Handleplan for læsning; indskoling, 2. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
|
|
- Silje Toft
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
2 S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF + Fælles mål Kommunale målsætninger Lokale målsætninger Hvad sættes i værk for på bedst mulig vis at kunne nå målet? Hvad skal man se af tegn på vej mod (delmål), og når målet er nået? Summative (formaliserede) test og formative (løbende) evalueringsformer Lundbergs 5 dimensioner i både læse- og skriveudviklingen er fortsat i fokus. Den enkelte elevs læse- og skriveudvikling kendes og følges nøje De fem dimensioner i læse- og skriveudviklingen: Fonologisk opmærksomhed herunder: afkodning flydende læsning ordforråd læseforståelse læseinteresse Fonologisk læsning og skrivning stavning sætningskonstruktion og tekstform funktionel skrivning tekstskabende skrivning interesse og motivation for skrivning Der arbejdes detaljeret med sprog både i læsning og stavning. Eleverne skal undervises i sprogets konventioner elementære staveregler. Eleverne anvender enkle læseforståelsesstrategier. Eleverne skal i undervisningen have en individuel og direkte undervisning i sprogets detaljer - bl.a. ved hurtig feedback på deres arbejde. Der skal forventes mange gentagelser. Eleverne afkoder strategisk, hurtigt og fleksibelt. Eleverne kender stavelsesgrænser i talesproget og anvender det strategisk til både læsning og stavning. Der henvises i øvrigt til litteratur under evaluering under handleplanerne for 0. og 1. klasse. Der afholdes læsekonferencer på alle klassetrin. Obligatoriske test: Nationale Test; 2. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 28
3 Eleverne har sikkerhed i bogstavernes navn, form og lyde, hvor der er fortsat fokus på standard lyde såvel som betingede lyde. Der arbejdes med standard såvel som betingede lyde ud fra en syntetisk lydmetode. klasse Supplerende test: Mini SL2 OS 120 ST2 Der arbejdes fortsat på at konsolidere og udbygge elevernes afkodningsstrategier i en funktionel sammenhæng, hvor fokus er på såvel indre som ydre strategier. Den fortsatte læse- og skriveudvikling følges ud fra de 5 dimensioner fremstillet af Lundberg 2. De fem dimensioner udvikles mere eller mindre parallelt, men ikke nødvendigvis lineært og i samme takt hos alle børn, hvorfor det er relevant at kunne vurdere og understøtte det enkelte barns udvikling. Tidlig skrivning Syntetisk metode Stavelsesdeling Indre og ydre strategier Tiltag og handlinger skal til enhver tid fastsættes efter, hvor den enkelte elev er i sin læseudvikling. Udviklingen følges ved at læreren løbende evaluerer elevernes udbytte af Kender til funktionen af overskrifter, linjeskift, forside/bagside og bruger ydre ledetråde som illustrationer. Elever, der bliver fonologisk opmærksomme vil lettere klare at afkode, men selv om et barn ikke har en veludviklet fonologisk opmærksomhed, kan det godt komme i gang med ordafkodningen, hvilket i næste omgang stimulerer udviklingen af fonologisk opmærksomhed. Der findes en gensidighed i udviklingen. 5. Den enkelte elev gennemgår en læse- og skriveudvikling, der er indi- Der henvises i øvrigt til temahæftet Test og evaluering. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 29
4 undervisningen jf. evalueringsredskaber. Der arbejdes dagligt med forberedende skriftsproglige aktiviteter jf. målsætningerne. Gennem oplæsning, samviduel og ikke altid forløber i en kontinuerlig rækkefølge. Eleverne har opnået et funktionelt bogstavkendskab. Eleverne læser lydrette såvel som ikke lydrette ord. Ordforråd Eleverne videreudvikler ordforråd og begrebsforståelse. Dialogisk læsning bruges i overvejende grad, som pædagogisk modellering af begrebsudvikling fx kan undervisningsformen være gradueret støtte 4. Der arbejdes med ord fra læste og oplæste bøger på tværs af fagene. Der arbejdes med ords fremtrædelsesformer (udtale, ordklasse, semantiske og syntaktisk, konkrete og overførte betydning) samt med antonym, synonym m.m. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 30
5 tale, selvstændig læsning og skrivning udvikler eleverne deres ordforråd. Eleverne øves endvidere i at søge forklaringer på enkle ord og vendinger, hvor mulige tiltag kunne være: begrebskort vægordbog fremstilling af egen ordbog Eleverne stopper op under læsning og undrer sig over ord, som ikke umiddelbart forstås. Eleverne opleves som nysgerrige i forhold til sproget i brug. Eleverne bruger på egen hånd ord og vendinger, der er behandlet i undervisningen. Flydende læsning Definition: Når koden er knækket eller De børn, som læser flydende, kan identificere ord og forstå teksten samtidig 1 Læseundervisningen skal tage udgangspunkt i to niveau: automatiseret niveau % undervisningsniveau % 3 Der arbejdes på, at tekster på 95% niveauet læses med god hastighed, indlevelse og forståelse. Der læses med stigende hastighed. I arbejdet med hastighed tages der hensyn til den enkelte elevs læseniveau i f.h.t. at finde tekster på 95% niveauet. Eleven kan med god hastighed, indlevelse og forståelse læse en tekst på frilæsningsniveauet. Der varieres i høj grad med præsentation af forskellige genrer, ord og Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 31
