Strategisk aktionslæring

Transkript

1 KONTEKST Strategisk aktionslæring KONTEKST ORGANISATION LÆRE- PROCES FACILITATOR

2 TEORI OG PRAKSIS Vi går gennem processen igen og igen for at nærme os målet.

3 Moduler/Pensum Logbog Projektbe skrivelse Samtale m. leder om projekt Team og Lederroller AL Møde Handlinger Logbogen opsamler refleksioner, ideer mm. LOG BOG Sprog, Anerkendelse AL Møde Samtaler med leder om projektets udvikling og egen læring Handlinger LOG BOG Bedre møder AL Møde Handlinger LOG BOG Samtale med leder om projektets anvendelse

4 Reginald Revans Revans ( ) Grundlægger AL i England omkring 2. Verdenskrig Atomfysiker Pædagogisk filosofi Lederudvikling på engelske hospitaler Livslang læring og lærende organisationer Revans lov: L > C Revans formel: L = P + Q

5 LÆREPROCESSEN Kombinerer individuel og kollektiv læring med organisatorisk læring AL`s to ben : AL-projekt = A Personligt læringsfokus = L Utilsigtet læring Erfaringslæring Double Loop learning Videndeling og aktivering af tavs viden Bottum-up og top-down Aktøren = projektejer Kilde: Benedichte Madsen 2010 (U)tilsigtet læring: Empowerment, at lære at lære, samarbejdsevne... Action Learning of the second order (Revans)

6 LÆRING Hvad lærte vi af processen? Projektets resultat?? Hvad blev projektets resultat?

7 Læreprocessen: Udforskning At betragte undersøgelse og eksperimentering, som et grundlæggende vilkår i lærerprocessen Udforske og undersøge via spørgsmål Nye muligheder, minus vanetænkning Turde stillle sig uvidende an R = Refleksion Nye veje = kvalificere dine fremtidige handlinger Metaposition = at lære at lære Refleksion over egen praksis og egen læring Aktionsforsker Stille nysgerrige spørgsmål Optø underliggende antagelser Skabe nye forbindelser og mentale billeder

8 ? REFLEKSIONER Hvad mener du når du siger? Hvordan gør vi det? Teori. Min personli ge logbog Hmm KURSUS

9 LOGBOGEN + Min personlige logbog

10 LÆREPROCESSEN Viden Opgør med den traditionelle læringsopfattelse Viden er tilstede og kan hentes med udgangspunkt i erfaringer Skabes i praksis i samarbejde med andre Vi er alle eksperter Revans siger om eksperter: De er eksperter i fortidig viden og rejsende i færdigpakkede løsninger (Revans 1998)

11 VIDEN OG ERFARINGER Organisationens strategi Vi skal løse en konkret udfordring..det er vores projekt. Bagage: Erfaringer Viden (Jeg har) Hvilke kompetencer skal jeg udvikle? Gruppen Hvad er vores mål?

12 LÆREPROCESSEN/ Handling Aktion ( Projekterne) Projektet skal være defineret og ægte, dvs. en aktivitet som er afgrænset i tid og rum eller kan være et udsnit af deltagers daglige praksis. Projektet skal være afgrænset og beskrives i begyndelsen af ALforløbet, men må også præciseres, justeres eller ændres undervejs, hvis projektejer bliver klogere på sin idé. Klart formål (at kvalificere eksisterende praksis) i forhold til organisationens overordnede strategi. Eksemplariske kvaliteter => generalisering til anden kontekst. Projektet skal have konsekvenser for andre end projektejeren selv =>organisatorisk effekt Projektet skal give mening for de andre parter, som berøres af det (støtte fra overordnede). Ejerskab - Personligt råderum - Udfordrende / vove pelsen

13 ACTIONS Action Ansvarlig Deadline Hvad gør vi? Afprøver actions GRUPPEN ARBEJDSPLAD SEN

14 AL`s Læringscyklus Kollektiv læring Vi lærer bedst og med hinanden i grupper med virkelige tematikker, der optimeres af udforskende undersøgelse Nye handlinger Erfaring Aktivitet oplevelse Refleksion og analyse Refleksion og beslutning om at eksperimentere Eksperimenteren Revans`læringscyklus (Weinstein 2008)

