Skoleleder til Kirke Hyllinge skole. Lejre Kommune

Transkript

1 Skoleleder til Kirke Hyllinge skole Lejre Kommune Job- og personprofil Denne job- og personprofil indeholder: Den korte introduktion Lejre Kommune Skolen og jobbet Personen Rekrutteringsprocessen

2 Den korte introduktion Tre skoler i Lejre Kommune skal have nye skoleledere - tre ledere med forskellige profiler til tre forskellige skoler. Opgaven er dog den samme, nemlig at skabe en endnu bedre skole for alle børn en skole med en stærk forankring i lokalsamfundet og en skole, der tiltrækker dygtige og engagerede lærere og pædagogisk personale. Rammen er fælles og beskrevet i Kommunalbestyrelsens og borgernes vision for udvikling af Lejre Kommune - Vores sted. Den fælles skolevision: Suveræne Skoler blev skrevet i 2012, den har sat retningen for udviklingen af alle skolerne i Lejre Kommune. Den er sammen med de årligt udvalgte indsatsområder fortsat grundlaget for en fælles skoleudvikling, hvor kvaliteten og progressionen i alle børns læring er i centrum. Hermed tydeliggøres skolelederens centrale fokus på børns læring, faglige og personlige udvikling. Det gælder også for Kirke Hyllinge Skole og skolelederen her. Vores Sted er fortællingen om en landkommune i naturen tæt på storbyen. Fortællingen om det lokale, om frirum til initiativ, om stærke fællesskaber og om en natur, der er overalt. Visionen om Vores Sted sætter retning for udvikling af Lejre Kommune og dermed også skolerne. Som skoleleder i Lejre Kommune bliver du ansvarlig for et helt særligt sted, den lokale folkeskole med stærk forankring i lokalsamfundet og afgørende betydning for vores børns trivsel, læring og dannelse. Du bliver også en del af et større fællesskab i skolevæsenet, på børne- og ungeområdet og i kommunen. Som skoleleder hos os er du tæt på dit ledelsesteam og dine samarbejdspartnere forældre og skolebestyrelse, medarbejdere og MED-udvalg, det lokale kultur- og fritidsliv og kolleger i resten af kommunen. I Lejre Kommune arbejder skolelederne sammen om udviklingen af skolerne. Skolechefen sætter i samarbejdet tydelig retning for udviklingen af det fælles skolevæsen. Kirke Hyllinge Skole har styrker, potentialer og udfordringer, og vi har et fantastisk job: Givende, udfordrende og krævende. Du står ikke alene med opgaven. Du vil møde engagement, drive og samarbejdsånd hos såvel skolebestyrelse som ledere og medarbejdere Lejre Kommune Lejre Kommunes borgere er aktive og ressourcestærke, Lejre er sjællandsmester i frivillighed! Borgerne vil deres byer og lokalsamfund; mange aktiviteter er i gang i rigtig mange af de mindre landsbyer. Dette understøttes af Lejre Kommunes strategi, Vores sted, som hele kommunalbestyrelsen står bag. Vores sted udtrykker de værdier, der er retningen for Lejre Kommune. Vores sted beskriver et individuelt frirum, men også om et stærkt fællesskab, det lokale, naturen og historien. Vores sted sætter dermed også retning for skolernes udvikling. Der er i gennemført en skolestrukturdebat i Lejre Kommune. Denne debat er udmundet i en beslutning om, at der i Lejre Kommune ikke nedlægges eller sammenlægges skoler. Dette indebærer en decentral skolestruktur med 8 små og mellemstore skoler, 2 og 3- sporede skoler klasse med egen skoleleder og skolebestyrelse. Strukturen ligger fast og danner afsættet for kommunens skolevæsen i de kommende år. 1

