Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2016 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX DIO-forløb Henrik Dalnæs, Hanne Riisager, Maja Foged 3a global business Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Dio-forløb 2016, En Verden i Forandring Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Samlet forløb, Tværfagligt arbejde - Introdage Samlet forløb, Tværfagligt arbejde. Synopsis-dage Engelsk Workshopdag (fælles for alle klasser) Engelsk Fagdag Dansk Workshopdag Dansk Fagdag IØ Workshopdag IØ Fagdag Historie - Workshopdag Historie Fagdag Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 1 af 15

2 Titel 0 En Verden i Forandring - OVERORDNET FORLØB Indhold DIO-forløbet er holdt som et fælles 12 dages forløb i Januar 2016 Eleverne er blevet præsenteret for forskellige indfaldsvinkler til det overordnede emne En Verden i Forandring. De 4 fag (Engelsk, Dansk, Historie og IØ) har hver haft en Workshopdag og en Fagdag. Dissse er beskrevet nærmere i nedenstående. Til brug i DIO-forløbet, har alle elever fået elektronisk adgang til : Jeanette Hassing et al: Hhx-håndbogen til studieområdet. Systime: Kbh., lektioner fordelt på de fire fag I DIO-forløbet har UV haft fokus på læreplanens mål: anvende teori og metode fra fagene Dansk, Eng., SH og IØ analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger søge og behandle relevant faglig information anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt progression fra elev til studerende (gå fra at få at vide, hvad man skal til selv at finde sammenhængen) Herudover har eleverne arbejdet med læreplanens bilag 4 - skriftlighedsbilaget i forhold til følgende punkter: genrebevidsthed - synopsis sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste I forbindelse med udarbejdelse af problemformulering, er der lagt stor vægt på elevernes eget ansvar og selvstændighed. I forløbet har fokus været på at øve eleverne i fagligt relevante studiemetoder. Undervisningen har været tilrettelagt, så elevernes arbejde med de faglige emner og metoder har søgt at videreudvikle deres faglige kompetencer, selvstændighed, samarbejdsevne og refleksive tænkning. Side 2 af 15

3 Eleverne er blevet præsenteret for følgende : Klasseundervisning Foredrag Film/Dokumentar Præsentationer Gruppearbejde Pair-work Casearbejde Selvstændigt arbejde CL-strukturer Skriftligt og mundtligt arbejde Refleksionsskrivninger Side 3 af 15

4 Titel 1 Tværfaglig forløb, DIO 2016 Introdage Indhold Læreroplæg (DVD) om DIO-indhold + synopsis. Læreroplæg (DVD) om fagenes metoder Foredrag fra studerende (tidligere elev) om forskellen på at være elev og studerende. Foredrag i auditoriet ved Kirstine Sinclair (Lektor, Ph.d.Institut for Historie og Center for Mellemøststudier, Syddansk Universitet) om Integration/multikulturalisme fordele og ulemper herved. Selvstudium i studiegrupper med taler af Barack Obama og Donald Trump Filmen Crossing Over Wayne Cramer 2009 Refleksionsskrivning 12 timer (2 dage) Eleverne skal forstå formålet ved DIO, og få kendskab til fagenes metoder, og hvorfor/hvordan disse anvendes ifm DIO-forløbet. Eleverne får indblik i, hvordan overgang fra gymnsium til universitet kan opleves. Opfattelsen af globalisering/en Verden i Forandring, fordele/ulemper, konsekvenser Vigtigheden af at arbejde med refleksioner over eget arbejde/egene indsats. Læreroplæg (optaget på DVD, så alle får samme besked) Auditorie-foredrag Klasserumsundervisning Selvstudium i studiegrupper. Side 4 af 15

5 Titel 2 Tværfaglig dag Synopsis-øvedag The Legacy of Bhutan - Indhold Eleverne ser 3 afsnit af dokumentaren The Legacy of Bhutan ( ) produceret af VisualStory 2012, Peter Zeuthen. omhandler hvordan og hvorfor Bhutanere arbejder på at få forandringer og kulturbevarelse til at gå hånd i hånd. Fælles brainstorm på klassen om fler-faglige emner i programmet. (fx Kulturforskelle, Kulturimperalisme, Urbaniseringsgrad, globaliseringens konsekvenser) Eleverne arbejder herefter med tværfaglige problemstiller og fremstiller synopser, som fremlægges for faglærere. 2 dage, 13 lektioner af 45min Synopsisarbejde Tværfagligt-arbejde Problemstillinger DIO Eleverne arbejder i grupper, og lærer undervejs om metoder, hvordan en problemformulering skal opstilles. Refleksionsskrivning over egen læring/ Studiegrupper CL-grupper, konstruktiv feedback på problemformuleringer, Sparring af materialer Vejledning fra vejledningscenter Fremlæggelser på klassen Side 5 af 15

