, der kan benyttes i bogstavindlæringen. Remmen vendes med bagsiden op og den dubleres med 9 løse vokaler der placeres som på vokalremmen. (Selvkontrol). Konsonanter sættes før o! efter remmen efterhånden som de indlæres. 10. Lydstavetavlen, Princippet med at symbolisere vokaler som ringe og konsonanter som firkanter kan
6 udnyttes på mange måder i den begyndende afkodning af talt sprog, Analyseprocessen understøttes da af håndfonemerne før eller samtidigt med at bogstaverne kan læggges/skrives. Det er en god ide at udføre lydstavetavlerne på karton.
Herefter får de udleveret deres lille pixibog, der på forhånd er udskrevet.
1.lektion Sang nr. 2 synges. Samtidig vises samtalebilledet, så eleverne kan se, hvordan bogstaverne kommer til jorden. Det er vigtigt at have fokus på teksten. Denne sang handler om, at der findes røde
Læs mereMusical med bogstavmusikanterne
Musical med bogstavmusikanterne En musisk vej ind i læsningen Skrevet af Mette Bech Baggrund Musicalen med bogstavmusikanterne er udviklet af Mette Bech. Børnehaveklassen på Højelse skole har siden 2006
Læs mereIL - basisprøven i 1. klasse. Materialelisten er tænkt som et redskab til dansk og speciallæreren i 1. klasse.
MATERIALELISTE IL - basisprøven i 1. klasse Materialelisten er tænkt som et redskab til dansk og speciallæreren i 1. klasse. Formålet med denne materialeliste er at give læreren ideer til supplerende opgaver,
Læs mereVi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse
Vi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse Lektion 1-2 Lytte til historie Hvad gør læreren? a. Læreren indretter et hjørne af klassen til læsehjørne. Eleverne skal sidde (hvis muligt) i kreds,
Læs mereÅrsplan dansk 1. klasse 2015 2016
Årsplan dansk 1. klasse 2015 2016 For at opfylde nedenstående mål fra Undervisningsministeriet, slutmålet efter 2. klasse (dvs., at vi blot skal være undervejs ), arbejder vi med følgende: Indhold: Bogstavbogen
Læs mereJunior. A-klassen 2009/10. Undervisningsplan for uge: 14-16 Emne: Dansk med udgangspunkt i HC Andersens Store Claus og Lille Claus
Undervisningsplan for uge: 14-16 Emne: Dansk med udgangspunkt i HC Andersens Store Claus og Lille Claus Fælles mål: Store Claus og Lille Claus: Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne tilegner sig
Læs mereÅrsplan for 0. klasse 2014/2015
Årsplan for 0. klasse 2014/2015 Børnehaveklassens formål Det er børnehaveklassens formål at lette barnets overgang fra børnehave til skole og at forberede det til den egentlige skolegang. Vi prøver at
Læs mereBeskrivelse af praksis
Beskrivelse af praksis Introduktion til håndfonemer, klodser og instrumenter Det mest optimale er at tænke håndfonemer, legoklodser og instrumenter ind i klassens bogstavgennemgang i børnehaveklassen.
Læs mereByg og stav. Materialet består af i alt 5 niveauer og kan bruges i 0.-2.klasse og specialundervisningen.