3 Kommunalbestyrelsen har besluttet en fælles vision for skolerne: Suveræne Skoler og sat fælles mål for skolevæsenet: Ambitiøs og meningsfuld læring, Digitale frontløbere IT i undervisningen, Sammenhæng og helhed i den længere og varierede skoledag, Faglig fordybelse og lektiehjælp, Bevægelse samt Den åbne skole. Der er formuleret følgende effektmål på folkeskolereformens mål: Forøgelse af andel af elever, der er gode til at læse og regne Forøgelse af andel af de allerdygtigste elever i dansk og matematik Formindskelse af andel af elever med dårlige resultater i læsning og matematik Forøgelse af elevernes trivsel Forbedring af forældrenes oplevelse af skolen. Med afsæt heri er der i indeværende skoleår følgende fælles indsatser for alle kommunens skoler: Målstyret undervisning: Kompetenceforløb med støtte fra AP Møller Fonden: Læringsledelse, uddannelse af ledelserne og skolens kommende læringsvejledere. En fælles elektronisk læringsplatform for alle skoler, EDUCA, implementeringen er godt i gang. Det faglige løft: Eleverne i Lejre Kommune skal opnå bedre faglige resultater i Dansk og Matematik. Derfor er der nu matematik- og læsevejledere på alle skoler og en læse- og matematikstrategi implementeres. I den beskrives faste procedurer for opfølgning på tests og andre data på skolen. Et fagligt løft for de dygtigste: Lejre Kommune er tilknyttet Science-talenter i Sorø, og i forskellige forløb tilbydes børn med talentpotentiale disse forløb Alle børn skal nå så langt de kan og trives inklusion: I Lejre Kommune skal alle medarbejdere samarbejde om børn i udfordringer. L-SAM (en Lejre LP-model) og tilknyttede temaer om børn i vanskeligheder er udgangspunktet for at det skal lykkes. Alle nye medarbejdere uddannes, når de starter i kommunen, og der trænes fortsat i analysemodellen mm. på alle skoler IT: IPads til alle elever i klasse på alle skoler, 66% dækning i øvrigt med Pc er og desuden elektroniske tavler og skabe til opbevaring af udstyr til alle elever samt fælles indkøb af digitale læremidler i forhold til tilskud fra ministeriet. Der har været gennemført kompetenceudvikling af lærerne i de nødvendige didaktiske overvejelser, der skal gøres, når der skal undervises digitalt. Denne kompetenceudvikling ønsker vi at fortsætte. Den åbne skole: Samarbejde med musikskolen om kompagnon-undervisning i børnehaveklasserne, fælles aftale med Sagnlandet om særlige undervisningsforløb for medarbejderne og for eleverne, en fælles aftale med Roskilde Museum med særlige undervisningsforløb for eleverne, fælles aftale med Sæby Gershøj Svømmebad om svømmeundervisning. Innovation og entreprenørskab: Indgåelse af samarbejdsaftale med Fonden for innovation og entreprenørskab, i dette samarbejde arbejdes i et projektforløb henover dette skoleår. Den økologiske kommune: Grønt flag på alle skoler 2

