PROJEKTBESKRIVELSE FOKUS - ro og koncentration gennem skydeidræt

Transkript

1 PROJEKTBESKRIVELSE FOKUS - ro og koncentration gennem skydeidræt Model for øget trivsel for børn med særlige behov - herunder børn med ADHD - i et samarbejde mellem kommuner, skoler og skytteforeninger

2 Indholdsfortegnelse Baggrund... 3 Målgruppe... 5 Vision... 5 Projektets mål... 5 Formål... 5 Succeskriterium... 6 Projektets organisering... 6 Funktionsbeskrivelse for projektansatte... 9 Projektplan Samarbejdspartnere Samarbejdsaftale Aktiviteter i projektet Evaluering Formidling og synlighed Implementeringsplan og forankringsstrategi Nyhedsværdi Underskriver: Bilag: Budget Målhierarki Projekt- og milepælsplan Projektorganisering Støtteudtalelser fra ADHD-foreningen, Syddansk Universitet og Psykiatrien Syddanmark 2

3 Baggrund Børn med ADHD har ofte så store vanskeligheder, at det er svært for dem at fungere i hverdagen. De er ofte præget af en adfærd med kropslig uro, hyperaktivitet, impulsivitet, koncentrationsvanskeligheder og opmærksomhedsforstyrrelser. Ca. 2-3 % af alle skolebørn har udtalte problemer i form af ADHD, hvilket svarer til cirka én i hver klasse. Børn med ADHD har ofte svært ved at begå sig socialt og står uden for det fritidsliv, som andre børn deltager i 1. Børn med ADHD har sjældent én god ven, og det har betydning for deres trivsel. Børns trivsel afhænger meget af, hvorvidt de føler, at de har venner, og at de indgår i fællesskaber sammen med jævnaldrende 2. Man ved, at ADHD fortsætter ind i voksenalderen hos mindst 50 %, og hos mange voksne udvikles en lang række psykiatriske og sociale problemer 3. Der er gennem flere år set talrige eksempler på, at skydning som idræt er velegnet for børn og unge med særlige behov herunder børn med ADHD. Erfaringerne viser, at børnene opnår ro, koncentration og øget opmærksomhedsevne ved at dyrke skydeidræt, og at det kan medvirke til at give dem øget trivsel. Forældre, lærere og pædagoger melder tilbage, at de har observeret en positiv ændret adfærd hos børnene, efter at de er begyndt at dyrke skydeidræt. Eksemplerne er bl.a. beskrevet i De Danske Skytteforeningers medlemsblad Skytten ( i Dansk Skoleidræts medlemsblad samt i flere artikler i dagblade. Yderligere er skydeidrættens gavnlige effekt på børn med ADHD synliggjort via flere indslag i radio og tv 4. Eksemplerne fortæller samstemmende, at børnene opnår succesoplevelser med skydning som aktivitet i skytteforeningen, og at de derigennem får en mere rolig og hensigtsmæssig adfærd - ikke bare under selve skydeaktiviteten - men også uden for skydeanlæggene, i skole, hjem og fritidsliv. Skydeidræt kan betragtes som en form for mentaltræning, hvor udøveren bl.a. bruger åndedrættet til at skabe ro, koncentration og øget opmærksomhed. Børn med særlige behov har ofte problemer med fokusering, koncentration og opmærksomhed. Gennem skydeidræt træner børnene disse færdigheder. Skydeaktiviteten foregår i et foreningsmiljø, hvor der hersker klare regler, faste rammer og en fast struktur. Det er ydermere en én-til-én sport med en meget tæt relation mellem den voksne instruktør og barnet, hvilket er hensigtsmæssigt for børn med særlige behov, herunder børn med ADHD. Man kan derfor sige, at skydeidræt er en idrætsaktivitet, hvor børn med særlige behov, herunder børn med ADHD med kun få justeringer og ændringer - kan indgå i aktiviteten på lige fod med andre børn. Børnene får herigennem mulighed for at gå til noget, at indgå i et fællesskab, at 1 Damm, Dorte og Thomsen, Per Hove: Børneliv i kaos om børn og unge med ADHD. 2 SST rapport: Psykisk mistrivsel blandt årige bidrag til belysning af skolebørns mentale sundhed (2011), samt SFI rapport: Børn med funktionsnedsættelser og deres familier (2011). 3 Damm, Dorte og Thomsen, Per Hove: Børneliv i kaos om børn og unge med ADHD. 4 Bl.a. i P3 Nyhederne den 8. april kl , samt via DR1 Nyhederne kl , ligeledes den 8. april, samt i P4 Sjælland den 19. juni kl. 7.20, P4 Fyn den 19. juni kl , samt TV2Fyn den 17. august kl

