Innovation er mere end bare ord

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Innovation er mere end bare ord"

Transkript

1 Innovation er mere end bare ord Lotte Darsø Lektor, Ph.d. i innovation og leder af LAICS Master uddannelse (www.laics.net) Aarhus Universitet

2 Indhold 1. Hvad er innovationskompetence? 2. Hvad er innovation? 3. Innovationsprocessen 4. Bruger-centreret innovation 5. Motivation 6. Innovationsdiamant 7. Lederroller i diamanten

3 Hvad er innovationskompetence? Innovationskompetence er evnen til at skabe innovation ved at navigere effektivt sammen med andre i komplekse sammenhænge

4 Innovationskompetence SOCIO-INNOVATIV KOMPETENCE INTRA-INNOVATIV KOMPETENCE FAGLIG/VIDEN KOMPETENCE

5 Innovation er meget mere end udvikling af nye produkter -Også selv om vi definerer et produkt som en service, en proces, en oplevelse, en forandring eller en blanding af disse

6 (Pine & Gilmore, 1999: 166)

7 Innovationdefineres som nytænkning, der skaber (økonomisk) værdi Schumpeter (1934)

8 Social innovation 1 (Drucker 1985) Udspringer af menneskers behov Har et socialt samfundsmæssigt sigte i form af fornyelse af tiltag, der afhjælper menneskelige behov, såsom uddannelse, sundhed og jobskabelse

9 Social innovation 2 (Darsø 2011) Nye former for interaktion, organisering eller konstellationer af mennesker Fokus på samarbejde og samskabelse Det innovative produkt udgøres af en ny menneskelig infrastruktur Innovation af innovationsprocessen

10 Van de Ven s oversigtsmodel over innovationsprocessen (Van de Ven et al. 1999) 8. Investorer og topledelse 9. Relationer med andre 10. Udvikling af infrastruktur 5. Tilbageslag 6. Ændring af kriterier B 12. Afslutning Planer 1. Drægtighedsperiode 4. Knopskydning 2. Chok 7. Flydende deltagelse af personer i organisationen Organisationens retning over tid 11. Ibrugtagning A

11 3 tilgange til bruger-centreret innovation Betingelser for innovation (Buur & Matthews, 2008) Lead User Approach Design Anthropology Marked Samfund/kultur Innovationsproces Participatory Design

12 Teresa A. Amabile(2000): For at skabe en innovativ arbejdsplads er det vigtigt at være opmærksom på medarbejdernes: ekspertise færdigheder i kreativ tænkning Motivation Indre (intrinsic) Ekstern (extrinsic)

13 Innovation foregår i Teams Hvordan gør man? Hvilke rammer er bedst? Hvordan fremmes innovationsprocessen?

14 Innovationsdiamanten KONCEPTER IKKE-VIDEN VIDEN RELATIONER

15 Innovationsdiamanten KONCEPTER IKKE-VIDEN VIDEN RELATIONER

16 Innovationsdiamanten KONCEPTER IKKE-VIDEN VIDEN RELATIONER

17 Forskellen mellem et Prejekt og et Projekt Prejektet er: Målsøgende Divergent Ikke lineært Kaos tid Procesdrevet Forlænget og åbent beslutningsrum Projektet er: Målstyret Konvergent Lineært Tidsbegrænset Resultatdrevet Hurtige beslutninger

18 KONCEPTER Konceptudfolder IKKE-VIDEN Hofnar VIDEN Vidensdetektiv RELATIONER Gartner

19 Gartner-ledelse Ansvarsområder: hver enkelt deltagers velvære gruppeklima energi niveau dannelsen af positive relationer dannelsen af et fælles afsæt at kende hinanden godt (stærke sider)

20 Hofnar-ledelse Ansvarsområde: stimulere til idéer og spørgsmål: de dumme de vilde de umulige de brændende de hypotetiske

21 Konceptudfolder-ledelse Ansvarsområder: begrebsafklaring (associationer, forklaringer) anskueliggørelse (tegne, modellere ) beskrivelser (ord, metaforer, eksempler) forståelse (afklare enighed og uenighed) visioner (fælles billede)

