PPRs rapportering maj 2009

Transkript

1 SOLRØD KOMMUNE BØRN OG UNGE RÅDGIVNINGEN PPRs rapportering maj 2009 Lovgivning Specialundervisningskonsulenterne Tale- og høreundervisning Fysioterapi og genoptræning Vidtgående specialundervisning Støttepædagogtimer Netværkspuljen Lovgivning PPR er en integreret del af folkeskolen, og en af PPRs centrale opgaver knytter sig til specialundervisning og specialpædagogisk bistand, som er beskrevet i: Folkeskoleloven: LKB nr af Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand: BEK nr af Bekendtgørelse om folkeskolens specialpædagogiske bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen: BEK nr. 356 af Vejledning om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand af Vejledning om folkeskolens specialpædagogiske bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen: VEJ nr af Vejledning om sagsbehandling i sager om specialundervisning. Undervisningsministeriet, december Småbørn Iflg. LBK 4 skal kommunen tilbyde specialpædagogisk bistand til børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen. Siden 1980 har skal-opgaverne kun omfattet tale-sprogvanskeligheder. Med den ny bekendtgørelse er skal-opgaverne udvidet til at omfatte alle typer af vanskeligheder hos småbørn. For mange kommuner har det betydet en betragtelig udvidelse af opgaverne. Dette gælder dog ikke Solrød Kommune, som lige siden 1980 har taget sig af alle typer af vanskeligheder hos småbørnene i samarbejde med kommunens dagpleje og daginstitutioner. Det er f.eks. sket i forbindelse med tilrettelæggelse og udførelse af støttepædagogopgaverne som en integreret del af PPRs virksomhed. Skolebørn Iflg. LBK, 20, stk. 2 skal kommunen tilbyde specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand til skolebørn med særlige behov. Specialpædagogisk bistand omfatter 1. Specialpædagogisk rådgivning til forældre, lærere og andre 2. Særlige undervisningsmaterialer og tekniske hjælpemidler 3. Undervisning i folkeskolens fag 4. Undervisning og træning i funktionsmåder og arbejdsmetoder (f.eks. fysioterapi) 5. Personlig assistance 6. Særligt tilrettelagte aktiviteter

2 Forældres klageadgang og retssikkerhed Klageadgang: Med den ny lovgivning er forældrenes klageadgang blevet udvidet. Forældre til børn i (kommunal) specialklasse kan nu klage til Klagenævnet for den vidtgående specialundervisning. Tidligere var dette forbeholdt forældre, hvis børn fik vidtgående specialundervisning, mens forældre til børn i kommunale specialklasser kun kunne klage til kommunalbestyrelsen. Retssikkerhed: Undervisningsministeriet har i december 2008 udsendt en ny vejledning om sagsbehandling i sager om specialundervisning. Vejledningen præciserer betydningen af korrekt formel sagsbehandling, fx når en skoleleder eller kommunen træffer beslutning om specialundervisning til et barn. Vejledningen understreger, at afgørelser om specialundervisning altid skal meddeles forældre skriftligt, hvilket bryder med den kultur, der i mange år har karakteriseret samarbejdet imellem skole og hjem. Man skal endvidere sørge for partshøring, begrundelse for svar og angive klagevejledning. I forhold til den hidtidige kultur i kommunerne på dette område bliver der tale om en betydelig ekstra opgave for de berørte medarbejdere og ledere på skolerne og i PPR. Tilbud i Solrød Kommune Småbørn Tilbuddet omfatter Placering Tale-høreundervisning Alle småbørn I barnets daginstitution Småbørnsgruppen 4-5 årige Uglegårdsskolen Basisgruppen Lille Birk 3-6 årige Birkebo Børnehave Indskolingsklassen 6-7 årige Munkekærskolen Småbørnssvømning 3-5 årige Svømmehallen Fysioterapi Alle småbørn I hjem, daginstitution eller særligt lokale på Uglegårdsskolen. Skolebørn Tilbuddet omfatter Placering Alm. specialundervisning, Alle skolebørn På barnets skole inkl. talehøreundervisning Fysioterapi / motorik Alle skolebørn På barnets skole Specialsvømning Alle skolebørn Svømmehallen Specialgruppe Udvalgte klassetrin Havdrup Skole (2), Uglegårdsskolen (1), Munkekærskolen (1) Specialklasse Udvalgte klassetrin Havdrup Skole (2), Uglegårdsskolen (2 + 3), Munkekærskolen (3) Heldagsklassen *) 0.- 6/7. kl. trin Jersie Skole *) I skoleåret er klassen tilført ekstra ressourcer, så der ekstraordinært er 10 elever i klassen. Desuden har vi tæt samarbejde med Karlstrup Skole og Produktionsskolen på Solrød Skole.