4 Folkeskolereformen er kommet godt fra start, men Lejre Kommunes skolevæsen har også en række udfordringer, som også afspejler sig omkring Kirke Hyllinge Skole. Kommunens budgetaftale for 2016 sætter derfor spot på bla. følgende indsatser, der forpligter såvel det fælles som den enkelte skole: Udvikling af kvalitet i kerneopgaven Turbo på mål- og resultatorienteret udvikling Vores Sted-strategiens fokus på natur, mad, fællesskaber og plads til initiativ som omdrejningspunktet for samarbejde og vidensdeling på tværs Tæt samarbejde på tværs af hele børneområdet omkring styrkelse af den tidlige forebyggende indsats for børn med særlige behov. Der er desuden et behov for at arbejde med social kapital og sygefravær. Kommunens skolevæsen har generelt et højt sygefravær, og dette gør sig også gældende på Kirke Hyllinge Skole.. Disse udfordringer skal håndteres. Det skal ske i et tæt samarbejde på skolen mellem alle skolens parter, men det sker også ved, at der gennemføres en række fælles tiltag i hele skolevæsenet, og der er en tæt opfølgning på de enkelte skolers indsatser og resultater. Dette sker i tæt dialog mellem skole og skolechef, men også i den samlede skolelederkreds. De nye skoleledere vil møde åbne og engagerede samspil i kollegakredsen, i forhold til Center for Skoletilbud og i gode samarbejder med de faglige organisationer. Om arbejdstid mv. er der indgået en lokalaftale mellem Lejre Lærerforening og Lejre Kommune. Skolen og Jobbet Kr. Hyllinge Skole Skolens nyere ledelseshistorie er kompleks, og der er nu stort behov for at skabe klare og gennemsigtige beskrivelser af ansvars- og kompetenceforhold og at skabe og fastholde fælles forståelser heraf. Der er behov for at beskrive og afstemme de gensidige krav og forventninger til medarbejdere og ledere og til de fælles samspil. Og der er herefter ikke mindst behov for at omsætte disse i tydelig hverdagspraksis. En ny skoleleder vil skulle evne at gå lydhørt og empatisk ind i alle disse spændingsfelter. Kr. Hyllinge skole er en skole, der formår at løfte ikke mindst de svage elever og at bidrage til, at rigtig mange unge kommer videre i ungdomsuddannelse, men også en skole med faglige resultater i underkanten af landsgennemsnittet og gennemsnittet for Lejre Kommune. Et blik på elevtrivslen viser, at skolens måltal her er gennemsnitlige. Så ja, en skole med udfordringer, men også en skole med kræfter og en skole der samles omkring indsatsen over for barnet. Vi spørger hinanden: Hvem er vi her for? Et blik ind i skolen tegner et billede af en skole, der rummer store elementer af kreativ galskab, forstået absolut positivt. Det viser sig i spektakulære projekter i SFO, og i det festlige klima, der også er. Kollegialiteten mellem lærerne og pædagogerne er god. Det her er en skole, du kan få til at gøre hvad som helst, siger en af skolens lærere. Andre på skolen udtrykker det således: 3

5 Kr. Hyllinge Skole er et sted, hvor man skal kunne navigere i kaos. Det er en skole, der gør en dyd ud af ikke at putte sig i forhold til en omskiftelig omverden, en skole, hvor man ikke gemmer sig, men går med. Samtidig er der på Kr. Hyllinge Skole også folk, der mangler ledelse, hvilket har givet forskellige udtryk; nogen oplever kolleger, der bliver for privatpraktiserende, og man kan høre udsagn som vi er i et vakuum nu og der er stor udskiftning. Skolen har spændende fysiske rammer. Også skolens og SFO s udenomsarealer er attraktive og ligger midt i byen. Den har meget plads og rummer gamle bygningsdele, men også nyere lokaler og som noget meget attraktivt, en sammenbygning af skolen og byens nyere bibliotek. Nogle rammer og lokaler er slidte, men indgår i en charmerede blandet bygningsmasse, hvor der vil være mulighed for på sigt at udvikle spændende studie- og ungemiljøer. Afsættet er der allerede, bla. i form af spændende klubaktiviteter, der trækker unge fra hele kommunen. Skolen og dens aktive skolebestyrelse arbejder bevidst på at åbne sig mod byen og lokalsamfundet. F.eks. har den lokale idrætsforening nu plads i skolebestyrelsen og har indledt et aktivt samarbejde med skolen. Tilsvarende sidder skolens ledelse i det lokale Byforum og indgår dermed også ad den vej i dialog om byens udvikling. Et perspektiv på dette er også, at skolen er god til at tage imod nye børn og forældre. Der lægges vægt på samarbejdet mellem hjem og skole, på cafeaftener, personlig modtagelse af nye børn og familier, osv. Kr. Hyllinge Skoles bestyrelse arbejder ambitiøst med skolens værdier og udvikling og indgår i tæt samarbejde med skolen om udvikling af skolens kultur, mv. og med at åbne skolen mod omverdenen. At bl.a. den lokale idrætsforening er inviteret ind i bestyrelsen, og at dette allerede har ført konkrete samarbejder med sig, er et karakteristisk eksempel. Kr. Hyllinge Skole er sporopdelt: med hhv klasse og i to spor på alle årgange. Sporopdelingen har nogle år på bagen, og der er efterhånden skabt sammenhæng og fælles traditioner i sporene, men der er fortsat plads til udvikling af kulturen. Der er stor mulighed for at læse sine linjefag og fine muligheder for at arbejde med differentieret undervisning. Men spor-opdelingen udfordres også; særligt de lærere, der oplever at høre til på mellemtrinnet, men oplever at skulle spænde meget langt. Spor viser, at indskolingen er i en rigtig positiv udvikling. Den tid, der nu er lagt til forberedelse/koordinering udnyttes bedre og bedre, og de faglige og tværfaglige samspil bliver tættere og dybere, ligesom pædagogerne nu arbejder ind i sporet op til og med 5. klasse. Overgangen op til det store spor er stadig under udvikling. Her møder børnene en udskoling, der generelt fungerer rigtig godt, og som rummer mange fagligt stærke og kompetente lærere. Her er rigtig mange dygtige og dedikerede kolleger. I overbygningen er lærerne delte; en lærer udtrykker det sådan: Nogen vil rigtig gerne have ansvar, andre vil undgå det. Selvstyrende teams er endnu i sin vorden, og der forestår en stor opgave omkring rammesætning og facilitering af team, teammøder, spormøder, mv., men også omkring mødestrukturer og - kulturer i øvrigt. 4

