Undervisningsbeskrivelse DIO 2019 Campus Vejle

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse DIO 2019 Campus Vejle Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Campus Vejle HHX DIO-forløb Morten Bjerre Bach, Engelsk, Camilla Spaanheden Andersen, Dansk, Jens-Jakob Ahrenholt Laustsen, IØ, Henrik Dalnæs, Historie 3C Global Business Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Dio-forløb 2019, En Verden i Forandring Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Samlet forløb, Tvær-fagligt arbejde - Introdage Samlet forløb, Tvær-fagligt arbejde. Synopsis-dage Engelsk Workshopdag (fælles for alle klasser) Engelsk - Fagdag Dansk Workshopdag Dansk - Fagdag IØ - Workshopdag IØ - Fagdag Historie - Workshopdag Historie - Fagdag Titel 11 Side 1 af 16

2 Titel 12 Side 2 af 16

3 Titel 0 En Verden i Forandring - OVERORDNET FORLØB Indhold DIO-forløbet er holdt som et fælles 12 dages forløb i Januar 2019 (uge 4+5+6) Eleverne er blevet præsenteret for forskellige indfaldsvinkler til det overordnede emne En Verden i Forandring. De 4 fag (Engelsk, Dansk, Historie og IØ) har hver haft en Workshopdag og en Fagdag. Disse er beskrevet nærmere i nedenstående. Til brug i DIO-forløbet, har alle elever adgang (via e-bøger, Systime.dk) til bl.a.: Jeanette Hassing et al: Hhx-håndbogen til studieområdet. Systime: Kbh., lektioner fordelt på de fire fag fokuspunkt er I DIO-forløbet har UV haft fokus på læreplanens mål: anvende teori og metode fra fagene Dansk, Eng., SH og IØ analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger søge og behandle relevant faglig information anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt progression fra elev til studerende (gå fra at få at vide, hvad man skal til selv at finde sammenhængen) Herudover har eleverne arbejdet med læreplanens bilag 4 - skriftlighedsbilaget i forhold til følgende punkter: genrebevidsthed - synopsis sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste I forbindelse med udarbejdelse af problemformulering, er der lagt stor vægt på elevernes eget ansvar og selvstændighed. Side 3 af 16

4 Væsentligst e arbejdsfor mer I forløbet har fokus været på at øve eleverne i fagligt relevante studiemetoder. Undervisningen har været tilrettelagt, så elevernes arbejde med de faglige emner og metoder har søgt at videreudvikle deres faglige kompetencer, selvstændighed, samarbejdsevne og refleksive tænkning. Eleverne er blevet præsenteret for følgende arbejdsformer: Klasseundervisning Foredrag Film/Dokumentar Præsentationer Gruppearbejde Pair-work Casearbejde Selvstændigt arbejde CL-strukturer Skriftligt og mundtligt arbejde Refleksionsskrivninger Side 4 af 16

5 Titel 1 Tværfagligt forløb, DIO 2019 Introdage Indhold Læreroplæg om DIO-indhold + synopsis. Læreroplæg om fagenes metoder 1 times foredrag ved Kirstine Sinclair - "Integration og multikulturalisme - fordele og ulemper." Selvstudium i studiegrupper med artikler/youtube Executive Summary af rapporten 2018 Trade Policy Agenda and 2017 Annual Report - Office of the US Trade Representative - (kun side 1+2, + 3 linier af side 3) CNN klippet Trump: Trade war won't hurt us - (marts, 2018) Artikel om Kirstine Sinclar - (Fyens Stifttidende, Juni 2018) Artikel, Vi har aldrig haft det bedre, og vi har aldrig været så skræmte. Det er jo dybt paradoksalt. (Politiken, sep. 2016) - Filmen Before the Flood - National Geographics, 2016 (Leonardo DiCaprio tager til Grønland, Sumatra og Vatikanstaten og undersøger klimaændringernes ødelæggende virkning på planeten) Fokus på taksonomiske niveauer ved diskussion + kildekritik og metodeanvendelse Refleksionsskrivning 12 timer (2 dage) fokuspunkt er Eleverne skal forstå formålet ved DIO, og få kendskab til fagenes metoder, og hvorfor/hvordan disse anvendes ifm DIO-forløbet. Eleverne får indblik i, hvordan overgang fra gymnasium til universitet kan opleves. Opfattelsen af globalisering/en Verden i Forandring, fordele/ulemper, konsekvenser Vigtigheden af at arbejde med refleksioner over eget arbejde/egen indsats. Side 5 af 16

