Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg stx Naturgeografi C (130 lektioner à 25 min.) Tove Overgaard 1d ng C Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Landskabsudvikling og kortlære Titel 2 Pladetektonik og geologiske ressourcer Titel 3 Hvorfor forsvinder regnskoven? Klimaændringer Titel 4 Rige og fattige lande; hvordan beskriver man et land? Titel 5 Kan borgerne på Frederiksberg være trygge ved drikkevandet? Titel 6 Vejr og klima Titel 7 Energi og kulstofkredsløbet (drivhuseffekten) Side 1 af 5

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Landskabsudviklingen i Danmark siden sidste istid, samt kortlære Indhold Intro - geografiens verden, Hvad er lige geografi? Verdensbilleder, red. Dolin, Ehlers, Poulsen, Gyldendal s s. 15, Kortlæsning s "Det menneskeskabte landskab", Alle tiders geo. s (kopi) art. Randzoner... røveri af land, Effektivt landbrug Miljøportalen Alheden, TV-programmet Natursyn. 22 lektioner à 25 min. Formålet med emnet - at lære at læse traditionelle og digitale kort - at forstå samspillet mellem naturgrundlag, teknologiudvikling og bæredygtighed Centrale fagbegreber: landskabsudviklingen: skoven indvandrer, skovrydning, landvinding, naturgenopretning Kernestof i dette emne Produktion, forbrug, teknologi, ressourcer og bæredygtighed produktionen og dens afhængighed af resursegrundlag og teknologisk udvikling produktionens miljøkonsekvenser og bæredygtighed. Analyse og tolkning af rumlige mønstre på baggrund af kort og billedmateriale. Klasseundervisning, team-arbejde med CL-strukturer Skriftligt arbejde: Øvelser: Atlas-øvelse, Kortanalyse (4cm kort), At læse et GIS Titel 2 Pladetektonik og geologiske ressourcer. s Film: Vulkaner, Klodens kræfter (opr. sendt på DR2) 18 lektioner Indhold Hvordan er Jorden/Jordsystemet opbygget? Hvilke kræfter drives de geologiske processer, kredsløbene? Side 2 af 5

3 Vulkaner/jordskælv hvad ved man om årsagerne? Kan man forebygge død og ødelæggelse? Kernestof i dette emne Jordens, livets og landskabernes udvikling Pladetektonik, vulkaner og jordskælv Kompetencer At forstå og håndtere den naturvidenskabelige metode. At forstå, bruge og tegne modeller (dvs. forenklede fremstillinger af forhold i naturen) Titel 3 Arbejdsform: se Emneforløb 1 Skriftligt arbejde: Rapport om Jordskælv Øvelse om pladerande Hvorfor forsvinder regnskoven? læst i forbindelse med AT2- Fødevarer og livsstil Indhold Naturgeografi C- vores verden, s. 99 til 117 Verdensbilleder, Klimaændringer s lektioner Kernestof - de naturmæssige forhold i den tropiske regnskov: klima og jordbund - den samfundsmæssige udvikling - klimaændringerne Kompetencer - beskrive og analysere stofkredsløb i naturen (økosystemer åbne/lukkede) - beskrive samspil mellem natur og samfund (flere fakulteter/hovedområder) - modellering, dvs. benytte enkelte modeller til forklaring - arbejde med den naturgeografiske metode Arbejdsform: se første emne plus projekt med ppt-fremlæggelse. Projektøvelse: Regnskov og bæredygtighed (ppt) Titel 4 Rige og fattige lande; hvordan beskriver man et land? læst i forbindelse med AT2 - Fødevarer og livsstil Side 3 af 5

4 10 Opdelingen af verden,s , samt s. 386 (Fourastié) Data indsamlet fra um.dk, globali.dk, udvikling.dk, cia.org Film fra filmstriben, bl.a. Mange Evo Morales, To Bolivia er Hvordan beskriver man et land? At forstå forskellen mellem teori(generel viden (fra grundbogen) og så den konkrete analyse af et land (empiri) Skriftlig opgave: Geografisk analyse af Bolivia (landegrupper, arbejdsdeling og erhvervsudvikling Titel 5 Kan borgerne på Frederiksberg være trygge ved drikkevandet? s Miljøportalen, hjemmesiden for Frederiksberg Forsyning, Virksomhedsbesøg på Frederiksberg Vandforsyning 20 Vi koncentrerer os om ferskvandet, og ferskvandskredsløbet. Hvordan fungerer det? især i forhold til menneskets behov for rent drikkevand og for at komme af med spildevand? Hvordan har vandressourcen det i Danmark? Og globalt? Formålet - at forstå vandets kredsløb og vandbalanceligningen i teorien (teori, model) - at søge oplysninger om aktuelle vandproblemer (empiri) - at forstå forskellen på grundvand og overfladevand, råvand, drikkevand og spildevand - at forstå ressource- og forureningsproblemer, årsager og løsninger, herunder Vandmiljøplanerne Centrale fagbegreber: vandets kredsløb (det hydrologiske kredsløb), (netto)nedbør, drikkevand/spildevand, spildevandsrensning, grundvand/overfladevand, punkt- og fladeforurening, landbrugets rolle, vandbalanceligningen, sandet/leret jordbund, vandmiljøplaner, naturgenopretning. Skriftligt arbejde Rapport: Kan Frederiksbergs borgere være trygge, del 1: forberedende undersøgelser via Internettet, del 2: oplysninger fra besøget. Titel 6 Side 4 af 5

5 Vejr og klima s , s inkl. DMI s vejrkort 20 lektioner Skriftlig øvelse: Usædvanligt vejr i Danmark (højtryk) Skr. øvelse: Globale klimaforskelle, efter gennemgang af den globale cirkulation samt nedbørsdannelsen, analyseres tre klimastationer (hydrotermfigurer) Klasseundervisning skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 7 Energi og kulstofkredsløbet (drivhuseffekten) Indhold Naturgeografi C - vores verden, s Geografi 1, Vangdrup m. fl. Kuldannelse og kulforekomster 16 lektioner Indhold Industrisamfundets udvikling de sidste 200 år er baseret på et energiforbrug af fossile brændstoffer. Uden kul og olie ville verden have set meget anderledes ud i dag. Energiforbrugets udvikling undersøges - i Danmark og globalt. Hvordan dannes olie og kul? Hvordan indgår de fossile brændsler i kulstofkredsløbet? Klasseundervisning, par mv. Eksperimentelt arbejde: massefyldebestemmelse af kul. Side 5 af 5