6 Skolens økonomi er presset, og vil i de nærmeste år være det i særlig grad, når en handleplan for afvikling af et merforbrug skal afdrages. Handleplanen vil formodentlig strække sig over tre år. Udfordringer og ansvarsområder Som ny skoleleder på Kirke Hyllinge Skole vil der være en forventning om, at du evner at lede, sætte retning og sikre klare prioriteringer for skolens pædagogiske og faglige arbejde. Der er behov for, at du sammen med den øvrige ledelse og i tæt dialog med skolens medarbejdere sætter klare, tydelige og gennemskuelige rammer og prioriteringer af hverdagens pædagogiske og faglige arbejde stabiliserer og genopretter skolens økonomi. God og sikker drift er en forudsætning for god udvikling udvikler skolens samarbejdsformer og -kulturer så der skabes gode tillidsfulde rum for faglige og pædagogiske dialoger og for drøftelser, der skaber fælles mening blandt medarbejderne indbyrdes og mellem ledelse og medarbejdere lytter til skolens fortællinger om udfordringer, styrker og behov, men også træffer tydelige og argumenterede beslutninger, valg og fravalg og står på mål for dem leder efter det, der udgør skolens kraft og dynamik og med afsæt heri går foran i skabelsen af en skole, der ved, hvad den går efter og som går rankt og ret efter det, og herunder formulerer klare pædagogiske og faglige mål og følger op på dem Skolelederens ansvarsfelt Med udgangspunkt i Lejre Kommunes politikker, værdier og strategier varetager skolelederen den overordnede ledelse af skolen. Det betyder, at skolelederen skal sikre at skolen arbejder efter tydelige mål og klare pædagogiske principper og værdier, og at trufne beslutninger bliver omsat i engageret handling at skolen arbejder bevidst med pædagogik, kvalitet og ressourcer, og er åben og nysgerrig overfor nye måder at gøre tingene på relevant faglig og pædagogisk dialog og tydelig kommunikation, såvel på skolen som i dialogen med forældre og andre samarbejdspartnere omkring skolen at skolen arbejder tæt sammen med skolens bestyrelse og også herigennem fremmer samarbejdet mellem børn, forældre og medarbejdere at skolen arbejder resultat- og udviklingsorienteret og indgår i udviklingstiltag på tværs af kommunen og i tætte samarbejder på tværs af hele børneområdet at der overalt på skolen er fokus på og dialog om trivsel og initiativer, der kan fremme trivsel blandt elever og personale 5

