Undervisningsbeskrivelse DIO 2019 Campus Vejle

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse DIO 2019 Campus Vejle Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2019 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX DIO-forløb Peli, Suos, Pemo, Dgc 3d-inno Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Dio-forløb 2019, En Verden i Forandring Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Samlet forløb, Tvær-fagligt arbejde - Introdage Samlet forløb, Tvær-fagligt arbejde. Synopsis-dage Engelsk Workshopdag (fælles for alle klasser) Engelsk - Fagdag Dansk Workshopdag Dansk - Fagdag IØ - Workshopdag IØ - Fagdag Historie - Workshopdag Titel 10 Historie - Fagdag Titel 11 Titel 12 Side 1 af 18

2 Titel 0 En Verden i Forandring - OVERORDNET FORLØB Indhold DIO-forløbet er holdt som et fælles 12 dages forløb i Januar 2019 (uge 4+5+6) Eleverne er blevet præsenteret for forskellige indfaldsvinkler til det overordnede emne En Verden i Forandring. De 4 fag (Engelsk, Dansk, Historie og IØ) har hver haft en Workshopdag og en Fagdag. Disse er beskrevet nærmere i nedenstående. Til brug i DIO-forløbet, har alle elever adgang (via e-bøger, Systime.dk) til bl.a.: Jeanette Hassing et al: Hhx-håndbogen til studieområdet. Systime: Kbh., lektioner fordelt på de fire fag fokuspunkt er I DIO-forløbet har UV haft fokus på læreplanens mål: anvende teori og metode fra fagene Dansk, Eng., SH og IØ analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger søge og behandle relevant faglig information anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt progression fra elev til studerende (gå fra at få at vide, hvad man skal til selv at finde sammenhængen) Herudover har eleverne arbejdet med læreplanens bilag 4 - skriftlighedsbilaget i forhold til følgende punkter: genrebevidsthed - synopsis sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste I forbindelse med udarbejdelse af problemformulering, er der lagt stor vægt på elevernes eget ansvar og selvstændighed. Side 2 af 18

3 Væsentligst e arbejdsfor mer I forløbet har fokus været på at øve eleverne i fagligt relevante studiemetoder. Undervisningen har været tilrettelagt, så elevernes arbejde med de faglige emner og metoder har søgt at videreudvikle deres faglige kompetencer, selvstændighed, samarbejdsevne og refleksive tænkning. Eleverne er blevet præsenteret for følgende arbejdsformer: Klasseundervisning Foredrag Film/Dokumentar Præsentationer Gruppearbejde Pair-work Casearbejde Selvstændigt arbejde CL-strukturer Skriftligt og mundtligt arbejde Refleksionsskrivninger Side 3 af 18

4 Titel 1 Tværfagligt forløb, DIO 2019 Indhold Introdage Læreroplæg om DIO-indhold + synopsis. Læreroplæg om fagenes metoder 1 times foredrag ved Kirstine Sinclair - "Integration og multikulturalisme - fordele og ulemper." 1-b ef824801a).htm l Selvstudium i studiegrupper med artikler/youtube Executive Summary af rapporten 2018 Trade Policy Agenda and 2017 Annual Report - Office of the US Trade Representative - (kun side 1+2, + 3 linier af side 3) CNN klippet Trump: Trade war won't hurt us - (marts, 2018) Artikel om Kirstine Sinclar - (Fyens Stifttidende, Juni 2018) Artikel, Vi har aldrig haft det bedre, og vi har aldrig været så skræmte. Det er jo dybt paradoksalt. (Politiken, sep. 2016) - Filmen Before the Flood - National Geographics, 2016 (Leonardo DiCaprio tager til Grønland, Sumatra og Vatikanstaten og undersøger klimaændringernes ødelæggende virkning på planeten) Fokus på taksonomiske niveauer ved diskussion + kildekritik og metodeanvendelse Refleksionsskrivning 12 timer (2 dage) fokuspunkt er Eleverne skal forstå formålet ved DIO, og få kendskab til fagenes metoder, og hvorfor/hvordan disse anvendes ifm DIO-forløbet. Eleverne får indblik i, hvordan overgang fra gymnasium til universitet kan opleves. Opfattelsen af globalisering/en Verden i Forandring, fordele/ulemper, konsekvenser Vigtigheden af at arbejde med refleksioner over eget arbejde/egen indsats. Side 4 af 18

5 Væsentligs te arbejdsfor mer Læreroplæg om DIO (optaget på ipad (YouTube), så alle får samme besked) Læreroplæg om Metoder generelt (ved Jørgen Møller) - på YouTube. Foredrag i auditorium Klasserumsundervisning Selvstudium i studiegrupper. Side 5 af 18