3 Specialundervisningskonsulenterne Konsulenternes ansvarsområde omhandler elever, hvis udvikling kræver særlig hensyntagen eller støtte. Deres primære arbejdsopgaver er rådgivning/vejledning og koordinering i forhold til elever, klasser og problemstillinger. (Se den opdaterede arbejdsbeskrivelse i bilag 1 bagest i PPRs rapportering.) Som man kan se af nedenstående skema, rådgiver konsulenterne om et stort antal elever med behov for specialundervisning eller anden specialpædagogisk bistand. De er med til at sikre kvalitet og udvikling i undervisningen til gavn for det enkelte barn. Denne rådgivning er mere aktuel end nogensinde tidligere. Det skyldes flere faktorer: større viden om den enkelte elevs specifikke vanskeligheder (øget diagnosticering) øgede krav fra forældre til kvalificeret specialundervisning færre lærere med specialpædagogisk uddannelse Konsulenterne deltager både i overordnet udvikling og koordinering af specialundervisningsområdet og i den konkrete rådgivning vedrørende det enkelte barn og den enkelte klasse. Rådgivning og vejledning omfatter lærere, forældre og BUR-kolleger. Konsulenternes indsats har den allerstørste betydning, hvis man skal leve op til kommunens børnepolitik vedrørende børn og unge med særlige behov. Det gælder skolernes mulighed for at rumme disse børn og arbejdet med at sikre børnene udvikling, læring og trivsel. Opgaver i skoleåret Elever antal Specialundervisning med udgangspunkt i specialcentret (fagligt & 262 AKT) Enkeltintegrerede i normalklasser 8 Eksterne elever, specialskoler 37 Opsamling af børn med særlige undervisningsbehov 92 Netværkspulje-elever 17 Observation 10 Specialklasser/knopper antal Observation af klasser/klassearbejde 18 Elever i specialklasser/vidtgående specialundervisning (Uglegårdsskolen) 17 Elever i specialklasser/knopper (Solrød Kommune) 59 Heraf enkelintegrerede elever i specialklasser/knopper 8 Møder Visitations- og statusmøder: Specialklasser Vidtgående specialundervisning Heldagsklassen Karlstrup Skolen Netværkspulje Overleverings- og statusmøder til specialklasse, dagbehand- antal 386

4 ling & efterskoler, børnepsykiatrisk afdeling og børnehaveklasse - 1.kl Statusmøder Institutionsbesøg, efterskoler, specialskoler 9 Rådgivning om elever i særlige tilbud, fx Heldagsklassen, Karlstrup 45 Skole Andet konsulentarbejde antal timer Uformel rådgivning 600 Udviklingsarbejde 200 Individuelle elevplaner LP-modellen Strukturændringer Væksthus Andre skoler 30 Store individuelle læseundersøgelser 20 Andre opgaver - jf. konsulenternes arbejdsbeskrivelse Tale- og høreundervisning Rapporteringen om tale-høreundervisningen finder sædvanligvis sted i oktober måned. Denne gang har vi gjort en undtagelse for at præsentere et nyt tiltag: Kursus i sprogstimulering for forældre. Formålet med kurset er at give forældrene ideer og redskaber til, hvordan de kan styrke barnets sproglige udvikling i hverdagen. Der er i kurset fokus på, hvordan barnets sprog udvikler sig i samspil med voksne. Målgruppen er forældre til børnehavebørn, som har vanskeligheder med sprogforståelse og/eller ordforråd. Forældrene deltager i kurset sammen med deres barn 8 gange á 1½ time. Kurset forestås af to talepædagoger, og det foregår i Væksthuset i perioden marts maj Det nyskabende i kurset er, at det er forældrene, der arbejder med barnet, mens talepædagogerne bruges som konsulenter. På denne måde opnås en dobbelt gevinst: Banet lærer sprog, og forældrene får