7 at skolen arbejder med kompetenceudvikling, der sætter ledelse og medarbejdere i stand til at matche de opgaver og forventninger, som skolen møder, og samtidig skaber attraktive og engagerende arbejdspladser at der udfoldes solid økonomi- og administrationsstyring samt et godt samarbejde i Lokaludvalget Løn og ansættelsesvilkår Skolelederen refererer til centerchefen. Stillingen søges besat snarest muligt. Stillingerne vil blive besat på kontraktvilkår efter Overenskomsten for ledere på undervisningsområdet eller på tjenestemandsvilkår efter Aftale for tjenestemandsansættelse for ledere på undervisningsområdet. Vilkårene aftales konkret mellem Lejre Kommune og den forhandlingsberettigede organisation. Personen Baggrund Kr. Hyllinge Skole har brug for en skoleleder, der er et dygtigt menneske med solid ledelseserfaring fra pædagogiske miljøer, talent for kompleks personaleledelse og en stærk faglig og pædagogisk ballast. Den nye skoleleder har givetvis også en formel lederuddannelse. Kompetencer Der vil endvidere blive lagt vægt på, at den nye skoleleder fagligt og pædagogisk/didaktisk har indsigt og engagement i folkeskolen og dens udvikling og i skolens betydning som en levende del af lokalsamfundet har et skole- og børnesyn, der bygger på åbenhed og samtale og vægter både faglighed, sociale kompetencer og børns selvværd højt er tydelig, klar og sætter retning, men også involverende, eksperimenterende og den, der ser og skaber plads til den enkelte, det være slideren som primadonnaen, inden for fælles rammer skaber og understøtter gode pædagogiske udviklingsprocesser på tværs af skolen, i sporene, i teamene og omkring den enkelte medarbejder har indsigt i og interesse også i de økonomiske/driftsmæssige opgaver og tager ved skolens ressourcestyring som et centralt værktøj i den faglige og pædagogiske ledelse og som et udfordrende vilkår for skolen Vi lægger videre vægt på, at den nye skoleleder besidder meget stærke ledelsesmæssige kompetencer, og 6

8 er en meget dygtig personaleleder, der evner at se og arbejde med medarbejdere, der har store, men ikke nødvendigvis ensartede behov for ledelse kan lægge de lange linjer og strategier, gå i dialog om principper og værdier, og samtidig holder af og mestrer hverdagens samspil med medarbejdere, børn og forældre, både på de gode dage, og når det bliver svært kan finde og folde de faglige og pædagogiske talenter ud; give plads, motivere og støtte, men også skabe forankring er tydelig, systematisk og involverende i sin ledelsestilgang, evner den gode proces, men også samler op, træffer beslutning og runder af går ordentligt og rettidigt ind i også de svære personalesamtaler og prioriteringer er tydelig og formuleret omkring sine ledelsesmæssige værdier og handler efter dem, også når det bliver svært evner at indgå og suge til sig i udviklingsprocesser og at navigere i den komplekse kommunale organisation Som skoleleder i dagligt samspil med mange mennesker er de personlige kompetencer meget centrale, og skolelederen skal derfor udstråle et positivt livssyn og vise andre mennesker tillid og respekt - også i vanskelige sager og sammenhænge være åben, kunne sætte en god stemning og have glæde ved den daglige dialog med medarbejdere, børn og forældre evne at være i lyttende og lydhør dialog med andre, træde ud på gulvet og kunne sætte sig selv professionelt i spil formidle ro og overblik og struktur og kommunikere tydeligt, såvel internt som eksternt, det være i tale som på skrift fremtræde ordentlig og tydelig og være i stand til både at repræsentere og involvere sin skole i samspillene udadtil Rekrutteringsprocessen Som eventuel ansøger Der er tale om en fælles rekrutteringsproces for de tre skoler Bramsnæsvig, Hvalsø og Kirke Hyllinge. Det er et klart signal om, at du er meget velkommen til at søge alle tre stillinger på en gang. Det er også muligt at søge en eller to af de opslåede stillinger. Alle interesserede er velkomne til at kontakte os med spørgsmål om jobbene og en eventuel drøftelse af personlige kvalifikationer i forhold hertil. Alle henvendelser behandles fortroligt. Henvendelse kan rettes til: 7