6 Væsentligs te arbejdsfor mer Læreroplæg om DIO (optaget på ipad (YouTube), så alle får samme besked) Læreroplæg om Metoder generelt (ved Jørgen Møller) - på YouTube. Foredrag i auditorium Klasserumsundervisning Selvstudium i studiegrupper. Side 6 af 16

7 Titel 2 Tværfaglig dag Synopsis-øvedag BLOD, SVED OG T-SHIRTS Indhold Eleverne ser første afsnit af TV-programmet Blod, Sved og T-shirts (DR1, 2011) (dokumentarserie, hvor fem unge danskere prøver at leve og arbejde under de forhold, som bydes indiske tekstilarbejdere) - ( Eleverne arbejder herefter med tværfaglige problemstillinger fx kulturforskelle, globaliseringskonsekvenser, outsourcing, mediefremstilling af problemer (underholdning><fakta) og fremstiller synopser, som fremlægges for faglærere. 2 dage, 13 lektioner af 45min. Synopsisarbejde Tværfagligt arbejde Problemstillinger DIO Eleverne arbejder i grupper, og lærer undervejs om metoder, hvordan en problemformulering skal opstilles. Refleksionsskrivning over egen læring/arbejdsformer arbejdsforme r Studiegrupper CL-grupper, konstruktiv feedback på problemformuleringer, Sparring af materialer Vejledning fra vejledningscenter Fremlæggelser på klassen Side 7 af 16

8 Titel 3 ENGELSK WORKSHOPDAG - TEMA = Modern Day Slavery Indhold What is Modern Day Slavery : definiton + cases Artikler : I carried his name on my body for nine years the tattooed trafficking survivors reclaiming their past Annie Kelly TheGuardian - November, 2014 Katya s story trafficked to the UK, sent home to torture Amelia Gentleman TheGuardian April, 2011 Sex trafficking in the UK: one woman s horrific story of kidnap, rape, beatings and prostitution Mark Townsend The Guardian February, 2011 Your seafood might come from slaves Associated Press, March 2015 Indonesia opens trials of 8 accused of enslaving fishermen Associated Press, November, 2015 Skønlitteratur : The River Underground Richard Tromans London Migrant City (Systime, 2004) Supplerende: youtube-klip fra TedTalks.Com om Human Slavery, Trafficking How to combat modern slavery Kevin Bales Glimpses of modern day slavery Lisa Kristine (fotograf) 6 timer (1 dag) Side 8 af 16

9 Klassediskussion om begrebet Modern Day Slavery Eleverne arbejder i grupper med tekster i grupper (1 tekst pr gruppe) Der arbejdes fx med analyse af artikler og skønlitteratur. Desuden vurderes de analyserede teksters anvendelighed ved et evt tværfagligt projekt, og hvordan de kunne bruges i andre fag. Dagens arbejde fremlægges i grupper, med opponentindlæg. arbejdsforme r Eleverne skal gennem arbejdet på workshop-dagen få en dybere forståelse for engelskfagets identitet og metode, samt for hvordan engelsk kan indgå i faglige problemstillinger med andre fra i DIO-forløbet. Der arbejdes med temaet Modern Day Slavery og under forskellige arbejdsformer beskæftiger eleverne sig med analysemetoder til forskellige genrer. Studiegrupper Skriftligt arbejde (afleveres på Tango) Fremlæggelser på engelsk. Side 9 af 16

10 Titel 4 ENGELSK - FAGDAG Indhold To improve kids Chinese, parents head to Asia Sarah Tilton and Joanne Lee-Young, Wall Street Journal, June 2012 Fewer Americans want to go to China to learn Chinese language Arlene Lim, from ChinaTopix.com, March 2015 The next big thing for China s wealthy: Etiquette Classes Kathryn Vasel, CNN Money, November 2014 Supplerende : Videoer på you-tube om Amerikanske studerende som gerne vil/ville lære kinesisk, og Jim Rogers (finansmand) som er en stor fortaler for, at lære børn kinesisk. - Jim Rogers why he moved to Asia how to embrace the Chinese language (hans familie) 3 lektioner 125 min Fokus i UV = forskellen mellem dem og os bliver mindre (?) Kulturel udligning af forskelle Bevidst/ubevidst. Behovet (eller ej) for at lære andre sprog og besøge andre lande Interessen (eller ej) for andre lande/sprog og kulturer Tværfaglighed - hvordan kan dagens emne bruges i samarbejde med andre fag? arbejdsforme r Klassediskussion You-Tube Studiegrupper Refleksionsskrivning Side 10 af 16

