Lærervejledning til Vandetsvej.dk LÆRERENS DREJEBOG TIL UNDERVISNING PÅ KLASSETRIN.
|
|
- Karina Bertelsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Lærervejledning til Vandetsvej.dk LÆRERENS DREJEBOG TIL UNDERVISNING PÅ KLASSETRIN. 1
2 Indhold 1. Vandets mange store spørgsmål 2. Vand i Danmark 3. Vandpolitik i Danmark 4. Muligheder for at arbejde med tværfaglige og fælles mål med Vandetsvej.dk 5. Pædagogisk baggrund for lærervejledningen 6. Forsyningerne bag Vandetsvej.dk Lærervejledningen er udarbejdet af Tonny Sjelle, pædagogisk konsulent og lærer med mange års erfaring fra arbejde med pædagogiske undervisningstilbud og skolekampagner inden for miljø og vandets kredsløb. Udgivelse og tryk: DANVA, Dansk Vand- og Spildevandsforening, Grafik og layout: Anne Mette Dixen, Illustration: Innovisio 2
3 Introduktion DETTE ER EN LÆRERVEJLEDNING TIL SITET VANDETSVEJ.DK. Det er samtidig et forslag til, hvordan man kan arbejde i klasse med vandets vej på en - for eleverne - meningsfuld og spændende måde. Lærervejledningen præsenterer tre forløb, hvor der arbejdes med Vandetsvej.dk. Afsnit 1 Vandets mange store spørgsmål er det mest omfattende undervisningsforløb, hvor eleverne i høj grad arbejder med deres innovative sider. Afsnit 2 er en aktivitet med fokus på, hvor der er vand i Danmark i forskellige former. I afsnit 3 arbejder eleverne med den politiske vanddagsorden i Danmark. LÆRERVEJLEDNINGEN BYGGER PÅ ELEMENTERNE: LÆRINGSRUM HANDLEKOMPETENCE DEN PÆDAGOGISKE METODE INNOVATION, FAGLIG VIDEN OG FORMIDLING. Læs mere herom i afsnit 5. 3
4 1. Vandets mange store spørgsmål Dette afsnit beskriver den mest omfattende tilgang til at arbejde med Vandetsvej.dk. I det følgende beskrives den pædagogiske tilgang i otte faser. Læs alle faserne igennem, inden undervisningen sættes i gang. Fastlæg på forhånd, hvor mange lektioner, der afsættes til forløbet. 1. Fase ENERGIZER Vi starter den pædagogiske proces med at lave øvelser, der skal få gang i blodet, hjernen og kroppen. Meningen er, at det skal skabe god stemning og åbne op for en større accept af, at eleverne har lov til at lave fejl og sige noget forkert. GIMME FIVE Her går klassens elever rundt mellem hinanden og hilser på hinanden. Man kan sige davs du gamle eller hej eller hvor ser du godt ud i dag etc. Efter nogle minutter giver man hinanden high five, når man møder hinanden. 2. Fase Arbejdet tager udgangspunkt i, at læreren tydeliggør det faglige indhold, som i dette tilfælde er Vandetsvej.dk. Læreren surfer rundt i Vandetsvej.dk via klassens smartboard og viser filmklip, beder elever læse tekster op fra sitet etc. Dog er det endnu ikke besluttet, hvordan der skal arbejdes med siden. Læreren spørger: Hvad skal vi bruge denne viden til? Dukker der nogle spørgsmål op omkring indholdet af sitet og om forsyning generelt? Hver gang der dukker et elevspørgsmål op, skrives det ned på de uddelte gule post it-sedler. Et spørgsmål pr. seddel. Sørg for, at der er godt med sedler og skriveredskaber på alle borde. Vi leder efter spørgsmål som fx: Hvad gør man for at sikre rent vand til alle i Danmark i fremtiden? Hvorfor koster vand penge? Hvorfor skal vand renses, inden det sendes i havet? 3. Fase Nu skal der gerne være sedler med spørgsmål, som gennemgangen af Vandetsvej.dk har åbnet. Næste led i processen er at finde ud af, hvilke spørgsmål der er de tre vigtigste for klassen at få belyst og afklaret. Det gøres ved, at dem der har skrevet den enkelte seddel argumenterer for, hvorfor det er et vigtigt spørgsmål, de har stillet. Er der gengangere på de gule sedler, der kan smides væk? 4. Fase Nu gennemgås de gule sedler i grupper i klassen. Grupperne kan være på 4-6 elever. Sedlerne deles ud i grupperne, og hver gruppe skal nu argumentere sig frem til to sedler, de ønsker, at klassen skal arbejde videre med. Dette arbejde sluttes efter ca. 20 min., og hver gruppe melder ind til læreren hvilke to spørgsmål, de synes skal være hovedspørgsmålene i arbejdet. Grupperne fremlægger deres valg for de andre grupper på 3-5 min. Dette er en øvelse i sig selv i at kunne afgrænse og prioritere. FRA IDEER TIL FAGLIG DYBDE De valgte ideer skal nu gennemarbejdes. Kan nogle af ideerne sammenskrives? Hvad ved vi om ideerne? Der diskuteres. Lad eleverne arbejde med hvilken vej, de vil gå. Brug her Vandetsvej.dk således, at den faglige del hele tiden optimeres. Kan der være underoverskrifter til de enkelte sedler? Hvad med økonomi, verdensfred, sundhed, politik? Hvad er realistisk? Lad diskussionen løbe. LÆRERENS FAGLIGHED Lærerens faglighed kommer i spil her. Hendes rolle som konsulent, inspirator og sparringspartner er en udfordring. Faget kan blive åbnet på en helt ny måde, når elever kommer med andre kreative indfaldsvinkler. Det kræver stor åbenhed fra lærerens side at arbejde på denne måde. Det er vigtigt at 4
5 tænke med eleverne og ikke imod dem. Det gælder om at finde det usøgte, det uventede og det værdifulde. 5. Fase De udvalgte spørgsmål skrives nu på smartboardet, og der stemmes om hvilke tre spørgsmål, der skal være hovedspørgsmålene for klassen. 6. Fase De tre spørgsmål kunne være: Hvad gør vi for at sikre rent vand til alle i Danmark i fremtiden? Hvorfor koster vand penge? Hvorfor skal vand renses, inden det sendes ud i havet? Spørgsmålene skrives på smartboardet, og grupperne samles nu igen for at lave nye sedler. Denne gang skal eleverne skrive, hvordan man kan få svar på de stillede spørgsmål. Lad grupperne brainstorme. Svar på disse spørgsmål kan være: Det undersøges via Vandetsvej.dk eller evt. andre netsider Forsyningsvirksomheder spørges Bøger lånes på biblioteket Renseanlæg og/eller vandværk besøges Gæstelærerbesøg Etc. Ideerne samles via smartboard, og det planlægges, hvordan de tre spørgsmål skal afklares. 