6 Læseforståelse Eleverne undersøger enkelte forhold i litterære tekster fx genre, handling og sproglige virkemidler. Eleverne lærer at bruge enkle læseforståelsesstrategier. Der varieres i høj grad med præsentation af forskellige genrer, og præsentationer af ord og begreber, hvor der arbejdes med de forskellige teksters budskaber. Eleverne anvender enkle læseforståelsesstrategier. Elevene kender simple litterære funktioner; overskrifter, linjeskift, forside/bagside og bruger ydre ledetråde som illustrationer. Endvidere har eleverne kendskab til indre ledetråde. begreber. Læreren modellerer ved dialogisk læsning, hvordan man som læser møder teksterne. Eleverne skal gennem undervisningen bl.a. opleve: meddigtning til tekster ud fra egne erfaringer og forventninger at tekster kan opfattes forskellige at meningsstrukturerer i tekster kan være forskellige at læreren modellerer, hvordan ord kan afklares at baggrundsviden kan bruges til at bygge bro til nye betydninger at læsningen kan forgå på flere niveauer læsning mellem linjerne og ud over den givne information Eleverne får oplevelser af at skulle drage slutninger/inferens. Eleverne er aktive under højtlæsning eller selvstændig læsning. Eleverne stiller spørgsmål til teksten, når der er noget, som de ikke forstår. Eleverne kommer aktivt med bud på, hvad der kommer til at ske i en given kontekst ved udvalgte steder, og de formulerer hypoteser om tekstens videre forløb. Eleverne kan på egen hånd anvende grafiske modeller, der understøtter forståelsen. Eleverne kan ved udgangen af 2. klasse læse alderssvarende og sammenhængende tekster lix 10-15; ved afvigelser Jf. i øvrigt Det gode læseforløb 6. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 32
7 Motivation og læseinteresse Eleverne arbejder med genrekarakteristika, læseformål og læsemåder, og de præsenteres således for et passende og varieret udbud af faglige tekster. Elevernes interesse for læsning søges tilgodeset og udfordret gennem biblioteksbesøg, højtlæsning og samtale om læsningens formål. Tiltag kunne være: dialogisk oplæsning multiple læseforståelsesstrategier fortællingsansigt den strukturerede litteratursamtales 5 grundspørgsmål VØL-modellen ordbetydningskort vægordbog Biblioteksbesøg Højtlæsning Dialogisk læsning Samtale Elevernes aktive deltagelse søges - jf. Lundberg fra normaludviklingen se under punktet Inklusion samt temahæftet af samme navn. Eleverne kender til forskellen mellem skønlitteratur og faglitteratur, og de kan formulere læseformål og vælge læsemåde. It i undervisningen Læseprocessen skal fremmes af følelsen af mestring og ikke hæmmes af nederlagsfølelser, hvorfor differentiering er altafgørende; intet barn må udsættes for et for svært læseniveau. Eleverne kan aktivere programmer, gemme og lukke computeren. Eleverne er fortrolige med tekstbehandlingsprogrammet Word. Lærerne medtænker IT i forberedelsen og gennemførelsen af undervisningen. Der henvises til temahæftet It i undervisningen. Eleverne arbejder med Eleverne skal i løbet af 2. Eleverne anvender tekst- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 33
8 Inklusion Dansk som andet sprog Elever i læsevanskeligheder programmer fra Mikroværkstedet. Eleverne skal kunne finde og åbne programmerne. Eleverne opnår kendskab til computeren og tastaturet. Elever hvis skriftsproglige udvikling ikke er alderssvarende anvender elektroniske læremidler. klasse lærer at anvende CD-ORD 7 fleksibelt dvs., at de efter behov både skal kunne benytte programmets oplæsende og skrivestøttende funktioner. Skolerne har adgang til portaler med digitaliserede tekster fx: Elever hvis skriftsproglige udvikling ikke er alderssvarende anvender elektroniske læremidler. behandling i egen produktion af tekster. Eleverne er i stigende grad fortrolig med anvendelsen af it i undervisningen. Eleverne er begyndende fortrolige med at foretage søgning på nettet. Alle undervisningstekster foreligger i digital udgave. Alle lærere er fortrolige med at søge digitale undervisningstekster og indscanne relevante tekster. Lærerne benytter digitale baser fx Materialebasen for de elever, som opfylder betingelserne til indmelding. Lærerne tilbydes kursus i brug af digitale hjælpemidler og søgning samt indscanning af digitale tekster. Elektroniske læremidler/kompenserende programmer anvendes i undervisningen. Etablering af læseprojekter. Elever deltager i læseprojekter fx læsemakkerordning. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 34