11 Titel 5 Dansk workshopdag Indhold Hansen, Helle: Ordet fanger (35 min.), dokumentarfilm, Lützen, Peter: Begreb om analyse og metode, s. 7-8, Dansklærerforeningens forlag/systime, 2012 Sielemann, Karsten mfl.: HHX-håndbogen til studieområdet, Systime, 2010, siderne om danskfagets metoder Jensen, Anders Thomas: Valgaften, lektioner a 45 min. Generelt har vi arbejdet med analyse og metode. Specifikt har vi særligt arbejdet med retorikken i udlændingedebatten de seneste 25 år, herunder med inddragelse af diskursanalyse og samspillet mellem forskellige litterære-, mediemæssige- og sagprosatilgange til emnet. arbejdsforme r Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, fremlæggelser Side 11 af 16

12 Titel 6 DANSK Fagdag Indhold Lützen, Peter: Begreb om analyse og metode, s. 7-8, Dansklærerforeningens forlag/systime, 2012 Sielemann, Karsten mfl.: HHX-håndbogen til studieområdet, Systime, 2010, siderne om danskfagets metoder Forskellige supplerende, selvvalgte tekster (fiktion og non-fiktion) fordelt på følgende emner: Lyrik: Andersen, Benny: Verdensborger i Danmark, 1995 Vers, Per: Verdensborger.dk 3 lektioner a 45 min. Fokus på elevernes evne til at arbejde tværfagligt og at formulere problemstillinger. arbejdsforme r Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftlig og mundtlig formidling Side 12 af 16

13 Titel 7 IØ WORKSHOPDAG Indhold Bøger: International Økonomi B, Henrik Kurer Artikler: Globaliseringen har gjort os rigere. Men fortæl det til alle dem, der har mistet skolen, bussen, hospitalet og arbejdet, Magnus Ulveman, 2016 Afrika har givet 7000 job årlig, DI Business, 2014 Frihandel, Jonatan Cohn, 2016 New Republic Tryg Fonden Anvendt uddannelsestid 6 lektioner, á 45 minutter Overordnet har vi haft et særligt fokus på klimaet, som eleverne har arbejdet med i grupper. Grupper har derfor arbejdet gruppevis hvor de ud fra en af artiklerne har bearbejdet klimaspørgsmålet. Vurderingskompetencerne har været ud fra redegørelse, analyse og diskussion. arbejdsformer - Projektarbejde Side 13 af 16

14 Titel 8 IØ FAGDAG Indhold Metode hvor eleverne selvstændig vælger tekster, som de skal bearbejde ud fra et metodisk synspunkt. Det er væsentligt, at eleverne både inddrager kvalitativ samt kvantitativ data. 3 lektioner af 45min. Gruppearbejder og metode. Herunder både kvalitativ og kvantitativ metode. arbejdsforme r Projektarbejdsform Side 14 af 16

15 Titel 9 HISTORIE WORKSHOPDAG Indhold Geert A. Nielsen & Flemming Olsen: I globaliseringens lys en anden verdenshistorie, Systime, side /68 (Kapitlet: Mad til milliarder). Peter Munk Christiansen, Martin Marcussen, Georg Sørensen, Morten Bülow, Lasse Ørum Wikman, Thomas Malthe Christensen: Globalisering samfundsfaglige perspektiver, kap Internationaliseringens historie (indtil 1989). Systime I-bog. Cowspiracy: The Sustainability Secret, Dokumentarfilm. 6 lektioner af 45 min. Metode, herunder analyses af dokumentarfilms kvantitative og kvalitative virkemidler, tendens og troværdighed. Fagenes samspil, herunder de filmiske og retoriske virkemidler. Evnen til selvstændigt at analysere større tekstmængder. arbejdsforme r Klasseundervisning. gruppearbejde. Individuelt arbejde. Inddragelse af IT-arbejdsformer. Side 15 af 16

16 Titel 10 HISTORIE FAGDAG Indhold Francis Fukuyama: The End of History and the Last Man, Oversat af Ole Lindegård Henriksen: Historiens afslutning og det sidste menneske. Gyldendal, s. Her gengivet med tilladelse fra Informations Forlag Fukuyama, Francis: The History at the End of History. Project Syndicate, Oversat af Mette Skodborg: Ydmyghed. Demokrati kan ikke tvinges igennem. Politiken, Samuel P. Huntington: The clash of civilizations. Foreign Affaris, vol. 72, No Reprinted by permission of Foreign Affairs, Copyright 1997 by the Council on Foreign Relations, Inc. Oversat af Car-Johan Bryld i: Kilder til den nye verden. Systime 3 lektioner af 45 min. Kompetencer, læreplanens mål, progression. Herunder særligt træning i historiebevidsthed og kildekritik. arbejdsforme r Pararbejde, fremlæggelser, klasseundervisning. Side 16 af 16