7. Fase Nu skal hver elev melde sig ind på en gruppe, der repræsenterer et spørgsmål. Eleven bør spørge sig selv: Hvilket spørgsmål synes jeg er mest interessant? Grupperne, der repræsenterer hvert spørgsmål, samles nu og beslutter, hvordan de vil arbejde videre med emnet. De kan nu i gruppen vælge: 1. Lave en kampagne rettet mod egen skole eller naboskolen 2. Lave en artikelrække rettet mod lokalavis 3. Lave en film, der publiceres på Youtube 4. Eller noget andet, som du og de finder relevant LAVE EN KAMPAGNE RETTET MOD SKOLE En kampagne rettet mod skolens elever kan være udført i plakater, der hænges op på skolen. Der kan laves en video eller powerpoint præsentation, nogle benytter sig af det er også en mulighed. Det udarbejdede kan vises på skolens hjemmeside eller præsenteres ved besøg i andre klasser eller ved skolens fællessamlinger. Ligeledes kan der træffes aftale med naboskolen om at besøge og fremlægge for dem i nogle udvalgte klasser. LAVE EN ARTIKELRÆKKE RETTET MOD LOKALAVIS Eleverne skal her udarbejde nogle artikler, der kan tilbydes lokalaviser. Hold redaktionsmøder. Find ud af, hvad artiklerne skal indeholde. Hvordan findes oplysninger? Hvad er det, eleverne vil fortælle i deres artikel? Sørg for, at deres valgte fotograf bliver sendt ud at lave nogle gode fotos. Skal der interviewes nogle mennesker i en forsyningsvirksomhed eller nogle almindelige borgere, der bruger vand i husholdningen? Er der et firma, der skal interviewes om deres miljøpolitik og holdning til brug af vand i industrien? Hvor meget vand bruger virksomheden? Hvad gør virksomheden for at spare på vandforbruget etc.? Når elevernes artikler er skrevet, skal der læses korrektur på dem. Lad eleverne bytte artikler og læse korrektur på hinandens artikler. Eleverne kontakter avisens redaktion og præsenterer dem for deres projekt. Eleverne fortæller om, hvad der er deres mål med artiklerne og lidt om deres proces i forløbet. LAVE EN FILM DER PUBLICERES PÅ YOUTUBE Produktion af en film angribes lidt på samme måde, som det at lave en artikel. Eleverne former historien. Hvad skal filmen vise? Hvilke scener skal optages? Hvordan skal filmen bygges op? Der tegnes et storyboard, hvor skitser i tegneserieform laves. Husk at spørge dem, der medvirker i filmen, om I må offentliggøre filmen på nettet. 8. Fase EVALUERING Der afholdes en åben debat, når kampagnerne på skolen, i lokalaviser og på Youtube har kørt en tid. Hvad lærte klassen? Hvad har været godt og skidt i processen? Var der noget i processen, der var spændende? Hvordan var det at arbejde med Vandetsvej.dk? Er der nogen, der har ændret holdninger til miljøspørgsmål etc.? 5
6 2. Vand i Danmark Dette afsnit præsenterer en anden måde at arbejde med Vandetsvej.dk på. Denne tilgang er et kortere alternativ til det omfattende forløb beskrevet ovenfor. Fastlæg på forhånd antal lektioner til forløbet. Vi ønsker at udvikle en dialog i klassen, som tager udgangspunkt i den viden, eleverne har om vand på nuværende tidspunkt. Det er selvfølgelig spændende for nogen at vide, hvad de enkelte jordlag i jorden består af, og hvor dybt vandet ligger. Desuden kan det også være interessant at vide noget om, hvordan vandet pumpes op. Men hvad synes eleverne er vigtig viden om grundvand, vandværk etc.? Hvad vil de vide? Hvad ved vi i klassen? Hvad ved vi ikke i klassen, som vi gerne vil vide? De gule sedler samt tusser skal frem igen. 1. Fase Eleverne bedes om individuelt at lave sedler på, hvor vand kan befinde sig i Danmark. Skriv ét sted pr. seddel. Det er fristende her at forprogrammere eleverne med, at vand både kan findes i naturen, på vandværket, i hjemmet, på renseanlægget og i havet, men lad være med det. Lad eleverne selv komme med input til, hvor vand befinder sig i Danmark. Lad eleverne få 20 min. til denne øvelse. 2. Fase Sedlerne placeres nu på væggen i et kredsløb startende med vandet i jorden. Prøv at lade eleverne selv styre denne proces, hvor flere hundrede sedler skal placeres i en rækkefølge. Lad denne øvelse vare så længe, der er brug for. 3. Fase Nu skal sedlerne deles op i hovedgrupper. Dvs. at der skal laves nogle mellemrum mellem klumperne af sedler således, at der er en afgrænsning mellem de sedler, der tilhører henholdsvis grundvand, vandværk, hjemmet, fabrikken, kloak etc. LAD ELEVERNE SØGE OPLYSNINGER PÅ TO HJEMME- SIDER FOR AT BESVARE DETTE: samt 5. Fase Vandets vej tegnes ind på smartboard, og der tegnes ind, hvilke stoffer der findes i vandet i de enkelte stadier. Der er en grundig indføring på GEUS hjemmeside, og det anbefales, at læreren sætter sig grundigt ind i dette faglige område, inden hun beder sine elever om at gøre det. Denne arbejdsmetode kan også bruges til at undersøge dele af vandets kredsløb. Hvad sker der f.eks. på kildepladsen og på vandværket? Hvad sker der i recipienten? Hvad sker der på renseanlægget? 4. Fase Nu skal der beskrives, hvad der sker kemisk med vandet undervejs i kredsløbet. Hvad består vandet af i de enkelte stadier? Eleverne præsenterer resultatet for klassen ved hjælp af powerpoints og mundtlige oplæg. Brug egne tegninger, illustrationer og fotos fra Vandetsvej.dk eller find dem andre steder på nettet. 6
7 3. Vandpolitik i Danmark Dette afsnit præsenterer en tredje måde at arbejde med Vandetsvej.dk på. Dette er også et mere kortfattet undervisningsforløb. Det giver sig selv, at baggrunden for, hvordan vand og spildevand behandles i Danmark, er styret af den politiske dagsorden. Det er oplagt, at eleverne undersøger og evt. kommer i dialog med de politiske partier omkring deres holdning til forsyning i Danmark. 1. Fase Klassen lister de politiske partier op fra Folketinget. Klassen bliver med baggrund i Vandetsvej.dk enige om 5 spørgsmål, som de ønsker at stille partierne. Klassen deles i grupper således, at hver gruppe får tildelt et parti og skal undersøge deres miljøpolitik. 2. Fase Grupperne kan tage kontakt til partierne og stille dem de valgte spørgsmål. Grupperne kan lave aftale om interview med partierne, eller der kan mailes eller ringes. Grupperne kan rekvirere materialer fra partierne, som kan studeres. Vi leder efter spørgsmål som: Hvordan vil partiet sikre rent vand til Danmark i tiden fremover? Synes partiet at prisen på vand er rimelig? Skal der lægges yderligere afgifter på vand i tiden fremover? 3. Fase Resultaterne fremlægges for klassen. Brug evt. powerpoints til at understøtte præsentationerne med. 7
8 4. Muligheder for at arbejde med tværfaglige og fælles mål Der kræves et fagligt grundlag for at arbejde kreativt med de problemstillinger, der knytter sig til vand og vandets vej. Man kan komme ud for, at der er behov for at trække tværfaglige elementer ind. På den måde tager innovativ undervisning ikke noget fra fagene men tilfører noget nyt. MÅL OG MULIGHEDER Det er vigtigt at understrege, at udgangspunktet for flerfaglighed og tværfaglighed er, at emnet er vigtigere end fagene, hvor emnet faktisk fører til faget snarere end omvendt. I DETTE AFSNIT ER DER BESKREVET: Hvilke tværfaglige muligheder ligger der i arbejdet med vandets vej? Uddrag af faglige og fælles mål, der kan arbejdes med BIOLOGI OG FYSIK/KEMI: Eleverne skal forholde sig til aktuelle miljøproblemer og deres betydning for menneskets sundhed og den omgivende natur: - Hvilke trusler er der mod vores drikkevand? - Hvad gør forsyningsvirksomhederne for at tackle disse trusler? - Beskrive hovedtræk af vand og kulstofs kredsløb i naturen (fælles med fysik/kemi og geografi). - Redegøre for, hvordan forskellige erhverv, herunder landbrug, er afhængige af naturgrundlaget. - Hvad bruger landmanden vand til? Kan landbrug medføre problemer for grundvand? - Beskrive hovedtræk af nitrogens kredsløb i naturen. - Arbejde med vands tilstandsformer og vands kredsløb i naturen. - Arbejde med grundvandsdannelse i Danmark og forhold, der har indflydelse på vores muligheder for at indvinde rent drikkevand. Forslag til hvordan man kan arbejde med disse emner er beskrevet i afsnit 1 og 2. 8