udviklet deres kompetence i at stimulere barnet. Talepædagogerne har lavet en folder, der er vedlagt som bilag. Fysioterapi og genoptræning Det fysioterapeutiske tilbud til børn i Solrød Kommune har eksisteret i mange år. Der er løbende sket en udvikling og udvidelse af tilbuddet. Kendskabet til fysioterapeuternes eksistens er over årene blevet udbredt, og de får nu flere henvendelser fra mødre, dagplejemødre, vuggestuer, børnehaver, skoler, specialklasser m.v. Samtidig er kravene til dokumentation og de administrative opgaver blevet flere. Siden 1. januar har de arbejdet med at implementere WinPPR, som man regner med på sigt vil lette den administrative del af arbejdet under forudsætning af, at det nødvendige IT udstyr bliver tilgængeligt. De seneste år er der blevet lagt flere opgaveområder ind under fysioterapien, fx genoptræning, som er overgået fra region til kommunalt regi. Der er også sket en ændring i loven om vederlagsfri fysioterapi. Lovændringen har betydet, at børn og voks-

5 ne, der er berettiget til vederlagsfri fysioterapi, nu har mulighed for at vælge frit mellem et kommunalt eller privat tilbud om fysioterapi. Samtidig er gruppen af borgere, der er berettiget til vederlagsfri fysioterapi blevet udvidet. I den forbindelse er der nedsat en arbejdsgruppe i Solrød Kommune, som en af børnefysioterapeuterne deltager i. På nuværende tidspunkt forventer vi, at det ikke kommer til at få stor betydning for fysioterapeuternes tilbud, da de i forvejen tilbyder træning til disse børn under serviceloven og lever op til ministeriets anbefalinger om at tilbyde børn en tværfaglig koordineret indsats i barnets nærmiljø. Derudover har fysioterapeuterne de seneste måneder brugt ressourcer på at vurdere, hvilke konsekvenser loven om hjemmetræning til børn med fysiske og psykiske funktionsnedsættelser får for arbejdsområdet. Loven giver forældre til børn med fysiske eller psykiske funktionsnedsættelser mulighed for at træne barnet i eget hjem frem for at modtage et kommunalt tilbud eller kombineret med et kommunalt tilbud. Tilbuddet kræver, at der bliver ført tilsyn i hjemmet to gange årligt samt opfølgning fire gange årligt samt tilhørende rapportskrivning. I forbindelse med at vi siden august 08 har manglet at få dækket 6 fysioterapeut timer ugentligt, har det været nødvendigt at evaluere det fysioterapeutiske tilbud. Som konsekvens af dette er der skåret ned på tilbuddet til de almindelige specialklasser i folkeskolerne, og der har i perioder været længere ventetid på opstart af tilbuddene. Vi planlægger fra næste skoleår at ændre tilbuddet til specialgrupper i kommunen, fx Indskolingsklassen og Minigruppen fra et decideret træningstilbud til et mere konsultativt tilbud. Træningslokale Til skoleårets start i august 2009 fik fysioterapeuterne nyt træningslokale på Uglegårdsskolen. Dette skal deles med skolens motoriklærer. Det nuværende lokale er meget velegnet, hvilket er en forudsætning for, at kommunen kan leve op til sine forpligtigelser i forhold til rehabilitering både efter service- og sundhedsloven. Desværre skal fysioterapeuterne igen til næste skoleår flytte lokale. Hvor velegnet det nye lokale er, vides ikke. Vi håber stadig, at vi på et tidspunkt kan undgå alle disse flytninger, så fysioterapeuterne kan opnå at få et velegnet og permanent lokale. Vidtgående specialundervisning Efter opgavereformen Begrebet vidtgående specialundervisning eksisterer som bekendt ikke i den ny bekendtgørelse