9 Elever tilbydes skriftsprogligt kursus. Samarbejde mellem skole og fritidstilbud Læsning og skrivning bliver tilgodeset i fritidstilbuddet. Elever indstilles til specialundervisning og eventuelt til kommunens læsekompetencecenter (LKC). Der etableres et sted med ro og mulighed for læsning. Der igangsættes tiltag, der gør det attraktivt at læse og skrive i fritiden. Der henvises i øvrigt til temahæfterne Læsekompetencecentret i Egedal Kommune (LCK) og Inklusion. Der etableres et skriftsprogsforum på lige fod med øvrige aktiviteter. Der er adgang til computere med digitale hjælpemidler fx 10-finger og CD-ORD 8. Dialogisk læsning. Oplæsning i grupper. Der skal stimuleres til læsning og læring; herunder læseaktiviteter der knytter sig til dialogisk læsning. Forældresamarbejde Forældre støtter op om og involverer sig i læseundervisningen alt ef- Forældre skal: støtte og opmuntre barnet til den fortsatte Aktiviteterne knytter sig til læsningens elementer, og der tages udgangspunkt i mål og indholdsbeskrivelsen for SFO. Forældrene henvises til forældrefolderen: Fokus på læsning i indskolin- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 35
10 ter barnets klassetrin og læsefærdigheder. Forældre taler med barnet om aktuelle begivenheder. Skolen informerer om forventninger til hjemmet. 30 minutters daglige læsning i overbygning sørge for, at der læses lektier i alle fag Forældremøde: Ved årets første forældremøde orienteres forældrene om kommunens læsekompetenceplan Forældre opfordres til at orientere sig om skolens lokale handleplan for læsning Skole-hjem-samarbejde: Som et minimum orienteres elevens forældre ved de årlige skole-hjem-samtaler om elevens læsestandpunkt Der lægges vægt på, at forældrene inddrages og er aktive medspillere i elevens læseudvikling, hvor der følges op på brugen af digitale hjælpemidler gen 9 samt kursustilbud udbudt af kommunens biblioteker. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 36
11 Læsevejleder Bemærkninger: Der igangsættes årligt et til to læseprojekter på årgangen. og den kontinuerlig læsning hjemme Undervisningen, tiltag, tegn og evaluering foregår med sparring mellem lærer og læsevejleder. Den faglige indsigt og viden bidrager til den fortsatte planlægning af den læse- og skriveforberedende undervisning. Ved planlægningen af skoleåret udvælger og målfastsætter teamet skriftsproglige projekter i dialog med læsevejlederen fx faglig læsning, makkerlæsning og/eller struktureret skrivning. Konferencer/evaluering fortages løbende. Læsevejlederen deltagere i de fire årlige sparringsmøder med kommunens øvrige læsevejledere. Der afholdes som minimum én læsekonference pr. skoleår. Her forventes alle testresultater at blive belyst, så det skaber klarhed over hver enkelt elevs læseudvikling. Til læsekonferencen deltager: læsevejleder, læreren, repræsentant fra skoleledelsen. For yderligere inspiration henvises til temahæftet Læsevejlederen. Lektiearbejde bør altid kun være en automatiserende øvelse og/eller en individualiseret øvelse, der ikke byder eleven nyt stof. Alle dansklærer sætter sig godt ind i Det gode læseforløb og Det gode skriveforløb Lundberg, side 16 2 Lærerskema og elevskema findes på Fællesnettet, Arkiv/dokumenter/LKC 3 Nielsen, Jørgen Chr. (1998) , Frost , Lundberg, s.? Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 37
12 6 Lundberg (2005) 7 Mirkoværkstedet, 8 Mikroværkstedets programpakke 9 Fællesnettet; Arkiv/Dokumenter/Skolefag/Dansk/Forældrefolder om læsning 10 Begge titler af Ingvar Lundberg Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring side 38
Handleplan for læsning; indskoling, 1.klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
Handleplan for læsning; indskoling, 1.klasse - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E -
Læs mereHandleplan for læsning; mellemtrin. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF
Læs mereHandleplan for læsning; indskoling, 3. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF
Læs mereLæsehandleplan for Højdevangens Skole
Læsehandleplan for Højdevangens Skole Mål for Højdevangens Skole læsehandleplan er: At eleverne får lyst til at læse og skrive. At eleverne udvikler gode og funktionelle læse- og skrivekompetencer. At
Læs mereHandleplan for læsning; indskoling, 0. klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
- Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering - Læseudvikling - progression - CKF
Læs merePrincipper for læsning på Peder Lykke Skolen April 2009
Principper for læsning på Peder Lykke Skolen April 2009 Hvad er at læse? At læse er at være i stand til at forstå, anvende og reflektere over skrevne tekster. At læse er at tilegne sig viden, skaffe sig
Læs mereSprog og læsning 2016
Sprog og læsning 2016 I Ørsted Børneby er målet at leve op til den kommunale handleplan for læsning, som sigter mod, at 90 % børnene skal være sikre læsere. Den sproglige udvikling er en vigtig del af
Læs mereLæsepolitik. for Billund Kommune
Læsepolitik for Billund Kommune Aug. 2009 Billund Kommune informerer Forord Børn i Billund Kommune skal blive endnu bedre læsere! Læsepolitik for Billund Kommune er den overordnede ramme, som er blevet
Læs mereLæsepolitik for Christianshavns skole