4 dygtiggøre sig og have en fritidsaktivitet ligesom andre børn. Dette kan medvirke til at styrke barnets identitetsudvikling og trivsel i en positiv retning. Skydeidræt kan altså betragtes som en idrætsaktivitet, der træner barnets færdigheder, samtidig med at barnet får mulighed for at indgå i et foreningsmiljø og have sig en fritidsaktivitet. De Danske Skytteforeninger (DDS) har de senere år taget initiativer til at give medlemsforeningerne øget viden og værktøjer til at kunne håndtere børn med særlige behov bedst muligt. Det er i særlig grad sket via flere temadage rundt om i landet, hvor master i specialpædagogik Jenny Bohr har været den gennemgående figur som oplægsholder, men hvor der også har været lejlighed til, at de deltagende foreninger har kunnet bruge egne erfaringer til at sparre med hinanden. Yderligere har DDS igangsat et systematisk arbejde for at organisere og opgradere indsatsen for børn med særlige behov, herunder børn med ADHD. Dette er foregået ved, at der i april 2012 er igangsat et mindre projekt, som skal afdække behov, interesser og ressourcer. Der er gjort en indsats for at udvikle netværk og lokale samarbejder mellem kommune, skoler/institutioner og skytteforeninger. Der har vist sig langt større interesse og velvillighed over for dette projekt end først antaget. Mange kommuner, skoler, institutioner, forældre og skytteforeninger ønsker at være med til at igangsætte indsatser med skydeidræt for børn med særlige behov herunder børn med ADHD. Samtidig har det flere steder vist sig, at der allerede er frugtbare samarbejder mellem skoler, institutioner og skytteforeninger, hvor indsatsen så at sige er startet nedefra og allerede er forankret lokalt. Disse erfaringer viser sammenholdt med erfaringer fra projektet, at der er et stort potentiale, og at det er realistisk at etablere samarbejde mellem skoler/institutioner, skytteforeninger og kommuner med det formål at skabe øget trivsel for børn med særlige behov - herunder børn med ADHD. Samtidig udtrykker instruktørerne i skytteforeningerne, at der er et stort behov for mere viden og flere værktøjer til at kunne håndtere børn med særlige behov - herunder børn med ADHD - for at kunne løfte opgaven bedst muligt og for at kunne håndtere børnenes udfordringer, så instruktørerne kan være med til at bygge bro for børnene. På den måde får de mulighed for at kunne indgå på lige fod med andre børn i foreningen. Det ønskes via projektet at styrke de lokale skytteforeningers viden og pædagogiske kompetencer. Samlet set har der således vist sig et behov for udvikling af projektet, som skal bygge videre på disse erfaringer. ADHD-foreningen, Center for Handicap og Bevægelsesfremme, Syddansk Universitet samt ADHD-kompetencecenteret ved Psykiatrien i Region Syddanmark er også kommet med i udviklingen af projektet. For at optimere og kvalificere indsatsen og udnytte projektets potentiale bedst muligt via opnåede netværk og erfaringer søges om ressourcer til udvikling af projektet i perioden fra 1. januar 2013 til 31. december

5 Målgruppe Projektets målgruppe er børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, i alderen 6-18 år. Vision De Danske Skytteforeninger ønsker at bidrage til at løfte en samfundsmæssig opgave i kraft af at gøre en særlig indsats for at sluse børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, ind i de lokale skytteforeninger. Børnene kan herved opnå øget trivsel og få mulighed for at indgå i et idrætsforeningsmiljø på lige fod med andre børn. Hvis visionen skal lykkes, er der brug for opkvalificering af instruktørerne i skytteforeningerne, så de tilegner sig viden om børn med særlige behov og pædagogiske værktøjer til at kunne håndtere børnene bedst muligt. Projektets mål Der er skabt en videns- og erfaringsbaseret model for deltagelse af børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, i skydeidræt i de lokale skytteforeninger. Modellen skal synliggøre, hvad der skal til, hvis skydeidræt skal bidrage med øget trivsel for børn med særlige behov - herunder børn med ADHD. Modellen skal danne baggrund for udbredelse af indsatsen i hele landet. Modellen, der tager afsæt i projektets opnåede viden, erfaringer og evaluering, beskrives afslutningsvist i projektet. Der udvikles således en form for modeldrejebog, der beskriver, hvad der skal til, for at kommuner, skoler/institutioner, forældre, organisationer og skytteforeninger samarbejder om at skabe de bedst mulige tiltag inden for skydeidræt for børn med særlige behov, så børnene gennem deltagelse i skydeidræt opnår øget trivsel. Formål Projektets formål er: Dels at de lokale skytteforeninger bliver gearet til at sluse børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, ind i skytteforeningerne, samt at de lokale instruktører opnår handlekompetencer til at kunne håndtere børnenes adfærdsmæssige udfordringer. Dels at børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, oplever øget trivsel i kraft af at dyrke skydeidræt i de lokale skytteforeninger. 5

