Partnerskabet mellem folkeskolen og eksterne læringsmiljøer Amager Fælled Skole Helle Divad Naturcenter Amager Strand Aska Ono Bjerresø

Transkript

1 Partnerskabet mellem folkeskolen og eksterne læringsmiljøer Amager Fælled Skole Helle Divad Naturcenter Amager Strand Aska Ono Bjerresø

2 De eksterne læringstilbud kan: Bidrage til at eleverne forløser deres potentialer Tilføre undervisningen et ekstra lag af autencitet Bidrage til en afvekslende skoledag Øge elevernes trivsel Give læreren en anden rolle

3 kan give undervisningen større troværdighed. Undervisning i eksterne læringsmiljøer eleverne oplever en mere praksisnær og anvendelsesorienteret undervisning, og eleverne kan erfare og fordybe sig i det, de skal lære i undervisningen. de får viden pa mange forskellige måder god anderledeshed. Teori kan kobles med praksis, og eleverne kan producere ting, løse problemer i praksis etc. Mulighed for at fremme elevernes nysgerrighed og lyst og evne til at eksperimentere. giver mulighed for at anvende autentiske, troværdige læringsrum og personer med erfaring og ekspertise inden for forskellige fag og områder.

4 Forskningen viser: At praksisorienteret undervisning med fokus pa elevernes egne erfaringsdannelser kan påvirke elevernes faglige og trivselsmæssige udvikling positivt. At anvendelsesorienteret undervisning, hvor man bruger praktiske læremidler, skaber flere veje til læring og styrker elevernes faglige udvikling. At undervisning uden for klasseværelset er mest effektiv i forhold til at styrke elevernes læring, trivsel og alsidige udvikling, når undervisningen har et klart fagligt formål. At interagerende og elevaktiverende aktiviteter (fx elev-til-elev læring) har potentiale til at øge elevernes kommunikationsevner og relationer samt læring, trivsel og alsidige udvikling. Sådanne aktiviteter indgår ofte i undervisning uden for klasseværelset. Kilde: Forskningsbaseret viden om Varieret læring, udeskole, bevægelse og lektie- hjælp, august 2014.

5 Partnerskabet der udvikles sammen Når skolens særlige ønsker kobles sammen med det eksterne læringsmiljøs ressourcer Nogle fordele for skolen: Profilerer skolen Giver identitet Kompetenceudviklende for lærergruppen Nogle fordele for eksternt læringsmiljø: Økonomisk fundament til ekstra kapacitet Forankring af den pædagogiske udvikling Lærere og elever bidrager til udviklingen

6 Specialudviklede undervisningstilbud Kobler skolens særlige ønsker sammen med det eksterne læringsmiljøs ressourcer. Naturcenter Amager Strand har udviklet undervisningsforløb om madmod, sanser, fødekæder og dyrene på det lave vand til 1. og 3. årgang på Amager Fælled Skole en madskole. Vi har undervisning for hele årgangen, hvert år og i 4 timer af gangen.

7 Små laboratorier for god undervisning Flytter grænserne for, hvad der er muligt. Eksperimenterer med nye målgrupper Eksperimenterer med nye arbejdsmetoder Kvalificering af undervisningstilbuddene Giver erfaringer, der kvalificerer den øvrige undervisning

8 Nogle gode råd 1. Start med at have et simpelt indhold partnerskaberne udvikler sig over tid og bliver med tiden mere nuancerede og omfattende. 2. Brug læringsma lene, og kobl aktiviteterne pa bagefter. Formål og målene for samarbejdet skal sta klart. Afklar, om det er målene for fag eller emner, der er i fokus eller elevernes alsidige udvikling, trivsel, sundhed, inklusion, motivation etc. 3. Afsæt tid til samarbejde og planlægning, og forbered læringsforløbet sammen. Aftal roller og ansvar, afstem forventninger og gør klart for hinanden, hvad hver part kan fa ud af samarbejdet, og hvad der motiverer i samarbejdet. Lad det fremga af en egentlig samarbejdsaftale. 4. Kommuniker om partnerskabet, sa samarbejdspartnere, forældre og elever ved, hvad der foregår, kender formålet og hvordan der prioriteres.