Læsepolitik for Christianshavns skole Formål: Formålet med vores lokale læsepolitik er at kvalificere læseundervisningen gennem hele skoleforløbet. Denne kvalificering omhandler såvel afkodning som læseforståelse,
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs mereFra Fælles Mål til læringsmål for forløbet:
Mein Sport Af Christian Falkesgaard Brendholdt Kompetencenområder: Mundtlig kommunikation og skriftlig kommunikation Færdigheds-vidensområder: Lytning (trin 1, fase 3) Læsning (trin 1, fase 3) Tekster
Læs mereTilbudsbeskrivelse. Dysleksitilbuddet Vindinge Skole
Tilbudsbeskrivelse Dysleksitilbuddet Vindinge Skole Formål: Det overordnede formål med dysleksitilbuddet på Vindinge Skole er at tilgodese behovet for et særligt tilbud til elever med dysleksi og svære
Læs mere7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 7. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Læseudvikling, læsehastighed, læsesikkerhed, læselyst og læsevaner Arbejdet med læseforståelse integreres i litteraturarbejdet og i bearbejdningen
Læs mereqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx
qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx Vejledende læsehandleplan for lærerteamet i 2. klasse Slagelse Kommune, Center for Skole, maj 2010 1. udgave cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzx [Skriv tekst]
Læs mere1. Læsestærke børn i Vores Skole
1. Læsestærke børn i Vores Skole Vores forældre kan lære at styrke børnenes læsefærdigheder Forældre kan bruges endnu mere til at fremme børnenes læsefærdigheder. Vi kan give dem gode råd og brugbare redskaber
Læs mereLærervejledning Freddy finder vej i flere tekster
Materialet Freddys finder vej i flere tekster er et materiale til den eksplicitte undervisning i læseforståelsesstrategier i indskolingen. Materialet kan bruges i såvel klasse- som gruppeundervisningen
Læs mereSkolepolitiske mål 2014-2018. - unikke skoler i et fælles skolevæsen
Skolepolitiske mål 2014-2018 - unikke skoler i et fælles skolevæsen Indhold Hvorfor denne publikation? Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes 5 nye skolepolitiske mål. Til hvert mål er der formuleret
Læs mereLæsning på mellemtrinnet Sommeruni 2015 ved Mia Graae
Læsning på mellemtrinnet Sommeruni 2015 ved Mia Graae - om tegn på skriftsprogsvanskeligheder og tiltag i undervisningen Færdigheds- og vidensmål: I kan planlægge og gennemføre et læringsmålstyret forløb
Læs mereLÆSNING handleplan for børnehaveklasse - 3. klasse SKOLEAFDELINGEN SILKEBORG KOMMUNE
LÆSNING handleplan for børnehaveklasse - 3. klasse SKOLEAFDELINGEN SILKEBORG KOMMUNE Handleplan for LÆSNING Redaktion: Karl Aage Baarstrøm og Jette Kolind Sats og layout: Tove Raaby Copyright: Skoleafdelingen,
Læs mereForståelse af sig selv og andre
12 Forståelse af sig selv og andre Bamse Buller Skrevet med input fra pædagogerne Lone Kelly og Jane Andersen, Kildemosen, afd. Kilden i Kolding Kommune Forståelse af sig selv og andre Kort om metoden
Læs mereSæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012
Sæt ord pa sproget November 2012 Indhold Mål... 1 Baggrund... 1 Projektets mål... 1 Sammenhæng... 2 1 Beskrivelse af elevernes potentialer og barrierer... 2 2 Beskrivelse af basisviden og hverdagssprog...
Læs mereHandleplan for læsning; udskoling. - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
Handleplan for læsning; udskoling - Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E - evaluering -
Læs mereUndervisningsplan for dansk Mellemafdelingen, 3., 4. og 5. klasse
M E L L E M A F D. Undervisningsplan for dansk Mellemafdelingen, 3., 4. og 5. klasse Det følgende er faste elementer i undervisningen. Planlægningen og placeringen i årsplanen er med til at sætte rammen
Læs mereLæsehandleplan 2010-2011 Sankt Annæ Gymnasium
Læsehandleplan 2010-2011 Sankt Annæ Gymnasium Funktionelle læsefærdigheder vil sige: At man forstår, kan anvende og reflektere over skrevne tekster, så man kan nå sine mål, udvikle sin viden og sit potentiale
Læs mereHandleplan for læsning. Skals Skole
Handleplan for læsning Skals Skole Indhold Mål for læsning på Skals Skole... 3 Overlevering fra dagtilbud til 0. klasse... 3 0. klasse...3 Aktiviteter... 4 Overlevering fra 0. klasse til 1. klasse... 4
Læs mereGjellerupskolen. Udviklingsplanen - Målsætninger
Udviklingsplanen - Målsætninger 1 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog undervisning
Læs mereÅrsplan for dansk i 3.A, 3.B og 3.C 2016/2017
Årsplan for dansk i 3.A, 3.B og 3.C 2016/2017 Undervisningen på Iqra Privatskole tager udgangspunkt i fælles mål for faget dansk, herunder trinmål efter 4. klassetrin og læseplanen for 3. 4.klasse. Der
Læs mereNy Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori
Ny Nordisk Skole Arbejdshæfte til forandringsteori Introduktion Ny Nordisk Skole handler om at styrke dagtilbud og skoler, så de har de bedste forudsætninger for at give børn og unge et fagligt løft. Dette
Læs mereDer er i alt ansat ca. 130 medarbejder, hvoraf 85 er lærere eller børnehaveklasseledere.
