Undervisningsbeskrivelse DIO 2019 Campus Vejle

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse DIO 2019 Campus Vejle Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2019 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX DIO-forløb KLB, JLA, CFH, DGC 3A-kom Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Dio-forløb 2019, En Verden i Forandring Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Samlet forløb, Tvær-fagligt arbejde - Introdage Samlet forløb, Tvær-fagligt arbejde. Synopsis-dage Engelsk Workshopdag (fælles for alle klasser) Engelsk - Fagdag Dansk Workshopdag Dansk - Fagdag IØ - Workshopdag IØ - Fagdag Historie - Workshopdag Titel 10 Historie - Fagdag Titel 11 Titel 12 Side 1 af 16

2 Titel 0 En Verden i Forandring - OVERORDNET FORLØB Indhold DIO-forløbet er holdt som et fælles 12 dages forløb i Januar 2019 (uge 4+5+6) Eleverne er blevet præsenteret for forskellige indfaldsvinkler til det overordnede emne En Verden i Forandring. De 4 fag (Engelsk, Dansk, Historie og IØ) har hver haft en Workshopdag og en Fagdag. Disse er beskrevet nærmere i nedenstående. Til brug i DIO-forløbet, har alle elever adgang (via e-bøger, Systime.dk) til bl.a.: Jeanette Hassing et al: Hhx-håndbogen til studieområdet. Systime: Kbh., lektioner fordelt på de fire fag fokuspunkt er I DIO-forløbet har UV haft fokus på læreplanens mål: anvende teori og metode fra fagene Dansk, Eng., SH og IØ analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger søge og behandle relevant faglig information anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt progression fra elev til studerende (gå fra at få at vide, hvad man skal til selv at finde sammenhængen) Herudover har eleverne arbejdet med læreplanens bilag 4 - skriftlighedsbilaget i forhold til følgende punkter: genrebevidsthed - synopsis sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste I forbindelse med udarbejdelse af problemformulering, er der lagt stor vægt på elevernes eget ansvar og selvstændighed. Side 2 af 16

3 Væsentligst e arbejdsfor mer I forløbet har fokus været på at øve eleverne i fagligt relevante studiemetoder. Undervisningen har været tilrettelagt, så elevernes arbejde med de faglige emner og metoder har søgt at videreudvikle deres faglige kompetencer, selvstændighed, samarbejdsevne og refleksive tænkning. Eleverne er blevet præsenteret for følgende arbejdsformer: Klasseundervisning Foredrag Film/Dokumentar Præsentationer Gruppearbejde Pair-work Casearbejde Selvstændigt arbejde CL-strukturer Skriftligt og mundtligt arbejde Refleksionsskrivninger Side 3 af 16

4 Titel 1 Tværfagligt forløb, DIO 2019 Indhold Introdage Læreroplæg om DIO-indhold + synopsis. Læreroplæg om fagenes metoder 1 times foredrag ved Kirstine Sinclair - "Integration og multikulturalisme - fordele og ulemper." 1-b ef824801a).htm l Selvstudium i studiegrupper med artikler/youtube Executive Summary af rapporten 2018 Trade Policy Agenda and 2017 Annual Report - Office of the US Trade Representative - (kun side 1+2, + 3 linier af side 3) CNN klippet Trump: Trade war won't hurt us - (marts, 2018) Artikel om Kirstine Sinclar - (Fyens Stifttidende, Juni 2018) Artikel, Vi har aldrig haft det bedre, og vi har aldrig været så skræmte. Det er jo dybt paradoksalt. (Politiken, sep. 2016) - Filmen Before the Flood - National Geographics, 2016 (Leonardo DiCaprio tager til Grønland, Sumatra og Vatikanstaten og undersøger klimaændringernes ødelæggende virkning på planeten) Fokus på taksonomiske niveauer ved diskussion + kildekritik og metodeanvendelse Refleksionsskrivning 12 timer (2 dage) fokuspunkt er Eleverne skal forstå formålet ved DIO, og få kendskab til fagenes metoder, og hvorfor/hvordan disse anvendes ifm DIO-forløbet. Eleverne får indblik i, hvordan overgang fra gymnasium til universitet kan opleves. Opfattelsen af globalisering/en Verden i Forandring, fordele/ulemper, konsekvenser Vigtigheden af at arbejde med refleksioner over eget arbejde/egen indsats. Side 4 af 16

5 Væsentligs te arbejdsfor mer Læreroplæg om DIO (optaget på ipad (YouTube), så alle får samme besked) Læreroplæg om Metoder generelt (ved Jørgen Møller) - på YouTube. Foredrag i auditorium Klasserumsundervisning Selvstudium i studiegrupper. Side 5 af 16