15 Organisation Ledelse og ledelsesopgaver: Sponsor Uddelegering Styrker/udvælgelse af det rigtige hold Effektlæring High Impact Learning/Brinckerhoff Meningsskabelse mening, commitment og handlekraft Strategi Strategisk intention Implementering Transferplan Plan og opfølgning Strukturændringer fjerne forhindringer

16 Kontekst Kultur Synkronisering Dagsorden og kommunikation Ressourcer

17 FACILITATOR/KONSULENT Tæt samarbejde med ledelse og styregruppe om justeringer undervejs FACILITATOR Sikre refleksionerne Sikre læring Rollemodel i forhold til at stille spørgsmål og være nysgerrig

18 Strategisk aktionslæring +? + Actions = LÆRING &.. RESULTATER Strategisk intention LEDER Implemen- terings plan MARIANNE BOELSKIFT

19 RAMMESÆTNING AF AL-FORLØB AL-PROGRAM Læringsgruppe Projekt Rammekonsulent Samtalekonsulent Aktør Reflekterende team Kilde: Benedichte Madsen, (2010)

20 Det reflekterende team - hvornår? Når en metaposition til sagen er nyttig! Hvis flere ører på sagen kan gavne, generering af ideer og løsninger Relationsopbygning Gensidig anvendelse af kompetencer og ressourcer Hvis der er brug for bevægelse i en sag som er gået i stå Ved behov for dynamik og noget andet end det sædvanlige møde

21 Reflekterende team - ansvar Teamets ansvar At hjælpe med at udforske og undersøge sagen! Taler om hvad de har hørt, der er sagt Taler om hvad de har hørt, at personen ønsker hjælp/ideer til Taler om hvad der er positivt, stærkt, ressourcefuldt i det som personen har sagt Taler om hvordan fokuspersonen kan tænke anderledes om sagen Samtalekonsulentens ansvar Arbejder som samtalestyrer/gamemaster Er opmærksom på hvornår team skal inddrages Styrer processen Fokuspersonens ansvar Fremlægger sin sag Lytter og prioriterer Vælger sine handlinger/beslutninger

22 Retningslinier for det reflekterende team Anerkende problemstillingen Ingen kritik, moralisering og bebrejdelser Rigtigt og forkert eksisterer ikke Tale om ikke til! Formulere hypoteser om mulige sammenhænge, gerne flere Se sagen fra alle involveredes perspektiv Koble sig på de andres ideer gerne yderligheder Skitsere dilemmaer Undgå færdige meninger eller løsninger Se hvordan enhver gør sit bedste

23 Øvelse i Netværksgrupperne I går sammen i netværksgrupperne. På skift agere i samtalekonsulent, aktør og deltager i reflekterende team. I bringer jeres udfordring fra egen ledelsespraksis i spil tænk tilbage på sidste gangs skattejagt! 1. Aktør og samtalekonsulent afklarer kontrakt 2. Teamets indsats og tilgang aftales 3. Samtalekonsulent spørger fokusperson ud Interview Teamet lytter/observerer 4. Teamet inddrages med jævne og aftalte mellemrum Teamet drøfter Fokusperson lytter samtalekonsulent interviewer evt. teamet 5. Samtalekonsulent inddrager fokusperson igen Hvad kunne du anvende, hvor skal vi tage fat, hvad har du hørt Fælles refleksion over forløb og udbytte

24 Skattejagt: Lytte og feedbackøvelse I er på på skift 10 minutter i alt hver. En er fortæller og 2 er nærværende lyttere (en er osse tidtager) Emne: Fortæl om noget du er optaget af/synes er vanskeligt i dit ledelsesarbejde Interviewere stiller uddybende spørgsmål Lytterne noterer kvaliteter hos den fortællende person efterhånden som de fornemmer dem. Èn kvalitet/post it Efter 7 minutter afleverer lytterne deres observationer mundtligt og på skrift. Fortæller kvitterer prøv at sammenligne med listen over personlige kvaliteter.

25 Udviklingsplan for udvikling af personlige kompetencer Hvad vil du udvikle? Hvad vil du opnå? Hvordan vide at du er der? Hvordan vil du træne/øve dig? Hvor og hvornår vil du træne? Hvornår vil du starte? Hvad får du brug for? Hvem involverer du? 61