Virksomhedsplan Hillerød Vest Skolen 2011 / 2012 Hillerød Vest Skolen består af 2 matrikler: Alsønderup, med ca. 400 elever og Ålholm med ca. 590 elever. Begge matrikler har børn fra 0. til 9. klasse.
Læs mereFunktionsbeskrivelse for læsevejledere
Funktionsbeskrivelse for læsevejledere Læsevejledning i Mariagerfjord Kommune Læsevejlederen er skolens ressourceperson og inspirator i forhold til læsning og skrivning på almenområdet. Læsevejlederens
Læs mereÅrsplan i dansk for 4. klasse
Årsplan i dansk for 4. klasse Periode Emne Mål Handleplan Evaluering August - November November - Februar Marts - Juni Helt ærligt! Klap hesten! Nyt forsøg Læsekursus Se nedenfor Bogsystemet: Den sikre
Læs mereFolkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014. Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret?
Folkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014 Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret? Skolereform hvorfor? 17 % aflægger ikke afgangsprøve eller opnår karakteren 2 i dansk
Læs mereRisbjergskolen læsehandleplan
Risbjergskolen læsehandleplan Læsning på Risbjergskolen På Risbjergskolen tilstræber vi at tilrettelægge læseundervisningen ud fra nedenstående læsemodel. Ehris interaktive læsemodel Modellen indeholder
Læs mereLæsepolitik for Snedsted Skole
September 2014 Læsepolitik for Snedsted Skole Snedsted Skole Hovedgaden 5 7752 Snedsted Tlf. 99173425 snedsted.skole@thisted.dk www.snedsted-skole.skoleintra.dk Indholdsfortegnelse Forord... 3 Læsning
Læs mereTalentudvikling Greve Kommune. Vinie Hansen Pædagogisk konsulent
Talentudvikling Greve Kommune Vinie Hansen Pædagogisk konsulent Oplæggets spørgsmål Hvordan kan en kommune leve op til folkeskolereformens mål om at alle børn skal blive så dygtige, som de kan? Hvordan
Læs meregeografi Evaluering og test i Faglighed, test og evalueringskultur
Faglighed, test og evalueringskultur Joan Bentsen Søren Witzel Clausen Jens Peter Møller Birgitte Lund Nielsen Henrik Nørregaard Evaluering og test i geografi Indhold Forord 5 Test i geografi og skolens
Læs mereMålstyret undervisning og tegn på læring
Målstyret undervisning og tegn på læring Målstyret undervisning Læringsmål er mål for, hvad eleverne skal kunne - altså mål for elevernes læringsudbytte. I målstyret undervisning skal du som lærer altid
Læs mereVejledning til ledelsestilsyn
Vejledning til ledelsestilsyn Ledelsestilsynet er et væsentligt element i den lokale opfølgning og kan, hvis det tilrettelægges med fokus derpå, være et redskab til at sikre og udvikle kvaliteten i sagsbehandlingen.
Læs mereRaketten - klar til folkeskolereformen
Ringetider 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30 Raketten - klar til folkeskolereformen
Læs mereHandleplan for læsning Darum SskskoleSkole
Handleplan for læsning Darum SskskoleSkole Vision At alle børn udvikler læselyst og læsekompetence, så de kan tilegne sig viden og oplevelser til gavn for deres personlige udvikling, uddannelse og aktive
Læs mereVejledning om undervisningsplan i faget praktik
Læreruddannelsen Vejledning om undervisningsplan i faget praktik University College Sjælland/Læreruddannelsen Side 1 Niveau 1 Den studerende skal i samarbejde med medstuderende planlægge, gennemføre, evaluere
Læs mereDer er i de senere år kommet mere opmærksomhed på barnets sprogudvikling. Sprogudviklingen har indflydelse på barnets kommunikation med andre og
Der er i de senere år kommet mere opmærksomhed på barnets sprogudvikling. Sprogudviklingen har indflydelse på barnets kommunikation med andre og senere barnets læse-og skrivefærdigheder. Faktorer der
Læs mereOm besvarelse af skemaet
- 1 - Om besvarelse af skemaet Vi vil bede dig besvare det spørgeskema, som du nu sidder med. Vi forventer at det ca. vil tage 15 minutter at udfylde spørgeskemaet. Spørgeskemaet omhandler din vurdering
Læs mereDANSK i indskolingen SANKT BIRGITTA SKOLE
DANSK i indskolingen SANKT BIRGITTA SKOLE December 2012 På Sankt Birgitta Skole er læsning et indsatsområde. I indskolingen har vi særligt fokus på den tidlige indsats. Allerede i 0. klasse har vi fokus
Læs mereMål - og indholdsbeskrivelse for SFO
Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO 2 Baggrund Med ændring af folkeskoleloven af 26. maj 2008 er der nu krav om at skolefritidsordninger fremover skal udarbejde mål- og indholdsbeskrivelser. Ordningen
Læs mereLæseplan for faget dansk som andetsprog supplerende. 10. klasse
Læseplan for faget dansk som andetsprog supplerende 10. klasse Indhold Indledning 3 Trinforløb for 10. klassetrin 4 Læsning 5 Lytning 6 Skrivning 7 Tale 8 It og medier 9 Innovation og entreprenørskab 10
Læs mereFra læseføl til læsehest
LÆSEPLAN Læseindsats på Nordenskov Skole skoleåret 2009/2010 Fra læseføl til læsehest www.nordenskovskole.dk. Læseindsats på Nordenskov Skole 2009/2010 På Nordenskov Skole anser vi læsning, som den vigtigste
Læs mereVinding Skoles læsepolitik juni 2010. Vinding Skole. Læsepolitik
Vinding Skole Læsepolitik Indhold Tiltag i forhold til læsning, der gælder for hele skolen... 2 Læsning på hvert klassetrin... 3 Læsning i børnehaveklassen... 3 Formål for læsning i børnehaveklassen:...