6 Titel 3 ENGELSK WORKSHOPDAG - TEMA = Modern Day Slavery Indhold What is Modern Day Slavery : Artikler : I carried his name on my body for nine years the tattooed trafficking survivors reclaiming their past Annie Kelly TheGuardian - November, 2014 Katya s story trafficked to the UK, sent home to torture Amelia Gentleman TheGuardian April, 2011 Sex trafficking in the UK: one woman s horrific story of kidnap, rape, beatings and prostitution Mark Townsend TheGuardian February, 2011 Your seafood might come from slaves Associated Press, March 2015 Indonesia opens trials of 8 accused of enslaving fishermen Associated Press, November, 2015 Roman : Deliver me from Evil Kathi Macias New Hope Publishers 2011, chapters 1+2 Supplerende: youtube-klip fra TedTalks.Com om Human Slavery, Trafficking How to combat modern slavery Kevin Bales Glimpses of modern day slavery Lisa Kirstine 6 timer (1 dag) Klassediskussion om begrebet Modern Day Slavery Eleverne arbejder i grupper med tekster i grupper (1 tekst pr gruppe) Der arbejdes med analyse af artikler og skønlitteratur. Desuden vurderes de analyserede teksters anvendelighed ved et evt tværfagligt projekt, og hvordan de kunne bruges i andre fag. Dagens arbejde fremlægges i grupper, med opponentindlæg. Eleverne skal gennem arbejdet på workshop-dagen få en dybere forståelse for engelskfagets identitet og metode, samt for hvordan engelsk kan indgå i faglige problemstillinger med andre fra i DIO-forløbet. Der arbejdes med temaet Modern Day Slavery og under forskellige beskæftiger eleverne sig med analysemetoder til forskellige genrer. Side 6 af 15

7 Studiegrupper Skriftligt arbejde (afleveres på Tango) Fremlæggelser på engelsk. Side 7 af 15

8 Titel 4 Indhold ENGELSK - FAGDAG To improve kids Chinese, parents head to Asia Sarah Tilton and Joanne Lee-Young, Wall Street Journal, June 2012 Fewer Americans want to go to China to learn Chinese language Arlene Lim, from ChinaTopix.com, March 2015 The next big thing for China s wealthy: Etiquette Classes Kathryn Vasel, CNN Money, November 2014 Supplerende : Videoer på you-tube om Amerikanske studerende som gerne vil/ville lære kinesisk, og Jim Rogers (finansmand) som er en stor fortaler for at lære børn kinesisk. 3 lektioner 125minutter Fokus i UV = forskellen mellem dem og os bliver mindre (?) Kulturel udligning af forskelle Bevidst/ubevidst. Behovet (eller ej) for at lære andre sprog og besøge andre lande Interessen (eller ej) for andre lande/sprog og kulturer Pararbejde Fremlæggelse Opponentgrupper Reflektionsskrivning Side 8 af 15

9 Titel 5 DANSK Workshopdag Indhold Helle Hansen: Ordet fanger (35 min.) dokumentarfilm, Anders Thomas Jensen: Valgaften. (12. min.). kortfilm Om danskfagets metoder i Karsten Sielemann mfl.: HHX-håndbogen til studieområdet, Systime, lektioner a 45 min. Generelt har vi arbejdet med analyse og metode. Specifikt har vi særligt arbejdet med udviklingen i retorikken i udlændingedebatten de seneste 25 år. Fokus har også været på sproget som opinionspåvirker og diskursstyrende. Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde Side 9 af 15

10 Titel 6 DANSK Fagdag Indhold Satiretegning: Den lille havfrue. Dave Brown. The Independent Barbarerne. Opinionsartikel, Rune Lykkeberg. Politiken Når Danmark bliver bagtalt, står som regel en dansker bag. Debatindlæg, Bertel Haarder. Jyllandsposten, Vi gør forråelsen i dansk politik til en ubetydelig bagatel. Blogindlæg, Rune Engelbreth Larsen, Politiken Forholdet til fædrelandet. Blogindlæg, Sørine Godtfredsen. Berlingske (redigeret version af tidligere indlæg). 3 lektioner a 45 min. Fokus på elevernes evne til at arbejde metodisk i forhold til trekantsmodellen og genrebevidst i forhold til opinions/informationsgenrerne. Klasseundervisning/parundervisning/gruppefremlæggelser. Side 10 af 15

11 Titel 7 Indhold IØ WORKSHOPDAG Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof ligger inden for neden for anførte mindmap Derudover er der blevet arbejdet med nogle af følgende tekster/videoer: - Felix B. Stark: Afrika kan give 7000 jobs a rligt, DI Business, SARAH KOTT og HENRIK THOMSEN: Befolkningseksplosion i Afrika kan blive Eu pas næste store udfordring, JP, Morten Vestergaard: Bliver vi ved med at være rigtigt kloge i dette land?, JP, Coop og CSR, konferencemateriale fra Jens Juul Nielsen - Danske topchefer siger ja til indslusningsløn, Børsen, Ritzau: Professor: Da rlig integration er en tikkende Bombe, Ritzau, Stine K. Dragsted: Er Afrikas væksteventyr bæredygtigt, DJØF Bladet Nr. 8/14 - Hakon Redder: Dansk vækst kan løftes med tysk asylmotor, Børsen, Ole P. Kristensen: Ingen vej uden om indslusningsløn, Børsen Mette Højbjerg og Tarek Omar: Integrationen er en kæmpe succes, vi burde juble over Politiken, Charlotte Mackeprang: Kina/Danske: Omstilling i Kina rammer hele verden, RB Børs Side 11 af 15