Byg og stav - At farvekode (Lego), lydkode (instrumenter) og kroppen (håndfonemer) understøtter forståelsen af analysen-syntesen. - At eleverne kan klappe stavelser. - At eleverne kan stave til korte lydrette
Læs mereÅrsplan for dansk, 1.x ved Josefine Eiby
Årsplan for dansk, 1.x 2011-2012 ved Josefine Eiby Hvad skal de lære i dansk? Det der er væsentligt i årsplanssammenhæng er ikke, hvad børnene skal lave, men hvad de skal lære og hvordan. Gennem det de
Læs mereDANSK i indskolingen SANKT BIRGITTA SKOLE
DANSK i indskolingen SANKT BIRGITTA SKOLE December 2012 På Sankt Birgitta Skole er læsning et indsatsområde. I indskolingen har vi særligt fokus på den tidlige indsats. Allerede i 0. klasse har vi fokus
Læs mereKrumsø Fri- og Kostskoles. Læsepolitik
Krumsø Fri- og Kostskoles Læsepolitik Indhold: Formål med Krumsøs læsepolitik...2 Krumsø Fri- og Kostskoles mål med læsning...2 Forventet læseniveau på de enkelte klassetrin...3 Læsehastighed...4 Fremgangsmåde
Læs mereTrinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd
Trinmål Dansk Børnehaveklasse Efter 2. klassetrin Fagligt bånd Evaluering Samtale og dialog deltage i samtale og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig tale om sprog videreudvikle og nuancere ordforråd
Læs merebogstav musikanterne www.bogstavmusikanterne.dk
bogstav musikanterne 1. Nu skal du høre! 2. Startsang 3. Bogstavmusikanterne 4. Bogstavsang 5. Vokaler 6. Vokalsang 7. Stavelsesleg 8. Læbesang 9. Skelneleg 10. Fortungesang 11. Forlydsleg 12. Bagtungesang
Læs mereÅRSPLAN FOR 0 KLASSE
ÅRSPLAN FOR 0 KLASSE 2016-2017. At lægge et fundament for skolens arbejde med elevernes alsidige udvikling ved at give det enkelte barn udfordringer, der udvikler barnets nysgerrighed, videbegær og lyst
Læs mereIdeer til danskaktiviteter
Ideer til danskaktiviteter Der er beskrevet tre læseaktiviteter i faghæftet for dansk. 1. Lærerens oplæsning 2. Elevens læsning af kendt tekst ( f.eks. læsebog) 3. Elevens læsning af ukendt tekst (f.eks.
Læs mereÅrsplan for hovedfag i 1. klasse IDA HAMMEN Skoleåret Rudolf Steinerskolen i København
Uge Indhold Aktivitet Færdigheder og kundskaber 33-34 Formtegning Eleverne tegner forskellige varianter af den lige og den krumme. Eleverne arbejder med at holde korrekt på tegneredskaber (stiftfarve og
Læs mereSelam Friskole. Fagplan for 0. klasse
Selam Friskole Fagplan for 0. klasse Formål Undervisningen i børnehaveklassen skal være med til at lægge fundamentet for skolens arbejde med elevernes alsidige personlige udvikling ved at give det enkelte
Læs mereTil underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.
Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.
Læs mere0. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN DANSK
2017-18 Lærer: Maibritt Olsen Forord til faget i klassen: I 0. Klasse bygges fundamentet for det skrevne og læste sprog. Dansk indgår i de fleste aktiviteter i 0. Klasse, ligesom andre kompetenceområder
Læs mereØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm
ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE Zangenbergs Teater Af Louise Holm ØRERNE I MASKINEN Inspirationsmateriale for 6-8 årige Inspirationsmaterialet indeholder forskellige aktiviteter og øvelser,
Læs mereDet lille barns sprog 0 3 år
Det lille barns sprog 0 3 år Ishøj Kommune PPR & Sundhedstjensten 1 2 Allerede i fostertilstanden er barnets sanser udviklede. Det reagerer f.eks. på lydindtryk - bl.a. musik, høje og kraftige lyde - og
Læs mereHandleplan for. læsning. Skovboskolen
Handleplan for læsning på Skovboskolen - 1 Handleplan for læsning på Skovboskolen 09/10 1. Indledning 1.1. Mål Målet med denne læseplan for Skovboskolen er, at: Sætte fokus på læsning og læseniveauet på
Læs mere120 ords-tæppet. På sporet af ordet
120 ords-tæppet På sporet af ordet I denne vejledning kan du finde idéer og inspiration til, hvordan du kan bruge 120 ords-tæppet i arbejdet med at få automatiseret de 120 hyppige ord med afsæt i leg og
Læs mereSprogstimulering/ danskfaglige aktiviteter
Se, syng, lyt, læs Se Syng Sprogstimulering/ danskfaglige aktiviteter Trin 1: Se på billederne. Brug billederne uden tekst. Du kan selvfølgelig også bruge bogen med teksterne, f.eks. hvis man sidder med
Læs mereBegynderlæsning Outrup Skole Forældreinformation
Begynderlæsning Outrup Skole Forældreinformation Hvad er læsning: Læsning er sprog. At læse, er ikke bare det at kunne læse en tekst flydende uden at lave fejl og uden at køre fast. Det er samtidig et
Læs mereNy læse-skrive-undervisning med 10Finger 3 og CD-ORD Af Jens Erik Rasmussen, jer@mikrov.dk Mikro Værkstedets Educational Farmer
Ny læse-skrive-undervisning med 10Finger 3 og CD-ORD Af Jens Erik Rasmussen, jer@mikrov.dk Mikro Værkstedets Educational Farmer Normalt skriver Mikro Værkstedets medarbejdere ikke navne på deres artikler,
Læs mere2. Årgangs Uge Om DIGTE. Mariannes værksted om Halfdans ABC. www.mangeintelligenser.com HALFDANS ABC 0
2. Årgangs Uge Om DIGTE Mariannes værksted om Halfdans ABC www.mangeintelligenser.com HALFDANS ABC 0 Skriv versene her A B C D E TEGN HER www.mangeintelligenser.com HALFDANS ABC 1 Skriv versene her _ F
Læs mereÅrsplan for 0. klasse på Vesterkærets Skole.
