vordingborg.dk Årsberetning 2018 KULSBJERG SKOLE

Transkript

1 vordingborg.dk Årsberetning 2018 KULSBJERG SKOLE

2 Årsberetning 2018 Kulsbjerg Skole FORORD Rammen er sat! Kulsbjerg Skole arbejder med visionen om, at være den mest anbefalede skole. Vi er en ambitiøs teknologi orienteret skole, der bygger på faglighed og mangfoldighed som kreativ styrke. Missionen kan vi kun gøre i samarbejde og fællesskab. Vi er på vej og vi arbejder alle både forældre, børn, medarbejdere og ledelse hårdt på opgaven hver eneste dag. At være ambitiøs kan virke afskrækkende og kan syne kun at være for de stræbsomme og dygtigste elever. Men det er det langt fra. Alle kan vær ambitiøse og kan skal være det med udgangspunkt i sig selv. Det skal vi vokse forældre, medarbejdere og ledelse være med til sker. Hvis du gør det bedste du kan, har du gjort hvad du kunne og dermed også været ambitiøs. Det er vigtigt at læringen foregår individuelt og med udgangspunkt i det enkelte barn og ung. Der er nogle krav man som barn og ung skal leve op til og her er vi, både skole og forældre de vigtigste medspillere i barnets og den unges læring. I folkeskolelovens formålsparagraf 1 står følgende, Stk. 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling. Stk. 2. Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. Stk. 3. Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Folkeskolens opgaver er mangeartede og spiller dermed også en særdeles vigtig rolle i et barns opvækst. Lad os i fællesskab og med samarbejde få børnene og de unge klædt godt på, både i form af uddannelse og dannelse. Årsberetningen er således med til at give indblik og viden om skolens mange opgaver. God læselyst! Pernille Mantzius formand

3 FAKTA OG NØGLETAL S YNLIG LÆRING FOR ALLE ELEVER Budget Der budgetlægges for kr. på Kulsbjerg Skole Medarbejdere fordelt på 4 grupper - 70 lærerer - 28 pædagoger - 4 administrative incl. administration af daginstitutioner - 5 ledere Elever Kulsbjerg Skole har i 2018 haft 787 elever i alt, fordelt med 110 elever i Mern afdelingen, 241 i Nyråd afdelingen og 468 i Stensved afdelingen. Skoleskiftere I 2012 gennemgik Vordingborg Kommunes skoler en stor forandring og som følge af den forandring, der har været, kan det opleves, at folkeskolen bliver valgt fra. For Kulsbjerg Skole har det i 2018 set således ud med skoleskiftere. - Mern afdelingen, indmeldt 10 børn og udmeldt 17 - Nyråd afdelingen, indmeldt 7 børn og udmeldt 8 - Stensved afdelingen, indmeldt 25 børn og udmeldt 35 Skoleskiftere er et opmærksomhedspunkt for arbejdet i skolebestyrelsen. Generelt er elevtallet faldende i Kulsbjerg Skoles skoledistrikt. Elevfravær I 2018 har elevfraværet været til debat både i skolebestyrelsen men også politisk. For Kulsbjerg Skole har det i 2018 set således ud. Der er i 2018 indført SMS ordning vedr. elev fraværet i udskolingen: - Sygefravær 2,53 % - Lovligt fravær 0,25 % - Ulovligt fravær 4,30 % - Elevfravær i alt 7,05 % Personalets sygefravær og et godt arbejdsmiljø - Fravær personale 6,1 % - Personaleomsætning, 14 fratrådte, 15 tiltrådte Kulsbjerg Skole har arbejdet med professionel kapital og udarbejdet handleplaner for hver af skolens afdelinger på baggrund af en omfattende undersøgelse udført marts 2018 om professionel kapital (Tage Søndergaard er sket på alle skoler i Vordingborg Kommune). Alle medarbejdere har haft et særligt konflikthåndteringskursus. Der er uddannet 3 konflikt navigatører og der er udarbejdet bedre skolemiljø for alle i marts 2018 og en tilhørende handleplan.