Læs mereDen fælles strategi for rehabilitering skal bidrage til at skabe et fælles basisfundament for tilgangen til rehabilitering i Ældre og Handicap.
Ældre- og Handicapomra dets strategi for rehabilitering Formål I Skanderborg Kommune tager vi udgangspunkt i borgerens egne ressourcer, fordi vi mener, at alle har noget at bidrage med. Det betyder, at
Læs mereKrop & Kompetencer Den Åbne Skole
Krop & Kompetencer Den Åbne Skole Krop & Kompetencer Den Åbne Skole Skolereformen sætter for alvor fokus på mere og bedre idræt, motion og bevægelse i skoledagen. Krop & Kompetencer er et kompetenceløft,
Læs mereGo On! 7. til 9. klasse
Go On! 7. til 9. klasse Fra skoleåret 2013 / 2014 Introduktion til linjer Alle er genier. Men hvis du dømmer en fisk på dens evne til at klatre i træer, vil den leve hele sit liv i den tro, at den er dum.
Læs mereLæseplan for valgfaget spansk
Læseplan for valgfaget spansk Indhold Indledning 3 Trinforløb 7./8./9. klasse 4 Kommunikation 4 Kultur og samfund 6 Spansk som flerårigt forløb 6 Indledning Faget spansk som valgfag er etårigt i Folkeskolen
Læs mereCentrale begreber i Helhedsorienteret undervisning
Centrale begreber i Helhedsorienteret undervisning Forløbet om helhedsorienteret undervisning tager sit teoretiske afsæt i et systemisk og anerkendende ressourcesyn, og det er denne tilgang, der ligger
Læs mereNår katastrofen rammer
Når katastrofen rammer Guy Calef/Red Barnet Undervisningsvejledning 0.-3. klasse Indhold 3 4 Til underviseren Hvad skal man være opmærksom på? 4 5 6 6 7 Information til forældre Målgruppe, tidsforbrug
Læs mereFORÆLDRESAMARBEJDE DER VIRKER. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk www.life-lab.dk
FORÆLDRESAMARBEJDE DER VIRKER Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk www.life-lab.dk Forskningsdesign Kvalitativ undersøgelse Best practice, institutioner udvalgt på positive kriterier 3 deltagende
Læs mereLokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C
Lokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C Den lokale bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C tager udgangspunkt i de bindende og vejledende tekster fra Undervisningsministeriet, skolens overordnede
Læs mereGældende fra den 1.-3.-2013. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?
Antimobbestrategi for Frederiks Skole Gældende fra den 1.-3.-2013 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Børnene på Frederiks Skole siger: Vi vil forebygge mobning på Frederiks Skole, og så vil
Læs mereBilag 18 - Dansk som andetsprog - Basisundervisning Kompetenceområder
Bilag 18 - Dansk som andetsprog - Basisundervisning Kompetencemål Kompetenceområder Basisundervisning enkle tekster Eleven kan skrive enkle ord og sætninger som middel til med forståelse til talt dansk
Læs mereÅrsplan for syvende klasserne
Årsplan for syvende klasserne Bekendtgørelse af lov om folkeskolen Folkeskolens formål 1 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til
Læs mereMølleholmskolens vision, målsætning og værdier
Mølleholmskolens vision, målsætning og værdier Skolens vision er høj trivsel samt en høj grad af læring for alle. Skolens målsætning er at gøre værdierne synlige i skolens fysiske rammer i den daglige
Læs mereLæseplan for valgfaget filmkundskab
Læseplan for valgfaget filmkundskab Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Filmproduktion 4 Filmanalyse 6 Indledning Faget filmkundskab som valgfag er etårigt og kan placeres i 7., 8.
Læs mereFransk fortsættersprog B stx, juni 2010
Fransk fortsættersprog B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det franske sprog, dels som alment
Læs mereEleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.