Årsplan for 0. klasse på Vesterkærets Skole. Klasse: 0.klasse Periode: 2013-2014 Team/ lærer: Lone Hede & Majbrit Ravnsbeck Børnehaveklassens overordnede mål. Undervisningen tager udgangspunkt i Undervisningsministeriets
Læs mereBørnehaveklassen Krebs. Årsplan 2015 2016 (Dansk Matematik ST)
Tid og fagligt område Årsplan 1. periode Fra skolestart til efterårsferien. Uge 33-42 Aktivitet Læringsmål Opstart i børnehavekassen Emne: Mig selv og min familie Børnene tegner selvportrætter. Der klippes
Læs mereEKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 1. KLASSE
EKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 1. KLASSE AUGUST uge 33-34-35 Kompetence område Færdighedsog vidensområde(r) Læringsmål Det er målet, at eleverne Forløb/træning Tid Korrektur ved, hvordan man bruger afkodningsstrategien
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereÅRSPLAN 2012/13 - DANSK 1. KLASSE PERIODE EMNE AKTIVITETER MÅL
ÅRSPLAN 2012/13 - DANSK 1. KLASSE PERIODE EMNE AKTIVITETER MÅL August september VI SKAL LÆRE HINANDEN AT KENDE Fortællertid Oplæsning Dialog At lytte til oplæsning (i - s- t) (konsonanter og vokaler) Sange,
Læs mereHer finder du en oversigt over alle materialerne til denne bog. God fornøjelse med dit vigtige arbejde med at hjælpe mig
Her finder du en oversigt over alle materialerne til denne bog God fornøjelse med dit vigtige arbejde med at hjælpe mig 1 Kære underviser Håber denne oversigt over materialer til bogen Klar til at knække
Læs mereKom godt i gang med 10Finger 3
Kom godt i gang med 10Finger 3 Denne manual giver de mest nødvendige informationer omkring 10Finger 3 En uddybende manual om programmets funktioner finder du i 10Fingers værktøjslinje. Kom godt i gang
Læs mereEt mangesidigt sprogligt fællesskab: lytte tale -læse skrive. (Uddybning af mål se årsplan og Fælles mål).
Evaluering af DA dec. 2012. Dansk: Lærer: Karin Tychsen Formålet med dansk: Et mangesidigt sprogligt fællesskab: lytte tale -læse skrive. (Uddybning af mål se årsplan og Fælles mål). Siden vi begyndte
Læs merewww.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole
www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse og skrive på Ollerup Friskole Når dit barn begynder i skolen er det allerede
Læs mereLær at læse. 1. 120-ord som ordbilleder. 2. Bogstavlyde sæt lydene sammen. 3. Andre regler. hund. om der. dig. ikke. vil. med
Lær at læse 1. 120-ord som ordbille ikke dig om vil med 2. Bogstavlyde sæt lye sammen 3. Andre regler Fx vokalforvekslinger, stumme bogstaver kage hest hund 1. 120 ord som ordbille Hvis man kan dem, kan
Læs mereLæringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15
Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation
Læs mereÅrsplan dansk 2. klasse 2015 2016
Årsplan dansk 2. klasse 2015 2016 For at opfylde nedenstående mål fra Undervisningsministeriet, slutmålet efter 2. klasse, arbejder vi med følgende: Indhold: Læsebog og arbejdsbog til Den første læsning
Læs mereVejledning til. LYDRET ting-kuffert
Vejledning til LYDRET ting-kuffert Lydret ting-kuffert Lærervejledning Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Marianne S. Pedersen VIA Center for Undervisningsmidler Maj 2010 Vejledning: Lydret tings-kuffert
Læs mereMål for børnehaveklassen
Mål for børnehaveklassen At lægge et fundament for skolens arbejde med elevernes alsidige udvikling ved at give det enkelte barn udfordringer, der udvikler barnets nysgerrighed, videbegær og lyst til at
Læs mereEvaluering af dansk på Ahi Internationale Skole. (2013-2014) Det talte sprog. Indskoling.