6 Titel 2 Tværfaglig dag Synopsis-øvedag BLOD, SVED OG T-SHIRTS Indhold Eleverne ser første afsnit af TV-programmet Blod, Sved og T-shirts (DR1, 2011) (dokumentarserie, hvor fem unge danskere prøver at leve og arbejde under de forhold, som bydes indiske tekstilarbejdere) - ( ) Eleverne arbejder herefter med tværfaglige problemstillinger fx kulturforskelle, globaliseringskonsekvenser, outsourcing, mediefremstilling af problemer (underholdning><fakta) og fremstiller synopser, som fremlægges for faglærere. 2 dage, 13 lektioner af 45min. fokuspunkter Synopsisarbejde Tværfagligt arbejde Problemstillinger DIO Eleverne arbejder i grupper, og lærer undervejs om metoder, hvordan en problemformulering skal opstilles. Refleksionsskrivning over egen læring/arbejdsformer Væsentligste arbejdsforme r Studiegrupper CL-grupper, konstruktiv feedback på problemformuleringer, Sparring af materialer Vejledning fra vejledningscenter Fremlæggelser på klassen Side 6 af 16

7 Titel 3 ENGELSK WORKSHOPDAG - TEMA = Modern Day Slavery Indhold What is Modern Day Slavery : definiton + cases Artikler : I carried his name on my body for nine years the tattooed trafficking survivors reclaiming their past Annie Kelly TheGuardian - November, 2014 Katya s story trafficked to the UK, sent home to torture Amelia Gentleman TheGuardian April, 2011 Sex trafficking in the UK: one woman s horrific story of kidnap, rape, beatings and prostitution Mark Townsend TheGuardian February, 2011 Your seafood might come from slaves Associated Press, March 2015 Indonesia opens trials of 8 accused of enslaving fishermen Associated Press, November, 2015 Roman/skønlitteratur : Deliver me from Evil Kathi Macias New Hope Publishers 2011, chapters 1+2 Supplerende: youtube-klip fra TedTalks.Com om Human Slavery, Trafficking How to combat modern slavery Kevin Bales Glimpses of modern day slavery Lisa Kristine (fotograf) 6 timer (1 dag) Side 7 af 16

8 fokuspunkter Klassediskussion om begrebet Modern Day Slavery Eleverne arbejder i grupper med tekster i grupper (1 tekst pr gruppe) Der arbejdes fx med analyse af artikler og skønlitteratur. Desuden vurderes de analyserede teksters anvendelighed ved et evt tværfagligt projekt, og hvordan de kunne bruges i andre fag. Dagens arbejde fremlægges i grupper, med opponentindlæg. Væsentligste arbejdsforme r Eleverne skal gennem arbejdet på workshop-dagen få en dybere forståelse for engelskfagets identitet og metode, samt for hvordan engelsk kan indgå i faglige problemstillinger med andre fra i DIO-forløbet. Der arbejdes med temaet Modern Day Slavery og under forskellige arbejdsformer beskæftiger eleverne sig med analysemetoder til forskellige genrer. Studiegrupper Skriftligt arbejde (afleveres på Tango) Fremlæggelser på engelsk. Side 8 af 16

9 Titel 4 ENGELSK - FAGDAG Indhold To improve kids Chinese, parents head to Asia Sarah Tilton and Joanne Lee-Young, Wall Street Journal, June 2012 Fewer Americans want to go to China to learn Chinese language Arlene Lim, from ChinaTopix.com, March 2015 The next big thing for China s wealthy: Etiquette Classes Kathryn Vasel, CNN Money, November 2014 Supplerende : Videoer på you-tube om Amerikanske studerende som gerne vil/ville lære kinesisk, og Jim Rogers (finansmand) som er en stor fortaler for, at lære børn kinesisk. - Jim Rogers why he moved to Asia how to embrace the Chinese language (hans familie) 3 lektioner 125 min fokuspunkter Fokus i UV = forskellen mellem dem og os bliver mindre (?) Kulturel udligning af forskelle Bevidst/ubevidst. Behovet (eller ej) for at lære andre sprog og besøge andre lande Interessen (eller ej) for andre lande/sprog og kulturer Tværfaglighed - hvordan kan dagens emne bruges i samarbejde med andre fag? Væsentligste arbejdsforme r MindMap Klassediskussion You-Tube Studiegrupper Refleksionsskrivning Side 9 af 16

10 Titel 5 Dansk workshopdag (RET TIL, HVIS ANDERLEDES!!) Indhold Hansen, Helle: Ordet fanger (35 min.), dokumentarfilm, Lützen, Peter: Begreb om analyse og metode, s. 7-8, Dansklærerforeningens forlag/systime, 2012 Sielemann, Karsten mfl.: HHX-håndbogen til studieområdet, Systime, 2010, siderne om danskfagets metoder Jensen, Anders Thomas: Valgaften, Zaman, Hisham: Bawke, Forskellige supplerende, selvvalgte tekster (fiktion og non-fiktion) fordelt på følgende emner (pluk de tekster ud, som du har anvendt, de anførte er dem, der fremgik af DIO - dansk) : Lyrik, essays, reklamer: Andersen, Benny: Verdensborger i Danmark, 1995 Vers, Per: Verdensborger.dk Kipling, Rudyard: Hvid mands byrde, digt, 1899 Adolphsen, Peter: Den langsomme kæmpe, fra antologien Nye øjne at se med, 2006 Adolphsen, Peter: Ved Højer Sluse, fra antologien Nye øjne at se med, 2006 Kristensen, Tom: Rio Janeiro, 1920 Natasja: Gi mig Danmark tilbage, 2007 Norbrandt, Henrik: Europarejse, 1992 Læger Uden Grænser: Flygtningekampagne, 2001 Jensen, Johannes V.: Negren, 1907 Turéll, Dan: $torebror $am, 1975 Noveller, romanuddrag, graphic novels: Jensen, John Bang: 747. Christensen, Marianne: Et ægteskab, Meskovic, Alen: Enmandstelt, uddag Pisket, Halfdan: Dansker, uddrag. Side 10 af 16

