Videregående køreteknik

Transkript

1 Odense Tekniske Skole Uddannelsesindgang Mekanik, Transport og logistik Afdeling Transport og Logistik Uddannelsesfamilie Transport og Logistik Uddannelse Godschauffør Speciale 49-55, 20, 22, 24, 14, stk. 1 1 og 5, stk 3, pkt. 3 Videregående køreteknik Timetal Hvad Læreplansfag mv. i forløbet Sammenhængen mellem didaktiske og metodiske overvejelser og formålet Forløb / Fag /Aktivitet / Projekt Centrale bestemmelser OTSprocedurer og retningslinjer Afkrydsningsfelter valgfri speciale-fag Tekst Videregående køreteknik Vejledende: 16 Fordeling af teori og praktik vægter i forholdet 50 / 50 procent. I teori gennemgås anvendelsen den til grund liggende teori. Emnerne uddybes gennem opgaveløsning og praktiske øvelser. Link 66, 68 Sammenhængen mellem skoleuddannelse og praktikuddannelse Praktikforløbet gennemføres i den virksomhed eleven er ansat i. 1

2 49-55, 12, stk. 3 Undervisningsmål Uddannelsens mål er, gennem teoretisk undervisning og praktiske øvelser, at sætte deltageren i stand til at handle kontrolleret og hensigtsmæssigt i vanskelige og pludseligt opståede situationer, under anvendelse af korrekt styre-, bremse-, undvige- og afværgeteknik. Målet med den teoretiske undervisning i kørselsdynamik er, at deltageren på baggrund af sin viden kan vurdere og bedømme følgende køretekniske og mekaniske- og fysiske faktorer: - Hastighedens betydning for bevægelsesenergien og centrifugalkraften. - Bevægelsesenergiens indflydelse på bremselængden. - Friktionens betydning under opbremsning, ved kørsel i sving, ved op- og nedgearing. - Centrifugalkraftens indflydelse på kørestabiliteten under svingning, ved vognbaneskift og undvigemanøvre. - Over- og understyring samt de faktorer, der har indflydelse herpå, fx belæsning, alm. fjederopbygning og dækmontering og dæktryk. - Tyngdepunktsplaceringens indflydelse på køresikkerheden, krængning i sving og tyngdepunktsforskydning under opbremsning i tørt og glat føre. - Risikoen ved anvendelse af driftbremsen alene ved kørsel med høj totalvægt ned ad lange og stejle bakker. 2

3 - Betydningen af korrekt justerede bremser, og korrekt justeret ALB ventiler. - Betydningen af ABS bremser i forhold til anvendt køreteknik. Målet med den teoretiske undervisning i trafikantadfærd er, at deltageren opnår en sådan viden om de nedennævnte psykologiske og holdningsmæssige forhold, at vedkommende reagerer hensigtsmæssigt i trafiksituationer og over for andre trafikanter, herunder: - De grundlæggende psykologiske forhold vedrørende egen og andres opfattelses- og reaktionsevne. - De særlige ulykkes- og risikoforhold, der er forbundet med kørsel med store køretøjer. - De særlige færdselsregler for store køretøjer. Inden gennemførelsen af den praktiske køreteknik skal deltageren have gennemgået de gældende sikkerhedsregler for køreteknisk undervisning, således at vedkommende kan anvende den erhvervede viden i forbindelse med afvikling af de køretekniske praktiske øvelser. Det er målet med den praktiske undervisning, at deltageren lærer at vurdere vej-, vejr- og trafikforhold, og med baggrund i den erhvervede viden bliver i stand til at vurdere de risici, der er ved kørsel med store køretøjer. Endvidere er 3