6 Projektets delmål er: 1. Min. 180 børn med særlige behov har deltaget i projektet, hvoraf min. 75 børn har diagnosen ADHD. 50 % af de deltagende børn deltager efterfølgende regelmæssigt i skydning i en skytteforening. 2. Min. 90 instruktører har gennemført kurser og/eller uddannelse for at opnå bedst mulige handlekompetencer til at kunne håndtere børn med særlige behov, herunder børn med ADHD. 3. Min. 50 forældre har deltaget aktivt i projektet enten i form af at være sparringspartner i udvikling af projektet eller at deltage i en lokal netværksgruppe eller være støtte/hjælper i en skytteforening. 4. Projektet har geografisk fundet sted i min. 15 kommuner på landsplan i løbet af projektperioden. 5. Der er etableret lokale netværksgrupper i hver deltagende kommune med repræsentanter fra min. skole/institution og lokal skytteforening. Hver netværksgruppe har en tovholder samt kontakt til en lokal kommunal kontaktperson. 6. Der er opnået stor synlighed via min. 30 omtaler i lokale medier, 10 omtaler i regionale medier og tre omtaler i nationale medier, hvor der er særlig fokus på erfaringer samt resultater fra evalueringen. Succeskriterium Min. 90 af de deltagende børn med særlige behov - herunder børn med ADHD - har opnået øget trivsel ved at dyrke skydeidræt i en skytteforening. Dette afdækkes via evalueringen, der bl.a. undersøger skydeidrættens effekt på de deltagende børns trivsel. Projektets organisering Projektet ledes af en fuldtidsansat projektleder, som er ansat i DDS og refererer til ledelsen i DDS. DDS har dermed det overordnede ansvar for projektets økonomi og fremdrift. I projektet nedsættes en projektgruppe bestående af; Louise H. Poulsen (udviklingskonsulent, ADHD-foreningen) Psykolog Berit Bundgaard Svensson (cand.pæd.psyk.,odense Kommune) Sofie Janerka (kommunikationsmedarbejder, DDS) Kurt Petersen (foreningskonsulent, DDS) Ejgil Jespersen (centerleder, Center for Handicap og Bevægelsesfremme, Institut for Idræt og Biomekanik, SDU) Annegrete Gohr Månsson (projektleder, DDS). Yderligere tilknyttes Søren Dalsgaard (Leder af ADHD-kompetencecenteret, Psykiatrien Region Syddanmark) til projektet. Projektgruppens opgave er at sikre, at projektet udvikler sig realistisk i forhold til de vigtigste samarbejdspartnere i projektet og derved opnår bedst mulig kvalitet og udvikling af projektet. 6

7 Projektgruppen holder møde ca. en gang om måneden. Yderligere nedsættes en styregruppe på nationalt niveau bestående af: Lene Buchvardt (udviklingschef i ADHD-foreningen) Lars Høgh (næstformand, DDS) En kommune-repræsentant på ledelses niveau (mangler) Tommy S. Haun (udviklingschef, DDS) Bjarne Ibsen (professor, forskningsleder på Institut for Idræt og Biomekanik, SDU) Styregruppen skal bl.a. medvirke til at udvikle ideer i projektet, sparre med projektlederen samt synliggøre projektet på nationalt niveau mm. Projektlederen refererer til styregruppen ca. hver 3. måned. I hver deltagende kommune nedsættes en lokal netværksgruppe bestående af repræsentanter fra deltagende skoler/institutioner, lokale skytteforeninger samt evt. forældre og/eller en frivillig fra ADHD-foreningen og evt. yderligere relevante personer. Netværksgruppen er tilknyttet en kontaktperson i kommunen. Den kommunale kontaktperson har en koordinerende rolle i forhold til projektet i den pågældende kommune og kan være behjælpelig med diverse udfordringer som netværksgruppen måtte støde på - fx i form af behov for tilskud til kontingent, brug for taxikørsel for de deltagende børn samt brug for mentor-ordning for børns deltagelse i skytteforeningen. Der er lavet en for-interesse-undersøgelse for at deltage i projektet blandt flere kommuner, skoler og skytteforeninger på landsplan. Følgende kommuner, skoler og skytteforeninger vil gerne deltage i projektet og har udpeget kontaktpersoner. Kommune Svendborg Odense Esbjerg Randers Kommunal kontaktperson Fritidskonsulent Per Nielsen Koordinator for Team Autisme Spektrum- og Funktionsforstyrrelser, Cand. pæd. psyk., Berit Bundgaard Svensson Viceskoleleder Anette Loch Fritidskonsulent Birgitte Strøbech Skoler Tåsingeskolen, evt. Byhaveskolen Dalumskolen, Lumby Skole, evt. Rosengårdsskolen Blåbjerggårdskolen Tirsdalens Skole og Firkløverskolen Skytteforeninger Svendborg Marineforenings Skyttelaug, Svendborg Skytteforening Dalum Skytteforening, Lumby Skytteforening Esbjerg Skytteforening Randers Skyttekreds 7

8 Følgende kommuner/skytteforeninger har vist interesse for projektet: Nyborg Faaborg-Midtfyn Fredericia Vejle Varde Norddjurs Viborg Hillerød Hvidovre 8