11 Preisler, Hassan: Brun mands byrde, uddrag Grøndah, Jens Christian: Ambassaden, uddrag. Willumsen, Dorrit: Intelligente fødder, 20fra antologien Nye øjne at se med, 2006 Omar, Tarek: Selvmordet, Toft, Søren: Bryllup med Eliza, Ditlevsen, Tove: Appelsiner, 1948 Leine, Kim: Kalak, romanuddrag, s , 2007, forlaget Gyldendal 6 lektioner a 45 min. fokuspunkter Generelt har vi arbejdet med analyse og metode. Specifikt har vi særligt arbejdet med retorikken i udlændingedebatten de seneste 25 år, herunder med inddragelse af diskursanalyse og samspillet mellem forskellige litterære-, mediemæssige- og sagprosatilgange til emnet. Væsentligste arbejdsforme r Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde Side 11 af 16

12 Titel 6 DANSK Fagdag Indhold Blogindlæg 27/1-17, Jyllandsposten. Trump er ikke lækker ligesom Obama. Men han sætter sit hjemland først Spies reklame, november 2016, Do it forever Henrik Nordbrandt, 2015, Vuggevise 3 lektioner a 45 min. fokuspunkter Fokus på elevernes evne til at arbejde tværfagligt og at formulere problemstillinger Fokus på sprog og kommunikationsanalyse: Kommunikationsanalyse Argumentationsanalyse Diskursanalyse Trekantsmodellen Retoriske virkemidler mm. Litterære analyse tilgange Væsentligste arbejdsforme r Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 12 af 16

13 Titel 7 IØ WORKSHOPDAG Indhold Arbejde med selv at finde IØ- problemstillinger 1. Worldometer: Eksempler på sager eller problemstillinger 1 2. IØ hjææælp: Hvad var det nu det var? Gruppe-A3 3. Cowspiracy: Eksempler på sager eller problemstillinger 2 4. Noget om metode og materialer 5. Medierne: P1morgen: Eksempler på sager eller problemstillinger Anvendt uddannelsestid 6 lektioner, á 45 minutter fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression - Redegørelse, forståelse, analyse og vurderingskompetencer. - Teori- og metodeanvendelse. - Formidlings- og præsentationskompetencer (mundtligt og skriftligt) Side 13 af 16

14 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - Formål - Faglige problemstillinger à eksempler på temaer - Fokus - Genopfriskning af centralt IØ-stof - IØ s metode - Inspiration til jeres arbejde med at udfolde et tema - Arbejdet og jeres produkt i dag - Individuel og/eller gruppe - Jeres fundne materialer, opgaveløsning osv. lægges i jeres portfolio - Summere op: (Træne eksamen): Pitche Titel 8 IØ FAGDAG Indhold 1. Lav din egen problemformulering Feedback på problemformulering (inkl noter) Materialer: et udfvalg af artikler, frit valg. 3 lektioner af 45m fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Side 14 af 16

15 Væsentligste arbejdsformer Arbejde individuelt og i grupper til engen problemformulering at: 1. Tilføj teori - find data 1. Skriv et afsnit hvor du anvender teorien. 2. Tilføj metoder 1. Skriv et lille metodeafsnit/metodeafgrænsninger. 3. Hvilke andre fag kan bidrage til emner? 4. Forbered en pitch. Tal 3-5 min i rap HIGHLIGHT. Side 15 af 16

16 Titel 10 HISTORIE - FAGDAG Indhold Valgfrihed skriv selv tekster/områder du har arbejdet med. Francis Fukuyama: The End of History and the Last Man, Oversat af Ole Lindegård Henriksen: Historiens afslutning og det sidste menneske. Gyldendal, s. Her gengivet med tilladelse fra Informations Forlag Fukuyama, Francis: The History at the End of History. Project Syndicate, Oversat af Mette Skodborg: Ydmyghed. Demokrati kan ikke tvinges igennem. Politiken, Samuel P. Huntington: The clash of civilizations. Foreign Affaris, vol. 72, No Reprinted by permission of Foreign Affairs, Copyright 1997 by the Council on Foreign Relations, Inc. Oversat af Car-Johan Bryld i: Kilder til den nye verden. Systime 3 lektioner af 45 min. fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression. Herunder særligt træning i historiebevidsthed og kildekritik. Væsentligste arbejdsforme r Pararbejde, fremlæggelser, klasseundervisning. Side 16 af 16