9 SAMFUNDSFAG: Eleverne skal give eksempler på politiske partier, interesseorganisationer og græsrodsbevægelser og anvende tilgængelige informationsbaser til at belyse sådanne organisationers synspunkter og interesser. Hvad er mediernes holdninger, og hvordan arbejdes der politisk i kommunerne og på Christiansborg med miljø i Danmark i forhold til vandforsyning og spildevandsrensning? Forslag til hvordan man kan arbejde med dette felt er beskrevet i afsnit 3. MATEMATIK: Eleverne kan arbejde med skolens målinger af vand. Hvor meget vand bruges dagligt, ugentligt etc. på skolen? Hvor meget vand er det pr. elev? Hvis skolen er tilknyttet EnergyGuardWeb kan tallene fjernaflæses på nettet. Spørg skolens tekniske ejendomsleder. Ligeledes kan der arbejdes med tal for landsforbrug af vand samt forbrug i en storby som København eller din egen by. Der kan arbejdes med at regne på familiers forbrug af vand. Hvor meget vand bruges, og hvad er målene? GEOGRAFI: Klassen googler sig til oplysninger om forsyning og rensning af spildevand i andre dele af verden. Undersøg f.eks. vandproduktion og vandforbrug i andre storbyer i verden og sammenhold det med din egen by eller andre storbyer i Danmark. Klassen deles i grupper, og hver gruppe tager sig af et land. Der arbejdes et passende tidsrum, og resultaterne fremlægges ved oplæg i klassen. Brug Power Points og Excel-grafer til præsentationerne. En lille sjov opgave: Bed klassen lave nogle regneopgaver for klassetrin omkring skolens og din bys forbrug af vand. Opgaverne afleveres tilbage til klassen, når de er regnet, og eleverne i klasse retter dem. 9
10 5. Pædagogisk baggrund for lærervejledningen Her kan du læse mere om baggrunden for den pædagogiske metode i denne lærervejledning, som bygger på elementerne: Læringsrum Handlekompetence Den pædagogiske metode Innovation, faglig viden og formidling Læringsrum: Denne undervisningsvejledning ønsker at fremhæve tre fysiske læringsrum: På en forsyningsvirksomhed eller et renseanlæg I klassen med Vandetsvej.dk og andre sites I et andet kreativt rum PÅ EN FORSYNINGSVIRKSOMHED ELLER ET REN- SEANLÆG Det er muligt at komme ud af klassen og besøge et vandværk eller et renseanlæg i jeres lokalområde. Alternativt kan I kontakte forsyningerne bag Vandetsvej.dk (se afsnit 6). I KLASSEN MED VANDETSVEJ.DK OG ANDRE SITES: Der arbejdes i klassen med Vandetsvej.dk på smartboard eller ved elevcomputere. Der arbejdes med papir og blyant, små gule sedler og tusser. I ET ANDET KREATIVT RUM: Det kan være i skoven, i skolegården, på en græsplæne eller et andet sted, hvor omgivelserne bidrager til processen. Innovativ læring foregår bedst i grupper, gerne 5-6 personer. For små grupper kan hæmme idéskabelsen og flowet i det kreative læringsrum. Handlekompetence Det at kunne handle, at ændre noget, er et vigtigt element i den beskrevne type undervisning med Vandetsvej.dk. Handlekompetence er afhængig af viden og indsigt, kritiske vinkler, ideer og nye visioner. Skoleelever i Danmark er i besiddelse af handlekompetence, men den skal have de nødvendige omgivelser for at komme til udtryk. Det giver selvtillid at tro på, at noget vil lykkes en anden gang, når noget eleverne arbejder med lykkes. Jo flere succesoplevelser eleverne får, jo stærkere bliver eleverne i troen på, at de kan lykkes med deres projekter. Det er et stort element i den personlige udvikling, at der gennem oplevelse, sprog, videnskab/faglighed og etik skabes selvværd. Selvværd i undervisningen er en sidegevinst men er også helt elementært for, at undervisningen skal føles værdifuld for eleverne. Handlekompetence hænger uundgåeligt sammen med det vigtige begreb dannelse. Når vi arbejder med Vandetsvej. dk på denne innovative måde, ruster det eleverne til aktivt at tage del i det globale videnssamfund, da globale spørgsmål uvægerligt vil dukke op i processen. 10
11 Den pædagogiske metode Innovation Faglig viden Formidling Innovation, faglig viden og formidling Innovation kan ske inden for alle områder i samfundet. Indenfor det kulturelle, internettet, miljø etc. Innovation kan bruges til at sprede budskaber, og det er netop her denne undervisningsvejledning sætter ind. Den faglige viden er altid vigtig. I det her tilfælde taler vi om den faglige viden, der synliggøres på Vandetsvej.dk. Den faglige viden er indholdet men ikke metoden, der arbejdes med. Derfor er denne lærervejledning en vejledning i, hvordan man arbejder med vandets vej på en kreativ måde i stedet for blot at arbejde med den faglige viden fra Vandetsvej.dk i en læs-og-forstå metode. I folkeskolen skal opgaven løftes med at lære eleverne at være nyskabende, bryde vanetænkning og se muligheder i stedet for begrænsninger. Det er optimalt at præsentere eleverne for metoder og teknikker, der kan stimulere og udvikle deres innovative kompetencer. Og hvorfor så overhovedet innovation? For det første er Danmarks største internationale konkurrenceparameter creative mind capacity. For det andet egner emnet forsyning i Danmark sig fortrinligt til denne type af undervisning. Kast et blik på hjemmesiden Vandetsvej.dk. Kig på sitet med dine elevers øjne. Sitet lyser af, at der her er en viden, man skal sætte sig ind i, en faglig viden, som i første omgang måske ikke virker synderligt vigtig eller interessant for eleverne. Ved nærmere eftersyn vil de opdage, at den indeholder flere motiverende elementer, blandt andet en række filmklip. Et relevant spørgsmål fra en opmærksom elev kunne dog imidlertid være: Hvad skal vi bruge denne viden fra sitet til? Og det er netop det, vi skal spørge eleverne om. Det er der, undervisningen starter! Formidling er super vigtig. Det at eleverne arbejder med formidling rettet mod omverdenen er ikke bare vigtigt, men også motiverende for eleverne. Desuden stiller det, at man skal formidle et stof, en række indirekte spørgsmål, der kan bruges i bearbejdelsen af det faglige indhold. Hvad mener eleverne er vigtigt i forhold til deres liv og forsyningssituationen i DK? Hvordan spredes elevernes holdninger og meninger om emnet i deres omgivelser? Hvordan kan man ved at have en holdning være med til at sætte en dagsorden i samfundet? Hvad er målene for forsyningsvirksomhederne, og hvilken rolle spiller de i samfundet? Det, at man kan få indflydelse på ting, har ofte den sideeffekt, at man pirres i sin nysgerrighed. Nysgerrighed er den vinkel, vi ønsker hos eleverne, frem for at de tror, vi bare er ude på at putte faglig viden om forsyning ind i deres hoveder. God fornøjelse! 11