om specialundervisning efter 1. januar Alligevel tillader vi os fortsat at bruge begrebet i rapporteringsøjemed, så man kan sammenligne oplysningerne med tal og bemærkninger fra tidligere rapporteringer. Kommunernes vigtigste opgave efter opgavereformen er forsyningsforpligtelse og sikkerhed, (se særligt afsnit herom). Solrød Kommune er her meget afhængig af samarbejdet med de omliggende kommuner og disse kommuners undervisningstilbud. Som det fremgår af nedenstående tabeller, modtager mange af Solrød Kommunes børn undervisning i andre kommuner, enten på specialskole eller i specialklasserække på almindelige folkeskoler i reglen med tilhørende special-sfo tilbud. Tendensen til ekstern undervisning er stigende. Frit skolevalg Forældrene er blevet opmærksomme på, at det frie skolevalg også gælder for elever til vidtgående specialundervisning. I rapporteringen, oktober 2008 nævnte vi, at forældrene til 2 elever takkede nej til det tilbud, de havde fået om skolegang i Greve Kommune. Der var tale om et nyetableret tilbud, som forældrene ikke havde tillid til.

6 Et barn kom i dagbehandlingstilbud i Greve (social foranstaltning). Et barn blev holdt hjemme, indtil vi i løbet af efteråret fik en plads på specialskole i Køge. (Her havde vi tidligere fået afslag på grund af pladsmangel). Det kan også gå den modsatte vej: En forælder fandt, at barnet ikke trivedes på specialskole i Køge Kommune. Der havde i en periode været problemer i forhold til en anden elev, men skolen fandt, at eleven var velplaceret, og at problemerne kunne løses. Forælderen fandt, at barnet blev syg af at gå i skolen og besluttede at holde barnet hjemme for at afvente et nyt skoletilbud. Efter knap 5 måneder kunne vi tilbyde undervisning på specialskole i Greve Kommune. Forældrenes retsstilling i forhold til deres børns undervisning er blevet styrket igennem de senere års lovgivning.: Alle beslutninger om specialundervisning skal ifølge bekendtgørelsen træffes efter samråd med forældrene. Forældrenes og elevens ønske med hensyn til den skolemæssige placering skal så vidt muligt følges (BEK, nr. 1373, 4, stk. 2). Forældre til børn med særlige behov har som alle andre forældre ret til at få deres barn optaget i en folkeskole, herunder specialskole efter eget frit valg i bopælskommunen eller i en anden kommune. (VEJ nr. 4, 21. januar 2008). PPR skal stille forslag om specialundervisning, som imødekommer barnets behov. Der er altid tale om en helhedsvurdering, hvor man skal medtænke både den kognitive (intellektuelle), den sociale og personlighedsmæssige udvikling hos barnet. For nogle børn kan det være nødvendigt med et specialpædagogisk miljø helt adskilt fra normalskolen, mens andre børn profiterer af at kunne spejle sig i det normale miljø, som specialundervisning/specialklasse på en folkeskole giver mulighed for. Det lykkelige match finder sted, hvor PPRs rådgivere kan foreslå et tilbud, som forældrene har tillid til, så alle parter arbejder den samme vej til gavn for barnet. Dette kræver tid til samarbejdet med forældrene og konkrete tilbud af en ordentlig kvalitet. Hvis antallet af elever til eksterne specialundervisningstilbud, skal mindskes, kræver det, at kommunen selv kan yde tilstrækkelig og kvalificeret specialundervisning. Ny specialklasse med tilhørende S-gruppe for børn med autisme Børn og Unge Rådgivningen har foreslået oprettelse af en specialklasse for 4 skolebegyndere med vanskeligheder inden for autismespektret