12 - Torben M. Andersen: Samfundsøkonomi, kap Migration, Systime, Viborg, Heidi Joy Madsen: Strøm af unge migranter kan sætte gang i væksten, JP, Frederik Kulager: Udsigterne for verdens økonomi i 2015: Sjatvækst og billig be zin, Politiken, Ritzau: Verdens fattige flytter til byerne, Ritzau, Bent Jensen: Vor tids folkevandring, JP, Video: - Radio24syv Det røde felt d (uge 51), COP21 - Radio24syv Det røde felt d (uge 52), Flygtninge og økonomi, med Professor (Orga sation & Ledelse) Steen Hildebrandt Anvendt uddannelsestid 6 lektioner, á 45 minutter 2 klasser i IØ workshopdag Alt ovennævnt IØ-materiale opdelt på 12 grupper (4-5 elever pr.gruppe) Hver gruppe fik en arbejdsseddel med følgende krav: 1) Den rejste problemstilling i materialet er: 2) Materialets titel, skrevet af, trykt hvor, dato og år. 3) Redegør for artiklens pointer- de punkter fokus rettes mod oplistes. 4) Analyser artiklens forklaring på hhv. årsager til og konsekvenser af den rejste problemstillin 5) Vurder i hvilken grad det lykkedes for artiklen at sandsynliggøre, dvs. argumentere for årsag til og konsekvenserne af den rejste problemstilling. 6) Hvilke teorier fra IØ kan anvendes til forklaring på fænomenet/ rejste problemstilling. I skal aflevere et worddokument i printet form (kopi 60 stk) til uddeling til alle, når det er jeres tur t at gennemgå jeres besvarelse af arbejdsopgaven. Læsning/aflytning af tildelt materiale gruppearbejde fremlæggelse i auditoritet alle 12 grupper med uddeling af trykte kopier til de øvrige. Gennemgangen foregik ved at følge med på det omdelt trykte materiale. Stor koncentration hos tilhørerne pga. af trykt materiale i stikordsform, da ord til anden blev præcis nævnt i gruppernes fremlæggelse. Via tjekspørgsmål fra læreren kunne det konsta res at alle kunne huske, hvad stoffet handlede om. Side 12 af 15

13 Titel 8 Indhold IØ FAGDAG IØ-metode anvendt på den artikel eleven arbejdede med på workshopdagen. Lærebogen: IØA-Henrik Kureer.Systime Økonomiske Skoler (kap.19) - Økonomiske modeller (kap.20) - Makroøkonomisk landeanalyse (kap. 21) - Økonomisk metode (kap. 33) Du laver et notat på max. 1 side, hvor du præcis skriver hvordan du vil anvende IØ-metoderne på din artikels problemstilling. Skal afleveres i printet form. 3 lektioner af 45m Individuelt arbejde og evne til at forstå, hvad er fags metoder kan og ikke kan. Individuel fordybelse og arbejde. Afleveringen afslørede en meget stor forskel på elevernes evne til at anvende et fags metoder i forhold til en konkret problemstilling. Side 13 af 15

14 Titel 9 Indhold HISTORIE WORKSHOPDAG Geert A. Nielsen & Flemming Olsen: I globaliseringens lys en anden verdenshistorie, Systime, side /68 (Kapitlet: Mad til milliarder). Peter Munk Christiansen, Martin Marcussen, Georg Sørensen, Morten Bülow, Lasse Ørum Wikman, Thomas Malthe Christensen: Globalisering samfundsfaglige perspektiver, kap Internationaliseringens historie (indtil 1989). Systime I-bog. Cowspiracy: The Sustainability Secret, Dokumentarfilm. 6 lektioner af 45 min. Metode, herunder analyses af dokumentarfilms kvantitative og kvalitative virkemidler, tendens og troværdighed. Fagenes samspil, herunder de filmiske og retoriske virkemidler. Evnen til selvstændigt at analysere større tekstmængder. Klasseundervisning. gruppearbejde. Individuelt arbejde. Side 14 af 15

15 Titel 10 HISTORIE - FAGDAG Indhold Francis Fukuyama: Historiens afslutning og det sidste menneske (uddrag, s ). Informations Forlag. Samuel Huntington: Civilisationernes sammenstød. In Bryld og Haue: Kilder til den nye verden. Systime. 1997, s Reimick, Sofie, mfl.: Kultur og samfund en grundbog til kultur- og samfundsfaggruppen på HF. Systime, side lektioner af 45 min. Kompetencer, læreplanens mål, progression. Særligt fokus på argumentation og forfatterens begrebsanvendelse og historiebevidsthed. Klasseundervisning/pararbejde, parfremlæggelse. Side 15 af 15