Fællesmål efter bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give
Læs mereINSPIRATIONSARK DANSK TEMA
INSPIRATIONSARK DANSK TEMA Danskdugen er til førskole- og indskolingsbørn og kan bruges helt fra vuggestuealderen. Dugen er et innovativt værktøj, der indeholder elementer til læring af såvel faglige som
Læs mereTidlig indsats i forhold til læsevanskeligheder/ ordblindhed
Tidlig indsats i forhold til læsevanskeligheder/ ordblindhed Hvad er ordblindhed/dysleksi? Hvis man er ordblind, har man svært ved at sætte bogstavlyde sammen til ord. Ordblinde har især svært ved at læse
Læs mereTør du tænke tusind tanker. Musisk danskundervisning i indskolingen. Lone Wolsing Mølle
Tør du tænke tusind tanker Musisk danskundervisning i indskolingen Lone Wolsing Mølle Tør du tænke tusind tanker Musisk danskundervisning i indskolingen Musik og sange til små danskfaglige idéer med islæt
Læs mereLæseevaluering på begyndertrinnet - hvordan kan man opdage elever i risiko for at udvikle læsevanskeligheder
14-01-2011 Forskellige former for læsevanskeligheder OS- og SL-prøverne - kort gennemgang - hvad kan de bruges til - efterfølgende undervisning, læsbarhedsark Læseevaluering på begyndertrinnet - hvordan
Læs mereÅrsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse. Lærer: Suat Cevik. Formål for faget dansk
Årsplan 2010/2011 for dansk i 1. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer
Læs mereÅrsplan for 1. klasse 2010-2011
Årsplan for 1. klasse 2010-2011 Formål at stimulere elevernes læse- og skrivelyst at give eleverne mulighed for at erfare, at læsning og skrivning giver oplevelser og viden. Danskfaglige mål for 1. klasse
Læs mereLæsekasse Indskoling
Kassen indeholder 11 forskellige billedbogstitler, som kan bruges til makkerlæsning og dialogisk læsning. Fælles for titlerne er, at det er en form for gentagelseshistorier, hvor læseteksten gentages på
Læs mereSkema m. ordforklaring.
Skema m. ordforklaring. Tegning Ord Brug ordet Brandbil Lav en sætning med ordet Stol Ordklasser. Kasser skuffer - ruse Substantiv navneord Adjektiv tillægsord Verbum udsagnsord Læg/ sorter ordkortene
Læs mereDIGIKURSUS. Vokaldrengene. Pædagogisk vejledning med digitale ressourcer
Vokaldrengene Pædagogisk vejledning med 40 digitale sider til den interaktive tavle og pc samt 15 kopiark. Alt downloades via QR-koder eller links. DIGIKURSUS Pædagogisk vejledning med digitale ressourcer
Læs mereSTØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN
STØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN Tale-hørekonsulenterne PPR Brønderslev Tal med dit barn Børn lærer sprog, når de er sammen med vigtige personer i deres liv, især
Læs mereqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx
qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx Vejledende læsehandleplan for lærerteamet i 1. klasse Slagelse Kommune, Center for Skole, maj 2010 1. udgave cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzx [Skriv tekst]
Læs merePædagogiske læreplaner for sammenslutningen.
Pædagogiske læreplaner for sammenslutningen. Sprog: I de første 7 år af barnets liv, grundlægges barnets forudsætninger for at kommunikerer ved hjælp af sproget. Barnet øver sig på at sætte ord på deres
Læs mereSPROGET ER NØGLEN TIL VERDEN. Indholdsfortegnelse 2...Hvorfor er sproget så VIGTIGT?
SPROGET ER Indholdsfortegnelse 2...Hvorfor er sproget så VIGTIGT? 3...Oversigt over sproglige milepæle 4...Børn lære sproget af deres forældre, men vi har alle et fælles ansvar. 5...Hvordan støtter vi
Læs mereFiltmåtter med de 120 hyppige ord
VEJLEDNING TIL Fodspor Filtmåtter med de 120 hyppige ord Med bogen På sporet af ordet fang tyven, opgaveæsken og app en På sporet af ordet, Turbo-ord, sækkekort, Læs Lydret bøgerne, gulvtæppet og filtmåtterne
Læs mereTil underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.
Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.
Læs mere27-01-2012. Børns sprogtilegnelse. Sprogpakken. Sprogtilegnelse i teori og praksis. Børns sprogtilegnelse. Børns sprogtilegnelse
Børns sprogtilegnelse Sprogpakken Sprogtilegnelse i teori og praksis Hvad skal børn lære, når de lærer sprog? Segmentere lyd opdele lydmasse i ord Afkode ords betydning Afkode grammatik og syntaks Afkode
Læs mereLæseplan for faget Dansk som andetsprog - basisundervisning
Læseplan for faget Dansk som andetsprog - basisundervisning Indledning Basisundervisningen i dansk som andetsprog tager sigte på elever, som ved optagelsen ikke har sproglige forudsætninger for at kunne
Læs mereÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN FORBUNDSSKOLEN 2012 2013
ÅRSPLAN FOR BØRNEHAVEKLASSEN FORBUNDSSKOLEN 2012 2013 Mælkedukse: Albert og Clara is bi si bil 3+4=7 4+4=8 5+4=9 Børnehaveklassens formål: Det er børnehaveklassens formål at lette barnets overgang fra
Læs mereKender mange ord Ved meget om det enkelte ord Kan bruge dem i kommunikation. Inspirationsmateriale fra PPR Haderslev
1. Kende mange ord (et spørgsmål om kvantitet) 2. Ved meget om det enkelte ord (et spørgsmål om kvalitet) 3. Kan bruge dem i kommunikation (et spørgsmål om kontrol) 1. Kende mange ord (et spørgsmål om
Læs mereDet semiotiske sprog. - og det formelle sprogs universelle opvækstbetingelser
Det semiotiske sprog - og det formelle sprogs universelle opvækstbetingelser Mit håndfonem-sprog bygger på umiddelbar imitation. Med fokus på barnets usystematiserede udtryksevne skaber håndfonemerne bedre
Læs mereÅrsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering
Årsplan dansk 2. klasse(indtil vinterferien) Christel Hjorth Bendtsen Uge Tema Indhold Materialer Evaluering 33-34 Vi kommer godt i Skriftlige opgaver gang: Hvad kan vi huske? Min sommerferie Skrive, tegne
Læs mereVi skriver bogstaver - Gennemførelse
Vi skriver bogstaver - Gennemførelse 1. -4. lektion overblik Præsenter læringsmål for forløb for eleverne og hav forberedt plancher med bogstaverne i de fire grupper, som bogstaverne præsenteres i. Bogstaver
Læs mereDansk på Viby Friskole
Dansk på Viby Friskole Formålet for faget dansk Danskundervisningen på Viby Friskole lever op til samtlige af de trinmål, der er beskrevet i Undervisningsministeriets krav til centrale kundskaber og færdigheder
Læs mereLeg med vokallyde og sproglige begreber
Leg med vokallyde og sproglige begreber Af Bodil Hessellund Med vokaltæppet kan man fordybe sig i aktiviteter rettet mod de fire sproglige dimensioner fra Undervisningsministeriets sprogvurdering. Ved
Læs mereLÆSEGUIDER til dagtilbud
LÆSEGUIDER til dagtilbud Solstrålebøgerne TRIN 1 af Lis og Torben Pøhler Blomster På vej til skole Forlaget Pøhler, 2018 ISBN 978-87-93740-20-4 Balanceret læseundervisning fra starten Forlaget Pøhler 2018
Læs mereMUSIK GIDEONSKOLENS UNDERVISNIGSPLAN. Oversigt over undervisning og forhold til trinmål og slutmål
MUSIK GIDEONSKOLENS UNDERVISNIGSPLAN Oversigt over undervisning og forhold til trinmål og slutmål Ministeriet skriver: Formål for faget Musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler
Læs mereLeg i spil Musik for alle
Leg i spil Musik for alle TEASER FOR PROGRAM: Har du altid været vild med musik, skrålet med på M&L og trommet med fingrene til rytmer på bordet? I dette musikmodul giver vi dig basale kompetencer til
Læs mereÅrsplan engelsk 1. klasse 2017/18
Årsplan engelsk 1. klasse 2017/18 Hovedvægten i engelskundervisningen i 1. klasse lægges på det mundtlige arbejde. Gennem leg og aktivitet opbygges elevernes sproglige selvtillid. Undervisningen tilrettelægges
Læs mereÅrsplan i dansk for børnehaveklassen, 2008-2009.