9 Konsulentvirksomhedens direktør Malene Hansen, tlf eller mail: eller centerchef Helle Dydensborg, Lejre Kommune, tlf , mail: Under møderne med ansættelsesudvalget vil ansøgerne som udgangspunkt ikke få mulighed for at stille spørgsmål. Derfor opfordres ansøgerne til at orientere sig om jobbene og skolerne på og skolernes hjemmesider. For de ansøgere, der går videre til sidste samtalerunde, gennemføres en én til én samtale med centerchefen. Herved får ansøger mulighed for at danne sig et personligt indtryk af arbejdspladsen og få svar på eventuelle spørgsmål inden sidste runde. Som ansættelsesudvalg Ansættelsesudvalget, der dækker ansættelse af skoleledere til de tre skoler Bramsnæsvig, Kirke Hyllinge og Hvalsø, er sammensat af medlemmer af Udvalget for Børn & Ungdom, direktøren, centerchefen samt repræsentanter for skolebestyrelserne, ledelsen og medarbejderne på de tre skoler samt for de faglige organisationer. Ansættelsesudvalget udvælger ansøgere til 1. samtalerunde og gennemfører herefter 1. og 2. samtalerunde. Ansættelsesudvalget vurderer ansøgerne ud fra de faglige, ledelsesmæssige og personlige kompetencer, der er beskrevet her i jobprofilen. Ansættelsesudvalget har efter sidste samtalerunde følgende grundlag for vurderingen af de sidste ca. 3 ansøgere: Den skriftlige ansøgning. Det personlige indtryk fra 1. samtalerunde. En skriftlig sammenfatning af en dybtgående kompetencesamtale, varetaget af en chefkonsulent med tilknytning til virksomheden Malene Hansen. Kompetencesamtalen bygger på et antal på forhånd fastlagte, men i forhold til jobbet skræddersyede temaer. Kompetencesamtalens form sikrer en dybtgående struktureret samtale og danner afsæt for sammenfatningen, der tegner et billede af ansøgerens samlede lederpersonlighed. Sammenfatningen sendes til ansættelsesudvalget og til ansøger, der får lejlighed til at kommentere materialet ved den afsluttende runde. Et skriftligt resumé af 3-4 referencer, som konsulenten indhenter telefonisk fra ansøgerens leder, kolleger og medarbejdere. Referencerne indhentes umiddelbart før anden samtalerunde og kun efter aftale med ansøgeren. Referencerne vil være fortrolige og forelægges ikke ansøgeren. Det personlige indtryk fra 2. samtalerunde 8

10 Tidsplanen Ansøgning oploades på senest den 5. januar 2016 kl Det skal tydeligt af ansøgningen fremgå, hvilken eller hvilke stillinger, som ansøger ønsker at komme i betragtning til. Selvom ansøger måtte søge to eller alle tre opslåede skolelederstillinger, skal der kun udarbejdes én ansøgning. Malene Hansens sekretariat sender kvittering for modtagelsen af ansøgningen til den mailadresse, ansøgningen er sendt fra. Det forudsættes, at denne mailadresse kan anvendes til den fortrolige kommunikation mellem ansøger og sekretariat i resten af ansættelsesprocessen. Den 11. januar træffer ansættelsesudvalget beslutning om, hvem der indkaldes til 1. samtalerunde. De udvalgte ansøgere får besked samme dag. 1. samtalerunde afvikles den 14. eller den 15. januar fra kl 8:00. Kompetencesamtale med de ansøgere, der går videre til 2. samtalerunde, afvikles den 18. eller den 19. januar af chefkonsulent Aase Schmidt. 2. samtalerunde afvikles den 27. og den 28. januar. Efter ansættelsen For den ansøger, der udvælges til jobbet, tilbyder konsulenten en opfølgende personlig samtale straks efter, at beslutningen om ansættelse er truffet. I samtalen er der bl.a. lejlighed til sparring omkring, hvordan den nye skoleleder kommer godt i gang. December 2015 Malene Hansen 9