9 Funktionsbeskrivelse for projektansatte For at kunne udnytte projektets potentiale fuldt ud ønskes ansættelse af to projektmedarbejdere samt en kommunikationsmedarbejder/formidler til udvikling af projektet. Projektleder, projektmedarbejdere og kommunikationsmedarbejder/formidler har følgende funktionsbeskrivelser: Stillingsbetegnelse Projektleder Annegrete Gohr Månsson Funktioner og ansættelsesforhold Ansat på fuld tid i DDS Har det overordnede projektansvar samt dækker indsatsen i Region Syddanmark Har ansvar for daglig ledelse samt overordnet drift og styring af projektet Står for organisering af projektet og har ansvar for at mål, formål og delmål opnås Sikrer koordinering af projektet på landsplan ift. projektmedarbejderne og kommunikationsmedarbejderen/ formidleren Udvikler projektet i samarbejde med projektgruppen og projektmedarbejderne Refererer til projektets styregruppe Står for kontakt til eksterne samarbejdspartnere Rekrutterer og ansætter projektmedarbejdere og kommunikationsmedarbejder/formidler Udarbejder i samarbejde med kommunikationsmedarbejder/formidler div. produkter og materialer til projektet (fx foreningshåndbog, model-drejebog samt materiale, der understøtter skytteforeningerne i at håndtere børn med særlige behov) Kortlægger og afdækker i samarbejde med projektmedarbejderne lokale områder/kommuner på landsplan med henblik på at etablere samarbejde mellem skytteforeninger og skoler/institutioner Iværksætter uddannelse/kurser i lokale skytteforeninger på landsplan med henblik på at integrere børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, i foreningen Skaber og udvikler netværk på landsplan mellem organisationer og pædagogiske miljøer 9

10 To projektmedarbejdere Ansat på fuld tid i projektet og refererer til projektleder Dækker hhv. Region Sjælland og Region Norddanmark Hver projektmedarbejder har ansvaret for at igangsætte og udvikle projektet i den region, vedkommende er ansat til at dække Står for at etablere samarbejde mellem kommuner, skoler/institutioner og skytteforeninger samt udvikle lokale indsatser Står for at holde møder og konferencer i den pågældende region Står for at afvikle kurser/uddannelser i den pågældende region Står for generel rådgivning/vejledning lokalt om børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, samt håndtering af området i skytteforeningerne Indhenter viden og erfaringer til projektet, der bidrager til projektets generelle udvikling og evaluering Kommunikationsmedarbejder/formidler Ansat på halv tid i projektet. Refererer til projektleder Står for at formidle projektets erfaringer, viden og resultater internt og eksternt Er opsøgende på landsplan i forhold til at afdække relevante erfaringer/historier Deltager i projektgruppen Har i samarbejde med projektlederen - hovedansvaret for at udvikle produktion af diverse materiale, bl.a. materiale, der understøtter skytteforeningerne samt foreningshåndbog og modeldrejebog Projektplan Projektet inddeles i tre faser. 1. fase: Udviklingsfasen : Der ansættes to projektmedarbejdere, der dækker hhv. Region Sjælland og Region Norddanmark, idet projektlederen (ansat i DDS) dækker Region Syddanmark. Yderligere ansættes en kommunikationsmedarbejder/formidler, der står for at synliggøre erfaringer og viden opnået gennem projektet samt står for at udvikle materialer i projektet, herunder foreningshåndbog og model-drejebog. Der tages kontakt til min. 5 kommuner i hhv. Region Norddanmark og Region Sjælland. I region Syddanmark igangsættes indsatser i de kommuner, der på 10

11 nuværende tidspunkt har vist for-interesse for projektet, ligesom der opsøges nye kommuner. Min. 5 kommuner i hver region deltager i projektet, og der etableres lokale netværksgrupper og laves samarbejdsaftaler i alle deltagende kommuner. Kommunal kontaktperson udpeges i hver kommune, der tilknyttes den lokale netværksgruppe. Der udbydes introkurser for skytteinstruktører samt lærere og pædagoger, der samarbejder om indsatsen, ligesom der udbydes et uddannelsesforløb for skytteforeninger rekvireret hos ADHD-foreningen. Kommunikationsmedarbejderen/formidleren udarbejder foreningshåndbog (1. udkast) til skytteforeningerne om emnet: Skydeidræt for børn med særlige behov, herunder børn med ADHD. En foreningshåndbog til skytteforeninger, som indeholder værktøjer og metoder til at håndtere børn med særlige behov. Foreningshåndbogen understøtter uddannelsesforløbet. Ydermere skal udvikles materialer til brug for instruktører, der ikke har gennemgået kurser/uddannelse. 2. fase: Praktisk fase: : Der igangsættes tiltag i praksis i hhv. Region Norddanmark, Region Sjælland samt i nye kommuner i Region Syddanmark - hvor skoler/institutioner og lokale skytteforeninger samarbejder om at lave indsatser for børn med særlige behov. Et eksempel kan være en skole med en ADHD-klasse, hvor det aftales, at børnene én gang ugentligt går til skydning om formiddagen i den lokale skytteforening. Lærer og pædagoger følger børnene, mens skytteforeningen stiller instruktører til rådighed. Forløbet evalueres undervejs og til slut. Indsatsen skal lede til, at børnene gradvist sluses over på de eksisterende børnehold, og dermed integreres børnene med særlige behov i det almindelige foreningsmiljø. Der indgås samarbejde med forældre, der deltager for at støtte op om barnet. Hvis forældrene ikke magter dette, undersøges muligheder for en støtteperson til barnet, som kan følge barnet til skytteforeningen, hvis der er behov for det. Dette søges eksempelvis via kommunen eller via Børns Voksenvenner. Der vil løbende foregå videndeling og erfaringsudveksling mellem alle involverede parter - både nye og igangværende samarbejdspartnere og både på lokalt og nationalt plan. Dette vil foregå via netværksmøder samt konferencer og temadage. Der vil løbende i projektet udbydes kurser og uddannelse for alle involverede instruktører samt lærere og pædagoger. Der udbydes forældre-kurser, hvor forældre kan komme på kursus i skydning, så de kan indgå som hjælpere for barnet, når det på længere sigt skal integreres i skytteforeningen på de eksisterende børnehold. 3. fase: Implementerings- og forankringsfasen: : Hvis indsatserne viser sig succesfulde, fortsætter de lokalt, i kraft af at der er skabt lokalt samarbejde mellem skoler, skytteforeninger og kommuner (lokal netværksgruppe tilknyttet kommunal kontaktperson). Her undersøges mulighederne for forankring fx at det skemalægges, at en ADHD-klasse fast går til skydning i skole/sfo tiden, at lærere/pædagoger deltager med børnene, samt at skytteforeningen stiller instruktører til rådighed. Her er et stort potentiale i, at mange pensionister er instruktører for børnene, for det giver mulighed for skydning i 11