Årsplan i dansk for børnehaveklassen, 2008-2009. De generelle mål for faget er følgende: At børnene er glade for at komme i skole, lærer skolen at kende som et trygt sted uden drilleri og med plads til
Læs mereAPD seminar maj 2008. Pædagogisk intervention. V. Dorthe Mathiesen Hørekonsulent. CHK Aabenraa og Bente Reimann Jensen
APD seminar maj 2008 Pædagogisk intervention V. Dorthe Mathiesen Hørekonsulent Auditory Processing Disorder Hvordan hjælper vi børn med APD? Modifikationer af omgivelserne. (Bottom-up og top-down) Forbedring
Læs mereAlle elever: Mål for dansk i børnehaveklassen 3. klasse. Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole.
Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole. Undervisningen på Halsnæs Lilleskole tager afsæt i de fælles trinmål, der er udstukket af undervisningsministeriet for folkeskolen, kaldet Fælles Mål.
Læs mereÅrsplan for dansk i 2. klasse 2014 15. Timer og fordeling: Undervisningen består af 9 lektioner fordelt over fem dage.
Årsplan for dansk i 2 klasse 2014 15 Timer og fordeling: Undervisningen består af 9 lektioner fordelt over fem dage Materialer: D dansk for 2 klasse, en, Læsebogen, minilæseforståelsen, Læs og forstå i
Læs mereUddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole
Uddybende oplysninger om læseindsatsen i indskolingen på Viby Skole Læseboost i børnehaveklassen! Formålet med at give vores elever et læseboost, når de begynder i børnehaveklassen er, at udviklingen i
Læs mereLæreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole KROP OG INSTRUMENT. Kropsforståelse
Læreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole Elevens navn: KROP OG INSTRUMENT Kropsforståelse At trække vejret dybt og styre mavemusklerne Trække vejret helt dybt og styre udåndingen Trække vejret
Læs mereLærerguide. Lær om trafikken med Brumbassen
Lærerguide Lær om trafikken med Brumbassen Lær om trafikken med Brumbassen At kunne begå sig i trafikken er så vigtigt, at det er skrevet ind som en af de kompetencer, folkeskolen skal være med til at
Læs mereVi vil tydeliggøre skolens kultur og udvikle selvsamme kultur for eleverne.
Årsplan for 0. klasse på Vesterkærets Skole. Klasse: 0.klasse Periode: 2014-2015 Team/ lærer: Tina Birkholm og Lone Hede De overordnede mål for 0. klasse. Undervisningen tager udgangspunkt i Undervisningsministeriets
Læs merestimulering i Valhalla
Arbejdet med sproglig Indsæt billede Det præcise mål skal være 14,18 x 19 cm. og skal være placeret lige over grafikken stimulering i Valhalla (det grønne) Udarbejdet af Karina Bohmann Veilbæk Sprogansvarlig
Læs mereRollespil Lærespil Den gode stol. Tal om klasseregler og trivsel på skolen og i klassen. Have samtale med den enkelte elev.
ÅRSPLAN I DANSK 2. KLASSE 2013/2014 Lærer: Boushra Chami Uge Emne Formål og aktiviteter 33 34 35 36 Repetition af alfabetet: Hvilke er vokaler/konsonanter? Bogstavernes - form og lyd Arbejde med stavelser,
Læs mereLæseplan faget engelsk. 1. 9. klassetrin
Læseplan faget engelsk 1. 9. klassetrin Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig kundskaber og færdigheder, således at de kan forstå talt og skrevet engelsk og kan udtrykke sig
Læs mereKompetenceområdet kommunikation. Tirsdag den 4. august
Kompetenceområdet kommunikation Tirsdag den 4. august Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet kommunikation I har viden om kompetenceområdet kommunikation
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs mereTi gode råd om dit barns sprog
Ti gode råd om dit barns sprog Ishøj Kommune 1 2 Ti gode råd om dit barns sprog Barnets sprog er et fælles ansvar for både forældre og de voksne i daginstitutionerne. Har du talt med dit barn i dag? Sådan
Læs mereDansk i indskolingen - Lilleskolen i Odense
Mundtlig fortælling Fortæller for hele klassen Begyndende arbejde med Fortælle forståeligt og Identitet genrer: eventyr, gyser, sammenhængende for Opmærksomhed Fabulere Fantaserer og digter referat mv.
