Marie Curie Et lys i Mørket

Transkript

1 Big Bang 2019 Marie Curie Et lys i Mørket Den naturvidenskabelige fortælling V/ Charlie Alsing og Anette Vestergaard Nielsen

2 Naturvidenskabsstrategi - udfordring - - Der er stadig en del børn og unge, der mangler motivation for naturvidenskab og for at vælge naturvidenskabelige uddannelser Der mangler en udbredt fælles forsta else af naturvidenskabs store betydning, og der savnes bredt kendskab til de bærende naturvidenskabelige principper

3 Styrket motivation og faglig fortælling indsatsområde 1 - Her skal børn og unge ba de møde store fortællinger om naturvidenskab og stifte bekendtskab med videnskabsfolk, som kan være rollemodeller og en inspirationskilde. - Indholdet i kampagnerne vil blandt andet sætte fokus pa portrætter af rollemodeller, markeringer af videnskabsfolk eller succeshistorier fra erhvervslivet, der bygger pa naturvidenskabelige erkendelser.

4 Naturfaglige genre

5 Naturfaglige genre

6 Utga ngspunkten a r att sko nlittera ra barn- bo cker kan bidra med viktiga perspektiv pa teknik och da rfo r kan ses som betydelsefulla fo r teknikundervisningen. Genom att sko nlittera ra bera ttelser skildrar tekniken i ett sammanhang och individers upplevelser av den, kan de bidra med fo rdjupning av en ma ngd olika aspekter av teknik liksom o ppna upp fo r diskussioner om tekniken samt vilken inverkan eller syfte den har eller har haft genom historien.

7 Den odo dliga tekniken Anva ndaren besta mmer teknikens funktion Den onyttiga tekniken Go r-det-sja lvarens tekniska skapande Tekniken som system Ha llbar teknik

8 - - - Sko nlittera ra bera ttelser kan va cka elevers intresse och nyfikenhet fo r teknik och fungera som utga ngspunkter fo r kritiska diskussioner om teknikens funktion, syfte och inverkan. Bera ttelser inte bara synliggo r och kontextualiserar tekniken, utan kan a ven hja lpa eleverna att sa tta ord pa tekniska ord och begrepp. Ta nkandet om tekniken inkluderar kritiska diskussioner om teknikens inverkan samt va xelver- kan mellan ma nniska, teknik, natur och samha lle fo rr, nu och i framtiden

9 Formalia Fag: His, Da og natfag. Tid: 6-8 lektioner Klassetrin: kl. (2 x 6. kl. i hovedstadsområdet) Didaktisk design: Derewiankas snegl / sprogbaseret læring. Materiale: Et lys i mørket, Marie Curie mv.

10 Kapitel 1 Kildekritik Hvad er sket og hvad er opdigtet. Hvordan kan vi se det. Find eksempler begge tekster, tjek fakta og argumenter. Hvorfor kan det være vigtigt at have opdigtet tekster (replikker) med i en fortælling som denne?

11 Billedanalyse

12 Fraværende mor

13 Storpolitisk Polen var der ikke Besættelsesmagt. -Hvor findes det også?

14 Besættelse EUROPAKORT GENNEM TID Læs tekst print Den industrielle revolution

15 Virkemidler Korset Stolerækker Store vinduer Nærbillede Tegneserie - Læg bogen væk Den røde farve

16 Forståelse Jeg troede bare, hun frøs. Jeg havde slet ikke forestillet mig, hun frøs så meget Elevcitat

17

18 Forståelse De store bjerge der bliver til få gram. Grundstoffer findes ikke i ren form.

19 Marie Curie - en animation

20 Marie Curie - Foto og film

21

22

23 Periodisk system

24 Aktivitet: Kopier tegningen - Gruppestafet

25 Uran _dk_2015.pdf

26 Andre kvinder - Irene Curie / Ada Lovelace

27 Sig ordet Naturfag lære undervise undersøge læse skrive viden

28 Sig ordet Grundstof Periodisk system Guld Radium Radioaktivitet Atom Kemi

29 Sig ordet Radium Grundstof Marie Curie Radioaktivitet Lysende Farligt

30 Sig ordet Besættelsesmagt Grundstof Polen Rusland Krig Overmagt Had

31 Sig ordet Radioaktivitet Grundstof Stråling Atomkraftværk Atom Medicin Skellet

32 Skriv langt og kort. Skriv alt hvad du ved om MC

33

34 Evaluering Indtryk fra observation af Uv-forløb i to 6.klasser Hjælper fortællingen til forståelsen af naturvidenskab? Fremmer fortællingen interessen for naturfagene og lysten til at lære mere? Stor forskel på udbyttet i de to klasser Det lykkes næsten alle elever at læse bogen Stor læseiver Førfaglige ord og ordforråd Besættelsesmagt, stråler, aktivitet

35 Evaluering

36

37 Det siger eleverne!

38 Diskussion Hvad kan den naturvidenskabelige narrative fortælling i naturfagene? Hvordan komme vi videre herfra? Hvordan kan den narrative fortælling styrke interessen for naturvidenskab?

39 Styrket motivation og faglig fortælling indsatsområde 1 - De store fortællinger skal formidles gennem righoldigt inspirationsmateriale ma lrettet elever og lærere.

40 Citis

41

42

43

44

45

46

47

48

49