4 TEMAER I BESTYRELSEN Fagligt fokus / Nationale test Skolebestyrelsen har vedtaget en testplan for Kulsbjerg Skole der også omhandler de frivillige nationale test. På Kulsbjerg Skole er der en gang om året en faglig konference mellem lærerne, vejleder og ledelse efter testperioden om resultaterne, sammenholdt med lærernes daglige observationer, dette giver grundlag for mål for undervisningen og holddannelse. Evaluering og feedback er dog ikke kun test med den løbende vejledning af eleverne i deres opgaver. Det er en stærkt fremmende faktor for elevernes læring. Obligatoriske nationale test. Testen foregår på Ipad og er en individuel test, som tilpasser sig elevens niveau. Det foregår ved, at eleverne i begyndelsen får nogle opgaver, som de fleste vil opleve som meget vanskelige, men opgaverne vil løbende tilpasse sig den enkelte elevs besvarelser. Inden testen vil eleverne blive præsenteret for opgavetyperne i klassen via en demotest. Testen tager ca. 45 minutter, men det kan være nødvendigt at forlænge tiden for enkelte elever, for at opnå et pålideligt resultat. Testsituationen vil så vidt muligt afspejle den daglige undervisningssituation. Eleverne vil i ugerne efter testen få et brev med hjem med deres resultater. Frivillige Nationale test Testen foregår på Ipad og er en individuel test, som tilpasser sig elevens niveau. Det foregår ved, at eleverne i begyndelsen får nogle opgaver, som de fleste vil opleve som meget vanskelige, men opgaverne vil løbende tilpasse sig den enkelte elevs besvarelser. Inden testen vil eleverne blive præsenteret for opgavetyperne i klassen via en demotest. Testen tager ca. 45 minutter, men det kan være nødvendigt at forlænge tiden for enkelte elever, for at opnå et pålideligt resultat. Testsituationen vil så vidt muligt afspejle den daglige undervisningssituation. Efter testen vil eleverne ikke få noget brev med resultatet med hjem. Det skyldes, at de frivillige test på Kulsbjerg Skole kun benyttes som et redskab til at måle den årlige progression. Da der ikke er udarbejdet test til alle klassetrin, testes eleverne med en test, der er obligatorisk på en anden årgang. Derfor skal resultaterne tolkes af en fagperson i lyset af dette. Som nævnt ovenfor tilpasser testen sig løbende elevens niveau, og derfor kan dette lade sig gøre. Elevernes trivselsundersøgelse: Den 1. nationale trivselsundersøgelse blev gennemført i maj 2018 De fire temaer: Social trivsel Faglig trivsel Støtte og inspiration Ro og orden I efteråret 18 indførtes der trivsels konferencer for alle team med deltagelse af afdelingsleder for udskolingen, hertil kan også knyttes trivselscoach. Hensigten var dels, at gå i dialog vedr. klassernes målingsresultater i forhold til det unikke/det der skilte sig ud og dels i forhold til at sætte nye perspektiver på udfordringer. Der var 3 gennemgående spørgsmål til teamene: -hvad fylder? -hvad gør I allerede? -hvad kunne I TÆNKE Jer at arbejde videre med? Alle team valgte et overordnet fokus i forhold til deres videre arbejde i klasserne.

5 Overordnet viste undersøgelsen at temaet støtte og inspiration, skulle der arbejdes med. Støtte og inspiration i undervisningen består af 7 spørgsmål. 1. Er undervisningen kedelig? 2. Er undervisningen spændende? 3. Undervisningen giver mig lyst til at lære mere? 4. Er du og dine klassekammerater med til at bestemme, hvad I skal arbejde med i klassen? 5. Lærerne sørger for, at elevernes ideer bliver brugt i undervisningen. 6. Hjælper dine lærere dig med at lære på måder, som virker godt? 7. Lærerne er gode til at støtte mig og hjælpe mig i skolen, når jeg har brug for det? Spørgsmålene omhandler elevernes oplevelse af motivation og medbestemmelse, samt af lærernes hjælp og støtte. Resultatet af undersøgelsen er drøftet med eleverne, for derved at synliggøre undersøgelsen for eleverne, få inddraget eleverne og sammen med eleverne komme med løsningsforslag. Nyt skole/hjem princip Målsætning: Formålet med skole-hjem samarbejdet er at understøtte alle elevers læring og trivsel. Principper: Lærere og pædagoger informerer løbende om faglig og social status og når behovet opstår. Skolen forventer at forældre henvender sig til teamet med spørgsmål om faglig og social status når behovet opstår Hver elev får tilknyttet en kontaktperson (lærer eller pædagog) som koordinerer samarbejdet og dialogen med elevens forældre. Der afholdes årligt 2 timers forældremøde Med princippet ønsker vi i skolebestyrelsen at fremme et meget fleksibelt skole/hjem samarbejde. Samarbejdet tager udgangspunkt i den enkelte elev. Med princippet vurderer såvel skole som hjemmet kommunikationen og i hvilket omfang. Feedback gives løbende i elevernes opgaver, der kan holdes små møder, samtaler i telefon eller sendes en sms. Forældremøderne organiseres så de er relevante for fasen eller årgangen. Forældresamarbejde sker også hvor elever laver en fremlæggelse for forældrene. Kort og godt der er mulighed for mangfoldighed. Princippet blev midtvejs evalueret af personalet og i skolebestyrelsen november 2018 og evalueres efterår Uddannelsesparathedsvurdering: Alle elever skal første gang vurderes i forhold til uddannelsesparathed i 8. klasse. Vurderingen sker i samarbejde med lærere, ledelse og UU.(Ungdommens uddannelses vejleder) Kriterier, der indgår i vurderingen. Skolen skal vurdere elevens faglige, personlige og sociale forudsætninger for at begynde på og gennemføre en ungdomsuddannelse. Alle tre kriterier skal være opfyldt for at eleven kan vurderes uddannelsesparat. Dertil kommer en vurdering af de praksisfaglige forudsætninger. Faglige forudsætninger I 8. klasse vurderes elever at være uddannelsesparate, når de har et gennemsnit på mindst 4 af standpunktskarakterer, der gives i folkeskolen. Karakterkravet er dog 5,0 i gennemsnit af alle standpunktskarakterer for elever, der søger en 3-årig gymnasial uddannelse. Personlige forudsætninger vurderes inden for fem fokusområder: Selvstændighed, motivation, ansvarlighed, mødestabilitet og valgparathed. Sociale forudsætninger er delt ind i tre fokusområder: Samarbejdsevne, respekt og tolerance. Praksisfaglige forudsætninger vurderes inden for fem fokusområder: o praktiske færdigheder og kreativitet o arbejdskendskab, arbejdsplads færdigheder og virketrang o værksteds færdigheder o færdigheder i at kunne skifte perspektiv mellem del og helhed o færdigheder i at kunne anvende teorier i praksis