6 Titel 2 Tværfaglig dag Synopsis-øvedag BLOD, SVED OG T-SHIRTS Indhold Eleverne ser første afsnit af TV-programmet Blod, Sved og T-shirts (DR1, 2011) (dokumentarserie, hvor fem unge danskere prøver at leve og arbejde under de forhold, som bydes indiske tekstilarbejdere) - ( ) Eleverne arbejder herefter med tværfaglige problemstillinger fx kulturforskelle, globaliseringskonsekvenser, outsourcing, mediefremstilling af problemer (underholdning><fakta) og fremstiller synopser, som fremlægges for faglærere. 2 dage, 13 lektioner af 45min. fokuspunkter Synopsisarbejde Tværfagligt arbejde Problemstillinger DIO Eleverne arbejder i grupper, og lærer undervejs om metoder, hvordan en problemformulering skal opstilles. Refleksionsskrivning over egen læring/arbejdsformer Væsentligste arbejdsforme r Studiegrupper CL-grupper, konstruktiv feedback på problemformuleringer, Sparring af materialer Vejledning fra vejledningscenter Fremlæggelser på klassen Side 6 af 18

7 Titel 3 ENGELSK WORKSHOPDAG - TEMA = Modern Day Slavery Indhold What is Modern Day Slavery : definiton + cases Artikler : I carried his name on my body for nine years the tattooed trafficking survivors reclaiming their past Annie Kelly TheGuardian - November, 2014 Katya s story trafficked to the UK, sent home to torture Amelia Gentleman TheGuardian April, 2011 Sex trafficking in the UK: one woman s horrific story of kidnap, rape, beatings and prostitution Mark Townsend TheGuardian February, 2011 Your seafood might come from slaves Associated Press, March 2015 Indonesia opens trials of 8 accused of enslaving fishermen Associated Press, November, 2015 Roman/skønlitteratur : Deliver me from Evil Kathi Macias New Hope Publishers 2011, chapters 1+2 Supplerende: youtube-klip fra TedTalks.Com om Human Slavery, Trafficking How to combat modern slavery Kevin Bales Glimpses of modern day slavery Lisa Kristine (fotograf) 6 timer (1 dag) Side 7 af 18

8 fokuspunkter Klassediskussion om begrebet Modern Day Slavery Eleverne arbejder i grupper med tekster i grupper (1 tekst pr gruppe) Der arbejdes fx med analyse af artikler og skønlitteratur. Desuden vurderes de analyserede teksters anvendelighed ved et evt tværfagligt projekt, og hvordan de kunne bruges i andre fag. Dagens arbejde fremlægges i grupper, med opponentindlæg. Væsentligste arbejdsforme r Eleverne skal gennem arbejdet på workshop-dagen få en dybere forståelse for engelskfagets identitet og metode, samt for hvordan engelsk kan indgå i faglige problemstillinger med andre fra i DIO-forløbet. Der arbejdes med temaet Modern Day Slavery og under forskellige arbejdsformer beskæftiger eleverne sig med analysemetoder til forskellige genrer. Studiegrupper Skriftligt arbejde (afleveres på Tango) Fremlæggelser på engelsk. Side 8 af 18

9 Titel 4 ENGELSK - FAGDAG Indhold To improve kids Chinese, parents head to Asia Sarah Tilton and Joanne Lee-Young, Wall Street Journal, June 2012 Fewer Americans want to go to China to learn Chinese language Arlene Lim, from ChinaTopix.com, March 2015 The next big thing for China s wealthy: Etiquette Classes Kathryn Vasel, CNN Money, November 2014 Supplerende : Videoer på you-tube om Amerikanske studerende som gerne vil/ville lære kinesisk, og Jim Rogers (finansmand) som er en stor fortaler for, at lære børn kinesisk. - Jim Rogers why he moved to Asia how to embrace the Chinese language (hans familie) 3 lektioner 125 min fokuspunkter Fokus i UV = forskellen mellem dem og os bliver mindre (?) Kulturel udligning af forskelle Bevidst/ubevidst. Behovet (eller ej) for at lære andre sprog og besøge andre lande Interessen (eller ej) for andre lande/sprog og kulturer Tværfaglighed - hvordan kan dagens emne bruges i samarbejde med andre fag? Væsentligste arbejdsforme r MindMap Klassediskussion You-Tube Studiegrupper Refleksionsskrivning Side 9 af 18

10 Titel 5 Dansk workshopdag Indhold Hansen, Helle: Ordet fanger (35 min.), dokumentarfilm, Lützen, Peter: Begreb om analyse og metode, s. 7-8, Dansklærerforeningens forlag/systime, 2012 Sielemann, Karsten mfl.: HHX-håndbogen til studieområdet, Systime, 2010, siderne om danskfagets metoder Jensen, Anders Thomas: Valgaften, lektioner a 45 min. fokuspunkter Generelt har vi arbejdet med analyse og metode. Specifikt har vi særligt arbejdet med retorikken i udlændingedebatten de seneste 25 år, herunder med inddragelse af diskursanalyse og samspillet mellem forskellige litterære-, mediemæssige- og sagprosatilgange til emnet. Væsentligste arbejdsforme r Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde Side 10 af 18