9 Samarbejdsaftale:!Åben!Skole!partnerskab!! Samarbejdsaftale!mellem!Amager'Fælled'Skole!og!Naturcenter'Amager'Strand,' Skoletjenesten' Beskrivelse!af!samarbejdet! Hvilke!klasser/årgange!skal!primært!indgå!i!partnerskabet?!! '! Hvilke!aktiviteter!skal!indgå!i!partnerskabet?!! Økonomi! Skolen!afholder!selv!eventuelle!ekstra!udgifter!som!samarbejdet!måtte!medføre.! Mål!og!målsætning! Hvad!er!den!overordnede!ide!bag!samarbejdet?!!!! Hvad!ønsker!skolen!at!opnå?!!!

10 Partnerskabet mellem Amager Fælled Skole og Naturcenter Amager Strand

11 Styrker i et eksternt partnerskab Bedre forståelse af indholdet Mulighed for indflydelse på indholdet Bedre ressourcer Ekspertviden Man kan tænke større og ud over klasselokalet Madskolen madmod binder skolen sammen Havets ressourcer - bæredygtighed Elevernes forventning god anderledeshed

12 N/T: Mål vi arbejder med på 1. årgang: Eleven kan undersøge sanser Eleven har viden om menneskets sanser Eleven kan indsamle og undersøge organismer i den nære natur Tværfagligt samarbejde: Dansk, billedkunst og idræt

13 Forløbet på 1. årgang På skolen: Skolen arbejder med sanserne, madmod og smag På naturcenteret: fisker med net efter dyr på lavt vand iagttager dyrenes adfærd her krabber og krabbens sanser lærer om dyr og tang på lavt vand tilbereder selvfanget mad samarbejder med klassekammerater smager nye ting Efterbehandling af besøget foregår på skolen arbejder med foldebog/logbog plancher med billeder fra besøget

14 Mål vi arbejder med på 3. årgang: N/T: Eleven kan undersøge sanser Eleven kan gennemføre enkle undersøgelser på baggrund af egne forventninger Eleven kan deltage i dissektion af dyr Eleven har viden om sammenlignende anatomi Tværfagligt samarbejde: Dansk, billedkunst og idræt

15 Forløbet på 3. årgang Klasserne arbejder med målene ved at læse om fisk og krabber, laver deres egne fakta-ark, fortæller andre om deres fakta-ark, øver sig i at læse fakta-sider, forbereder besøget, arbejder med fødekæder, spiller hav-stratego Fakta-ark indeholder: Levested, vægt, æg, længde, gydning, parring, længde Eksempel på en fødekæde Billeder af fisk eller krabbe Besøg på Naturcenter Amager Strand: fange dyr i akvariet og opstille en fødekæde, fortælle de andre elever om sin fødekæde, lave krabbesuppe, dissekere krabber og fisk, spise suppe og evaluere dagen Efterbehandling af besøget foregår på skolen fotoevaluering

16 Lærerne siger: En styrkelse af planlægning Et samarbejde som bidrager til undervisningen Mulighed for at fokusere på andre ting Oplevelse af at eleverne fik mere styr på deres læring Mulighed for at sætte tingene i kontekst for eleverne. Så det ikke bare bliver snak og billeder

17 Eleverne siger: Jeg oplevede, at det var sjovere undervisning Jeg synes, at jeg lærte mere Jeg oplevede, at det gav bedre mening, det jeg havde læst Jeg er glad, fordi så skal jeg ikke sidde ned på en stol Det var jo det vi snakkede om i timen på skolen Det var svært at røre ved krabber, men jeg gjorde det Krabber smager ikke så slemt Den bedste suppe jeg nogensinde har smagt Sjovt at være med til at lave maden

18 Diskussion og spørgsmål