International økonomi B 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse
Læs meregladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune
gladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune Kære forældre Byrådet i Gladsaxe er optaget af,
Læs mereKvalitetsrapport 2014
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2014 Skoleåret 2013-14 Delrapport fra Harte Skole ved skoleleder Louise Mogensen KONKLUSIONER ELEVERNES UDBYTTE AFAT GÅ I SKOLE Undervisning Resultaterne
Læs mereInspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning
Inspiration til brug af mapop i din læringsmålstyrede undervisning Dette er en hjælp til dig der gerne vil bringe mapop ind i din læringsmålstyrede undervisning. Vi tager udgangspunkt i Læringsmålstyret
Læs mereDrømmer du om at arbejde med mennesker? om at arbejde i børnehave, vuggestue, dagpleje, klub eller på et beskyttet værksted
Drømmer du om at arbejde med mennesker? 6 ugers jobrettet AMUuddannelse for dig drømmer om at arbejde i børnehave, vuggestue, dagpleje, klub eller på et beskyttet værksted WWW.UCC.DK Uddannelse og opkvalificering
Læs mereHanna Cohen s Holy Communion
Hanna Cohen s Holy Communion Niveau 7. klasse Varighed 10 lektioner Om forløbet Forløbet tager udgangspunkt i kortfilmen Hannah Cohen s Holy Communion. Filmen handler om den 7-årige jødiske pige, Hannah,
Læs mereRaketten - klar til folkeskolereformen
Ringetider 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30 Raketten - klar til folkeskolereformen
Læs mereLæsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring. Skoleområdet. Mellemtrin
Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Skoleområdet Mellemtrin På mellemtrinnet skifter fokus fra at lære at læse til fokus på at læse for at lære; læsning styrkes i og
Læs mereSkolereform på Hjallerup skole
Skolereform på Hjallerup skole Velkommen til en skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Maj 2014 PÅ SKOLEREFORM HJALLERUP SKOLE 1 Hensigt Hensigten med den nye folkeskolereform er at
Læs mereOm udvikling af gode faglige læsevaner PIRLS, 2011. Elisabeth Arnbak Center for Grundskoleforskning Danmarks Pædagogiske Universitetsskole
Om udvikling af gode faglige læsevaner - Giv eleverne førerkasketten på! PIRLS, 2011 Elisabeth Arnbak Center for Grundskoleforskning Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Dagens program 1. Faglig læsning
Læs mereSPROGVURDERING OG AF 3-ÅRIGE
SPROGVURDERING OG SPROGStimulering AF 3-ÅRIGE kort fortalt 2 KÆRE FORÆLDRE Sprog er et vigtigt redskab til at kunne sætte ord på sine følelser og meninger. Børns sproglige udvikling i de første leveår
Læs mere1. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN DANSK
2015-16 Lærer: KC Forord til faget i klassen I den daglige undervisning vil vi skifte mundtligt og det skriftligt arbejde. Dette gør vi bl.a. gennem fællessnak på klassen og med hinanden og gennem forskellige
Læs mereLektor Merete Brudholm FORSTÅR DU, HVAD DU LÆSER?
1 FORSTÅR DU, HVAD DU LÆSER? Faglig læsning i matematik 25. marts 2010 Skolens læsepædagogiske udfordring? 2 Det mest bekymrende problem som mellemtrinnets/overbygningens lærere konfronteres med i dag
Læs mereBRUGERUNDERSØGELSE 2010
Almenklasse beelser: 61 Svarprocent: 73 BRUGERUNDERSØGELSE 2010 Om rapporten Varde Kommune har i januar og februar 2010 gennemført en tilfredshedsundersøgelse blandt forældre med børn i skole. Denne rapport
Læs mereNetværksguide. sådan bruger du dit netværk. Danmarks måske stærkeste netværk
Netværksguide sådan bruger du dit netværk Danmarks måske stærkeste netværk Step 1 Formålet med guiden Hvor kan netværk hjælpe? Netværk er blevet et centralt middel, når det gælder om at udvikle sig fagligt
Læs mereSmørum Bibliotek Flodvej 68 2765 Smørum Tlf.: 72597700. Ølstykke Bibliotek Østervej 1a 3650 Ølstykke Tlf.: 72597750
Flodvej 68 2765 Smørum Tlf.: 72597700 Østervej 1a 3650 Ølstykke Tlf.: 72597750 Mandag til torsdag 7-21 Fredag 7-19 Lørdag og Søndag 7-17 Med personale: Mandag 13-20 Tirsdag til fredag 13-17 Lørdag 10-14
Læs mereINKLU. I n k l u s i o n s t e a m K o r u p S k o l e VI BYGGER FÆLLESSKABER. Inklusion på Korup Skole
INKLU I n k l u s i o n s t e a m K o r u p S k o l e fællesskab og mangfol digh ed VI BYGGER FÆLLESSKABER Inklusion på Korup Skole Citater fra elever på Korup Skole Inklusion betyder, at der skal være
Læs mereLektiehjælp i SFO. inspiration til den pædagogiske praksis. Rikke Nielsen
sfo-pædagogik Lektiehjælp i SFO inspiration til den pædagogiske praksis Rikke Nielsen Rikke Nielsen Lektiehjælp i SFO inspiration til den pædagogiske praksis 1. udgave, 1. oplag, 2011 2011 Dafolo Forlag
Læs mereSkabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Skabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag I foråret 2014 går 34 kommuner og 75 skoler i gang med en række udviklingsprojekter om længere og mere varierede
Læs mereThe Halloween Wizard
The Halloween Wizard Niveau 5. klasse Varighed 4-6 Lektioner Om forløbet Forløbet The Halloween Wizard tager udgangspunkt i en historien om drengen Matty, der pludselig, efter eget udsagn, får magiske
Læs mereAntvorskov Skoles uddannelsesplan for praktik
Antvorskov Skoles uddannelsesplan for praktik Uddannelsesplanen skal give en kort beskrivelse af, hvordan praktikskolen arbejder med at uddanne den lærerstuderende. Se BEK nr 231 af 08/03/2013: 13 stk.