12 dagtimerne. Der laves en strategi for, hvordan eleverne gradvist kan integreres på de eksisterende børnehold, så de kommer til at indgå i foreningslivet, ligesom der gives plads til, at nye børn kan komme ind på de særlige aftalte hold. Der nedskrives en samarbejdsaftale mellem alle involverede parter, og der laves aftaler angående de økonomiske forhold. Model-drejebogen beskrives og færdiggøres til brug for at udbrede indsatsen til hele landet. Der holdes en afslutningskonference i hhv. Region Syddanmark, Region Norddanmark og Region Sjælland. Projektet evalueres af Center for Handicap og Bevægelsesfremme, Syddansk Universitet, og resultaterne synliggøres på landsplan. Projektet forankres i DDS, som sikrer en form, der bevirker, at skytteforeninger fortsat kan få rådgivning, vejledning og kursus/uddannelse ift. børn med særlige behov, herunder børn med ADHD. Der er fokus på, at al opnået viden og erfaringer indhentet igennem projektet anvendes parallelt, så også andre idrætter og organisationer kan drage nytte af resultaterne i projektet. Samarbejdspartnere ADHD-foreningen: Bidrager til udvikling af projektet i kraft af deltagelse i projektets projektgruppe samt styregruppe. Derudover vil ADHD-foreningen bl.a. være medvirkende til at opkvalificere instruktører i skytteforeningerne via kurser og uddannelse samt markedsføre tilbuddet til børn og unge med ADHD gennem deres hjemmeside, medlemsblad og nyhedsmail mv. Center for Handicap og Bevægelsesfremme, Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet: Bidrager med sparring og viden til projektet i kraft af deltagelse i projektgruppen og styregruppen. Skal foretage evaluering af projektet. Yderligere er det hensigten, at Center for Handicap og Bevægelsesfremme og ADHD-kompetencecenteret, Psykiatrien, Region Syddanmark skal foretage en dyberegående forskningsundersøgelse af, hvilken effekt skydeidræt har på børn med ADHD. ADHD-kompetencecenter, Psykiatrien Region Syddanmark: Bidrager med sparring og viden inden for ADHD-området samt bidrager med viden om metoder til evaluering og den evt. forestående forskningsdel. Leder af ADHDkompetencecenteret Søren Dalsgaard er tilknyttet projektgruppen. Børns Voksenvenner: Samarbejder om mentor-ordning i forbindelse med projektet. Det kan være særligt udsatte børn, som har brug for en voksenven bl.a. til at følge til/fra fritidsaktiviteten - i dette tilfælde skydning. Dette vil evt. foregå via Børns Voksenvenner. 12