22 Vidensdetektiv-ledelse Ansvarsområder: screening af gruppens viden gatekeeper indsamling af facts spørgsmål om underliggende antagelser igangsætte de udfordrende spørgsmål

23 Innovationsdiamantens anvendelse 1. Innovationsdiamanten anskues som et proceskort med 4 dimensioner som kompasretninger 2. Ledelsesrollerne fungerer som styrings-og navigationsror 3. Analysemodel for projekter, planlægning, status og evaluering 4. Analysemodel for organisationers styrker og udfordringer i forhold til at skabe innovation 5. Som pædagogisk ramme for udvikling af innovationskompetence

24 KONCEPTER Konceptudfolder IKKE-VIDEN Hofnar VIDEN Vidensdetektiv RELATIONER Gartner

25 Brændende spørgsmål Et brændende spørgsmål er et åbent spørgsmål Et brændende spørgsmål kan ikke umiddelbart besvares Et brændende spørgsmål tagerudgangspunkt i hvad den enkelte brænder for Et brændende spørgsmål stilles i forhold til jeres valgte tema/udfordring

26 Brændende spørgsmål (gartner) 1. Formuler dit brændende spørgsmål ud fra jeres udfordring: skriv det ned (3 min.) 2. Runde med brændende spørgsmål 3. Dialog ud fra brændende spørgsmål

27 Viden om udfordringen/emnet Spørgsmål: (vidensdetektiv) Hvad ved vi om udfordringen/emnet? Hvor ved vi det fra? (facts, erfaring, undersøgelser, rapporter?)

28 Konceptualiseringsøvelse (konceptudfolder) Find et billede, der helt eller delvis kan udtrykke din visionfor en ideel løsning af udfordringen Runde: Fortæl de andre i gruppenhvorfor du har valgt netop dette billede Hvis der er tid: lad de andre kommentere på hvad de ser i de anvendte billeder

29 Negativ Brainstorming (hofnar) 1. Ud fra de visioner, I er kommet frem til via jeres billeder, vælges én vision eller løsning af jeres udfordring 2. Vend nu denne vision om til det modsatte. F. eks. Kan en vision om at få flere deltagere vendes om til at undgå deltagere, eller til kun at have få deltagere 3. Individuel stille brainstorming i 3 min.: Find på idéer til jeres omvendte vision (fx: at undgå deltagere), skriv en idé på hver post-it, og læg dem på bordet 4. Tag en runde, hvor de forskellige idéer præsenteres for hinanden og arbejd med de vildeste og mest originale idéer ved at vende dem om til noget positivt (skriv dem på postits)

30 Tjek-ud(gartner) Tjek-ud spørgsmål: Hvad tager jeg med mig fra denne session? Skriv 1-2 post-itsmed få ord på hver Tag en runde, hvor hver deltager fortæller hvad han/hun har skrevet Hæng post-its på væggen

31 Supplerende materialer Innovationspædagogik kunsten at fremelske innovationkompetenceudkom i 2011 Find 1. kapitel af bogen samt andre artikler og bøger af Lotte Darsø:

Findes der en formel for innovation?

Findes der en formel for innovation? Findes der en formel for innovation? Af Lotte Darsø, ph.d. i innovation, forskningsleder af Den Kreative Alliance, Learning Lab Denmark Ofte opstår det nye, når vi ikke kan få tingene til at passe ind

Læs mere

Hvis din hest er død - så stå af

Hvis din hest er død - så stå af Roller Individuel øvelse 1. Hvilke roller har du på arbejdet? Jeg er den: 2. Hvilken rolle er du mest træt af, og hvorfor? 3. Er der roller, du føler, du er blevet påduttet af andre? 4. Hvilke roller sætter

Læs mere

Kom godt fra start. - inklusion af børn med ADHD i folkeskolen. Dorthe Holm

Kom godt fra start. - inklusion af børn med ADHD i folkeskolen. Dorthe Holm Kom godt fra start - inklusion af børn med ADHD i folkeskolen Dorthe Holm Tekst: Dorthe Holm, pædagogisk vejleder, børnehaveklasseleder v/ Centerklasserne Højvangskolen, d.holm@pc.dk Udgivet af centerklasserne

Læs mere

Tid til refleksion. - at opdage dét du tror, du ikke ved...