og tilgrænsende problemstillinger. Tilbuddet er ønsket oprettet som et heldagstilbud, så børnene sikres et særligt tilrettelagt tilbud med pædagogisk sammenhæng mellem skolegang og fritid. BUR har peget på Uglegårdsskolen, som i forvejen har en specialklasse for tilsvarende børn på 5. klassetrin. Fritidstilbuddet tilrettelægges i tæt samarbejde med SFO Ugleib. Organisatorisk sker det ved oprettelse af en S-gruppe, som i forvejen kendes i forbindelse med en anden børnegruppe på skolen. Byrådet har på sit møde d. 30. marts 2009 tiltrådt forslaget. Med denne beslutning er kommunen kommet et skridt videre på vejen til at få et samlet og kvalificeret autismetilbud til børn og unge på forskellige alderstrin. Den første klasse (5. kl. trin) blev oprettet august Med beslutningen om start af en begynderklasse har man valgt at foretage en bygningsændring på Uglegårdsskolen, så de to klasser placeres ved siden af hinanden. Samtidig har man taget højde for en tredje klasse, når behovet viser sig. Ved at oprette et antal specialklasser for disse børn i selve kommunen bliver Solrød Kommune mindre afhængig af andre kommuners tilbud, hvilket skønnes at være nødvendigt, da nabokommunerne har pladsmangel til undervisning af disse børn.

7 Man opfylder desuden kommunens børnepolitik om tilbud i nærmiljøet, og man udvikler egen ekspertise på området, hvilket kan være med til at tiltrække lærere og pædagoger med særlig viden og interesse for netop denne pædagogik. Antal børn i skoleåret 2008/09 Skoleåret 2008/2009 Antal børn pr Egne børn i Solrød A. Integreret i normalklasse B. Integreret i specialklasse C. Specialklasserække på Uglegårdsskolen Egne børn uden for Solrød 34 I alt 57 Antal børn i skoleåret 2009/10 Skoleåret 2009/2010 A. Integreret i normalklasse B. Integreret i specialklasse C. Specialklasserække på Uglegårdsskolen Egne børn uden for Solrød Det forventede antal børn pr I alt 62 Udviklingen i den vidtgående specialundervisning Der er i årene sket en stigning på landsplan i antallet af elever, der modtager vidtgående specialundervisning. Dette gælder også Solrød Kommune:

8 1. august 2002 modtog 34 elever vidtgående specialundervisning = 1,1 % af det samlede elevtal. 1. august 2008 modtog 58 elever vidtgående specialundervisning = 1,6 % af det samlede elevtal. Fra til forventes en nettostigning i antallet af elever, der modtager vidtgående specialundervisning: Fra 57 pr. 1.januar 2009 til 62 pr. 1. august Realistisk set bliver stigningen endnu større, idet vi ikke har afsluttet visitationen. Der er især sket en stigning i antallet af elever, der er integreret i normalklasse. Det har været nødvendigt at begrænse udgiften på den centrale konto til enkeltintegration ved at lade skolerne selv betale en adgangsbillet i skoleåret Det er sket efter følgende nøgle: Søgt Tildelt Central pulje Skolen I alt 5 lekt. 5 lekt. 0 lekt. 5 lekt. 6 lekt. 5 lekt. 1 lekt. 6 lekt. 7 lekt. 5 lekt. 2 lekt. 7 lekt. 8 lekt. 6 lekt. 2 lekt. 8 lekt. 9 lekt. 7 lekt. 2 lekt. 9 lekt. 10 lekt. 7 lekt. 3 lekt. 10 lekt. Forsyningsforpligtelse Det er ikke blevet nemmere at sikre forsyningsforpligtelsen. Vi oplever flere tilfælde af undervisningstilbud, som ikke viser sig at være tilstrækkelige. Tidligere på året har vi haft to tilfælde, hvor forældrene har taget børnene ud af skolen, fordi de ikke trivedes. Disse børn har vi skaffet nye tilbud. Vi har et tredje barn, som aktuelt bliver holdt hjemme, fordi barnet mistrivedes i