11 Titel 6 DANSK Fagdag Indhold Reklame: Spies: Do it forever, Nordbrandt, Henrik: Vuggevise, bragt i Politiken, 15. september Selsing, Rune Toftegaard: Trump er ikke lækker ligesom Obama. Men han sætter sit hjemland først, artikel i Jyllands-Posten bragt 27.januar kker-ligesom-obama-men-han-saetter-sit-hjemland-foerst/ 3 lektioner a 45 min. fokuspunkter Fokus på elevernes evne til at arbejde tværfagligt og at formulere problemstillinger Væsentligste arbejdsforme r Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ Flyums 7-punktsmodel Side 11 af 18

12 Titel 7 IØ WORKSHOPDAG Indhold Indhold af emner: Opsamling på emner fra International Økonomi B Gennemgang og repetition af økonomisk integration, herunder frihandelsområder og toldunioner Gennemgang af økonomisk metode. De 3 k er o Kvantitative data (nøgletal fra OECD, DST, IMF osv.) o Kvalitative data( avisartikler, økonomiske rapporter mv.) o Kildekritik (afsender og politisk motiv) Databearbejdning af kvantitative data. Hvorledes skal data fremstilles pænest i International Økonomi Deduktiv og induktive metodeforståelse. Hvorvidt vi går fra teori til verificering gennem data. Eller hvorvidt data kan begrunde skabelse af nye teoretiske forståelser. Komparativ analyse, kausalitetsbegrebet og forklaringsmodeller Blive introduceret til eksempler på tværfaglige taksonomiske spørgsmål. At kunne blande International Økonomi med eksempelvis dansk eller samtidshistorie i en problemformulering Udarbejde taksonomisk problemformulering på baggrund af emnet: Brexit Litteratur: Økonomisk Metode. Kapitel 27 i Kureer, Henrik (2018). International Økonomi A: Fagenes metoder - International Økonomi. Kapitel 4, afsnit 4.5 HHX-håndbogen: Arbejde på emnet Brexit med hjælp fra følgende 14 artikler og links (links ligger i PowerPoint filen på drevet): da Side 12 af 18

13 fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 6 lektioner, á 45 minutter At forstå økonomisk metode i IØ med fokus på de 3 K er At forstå de taksonomiske niveauer i International Økonomi med henblik på at skrive en korrekt, endelig problemformulering og opgave Arbejde på at udarbejde en tværfaglig problemformulering ud fra emnet: Brexit Væsentligste arbejdsformer Se klip taksonomiske niveauer Undervisning om økonomiske metode Gruppearbejde om Brexit Fremlæggelse eller elevpræsentationer ved tavlen Side 13 af 18

14 Titel 8 IØ FAGDAG Indhold Indhold af emner: Diskussion af indholdet i en DIO opgave med fokus på indholdet til en velbearbejdet IØ opgave ud fra HHX håndbogen Gennemgang af eksempel på god DIO opgave Diskussion af positive og negative punkter i den pågældende DIO opgave Litteratur: Synopsis i Studieområdet. Kina - Verdens nye supermagt: ersion3.pdf Fagenes metoder - International Økonomi. Kapitel 4, afsnit 4.5 HHX-håndbogen: 3 lektioner af 45min. fokuspunkter At forstå udformningen af en fin DIO opgave og selv at strukturere indholdet Side 14 af 18

15 Væsentligste arbejdsforme r Klassediskussion Side 15 af 18

16 Titel 9 HISTORIE WORKSHOPDAG Indhold - Demokrati, Signe Blaabjerg Christoffersen m.fl. Systime - kapitel 0 Introduktion og kapitel 10 Populisme. - Film: Populisme - Europa i fare, DR Samuel S. Huntington - Civilisationernes sammenstød (uddrag) 6 lektioner af 45 min. fokuspunkter Demokratibegreber, herunder det moderne populismebegreb. Diskussion om Huntingtons påstand om Historiens afslutning Væsentligste arbejdsforme r Klasseundervisning. gruppearbejde. Individuelt arbejde. Inddragelse af IT-arbejdsformer. Side 16 af 18

17 Titel 10 HISTORIE - FAGDAG Indhold - Verdenshistorie til HHX, Carl Johan Bryld m. fl., Systime, kapitel 16 Metode - Kildeøvelser: - Rokokoposten - DF klar med nyt krav: Udgangsforbud i alle muslimske lande - Den korte avis - Politielev med indvandrerbaggrund sendte fortrolige oplysninger til ven i arabisk forbryderklan - DST - Hvor mange flygtnine kom til Danmark i 2015? - DR.dk - S vil standse illegal indvandring med razziaer og straf - Uriasposten - OUH: Muslimsk patient droppede blodprøve, da bioanalytikeren ikke var en ærefuld muslimsk kvinde 3 lektioner af 45 min. fokuspunkter Historisk metodes anvendelse i tekster, film og billeder Side 17 af 18

18 Væsentligste arbejdsforme r Pararbejde, fremlæggelser, klasseundervisning. Side 18 af 18