13 Samarbejdsaftale 5 I hver deltagende kommune indgås en samarbejdsaftale, hvor det fremgår, hvad hver part bidrager med. Det kan fx være: Projektet/DDS bidrager med: Styring, udvikling og forankring af projektet, som skal være i en form, der bevirker, at de lokale skytteforeninger er opgraderet til at kunne rumme målgruppen, og at instruktørerne har kompetencer til at kunne håndtere børn med særlige behov - herunder børn med ADHD. Dette gøres primært via kurser, uddannelse, sparring og rådgivning. X-kommune bidrager med: Personalemæssige ressourcer i form af en kommunalt ansat kontaktperson. Kommunen bidrager med at etablere relevante netværk ift. projektet lokalt samt peger på relevante skoler og institutioner, hvor rekruttering af børn med særlige behov (primærfokus på børn med ADHD) vil være hensigtsmæssigt. Dette med henblik på at nedsætte lokale netværksgrupper mellem lokale skoler/institutioner og lokale skytteforeninger, som skal køre projektet lokalt. Kommunens kontaktperson er tilknyttet den lokale netværksgruppe og står til rådighed i forbindelse med evt. spørgsmål/udfordringer, som den lokale netværksgruppe måtte støde på. Den lokale skole/institution bidrager med: At stille personale til rådighed, der kan indgå i den lokale netværksgruppe. Ledelsesmæssig opbakning. Skemalagt plan for, hvornår børnene kan gå til skydning, enten i skole- eller SFO-tid med henblik på, at børnene på længere sigt sluses ind i det eksisterende foreningstilbud. Mentor-ordning i form af pædagoger og/eller lærere, der deltager, når børnene er til skydeidræt (i skole/sfo-tid). Den lokale skytteforening bidrager med: Instruktører, der indgår i den lokale netværksgruppe. Opbakning fra bestyrelsen/ledelsen. Et idrætsmiljø, der rummer og støtter børn med særlige behov, herunder børn med ADHD. Alle instruktører med behov har gennemført kursus og uddannelse i forståelse og håndtering af børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, så alle instruktører har tilegnet sig viden om området og pædagogiske redskaber. 5 Der tages afsæt i resultaterne fra Evaluering af Projekt Grib Chancen, af Louise Kamuk Storm, Simon Madsen og Bjarne Ibsen, Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet, hvor partnerskab mellem kommuner og idrætsforeninger evalueres. 13

14 Ovenstående er et bud på, hvad en samarbejdsaftale kan indeholde, hvor der er plads til individuelle forskelle fra kommune til kommune. Hvis kommunen i forvejen har en indsats målrettet målgruppen, vil det være hensigtsmæssigt at koble projektet på dette for at sikre størst mulig synergi og kvalitet. Projektet skal ses som en proces lokalt, hvor samarbejdet vil udvikle sig, og samarbejdsaftalen kan evt. justeres løbende. Erfaringer fra det nuværende pilotprojekt viser, at det er realistisk, at der indgås samarbejdsaftaler som ovenstående. Aktiviteter i projektet Introkurser for instruktører, lærere, pædagoger og kommunale kontaktpersoner Alle skytteforeninger, lærere/pædagoger og kommunale kontaktpersoner, der samarbejder om en lokal indsats, deltager i et introkursus, der har til formål at bidrage med viden om skydeidræt for børn med særlige behov, herunder børn med ADHD. Kurset har yderligere det formål, at instruktører og lærere/pædagoger kommer i dialog med hinanden om, hvordan de bedst muligt kan håndtere børnene, når de kommer til skydning i skytteforeningen (fx forebyggelse af konflikter samt konflikthåndtering). Uddannelse af skytte-instruktører: Instruktører, der deltager i projektet, får tilbud om en uddannelsesrække bygget op over to hele undervisningsdage efterfulgt af én eller to halve dage med opfølgning og supervision efter en pause, hvor deltagerne har været ude i marken med de nye værktøjer, de har fået. Uddannelsespakken rekvireres ved ADHD-foreningen og udbydes én gang årligt i hhv. Region Norddanmark, Region Syddanmark og Region Sjælland: Uddannelsen vil bl.a. indeholde følgende emner: ADHD Hvad er ADHD, og hvordan kommer det til udtryk? Hvilke vanskeligheder kan være kendetegnende for børn og unge med ADHD? Hvordan forstår vi bedst børnene? Skytteforeningerne og ADHD Hvad kan foreningslivet give børn med ADHD? o Skydning som træning for fokus og kropskontrol 14

15 Foreningsarbejde med børn med ADHD - også blandt andre børn Hvordan støtter og hjælper vi bedst børn med ADHD i foreningerne? o Værktøjer i arbejdet med børn med ADHD o Hensigtsmæssig kommunikation o Visualiseret struktur Uddannelsesforløbet tager afsæt i viden om ADHD som en ramme, der kan bruges i forhold til alle børn med særlige behov. Uddannelsesforløbet tager afsæt i evidensbaseret viden om børn med ADHD samt kommunikation, forebyggelse af konflikter, konflikthåndtering og forældresamarbejde. Der vil indgå workshops, erfarings-og videndeling samt supervision af instruktørerne. Kursus om skydeidræt for forældre, lærere, pædagoger og andre Forældre, lærere, pædagoger mm. tilbydes kursus i skydning, så de bedre kan hjælpe barnet ift. skydning som idræt. Kurset udbydes af DDS. Certificering af skytteforeninger De deltagende skytteforeninger vil have mulighed for at blive certificeret som særligt egnede til at tage sig af børn med særlige behov. Certificeringen kræver uddannelsesforløb af instruktører og evt. bestyrelsesmedlemmer, og at det fysiske miljø indrettes, så det er særligt velegnet for målgruppen. Udvikling af model-drejebog Der udvikles en model-drejebog, der har til formål at beskrive den erfarings- og vidensbaserede model, der er opnået igennem projektet. Model-drejebogen beskriver, hvad der skal til, for at børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, opnår øget trivsel ved at dyrke skydeidræt i en skytteforening. Udvikling af foreningshåndbog Håndbog til skytteforeningerne, der beskriver, hvad det vil sige, når et barn har ADHD, samt beskriver værktøjer til at håndtere børn med særlige behov, herunder børn med ADHD. Foreningshåndbogen er et supplement til kurser og uddannelse for instruktører og kan benyttes af alle skytteforeninger samt andre interesserede. Afholdelse af konferencer Der holdes midtvejskonference og afslutningskonference i hhv. Region Syddanmark, Region Norddanmark og Region Sjælland. Konferencerne giver mulighed for at erfaringsudveksle og videndele på landsplan. 15