12 6. Forsyningerne bag Vandetsvej.dk For drikkevandsområdet er forsyningernes rolle at sikre en forsyning af høj sundheds- og miljømæssig kvalitet, som tager hensyn til forsyningssikkerheden og naturen. For spildevandsområdet skal vi sørge for at borgerne i Danmark let kan komme af med deres spildevand på en ubesværet og bæredygtig måde og hermed bidrage til at folk er sunde og raske. Forsyningerne bag Vandetsvej.dk vil gerne i dialog med skoler og skoleklasser, og vi viser gerne rundt på vores besøgsanlæg og fortæller om vores arbejde med vand og spildevand. Udover Vandetsvej.dk stiller vi også andre former for undervisningsmaterialer gratis til rådighed. Vi hører gerne, hvad I synes om at arbejde med Vandetsvej.dk, og om I har gode ideer til, hvordan vi kan forbedre sitet. PRÆSENTATION AF FORSYNINGERNE: Aalborg Forsyning, Kloak A/S transporterer og renser spildevand for ca personer og virksomheder i Aalborg og Rebild Kommune på to store renseanlæg, Renseanlæg Vest og Renseanlæg Øst. Vi tørrer alt vores spildevandsslam. Det tørrede spildevandsslam nyttiggøres hos Aalborg Portland, hvor det indgår i cementproduktionen. Det er muligt for skoleklasser og andre interesserede at få en rundvisning på vores renseanlæg. Læs mere på vores hjemmeside Aarhus Vand leverer rent drikkevand og renser spildevand for ca personer i Aarhus og omegn. Aarhus Vand har en besøgstjeneste som tilbyder gratis besøg på vandværk og renseanlæg for private, skoler og institutioner. Her kan du få mere at vide om arbejdet med hele vandkredsløbet. Besøgstjenesten har ca besøgende om året. Læs mere på DIN Forsyning A/S har 230 medarbejdere. Vi leverer koldt, klart drikkevand og afleder spildevand i Esbjerg og Varde kommuner og sørger for fjernvarmeforsyning til Esbjerg og Varde samt affaldshåndtering i Varde Kommune. Vores vandværker sender årligt 8,6 mio. liter drikkevand ud til forbrugere. Vores 18 renseanlæg renser 23 mio. m3 spildevand om året. Vi tilbyder besøg på både vandværker og renseanlæg. Læs mere på HOFOR er Danmarks største forsyningsvirksomhed inden for vand, spildevand, varme, bygas og fjernkøling. HOFOR står for Hovedstadsområdets Forsyningsselskab og er en fusion af Københavns Energi og vandselskaberne i Albertslund, Brøndby, Dragør, Herlev, Hvidovre, Rødovre og Vallensbæk kommuner. Vi leverer vand til omkring en million mennesker i København og omegn og tager os af spildevandet i seks kommuner i hovedstadsområdet. Vi producerer årligt 54 mio. m3 rent drikkevand. Vi indvinder vandet fra 49 kildepladser og behandler det på 15 vandværker rundt om på Sjælland. Islevbro Vandværk er vores besøgsværk og sammen med Københavns Kommune driver vi Energi & Vandværkstedet i Valby, som modtager mere end besøgende om året. Læs mere på Her finder du også vores skolesite med gratis undervisningstilbud. 12
13 BIOFOS er Danmarks største spildevandsvirksomhed. Vi renser spildevandet fra omkring 1,2 mio. indbyggere i hovedstadsområdet på vores tre renseanlæg Lynetten, Avedøre og Damhusåen. Vi producerer CO2-neutral strøm, gas og fjernvarme til forsyningsnettet. Vi behandler og afbrænder slam fra egne anlæg og modtager slam fra en række forsyninger. Vi er ejet af 15 kommuner: Albertslund, Ballerup, Brøndby, Frederiksberg, Gentofte, Gladsaxe, Glostrup, Herlev, Hvidovre, Høje-Taastrup, Ishøj, København, Lyngby-Taarbæk, Rødovre og Vallensbæk. Besøgstjenesten modtager hvert år ca besøgende. Du er velkommen til at kontakte os med henblik på at arrangere et besøg. Læs mere på Roskilde Forsyning leverer hver dag m3 rent drikkevand til vores forbrugere. Vandet bliver leveret fra vores tre vandværker. Vi afleder og renser spildevand. Vores fem renseanlæg renser i gennemsnit m3 spildevand i døgnet. Det svarer til spildevand fra mere end personer. Vores 105 medarbejdere sørger også for forsyning af fjernvarme i Roskilde. I er velkomne til at få en rundvisning på vores vandværk og renseanlæg. Læs mere på VandCenter Syd leverer drikkevand og renser spildevand i Odense og på Nordfyn. Vi har arbejdet med vand i mere end 150 år og har i dag knap 200 medarbejdere, der løser opgaver både i og uden for Danmark. Vi holder gratis rundvisninger for skoleklasser og andre interesserede grupper på både vandværk og renseanlæg. Læs mere på vores hjemmeside Vandspejlet er en besøgstjeneste beliggende på Måløv Renseanlæg. Anlægget renser spildevand for personer og er ejet af 4 kommuner: Ballerup, Furesø, Egedal og Herlev. Vi tilser også de ca. 30 pumpestationer i området. Vandspejlet har ca besøgende om året fordelt på aldersklasser 5 til 80 år. Vores formidling er også internationalt med forskellige udenlandske samarbejder. Læs mere på DANVA, Dansk Vand- og Spildevandsforening, er Danmarks førende interesseorganisation for drikkevands- og spildevandsselskaber. DANVA arbejder for en stabil og effektiv vand- og spildevandsforsyning på et højt kvalitetsniveau og et bæredygtigt grundlag. Samlet set leverer DANVAs medlemmer drikkevand og håndterer spildevand for ca. 5 mio. danskere. Læs mere på 13
Lærervejledning til Vandetsvej.dk
Lærervejledning til Vandetsvej.dk Lærerens drejebog til undervisning på 7. -10. klassetrin. Lærervejledningen er udarbejdet af Tonny Sjelle, pædagogisk konsulent og lærer med mange års erfaring fra arbejde
Læs mereBÆREDYGTIGHEDSPUSLESPIL
Med spuslespillet er der mulighed for, at eleverne på en sjov måde får kendskab til, hvad bæredygtighed betyder. Der kan fx arbejdes med opgaven: Hvordan bliver vores skole mere bæredygtig? Spillet kan
Læs mereFra Fælles Mål til læringsmål for forløbet:
Mein Sport Af Christian Falkesgaard Brendholdt Kompetencenområder: Mundtlig kommunikation og skriftlig kommunikation Færdigheds-vidensområder: Lytning (trin 1, fase 3) Læsning (trin 1, fase 3) Tekster
Læs mereKORT GØRE/RØRE. Vejledning. Visuel (se) Auditiv (høre) Kinæstetisk (gøre) Taktil (røre)
GØRE/RØRE KORT Vejledning Denne vejledning beskriver øvelser til Gøre/røre kort. Øvelserne er udarbejdet til både de kinæstetisk, taktilt, auditivt og visuelt orienterede elever. Men brugeren opfordres
Læs mereGo On! 7. til 9. klasse
Go On! 7. til 9. klasse Fra skoleåret 2013 / 2014 Introduktion til linjer Alle er genier. Men hvis du dømmer en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum.