Læs mereRetfærdighed betyder ikke at alle får det samme. Retfærdighed betyder at alle får hvad de har brug for
+ Social historier + Retfærdighed betyder ikke at alle får det samme Retfærdighed betyder at alle får hvad de har brug for + Det er barnets / den unges opfattelse af en situation som bestemmer, hvordan
Læs mereX-skolen. Kvalitetsaftale. for. Aftale om mål for kvalitetsudvikling af X-skolen i perioden 1. august 2014 31. juli 2016. Sagsnr. 17.01.
Kvalitetsaftale for X-skolen Aftale om mål for kvalitetsudvikling af X-skolen i perioden 1. august 2014 31. juli 2016. Dato og underskrift Dato og underskrift Uddannelsesdirektør Kjeld Kristensen Skoleinspektør
Læs mereForenklede fælles mål og specialskole-virkeligheden hvordan skal vi forholde os? Læringsmål for deltagerne i denne session: 1.
Forenklede fælles mål og specialskole-virkeligheden hvordan skal vi forholde os? Læringsmål for deltagerne i denne session: 1. At vide, hvad forenklede fælles mål og opmærksomhedsmål er 2. At have forudsætninger
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen børnehave
Barnets alsidige personlige udvikling Højen børnehave Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereTemapakker fra PPR August 2013
Temapakker fra PPR August 2013 Temapakker fra PPR Fra august 2013 udbyder PPR Brønderslev som noget nyt 5 Temapakker til alle dagtilbud og skoler. Temapakke 1: Læse- og skrivelyst i børnehaven Temapakke
Læs mereLTU MODELLEN Læring, trivsel og udvikling. Fase 8 Vi følger op på tiltag hvordan går det med eleven? Forberedelse
Fase 8 Vi følger op på tiltag hvordan går det med eleven? Forberedelse Fase 7 Vi gennemfører tiltag, der skal støtte elevens trivsel og udvikling Fase 1 Hvilken observeret adfærd er vi bekymrede for? Fase
Læs mereBØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune
Til udvalgsdrøftelse d. 9. december 2015: Notat til Børn og Unge-udvalget på baggrund af byrådsdrøftelse d. 2. december 2015 af indstilling om ny børne- og ungepolitik for Aarhus Kommune Indstillingen
Læs mereNYTTIGE TELEFONNUMRE.
NYTTIGE TELEFONNUMRE Malling dagtilbud kontor 86 93 62 32/29204224 DII Børnehuset Østerskov 87 13 81 21 - tryk 1 DII Børnehuset Tværgade 87 13 81 37 DII Malling Eghovedvej 87 13 83 73 DII Børnehuset Ajstrupvej
Læs mereForældresamarbejde og kommunikationsstrategi
Forældresamarbejde og kommunikationsstrategi Skriv firmaslogan her Forældresamarbejde og kommunikationsstrategi i Daginstitution Stensballe Vi lægger vægt på et tæt samarbejde mellem institutionens personale
Læs mereSFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE
SFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan
Læs mereDit barn skal stadig undervises i at læse, så det bliver en bedre og hurtigere læser, og dit barn skal øve sig i at læse.
~ 2 ~ Læsefolder til forældrene i 3. og 4. klasse Kære forælder I 3. og 4. klasse er dit barn godt i gang med at læse og skrive. Barnets læsning vil i løbet af 3. og 4. klasse udvikle sig, så barnet læser
Læs merePræsentation. Markante forandringer
Præsentation Markante forandringer Deltagere HH1C 100 % omlagt skriftlighed Et længere skoleår HH2C 100 % omlagt skriftlighed i 3 fag HH3V 50 % omlagt skriftlighed i 2 fag Forandringsteori Udfordringer/problemer:
Læs mereMål for læseindsats i fase 1. Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen?
Mål for læseindsats i fase 1 Hvad er skolens overordnede formål med læseindsatsen? Det overordnede formål for læseundervisningen på Stauning Skole At alle børn udvikler sprog-, skrive- og læsekompetencer
Læs mereInkluderende pædagogik intentioner og virkelighedens verden
Inkluderende pædagogik intentioner og virkelighedens verden 1 Inklusionsteori 2 Ifølge nyere inklusionsteori skal fokus rettes på, hvordan inklusion på skolerne kan udvikles, frem for hvordan inklusion
Læs mereDagplejen har valgt at skrive den pædagogiske læreplan til det enkelte barn ud fra et børneperspektiv.
Den pædagogiske læreplan for Mariagerfjord Dagpleje Alt arbejde i Mariagerfjord Dagpleje udspringer af vores pædagogiske læreplan, som tager udgangspunkt i Mariagerfjord Kommunes børnepolitik og værdierne
Læs mereÆldste børn i børnehaven: Krop og bevægelse: Pædagogiske mål:
Ældste børn i børnehaven: Krop og bevægelse: - Barnet føler glæde og velvære ved at bruge sin krop. - Barnet udvikler kropsbevidsthed. - Barnet udvikler sin grov- og finmotorik. - Barnet selv klarer af
Læs mere