skolen. Der er tale om et barn med autisme, som har reageret med både angst og aggression. Vi skal nu forsøge at finde et andet tilbud til det ny skoleår. Vi har yderligere et tilfælde, hvor specialskolen har hjemsendt et barn pga uforudsigelig og voldsomt udadreagerende adfærd. Barnet har generelle indlæringsvanskeligheder, ADHD og socio-emotionelle problemer med bl. a. angst. Der har været forsøgt flere tilbud tidligere, så det kræver noget ekstraordinært at finde en skole, som kan være bedre for barnet end det, vi hidtil har forsøgt. Støttepædagogtimer Udviklingen i ansøgte og tildelte støttetimer 1. Vuggestuer og børnehaver Søgte timer Tildelte timer E 07 F 08 E 08 F 09 E 07 F 08 E 08 F 09 Antal timer Antal børn F= forårsperioden E= efterårsperioden Det var en meget vanskelig visitation for småbørnene denne gang i modsætning til forårsvisitationen, jf tabellen ovenfor. Der blev generelt søgt overraskende mange timer til det enkelte barn, så det var nødvendigt at skære i timetallet for mange af bør-

9 nene. Planerne om start af specialgruppe for nogle af børnene gjorde ikke situationen nemmere, fordi der skulle medtænkes ophør af flere støtteforhold ved start af specialgruppen 1. april Til gengæld sås flere anmodninger om ressourcepædagog, hvilket er et godt tegn. Det viser en parathed til at få en kollega udefra til at observere både barn og omgivelser. Pædagogernes parathed til også at lade sig selv observere i relation til barnet lover godt for det fremtidige relationsarbejde i vore daginstitutioner. Efter visitation er der kommet nye børn med behov for støtte. Det drejer sig fx om et lille barn, som på grund af en kræftsygdom i øjnene har mistet synet på det ene øje og tiltagende nedsat syn på det andet øje. et 3- som på grund af en kræftsygdom i øjnene har mistet synet på det ene øje og tiltagende nedsat syn på det andet øje. Specialgruppen Lille Birk Børn og Unge Rådgivningen har konstateret en stigning i antallet af småbørn, der har brug for fuldtids specialpædagogisk tilbud i et overskueligt miljø. I dag findes tilbud i specialbørnehaverne i Køge og Roskilde. Der er pt. i alt 4 børn fra Solrød Kommune indskrevet i de to specialbørnehaver. Administrationen har vurderet, at et lokalt tilbud i visse tilfælde kan rumme både pædagogiske og økonomiske fordele og dermed være et alternativ til specialbørnehave i en anden kommune. Hertil kan oplyses, at en plads i en specialbørnehave koster over kr. pr. år pr. barn eks. kørsel. Vi forventer, at en plads i specialgruppen Lille Birk kan holdes for under kr. pr. barn pr. år. Det er derfor anbefalet fra den kommunale administration at etablere en fuldtids specialgruppe i Birkebo Børnehave. Formål Specialgruppen tager udgangspunkt i Solrød Kommunes børnepolitik vedrørende børn og unge med særlige behov. Gruppen skal sikre det enkelte barns særlige behov og udvikling igennem en tværfaglig indsats og et tæt samarbejde med forældrene. Målgruppe 5-6 børn i alderen 3-6 år med særlige vanskeligheder inden for fx kontakt, sansesarthed, kommunikation, opmærksomhed og generel udvikling. Starten Gruppen startede med 4 børn d. 14. april lige efter påske. Før påske var forældre og børn inviteret på besøg. Der var en god stemning, og alle forældre havde set hen til, at børnene kunne starte i denne gruppe. Der er allerede nu muligvis 1-2 børn mere på vej til gruppen. 2. SFOer og klubber Søgte timer Tildelte timer E 07 F 08 E 08 F 09 E 07 F 08 E 08 F 09 Antal timer 314, 373, ,5 292, Antal børn F= forårsperioden E= efterårsperioden