Læs mereOplæg til debat. Hvem mangler i jeres menighedsråd?
Oplæg til debat Hvem mangler i jeres menighedsråd? Menighedsrådsvalg 2016 Indledning Til efteråret skal der vælges nye kandidater til menighedsrådene i hele landet. Mange steder betyder det, at der skal
Læs mereNEXTWORK er for virksomheder primært i Nordjylland, der ønsker at dele viden og erfaringer, inspirere og udvikle hinanden og egen virksomhed.
Erfagruppe Koncept NEXTWORK er et billigt, lokalt netværk for dig som ønsker at udvikle dig selv fagligt og personligt og gøre dig i stand til at omsætte viden og erfaringer til handlinger i dit daglige
Læs mereAPV og trivsel 2015. APV og trivsel 2015 1
APV og trivsel 2015 APV og trivsel 2015 1 APV og trivsel 2015 I efteråret 2015 skal alle arbejdspladser i Frederiksberg Kommune udarbejde en ny grundlæggende APV og gennemføre en trivselsundersøgelse.
Læs merePERSONALE- OG LEDELSESPOLITIKKEN SAT I SPIL
114659_Manual_250x250 17/10/03 13:38 Side 1 Kunde & Co. Frederiksholms Kanal 6 1220 København K Tlf: 33 92 40 49 perst@perst.dk www.perst.dk Løngangstræde 25, 4. 1468 København K Tlf: 38 17 81 00 cfu@cfu-net.dk
Læs mereGennemførelse. Lektionsplan til Let s Speak! Lektion 1-2
Gennemførelse Lektionsplan til Let s Speak! Lektion 1-2 Start: Læreren introducerer læringsmålene for undervisningsforløbet og sikrer sig elevernes forståelse af disse måske skal nogle af dem yderligere
Læs mereSmørum Bibliotek Flodvej 68 2765 Smørum Tlf.: 72597700. Ølstykke Bibliotek Østervej 1a 3650 Ølstykke Tlf.: 72597750
Flodvej 68 2765 Smørum Tlf.: 72597700 Østervej 1a 3650 Ølstykke Tlf.: 72597750 Mandag til torsdag 7-21 Fredag 7-19 Lørdag og Søndag 7-17 Med personale: Mandag 13-20 Tirsdag til fredag 13-17 Lørdag 10-14
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereSæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012
Sæt ord pa sproget November 2012 Indhold Mål... 1 Baggrund... 1 Projektets mål... 1 Sammenhæng... 2 1 Beskrivelse af elevernes potentialer og barrierer... 2 2 Beskrivelse af basisviden og hverdagssprog...
Læs mere1. Læsestærke børn i Vores Skole
1. Læsestærke børn i Vores Skole Vores forældre kan lære at styrke børnenes læsefærdigheder Forældre kan bruges endnu mere til at fremme børnenes læsefærdigheder. Vi kan give dem gode råd og brugbare redskaber
Læs mereFRA TIS TIL ØL LÆRERVEJLEDNING
1 FRA TIS TIL ØL LÆRERVEJLEDNING visnings r e d n u løb ende fs kreds o Suppler t s l æ v le om k materia 8. og 9. klasse til 2 LÆRER- VEJLEDNING Materialet Fra tis til øl beer cycling kan anvendes som
Læs mereNetværksguide. sådan bruger du dit netværk. Danmarks måske stærkeste netværk
Netværksguide sådan bruger du dit netværk Danmarks måske stærkeste netværk Step 1 Formålet med guiden Hvor kan netværk hjælpe? Netværk er blevet et centralt middel, når det gælder om at udvikle sig fagligt
Læs mereVis industrien frem! Flere unge skal have en uddannelse inden for industrien.
Vis industrien frem! Flere unge skal have en uddannelse inden for industrien. Vær med til at tage ansvar og åbn dørene til din virksomhed. Drejebog til virksomheder i samarbejde med Tresu Group, FKSSlamson
Læs mereVejledning til AT-eksamen 2016
Sorø Akademis Skole Vejledning til AT-eksamen 2016 Undervisningsministeriets læreplan og vejledning i Almen Studieforberedelse kan findes her: http://www.uvm.dk/uddannelser/gymnasiale-uddannelser/fag-og-laereplaner/fagpaa-stx/almen-studieforberedelse-stx
Læs mereNår mor eller far er ulykkesskadet. når mor eller far er ulykkesskadet
Når mor eller far er ulykkesskadet når mor eller far er ulykkesskadet 2 Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder, der er ulykkesskadet. Kan dit barn læse, kan det
Læs mereNy Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori
Ny Nordisk Skole Arbejdshæfte til forandringsteori Introduktion Ny Nordisk Skole handler om at styrke dagtilbud og skoler, så de har de bedste forudsætninger for at give børn og unge et fagligt løft. Dette
Læs mereLæringsmål: Hvad skal eleverne konkret lære? Eleverne får indføring i dansk udenrigspolitik og betydningen af de. internationale. organisationer.