16 Netværksmøder internt i kommuner samt på tværs af kommunegrænser Ved behov holdes netværksmøder på tværs af kommunegrænser fx mellem kommunale kontaktpersoner, skoler/institutioner og skytteforeninger. Evaluering Der gennemføres en evaluering af Center for Handicap og Bevægelsesfremme, Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet (v/ lektor og centerleder Ejgil Jespersen og professor og forskningsleder Bjarne Ibsen). Der foreslås en proces- og virkningsevaluering, der tager sigte på at give svar på følgende: 1. For det første skal evalueringen belyse, i hvilken grad udviklingsprojektets formål og mål er indfriet? o I hvilken grad er de lokale skytteforeninger, der indgår i projektet, blevet gearet til at indsluse børn med særlige behov, herunder ADHD, i foreningerne? o I hvilken grad har de lokale instruktører opnået handlekompetencer til at håndtere børnenes adfærdsmæssige udfordringer? o I hvilken grad oplever børn med særlige behov, herunder ADHD, øget trivsel gennem deltagelse i skydeidræt i lokale skytteforeninger? o I hvilken grad er der skabt en videns- og erfaringsbaseret samarbejdsmodel for deltagelse af børn og unge med særlige behov, herunder ADHD, i skydeidræt i lokale skytteforeninger? Oplysninger til denne del af evalueringen skaffes via spørgeskemaundersøgelser. 2. For det andet skal evalueringen belyse, hvordan deltagelse i projektet påvirker børns livskvalitet og sværhedsgraden af deres eventuelle psykiske vanskeligheder. Denne del af udviklingsprojektet vil tillige fungere som et observationelt pilotprojekt for et senere ph.d.-studie (med et randomiseret kontrolleret design) og vil give proof of concept, som vil danne grundlag for senere tilvejebringelse af fondsmidler til det randomiserede forskningsprojekt. Der vil formentlig være behov for inklusion af 45 børn og unge til denne del af udviklingsprojektet for at have tilstrækkelig styrke til at finde en (baseret på en usikker sample-size beregning). Pilotprojektet vil benytte sig af: o At børn, der deltager i projektet, selv skal udfylde spørgeskemaer før og efter deltagelse i projektet med henblik på at måle ændringer. Forældrene og lærerne skal også udfylde skemaer. o At der til at måle livskvalitet før og efter anvendes spørgeskemaet KIDSCREEN-27, som er et fælleseuropæisk udviklet spørgeskema til børn og unge i alderen 8-18 år. Det findes i en valideret dansk version, som tager ca. 10 minutter at udfylde og dækker fem forskellige dimensioner af børns selvoplevede livskvalitet (ref = Ravens-Sieberer et al. The KIDSCREEN-27 quality of life measure for children and adolescents: psychometric results from a 16

17 cross-cultural survey in 13 European countries, (2007), Quality of Life Research, Volume 16, Number 8 (2007), , DOI: /s ) o At der til at måle psykiske styrker og vanskeligheder anvendes den danske version af The Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ), som er et kort spørgeskema til forældre, lærere og børn over 11 år. Det dækker symptomer inden for områderne ADHD, angst, depression, adfærdsforstyrrelse, problemer med jævnaldrende og styrkesider (ref = Goodman R, Scott S. Comparing the Strengths and Difficulties Questionnaire and the Child Behavior Checklist: is small beautiful? J Abnorm Child Psychol. 1999;27(1):17-24.). 3. For det tredje skal evalueringen belyse, hvordan de lokale indsatser i hver deltagende kommune har fungeret? o Hvordan er projektet organiseret? o Hvordan er projektet integreret i de lokale skytteforeninger? o Hvordan har samarbejdet mellem de involverede parter (frivillige foreningsledere og -instruktører, fagprofessionelle, forældre, kommunen) i projektet fungeret? o Fortsætter samarbejdet efter projektperiodens ophør, og hvad er der gjort for at videreføre det efter projektperiodens ophør? Oplysninger til denne del af evalueringen skaffes ved en kombination af et spørgeskema og opfølgende telefoninterviews med involverede parter. 4. For det fjerde tager evalueringen sigte på at belyse centrale barrierer og muligheder i de lokale skytteforeninger for at tilbyde deltagelse i skydeidræt for børn med særlige behov - herunder børn med ADHD. Dette gælder i forhold til: o Organisatoriske og økonomiske forhold o Praktiske og aktivitetsmæssige forhold Udover oplysningerne fra punkt 1,2 og 3 vil analysen af denne fjerde del af evalueringen bygge på personlige interviews med involverede parter i tre udvalgte projekter, der vurderes velegnede til at belyse problematikken nuanceret. Formidling og synlighed Der vil løbende i projektet være stor fokus på formidling og synliggørelse af erfaringer og resultater i projektet både eksternt og internt i projektet. Dette vil ske via medier som tv, radio, hjemmeside, nyhedsbreve og artikler samt i form af konferencer og netværksmøder for alle involverede parter. Kommunikationsmedarbejderen har til opgave at stå for projektets synlighed og formidling af erfaringer og resultater. 17