6 I 9. og 10. klasse vurderes eleven i forhold til de ønskede uddannelser. For elever, der ønsker en erhvervsuddannelse, skal gennemsnittet af standpunktskarakterer for hvert af fagene dansk og matematik være mindst 02. For elever, der ønsker en gymnasial uddannelse, indgår elevens standpunktskarakterer i grundlaget for de faglige forudsætninger. På Kulsbjerg Skole har vi i 2018 været med i et projekt Brug for alle unge, hvor der arbejdes med far, mor uddannelsesparathed. Det er et intensiveret samarbejde mellem eleven, hjemmet, trivselscoach, UU-vejleder og ledelse om handleplan for at blive uddannelsesparat. I planen vil der ofte indgå praktik. Kulsbjerg Skole forsætter med far, mor uddannelsesparatheden også efter projektafslutningen. Alle elever der ikke erklæres uddannelsesparat har en skole/hjemsamtale hvor der udarbejdes en handleplan for, hvad skal der til for at opnå målene. UU vejlederen har individuelle samtaler eller gruppesamtaler med alle elever, der ikke er erklæret uddannelsesparate. Uddannelsesparathed starter ved skolestart, da en af parametrene for de personlige forudsætninger er mødestabilitet. Derfor er der meget opmærksomhed på fremmøde. Teknologiforståelse Projekt som fag blev søgt i 2018 og Kulsbjerg Skole blev udvalgt som en af de 45 skoler i Danmark, der deltager de næste tre år. Teknologiforståelse som fag i udskolingen startede med et nationalt kick-off dec I foråret 2019 er der 3 pilotprojekter som danner baggrund for arbejdet på 7. og 8. årgang august I beretning 2020 beskrives disse handlinger. Røgfri skoletid. Kulsbjerg Skole indførte røgfri skoletid for alle elevrådet var særdeles aktiv i denne proces og der er etableret skolebod i Stensved i samarbejde med den lokale slagter. Legepladserne I Mern er 1. etape af legeplads planen indviet efterår 2018 og 2. etape i Stensved er etableret oktober 2018 Udbygningen af legepladserne fortsætter i NYVALG TIL SKOLEBESTYRELSEN Nyvalg til skolebestyrelsen I 2018 var der valg til skolebestyrelsen, der fik fire nye forældrevalgte medlemmer. Skolebestyrelsen består i alt af 7 forældrevalgte og medarbejderrepræsentanter med samme vilkår og beslutningskompetence samt skolens ledelse i form af rollen som sekretær. Derudover har skolebestyrelsen udpeget et eksternt medlem. Mona Høgh fra uddannelsesinstitutionen Absalon. Valget af repræsentant tager udgangspunkt i rekruttering af lærer og fremtidige medarbejdere i det hele taget, men også fordi vi ønsker at sætte fokus på fremtidens skole.

7 OPGAVE SAMMENSÆTNINGEN FOR SKOLEBESTYRELSEN Opgave sammensætningen for skolebestyrelsen er mangeartede Faste opgaver som budgetlægning for Kulsbjerg Skole og udtalelser til kommunale budgetter og andre høringer samt udtalelse til Ferieplanen. Udarbejdelse af nye og løbende evaluering og tilpasning af eksisterende principper. Herunder skole hjemsamarbejde, undervisningens organisering herunder holddannelse, understøttende undervisning, specialundervisning på skolen, arbejdets fordeling mellem det undervisende personale, skoleklub, samarbejde med lokalområde og meget andet UDVALG I 2017 blev der afholdt kommunalvalg, hvor et stor tema blev folkeskolen. Der blev på den baggrund i 2018 nedsat et 17.4 udvalg. Der skulle analysere skoleområdet i Vordingborg Kommune og komme med anbefalinger til politikerne. Kulsbjerg Skole var repræsenteret i udvalget og fik således indflydelse på den lange række af anbefalinger der blev udarbejdet. Pernille Mantzius Formand skolebestyrelsen Kulsbjerg Skole 2018

8 Vordingborg Kommune Postboks 200 Østerbro Præstø Tlf