Bilag 1 Hvornår: Tema: Færdigheds- og vidensmål: Uge: 33-36 Danmark i verden International politik: organisationer, som Danmark deltager i. dansk udenrigspolitik. Læringsmål: Hvad skal eleverne konkret
Læs meregladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune
gladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Kære forældre Byrådet i Gladsaxe er optaget af,
Læs mereVejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet
Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af,
Læs mereEKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE
EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE Briefing Vi er to specialestuderende fra Institut for Statskundskab, og først vil vi gerne sige tusind tak fordi du har taget dig tid til at deltage i interviewet! Indledningsvis
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1
Uge 29: Nørd Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_29_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 10.42 Denne vejledning er et supplement
Læs mereStærke børnefællesskaber - om trivsel og læring for alle børn
Stærke børnefællesskaber - om trivsel og læring for alle børn Konference for Undervisningsministeriets samarbejdskommuner 12. maj 2015 Uddannelseskonsulent Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Agenda
Læs mereINKLUDERET EVALUERING. Hvordan kan vi undervise og evaluere på samme tid? Inkluderet evaluering
INKLUDERET EVALUERING Hvordan kan vi undervise og evaluere på samme tid? Inkluderet evaluering 1 Undervisningsprocessen Statements For den der ikke ved hvilken havn han styrer imod, er ingen vind gunstig
Læs mereInspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning
Inspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning Dette er en hjælp til dig der gerne vil bringe mapop ind i din læringsmålstyrede undervisning. Vi tager udgangspunkt i Læringsmålstyret
Læs mereBilag 4: Transskription af interview med Ida
Bilag 4: Transskription af interview med Ida Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet i grove træk handler om, anonymitet, og at Ida til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål hun
Læs mereLokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C
Lokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C Den lokale bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C tager udgangspunkt i de bindende og vejledende tekster fra Undervisningsministeriet, skolens overordnede
Læs mereIntroduktion til forældre og andre voksne, der gerne vil være en del af vores verden
Kære voksne til børn i Sundbrinkens Børnehus Sundbrinkens børn og vores børns måde at være i verden på, er en del af en helhed. Derfor er vi rigtig glade for at kunne dele vores verden med jer, når I har
Læs mereMen vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål
Detf or under l i ges pr og AfJ annil y be c h Mål gr uppe: 6. 9. k l as s e Det forunderlige sprog Undervisningsforløb til 6.-9. klasse Varighed ca. 3-4 lektioner Af Janni Lybech Dannelsesmål Dette undervisningsforløb
Læs merestarten på rådgivningen
p l a n f o r 2.1 starten på rådgivningen Ved det første møde bør der som minimum afsættes 40 minutter. Denne vejledning retter sig mod den første indledende del af dette møde. Her er målet at skabe en
Læs mereMiniguide for oplægsholdere
Miniguide for oplægsholdere Intro Vi har lavet den her miniguide, som en hjælp til dig i din fremtidige rolle som oplægsholder. Guiden er din værktøjskasse og huskeliste. Den samler alt det, vi gennemgår
Læs merePersonlig Erfarings LOG (PE Log)
Personlig Erfarings LOG (PE Log) PE Log en er dit personlige redskab, som kan hjælpe dig med at udvikle dig som instruktør. PE loggen består af to dele: En planlægningsdel, som er et skema med 6 spørgsmål.
Læs mereRaketten - klar til folkeskolereformen
Ringetider 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30 Raketten - klar til folkeskolereformen
Læs mereTil underviseren. I slutningen af hver skrivelse er der plads til, at du selv kan udfylde med konkrete eksempler fra undervisningen.
Til underviseren Her er nogle små skrivelser med information til forældrene om Perspekt 3. Du kan bruge dem til løbende at lægge på Forældreintra eller lignende efterhånden som undervisningen skrider frem.
Læs mereLærervejledning. Teamopgave 1: Samarbejde og kunsten at kommunikere
Teamopgave 1: Samarbejde og kunsten at kommunikere En astronaut, som havde været på en reparationsmission på et rumfartøj, sagde engang halvt i spøg i et interview, at det at arbejde i vægtløs tilstand
Læs mereBroer Undervisningsforløb til Natur/Teknik
Broer Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 27 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning tales der med eleverne om broer Se punkt 1 i vejledning
Læs mereDette er et godt forløb til den tidlige billedkunstundervisning, da eleverne skal beskæftige sig med grundlæggende male-
3. årgang 1-2 lektioner Læringsmål aglighed: Mulighed for tværf matematik Maleri og collage: Eleven kan anvende farvernes virkemidler til at skabe en bestemt stemning, og eleven har viden om farvelære.
Læs mereSkriv en kommunikationskontrakt
Skriv en kommunikationskontrakt Dette er et værktøj for dig, som vil Udvikle kommunikationen i din arbejdsgruppe Skabe klare rammer, roller og ansvar for dig og dine medarbejderes kommunikation Tydeliggøre
Læs mereEn mini e-bog til dig fra Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB
En mini e-bog til dig fra Aros Business Academy 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB 7 FEJL DU IKKE MÅ BEGÅ, NÅR DU SØGER JOB Kan du svare klart på alle 7 spørgsmål i den her bog? Hvis ikke, så begår
Læs mereSorteringsmaskinen. Hej med dig!
Sorteringsmaskinen Hej med dig! Jeg er Thomas Tandstærk, og jeg ved en masse om teknik og natur. Jeg skal lære dig noget om at lave forsøg og undersøgelser. Når klassen er færdig får I et flot diplom!
Læs mereTale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg, KL s Børnetopmøde
Tale af Jane Findahl Ref. Sae/jbs Side 1/11 Anledning Børnetopmøde 2012 Dato 2. februar 2012 Sted Aalborg Kl. 10.08 10.20 Titel Taletid 8-9 minutter Tale: Jane Findahl, formand for KL s Børne- og Kulturudvalg,
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Information om eksamen i Almen Studieforberedelse AT 2015 Redaktion Nina Jensen Vigtige datoer: 26. januar udmelder Undervisningsministeriet emnet og det såkaldte ressourcerum,
Læs mereGuds engle -1. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter
Guds engle -1 Mål: Vi vil give børnene bibelske sandheder omkring engle. Læs derfor også vedlagt fil Guds Engle info igennem, så du er klar til at svare på børnenes spørgsmål. Tekst: Lukas 1, 5-25 (Zakarias
Læs mereRammer til udvikling hjælp til forandring
Rammer til udvikling hjælp til forandring Ungdomskollektivet er et tilbud til unge, som i en periode af deres liv har brug for hjælp til at klare tilværelsen. I tæt samarbejde tilrettelægger vi individuelle
Læs mereGratis E-kursus. Få succes med din online markedsføring - Online markedsføring alle kan være til
Gratis E-kursus Få succes med din online markedsføring - Online markedsføring alle kan være til Bloggens styrke Indledning 3 Hvad er en blog? 5 Hvorfor blogge? 7 Sådan kommer du i gang 9 Få succes med
Læs mereVi er kirken. 1. episode. En storyline af Niels-Peter Jacobsen og Edith Mark
Vi er kirken En storyline af Niels-Peter Jacobsen og Edith Mark Vi er kirken er en storyline, som skal give konfirmander anledning til at arbejde med fænomenet kirke. Hvad er en kirke? Hvad sker der i
Læs mereL: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke.
Bilag 4 Transskription af Per Interviewere: Louise og Katariina L: Louise K: Katariina L: Præsenterer og spørger om han har nogle spørgsmål inden de går i gang. Det har han ikke. L: Vi vil gerne høre lidt
Læs mereSkolepolitiske mål 2014-2018. - unikke skoler i et fælles skolevæsen
Skolepolitiske mål 2014-2018 - unikke skoler i et fælles skolevæsen Indhold Hvorfor denne publikation? Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes 5 nye skolepolitiske mål. Til hvert mål er der formuleret
Læs mereSkolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse
Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Denne rapport belyser, hvordan folkeskoler, og i særlig grad udskolingslærere, arbejder med at forberede deres elever til at påbegynde en ungdomsuddannelse.