Læs mereVEKTOR TAKTILE LÆRINGSMIDLER.
Korte lydrette ord Her trænes den basale læsestrategi, hvor analyse og syntese af bogstavlyde øves på lydrette ord. Kortene blandes og fordeles ud på et bord. Eleverne skiftes til at vende to kort. Når
Læs mereNiveaulæsning i indskolingen. Glamsbjergskolen 2012
Niveaulæsning i indskolingen på Glamsbjergskolen 2012 Niveaulæsning i indskolingen Vi ved af erfaring, at der på alle klassetrin er stor forskel på, hvor eleverne befinder sig med hensyn til deres læseudvikling.
Læs mereTal med dit barn 3-6 år. - gode råd til forældre om sprogstimulering af børn
Tal med dit barn 3-6 år - gode råd til forældre om sprogstimulering af børn Dit barns sprog Dit barns sproglige udvikling starter før fødslen og udvikles livet igennem. Når du bevidst bruger sproget i
Læs mereLæsning og skrivning i 1. og 2. klasse
Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse BØRN & UNGE Kære forælder Børn begynder i skolen og glæder sig til at lære at læse. Dit barn glæder sig sikkert også til at lære at læse og få dejlige oplevelser
Læs mereDanseworkshop med MYKA: Polar Bear Facilitatorer: Mette Overgaard & Georgia Kapodistria
Danseworkshop med MYKA: Polar Bear Facilitatorer: Mette Overgaard & Georgia Kapodistria KORA-FORESTILLINGEN Gennem KORA får I snart besøg af danserne fra MYKA. Danserne fører jer gennem en forestilling,
Læs mereLæsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS
Du kan hjælpe barnet på vej ved at Skrive og læse: Huskesedler Ønskesedler Invitationer Postkort og mails Madopskrifter Undertekster i TV Skilte og reklamer Feriedagbog Bøger, gerne de samme igen og igen
Læs mereLærervejledning til 7. klasses forløb.
Lærervejledning til 7. klasses forløb. Hele undervisningen i dette forløb er bygget op efter et bestemt mønster. Mønsteret er vigtigt at kende for at arbejdet trækker i samme retning. Derfor har jeg skrevet
Læs mereSkoene fortæller. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Plot 3, kapitel 1. Side 10-37 FREMSTILLING
Plot 3, kapitel 1 Skoene fortæller Side 10-37 FORTOLKNING Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende ordforråd og sproglige valgmuligheder Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur
Læs mereOpdagende skrivning en vej ind i læsningen. Klara Korsgaard
Opdagende skrivning en vej ind i læsningen Klara Korsgaard Dagsorden 1. Baggrund for projektet 2. Opdagende skrivning 3. Søholmprojektet 4. Konsekvenserne for første klasse talesprogsfjeldet Tale Skrift
Læs mereNår børnehaven skaber gode forudsætninger for læsning. Af Kirsten Rasmussen, lektor
Når børnehaven skaber gode forudsætninger for læsning Af Kirsten Rasmussen, lektor Den opmærksomhed, der vedvarende er rettet mod danske børns læse- og skrivefærdigheder, har medført en række initiativer
Læs mereVEJLEDNING TIL SPROGLIGE INDSATSER MED UDGANGSPUNKT I FORTÆLLINGEN OM HOPPELINE OG BISSEBØVSEN
VEJLEDNING TIL SPROGLIGE INDSATSER MED UDGANGSPUNKT I FORTÆLLINGEN OM HOPPELINE OG BISSEBØVSEN I Hoppelines æstetiske bevægelsesfortællinger arbejder pædagogisk personale og børn sammen om at fortolke
Læs mereGenerelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.
TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem
Læs mereSprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år. Den tidlige indsats
Sprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år Den tidlige indsats Indledning Med denne lille pjece om sprog har vi valgt meget kort at trække nogle af de ting frem, der er vigtige,
Læs mereTrinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin
UVMs Trinmål synoptisk fremstillet: Musikudøvelse Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse deltage opmærksomt
Læs mere