18 Implementeringsplan og forankringsstrategi For at sikre forankring af projektet vil der være fokus på følgende punkter 6 : Lokale netværksgrupper: Der etableres lokale netværksgrupper i alle deltagende kommuner på landsplan for at sikre et lokalt ejerskab i projektet samt sikre, at det er lokale folk, der driver projektet fremadrettet (fase 1). Der udpeges en tovholder i hver netværksgruppe, og der tilknyttes en kommunalt ansat person for at sikre, at ansvaret placeres ét sted, så der vil ske handling i praksis (fase 1). Uddannelser og kurser: Instruktørerne i skytteforeningerne deltager i kurser og uddannelse for at kunne håndtere børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, bedst muligt(fase 1-3). Foreningshåndbog: Viden og erfaringer omkring skydeidræt for børn med særlige behov herunder ADHD - og skydeidræt nedskrives i en foreningshåndbog til brug for alle skytteforeninger. Foreningshåndbogen er et supplement til kurser og uddannelse og skal medvirke til at sikre, at instruktørerne er godt rustede til at tage sig af børn med særlige behov. Foreningshåndbogen er tiltænkt til brug i projektet samt efter endt projektperiode (fase 1-3) Model-drejebog: Viden og erfaringer for deltagelse i skydeidræt for børn med særlige behov, herunder børn med ADHD, nedskrives i en drejebog, så kommuner, skytteforeninger, skoler/institutioner, som efterfølgende ønsker at gøre en særlig indsats på området, kan finde inspiration og metoder til at iværksætte tiltag inden for skydeidræt for børn med særlige behov herunder børn med diagnosen ADHD (en løbende proces, der færdiggøres i fase 3). Forankring i DDS: DDS skal sikre, at projektets indhentede viden og erfaringer forankres i DDS og skal sikre, at skytteforeninger fremadrettet kan få rådgivning, vejledning og kurser/uddannelse om børn med særlige behov herunder børn med ADHD. Nyhedsværdi Børn med særlige behov herunder børn med ADHD - står ofte i en sårbar situation i forhold til sociale relationer og deltagelse i foreningslivet. Erfaringer viser, at det ofte kan være svært for disse børn at deltage i idrætsgrene som fodbold, håndbold eller anden holdsport. Undersøgelser viser, at børn har brug for at være gode til noget, og at børn, der går til en fritidsaktivitet, trives bedre end børn, der ikke gør 7. De Danske Skytteforeninger har erfaret, at børn med særlige behov - herunder børn med ADHD - profiterer godt af at gå til skydeidræt. Projektet her vil afdække, om skydeidræt i en skytteforening kan 6 Her tages afsæt i tidligere evalueringer fra projekter (bl.a. Projekt Grib Chancen) om, hvad der virker ift. forankring af projekter. Yderligere tages der afsæt i projektets egen evaluering, samt hvad der er opnået af erfaringer og viden på området undervejs. 7 Østergård, Søren & Grube, Kirsten: Aktiviteter tiltrækker, relationer fastholder måske,

19 være idrættens svar på en særlig idrætsgren og fritidsaktivitet for børn med særlige behov, herunder børn med ADHD. Som noget nyt har DDS og ADHD-foreningen indgået et samarbejde om at udvikle og afdække et idrætsprojekt for børn med særlige behov, herunder børn med ADHD. Yderligere samarbejdes med Center for Handicap og Bevægelsesfremme, Institut for idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet samt ADHD-kompetencecenteret ved Psykiatrien, Region Syddanmark. Fire store organisationer er med til at give deres bidrag til ny viden inden for ADHD-området. Der findes ingen undersøgelser eller forskning omkring børn med ADHD og skydeidræt. Dette projekt vil kunne bidrage til ny viden, der muligvis kan være med til at skabe bedre trivsel og livsforudsætninger for en sårbar gruppe som børn med ADHD. Ansøger: De Danske Skytteforeninger Med-ansøger: ADHD-foreningen Institut for Idræt og Biomekanik, Center for Handicap og Bevægelsesfremme, Syddansk Universitet ADHD-kompetencecenter, Psykiatrien, Region Syddanmark. Underskriver: Annegrete Gohr Månsson ADHD-projektleder De Danske Skytteforeninger 19