Læs mereArbejdsmiljøgruppens problemløsning
Arbejdsmiljøgruppens problemløsning En systematisk fremgangsmåde for en arbejdsmiljøgruppe til løsning af arbejdsmiljøproblemer Indledning Fase 1. Problemformulering Fase 2. Konsekvenser af problemet Fase
Læs mereLøntilskud et springbræt til arbejdsmarkedet
A-KASSE DECEMBER 2014 Løntilskud et springbræt til arbejdsmarkedet Ansat med løntilskud på en offentlig arbejdsplads Indhold Forord 3 Hvorfor løntilskudsjob? 4 Hvad er formålet? 4 Et godt udgangspunkt
Læs mereKLOAKLAB FRA AAADR TIL AHA! klasse BIOFOS. TEMA: Fra renseanlæg til energifabrik
KLOAKLAB FRA AAADR TIL AHA! 3.-10. klasse BIOFOS TEMA: Fra renseanlæg til energifabrik FAGLIGHED OG INDSIGT KLOAKLAB ER FORMIDLING OM SPILDEVAND, MILJØ OG BÆREDYGTIG ENERGI. VI KOBLER TEORI OG ØVELSER
Læs mereLeder- AkAdemiet. - i samarbejde med DIF og DGI
Leder- AkAdemiet - i samarbejde med DIF og DGI En stærk forening med en god leder DIF og DGI har en fælles drøm. Vi drømmer om, at flere danskere vil dyrke motion. Derfor har vi sat os det mål, at der
Læs mereSuccesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt
Succesfuld start på dine processer En e-bog om at åbne processer succesfuldt I denne e-bog får du fire øvelser, der kan bruges til at skabe kontakt, fælles forståelser og indblik. Øvelserne kan bruges
Læs mereKreativitet. Velkommen. Alle vandrer rundt og siger god dag til dem de møder: Hej jeg hedder, sidst jeg var glad var..
Kreativitet Velkommen Alle vandrer rundt og siger god dag til dem de møder: Hej jeg hedder, sidst jeg var glad var.. 1 Barrierer for kreativitet og ideudvikling Frygten for at lave fejl Frygten for at
Læs mereTraditionen tro byder august september på forældremøder i de enkelte klasser,
Vi skrev i første nummer af Fællesnyt, at vi ville udkomme én gang i kvartalet. Det bryder vi allerede her i andet nummer, hvor I kan læse om konfirmationsforberedelse i 7. klasse, en sjov bemærkning og
Læs mereVi passer på hinanden
Vi passer på hinanden Sammen kan vi lege os til forståelse, sjov og fællesskab. For voksne og børn, de vilde og de stille. Aktiviteter for både born og forældre Forældreaften Side 6-7 Vind en sjov fest
Læs mereRaketten - klar til folkeskolereformen
Ringetider 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30 Raketten - klar til folkeskolereformen
Læs mereNår katastrofen rammer
Når katastrofen rammer Guy Calef/Red Barnet Undervisningsvejledning 0.-3. klasse Indhold 3 4 Til underviseren Hvad skal man være opmærksom på? 4 5 6 6 7 Information til forældre Målgruppe, tidsforbrug
Læs mereIndividuel lønforhandling
KOM I GANG MED Individuel lønforhandling Dialog om løn betaler sig Få mere ud af lønforhandlingerne end kroner og øre I får mere ud af lønkronerne, når den enkelte leder får ansvar for at prioritere og
Læs mereStudieplan for grundforløbet 2012-2013, hh1.ag, økonomilinien. På økonomilinien er der særligt fokus på økonomiske og matematisk fag.
Studieplan for grundforløbet 2012-2013, hh1.ag, økonomilinien. På økonomilinien er der særligt fokus på økonomiske og matematisk fag. Indhold: 1. Overordnet plan for grundforløbet Tema 1: Kulturelt område
Læs mereSSP tilbud i skoleåret 2016 / 2017
0. - 2. klasse Forældreaftaler/forældrenetværk Forældrearrangement (ca. 45 min.) SSP konsulenten laver et oplæg, der skal styrke sammenholdet blandt elever og forældre. Undgå mobning og optimere elevernes
Læs mereDe femårige gymnasie-/ udskolingsforløb
De femårige gymnasie-/ udskolingsforløb GENTOFTE KOMMUNE 2016 PARK OG VEJ Forord I Gentofte Kommune er vi ambitiøse. Det er derfor med stor glæde, at vi sender tilbuddet om det femårige gymnasieforløb
Læs mereForenklede Fælles Mål og læringsmålstyret undervisning i matematikfaget
Forenklede Fælles Mål og læringsmålstyret undervisning i matematikfaget STOV Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Program mandag 08.30 09.00 Velkomst præsentation og forventningsafstemning 09.00
Læs mereSpeciale på Kandidatuddannelsen i Socialt Arbejde AAU CPH Sarah 20127119 & Matilde 20111134, September 2014 Bilagsdokumenter
Bilag 1: Beskrivelse af Dansk Flygtningehjælps Ungenetværk DFUNK Følgende redegørelse er baseret på skriftlig information fra DFUNK s sekretariat omkring deres ung-til-ung grupper, informationer fra organisationens
Læs mereJudoens grundlægger Jigoro Kanos fødselsdag den 28. oktober Inspirationskatalog
Judoens dag Judoens grundlægger Jigoro Kanos fødselsdag den 28. oktober Inspirationskatalog 1 Indhold 3 4 5 6 7 8 11 12 15 16 18 19 Forord Inspiration Hvordan kommer vi i gang? Planlægning og inspiration
Læs mereHotel og Restaurant Opfølgningsplan 2014
Opfølgning og evaluering på sidste års indsatser udfyldes. Derefter udvælges mindst 5 indsatser indenfor prioriteringsområderne til forbedring jvf. skolens kvalitetscirkel ud fra dataindsamlingen i 2013
Læs mereForløb om svineproduktion og globalisering. 7. klassetrin
Hvorfor har vi valgt dette emne? Forløb om svineproduktion og globalisering. 7. klassetrin Vores valg af emne er faldet på svinekød, produktionen bag samt globalisering heraf. Vi finder det relevant, da
Læs mereAlle skal have mulighed for at blive en del af. vores fællesskab. En guide til rekruttering KFUM SPEJDERNE I DANMARK
Alle skal have mulighed for at blive en del af vores fællesskab En guide til rekruttering KFUM SPEJDERNE I DANMARK EN GUIDE TIL AF NYE SPEJDERE Spejdergrupper over hele landet laver uge efter uge gode
Læs mereReagér på bivirkninger
Reagér på bivirkninger - Og hjælp med at gøre medicin mere sikker for alle Vejledning til PowerPoint-præsentation om bivirkninger 2 Indhold 1. Indledning 2. Introduktion til slides 3. Opfølgning på undervisning
Læs mereVejledning til ledelsestilsyn
Vejledning til ledelsestilsyn Ledelsestilsynet er et væsentligt element i den lokale opfølgning og kan, hvis det tilrettelægges med fokus derpå, være et redskab til at sikre og udvikle kvaliteten i sagsbehandlingen.
Læs mereKøge Gymnasium Eksamen i almen studieforberedelse
Køge Gymnasium Eksamen i almen studieforberedelse 2015 Praktiske oplysninger og gode råd 1 Eksamen i almen studieforberedelse Den mundtlige eksamen i almen studieforberedelse afholdes i maj/juni og tager
Læs mereDU SÆTTER AFTRYK. Har du tænkt over, hvilken forskel DU gør som frivillig i KFUM og KFUK? For børn og unge, andre frivillige og for dig selv?
DU SÆTTER AFTRYK Har du tænkt over, hvilken forskel DU gør som frivillig i KFUM og KFUK? For børn og unge, andre frivillige og for dig selv? #OPPORTUNITYISNOWHERE Hvad står der? Opportunity is now here
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs mereBørnehuset Molevittens formål;
Den 4.9.2012 Børnehuset Molevittens formål; Institutionens formål er at skabe et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer børnenes trivsel, sundhed, udvikling og læring. Vi vil sikre barnets
Læs mereHvordan ligger verdenshjørnerne i forhold til den måde, du ønsker huset placeret?