4 det målet, at deltageren sættes i stand til at anvende korrekt styre-, bremse-, undvige- og afværgeteknik, og derved kan reagere hensigtsmæssigt i vanskelige og pludseligt opståede situationer på: Tør langbane: - Bremse- og undvigeøvelse med pludseligt opståede forhindringer og lysstyring. Glat langbane: - Bremse- og undvigeøvelse med pludseligt opståede forhindringer. - Styre- og undvigeøvelse i kurve. - Bremsning på uens friktion. Hastighed fastlægges af baneleder/instruktør. Tør behændighedsbane: - Reaktionsøvelse. - Slalomøvelse. - Dobbelt undvigeøvelse uden bremsning. Glat bakke: - Indkørsel i rasteplads/buslomme nedad. - Undvigeøvelse ved kørsel nedad, pludseligt opstået forhindring. Kompetencevurdering og merit Der gives ikke merit. 4

5 18, bilag 1-6 og 2, stk. 3 Undervisningsindhold Eleven lærer, gennem den teoretiske undervisning i kørselsdynamik og på baggrund af sin viden om køretøjets opbygning og belæsning, at vurdere og bedømme de kræfter der påvirker et køretøj i bevægelse, og den indflydelse dette har på bremseevne og manøvredygtighed. Gennem den teoretiske undervisning i trafikantadfærd, får eleven en sådan viden om de psykologiske og holdningsmæssige forhold, så vedkommende reagerer hensigtsmæssigt i trafiksituationer og over for andre trafikanter, herunder: - De grundlæggende psykologiske forhold vedrørende egen og andres opfattelses- og reaktionsevne - De særlige ulykkes- og risikoforhold, der er forbundet med kørsel med store køretøjer - De særlige færdselsregler for store køretøjer. Inden gennemførelsen af den praktiske køreteknik skal eleven have gennemgået de gældende sikkerhedsregler for køreteknisk undervisning, således at vedkommende kan anvende den erhvervede viden i forbindelse med afvikling af de køretekniske praktiske øvelser. Det er målet med den praktiske undervisning, at eleven lærer at vurdere vej-, vejr- og trafikforhold, og med baggrund i den erhvervede viden bliver i stand til at vurdere de risici, der er ved kørsel med store køretøjer. Endvidere er det målet, at Eleven sættes i stand til at anvende korrekt styre-, bremse-, undvige- og afværgeteknik, og 5

6 derved kan reagere hensigtsmæssigt i vanskelige og pludseligt opståede situationer. Hastigheden ved de forskellige øvelser fastlægges ud fra køretøjstypen af baneleder/instruktør. 12 og 50 49, stk. 1 49, stk. 1 49, stk. 3 Undervisningens organisering Eleverne arbejder individuelt og i mindre grupper. Undervisningsform(er) Lærerstyrede oplæg efterfulgt af opgaver og praktik. Differentiering Der differentieres på tid og lærerstøttet opgaveløsning, således at den svage elev vil modtage mere vejledning ved opgaveløsning. Eleven der har brug for mere udfordring får tilbudt andre/sværere opgaver. Elevindflydelse på undervisningen Målene for undervisningen bliver fremlagt for eleverne. Undervisningen og opgaveløsningen tager udgangspunkt i disse mål. Elevernes forståelse af emnerne danner grundlaget for den videre undervisning. Elevens arbejdstid Lokaler og Udstyrsbehov Undervisnings- 16 lektioner Teorilokale med computer, lastbiler, snekæder m.m.. Instruktionsbøger, kompendier. 6

7 materialer Lærervejledning Ja Nej 67, stk , , stk , 6-7 Formativ evaluering (Løbende evaluering) Summativ evaluering (Afsluttende evaluering) 1. Evaluering af undervisningen Eleven evaluerer ved fagets afslutning. 2. Evaluering af eleven Der noteres løbende om eleven er engageret og aktivt deltagende. 1. Evaluering af eleven Evalueringen af eleverne foregår løbende og med udgangspunkt i en helhedsvurdering af elevens faglige og teoretiske niveau. Den afsluttende bedømmelse foregår ved afgivelse af en standpunktskarakter, praktikken vægter 70 % af den samlede bedømmelse. PUBLICERET WEB 21. DECEMBER