10 Der er i SFO og klubberne sket en større stigning i antal børn og ansøgte timer. I flere tilfælde er der tildelt ressourcetimer i stedet for støttetimer, hvilket giver forklaringen på, at antallet af tildelte timer er så lavt. Netværkspulje Børn og Unge Rådgivningen har med Netværkspuljen sat fokus på en tidlig indsats for børn og unge med særlige behov. Denne indsats er siden august 2008 forankret i PPR og i skoleregi under navnet Netværkspuljen. Hele processen samt procedure for Netværkspuljen er beskrevet i rapporteringen, maj Vi har nedsat et visitationsudvalg bestående af to skoleledere, specialundervisningskonsulenterne og ledende psykolog. Udvalget har truffet beslutning om puljens anvendelse i efteråret 2008 og foråret I efteråret 2008 har 13 elever modtaget støtte. Udgift: kr. I foråret 2009 modtager 16 elever støtte. Udgift: kr. Det er fortsat opfattelsen, at Netværkspuljen kan være med til at forhindre iværksættelse af eksterne foranstaltninger for sårbare og udsatte børn. Det centrale i brugen af Netværkspuljen er, at der udpeges en voksen, som i en periode kan tilbyde særlig kontakt til det enkelte barn, så barnet bliver set og mødt af en neutral voksen, samtidig med at det får hjælp til at forstå sin egen rolle i klassen og hjælp til en mere hensigtsmæssig adfærd. Netværkspuljen er med til at udmønte børnepolitikken, så flere børn kan rummes i skolen. Leif Pedersen

11 Bilag 1 Arbejdsbeskrivelse for konsulenterne for specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. Konsulenternes primære arbejdsopgaver er rådgivning vedr.: Specialpædagogisk bistand til elever, hvis udvikling kræver en særlig hensynstagen eller støtte. Basisfunktioner: deltage i PPR s tværfaglige samarbejde og faggruppesamarbejde samarbejde med ledende skolepsykolog og skoleledelse om specialundervisningens tilrettelæggelse stå for den overordnede koordinering af specialundervisningsområdet, i PPR og på skolerne deltage i forskellige arbejdsgrupper og udvalg med relation til specialundervisningen deltage i forsøgs- og udviklingsarbejde deltage i kursusplanlægning opdatere viden om nyere forskning og pædagogiske initiativer på området Generelle funktioner: 1. Rådgivning og vejledning til pædagoger, lærere, psykologer, pædagogiske råd, skoleledere og/eller skolebestyrelser vedr.: udarbejdelse af individuelle undervisningsforløb og evaluering af disse udvikling af specialundervisningen og specialpædagogisk bistand arbejdet i den almindelige undervisning pædagogisk forsøgs- og udviklingsarbejde fysiske rammer 2. Rådgivning og vejledning til elever og forældre. 3. Rådgivning og vejledning til medarbejdere ved Børn og Unge Rådgivningen. 4. Pædagogiske undersøgelser og vurderinger. 5. Rådgivning og vejledning i forbindelse med de pædagogiske og psykologiske vurderinger. 6. Vidensinformation og rådgivning om materialer: information om pædagogiske metoder og materialer herunder tekniske hjælpemidler information om pædagogisk teori og forskning formidling af relevant litteratur 7. Formidling af samarbejde mellem de parter, der er involverede i undervisningen og barnets liv i øvrigt: formidle initiere opfølge Særlige opgaver i forbindelse med specialklasser og elever, der modtager vidtgående specialundervisning: konferencer om enkelte elever og klasser deltagelse i visitation deltagelse i samarbejde ved skift til andet undervisningstilbud