20 Vi bygger hus Trin 3: Find grunden Trin 3: Find grunden I dette kapitel ser vi nærmere på overvejelserne omkring køb af selve grunden til byggeriet. Her skal du blandt andet sikre dig, at drømmehuset
Læs mereJob i Avis. Fotograf. Mit kamera er digitalt, og på den lille skærm kan jeg se billederne. Nu tror jeg faktisk, at jeg har taget nok.
Fotograf Hej, jeg hedder Erling, og jeg er fotograf. Jeg har et fotostudie, hvor jeg fotograferer mennesker og ting til reklamer. I dag skal jeg fotografere noget tøj til et modeblad. Noget af det sværeste
Læs mereStrategi for Natur- og Kulturhistorisk formidling i Jammerbugt Kommune Indhold
Strategi for Natur- og Kulturhistorisk formidling i Jammerbugt Kommune Indhold 1. Baggrund... 2 2. Vision... 3 3. Det handler om:... 3 At løfte i flok... 3 At gå nye veje... 4 At skabe synergi... 4 4.
Læs mereForslag til pædagogiske læreplaner
Forslag til pædagogiske læreplaner Tema 1 Barnets alsidige udvikling Overordnede mål At tilbyde børnene mange forskellige muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer.
Læs mereSE MIG! ...jeg er på vej. Skoledistrikt Øst. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst
SE MIG!...jeg er på vej Skoledistrikt Øst - En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole de er
Læs mereA-KASSE. Brug dine muligheder. Brug ledighedsperioden aktivt fra første dag OKTOBER 2015 BRUG DINE MULIGHEDER FOA 1
A-KASSE Brug dine muligheder Brug ledighedsperioden aktivt fra første dag OKTOBER 2015 BRUG DINE MULIGHEDER FOA 1 Indhold Forord 3 Tag uddannelse 4 Uddannelsesmuligheder under ledighed 6 Sig ja til jobrotation
Læs mereVariabel- sammenhænge
Variabel- sammenhænge Udgave 2 2009 Karsten Juul Dette hæfte kan bruges som start på undervisningen i variabelsammenhænge for stx og hf. Hæftet er en introduktion til at kunne behandle to sammenhængende
Læs mereI Guds hånd -4. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter
I Guds hånd -4 I Guds hånd er jeg velsignet. Mål: At lære børnene, at Gud velsigner dem, når de holder sig tæt til ham. Gud holder hånden over deres liv, så der altid vil komme noget godt ud af alt. Tekst:
Læs mereEfterskolen og kommunerne
Efterskolen og kommunerne Dato 15. januar 2010 Efterskoleforeningen Vartov, Farvergade 27 H, 2. 1463 København K Tlf. 33 12 86 80 Fax 33 93 80 94 info@efterskoleforeningen.dk www.efterskole.dk www.efterskoleforeningen.dk
Læs mereRespondenter Procent Skriv navn 13 100,0% I alt 13 100,0% Respondenter Procent I en gruppe 13 100,0% Individuelt 0 0,0% I alt 13 100,0%
Vælg din vejleder Skriv navn 13 100,0% Vælg din vejleder - Skriv navn Lars Ditrichson Lars dietrichson Lars Grubbe Dietrichson lars dietrichson Lars Dietrictson Lars Grubbe Ditrichson Blev projektet udarbejdet
Læs mereSkabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Skabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag I foråret 2014 går 34 kommuner og 75 skoler i gang med en række udviklingsprojekter om længere og mere varierede
Læs mereFORVENTNINGSBASERET KLASSELEDELSE
FORVENTNINGSBASERET KLASSELEDELSE DCUM anbefaler forventningsbaseret klasseledelse, fordi det kan øge trivslen gennem ro og tryghed i undervisningen. Forventningsbaseret klasseledelse sikrer, at læreren
Læs mereBALLERUP BIBLIOTEKERNES TILBUD TIL 7.-9. KLASSE 2016/17
BALLERUP BIBLIOTEKERNES TILBUD TIL 7.-9. KLASSE 2016/17 Kære lærere Her er ernes tilbud til 7.-9. klasse i skoleåret 2016/17. Tilbuddene understøtter dansk, historie, samfundsfag samt IT og medier. Mål:
Læs merePrøveeksemplar. Hvordan har du det i børnehaven? Spørgsmål om børnemiljø til de 4-6-årige
Hvordan har du det i børnehaven? Spørgsmål om børnemiljø til de 4-6-årige Bemærk: Dette er et prøveeksemplar. De spørgeskemaer, børnehaven skal udlevere til børnene, skal udskrives i Børnemiljøtermometeret
Læs mereService i rengøring. Service i rengøring. Daglig erhvervsrengøring
Service i rengøring Daglig erhvervsrengøring 1 Forord At udføre erhvervsrengøring kræver uddannelse dette undervisningsmateriale er udarbejdet som grundbogsmateriale til kurset Daglig erhvervsrengøring.
Læs mereBørnepsykiatrisk afsnit, U3
Børnepsykiatrisk afsnit, U3 Velkommen til Psykiatrien Region Sjælland Psykiatrien Region Sjælland arbejder ud fra visionen»mennesker og muligheder psykiatri med relationer«. Vi lægger vægt på, at behandling
Læs mereStudieplan Marketing studieretning Grenaa Handelsskole 2009-2012
Marketing studieretning Grenaa Handelsskole 2009-2012 1 Indledning Denne studieplan er den overordnede plan for undervisningen i 2. til 6. semester i din klasse (fra afslutningen af grundforløbet til og
Læs mereNOTAT. GLADSAXE KOMMUNE Projekt Kommunale plejefamilier
GLADSAXE KOMMUNE Projekt Kommunale plejefamilier Kommissorium for netværkssupervision af kommunale plejefamilier i forbindelse med udviklingsprojekt i perioden 2011-2013 NOTAT Dato: november 2012 Navn:
Læs mereDet gode personalemøde og arbejdspladskulturen
TEMA Stress Tekst indsættes Det gode personalemøde og arbejdspladskulturen Værktøj nr. 6 i serien Vi finder os ikke i stress! Værktøj nr. 6 i serien Vi finder os ikke i stress! Personlige strategier mod
Læs mereUMV. Undervisningsmiljøvurdering
Page 1 of 6 UVM- undervisnings... Skolen arbejdede i skoleåret 2006-2007 med elevernes psykiske undervisningsmiljø. Alle elever deltog i en spørgeskemaundersøgelse. Elevrådet havde planlagt en UVM-dag
Læs mereBesøgshunde kan gøre en stor forskel i jeres hverdag
Fællesskab Viden Glæde TrygFonden Besøgshunde er kærligt selskab i en ensartet hverdag. Samvær med en hund kan tænde lys i øjnene, mindske ensomhed og starte nye samtaler. Når en hund logrer med halen,
Læs mereLÆRINGSARK. Spørgsmål til samtale Luk 4,14-21. Historie. Bibel-oplæg (til dine notater under oplægget) Skabelse, syndefald og pagt
Denne første samling handler om det store billede: Guds mission. Hvad er Guds mission og plan med verden? Og hvordan passer integreret mission ind i denne frelsesplan? Luk 4,14-21 Hvilken slags forandring
Læs mere