Tid til refleksion. - at opdage dét du tror, du ikke ved... Tid til refleksion - at opdage dét du tror, du ikke ved... Refleksion er en aktiv vedvarende og omhyggelig granskning af den eksisterende viden, og af forholdet mellem det vi tænker og det der sker i virkeligheden

Læs mere

workshops konferencer

workshops konferencer seminarer 6 spørgsmål der sikrer processen workshops konferencer en del af Lære- og dialogforum i Norden INDHOLD 04/ Hvad er målet med dit arrangement? 06/ Hvem inviterer du hvem kommer? 08/ Hvordan skaber

Læs mere

Skab plads til det gode arbejdsliv!

Skab plads til det gode arbejdsliv! Skab plads til det gode arbejdsliv! Kære medlem! Vi ved det godt. Det talte ord har stor betydning. Vi ved også, at der findes gode og dårlige måder at håndtere for eksempel et problem eller travlhed på.

Læs mere

Metode- og redskabskatalog

Metode- og redskabskatalog Metode- og redskabskatalog En beskrivelse af undervisningsmetoder på SOPU Udviklet under Pædagogisk år 2012 November 2013, 3. udgave 2 Indhold INDLEDNING... 5 METODER PÅ SOPU... 7 1. PROBLEMBASERET LÆRING

Læs mere

Drenge UD af gråzonen. Fokus på faglighed og læringsfællesskaber

Drenge UD af gråzonen. Fokus på faglighed og læringsfællesskaber Drenge UD af gråzonen Fokus på faglighed og læringsfællesskaber 1 Indhold Forord 3 Aktionslæring 5 Forandring af læringskulturer 5 Eksempel på et eksperiment 6 Kom godt i gang med aktionslæring 8 Faglighed

Læs mere

DEN GODE ARBEJDS- PLADS

DEN GODE ARBEJDS- PLADS DEN GODE ARBEJDS- PLADS TILLID RETFÆRDIGHED SAMARBEJDE Sæt social kapital på dagsordenen - og skab godt samarbejde VI SATTE DET PÅ DAGSORDENEN Udgivet af: FIU s Udviklingsenhed i samarbejde med forbundene

Læs mere

Det vi gør godt og gerne vil kendes på

Det vi gør godt og gerne vil kendes på TEMA Stress Værktøj 5 Det vi gør godt og gerne vil kendes på Sådan finder I sammenhængen mellem hverdag og vision 1 Indhold Introduktion Processen Lav et oplæg til at indlede processen Mening og sammenhæng

Læs mere

Det der giver os energi

Det der giver os energi TEMA Stress Værktøj 1 Det der giver os energi - Og det der dræner os for energi Indhold Introduktion Formålet med dette værktøj Arbejdsgruppens forberedelse Processen trin for trin 4 Arbejdsmiljøsekretariatet

Læs mere

Find værdierne og prioriteringer i dit liv

Find værdierne og prioriteringer i dit liv værdierne og prioriteringer familie karriere oplevelser tryghed frihed nærvær venskaber kærlighed fritid balance - og skab det liv du drømmer om Værktøjet er udarbejdet af Institut for krisehåndtering

Læs mere

Vejledning i at skrive en motiveret ansøgning

Vejledning i at skrive en motiveret ansøgning Vejledning i at skrive en motiveret ansøgning Denne vejledning er en hjælp til dig, som skal skrive en motiveret ansøgning i forbindelse med ansøgning om optagelse på IT-Universitetets kandidat- master

Læs mere

Evaluering af D2i -Design to innovate

Evaluering af D2i -Design to innovate Evaluering af D2i -Design to innovate Udarbejdet af LB Analyse og SDU for for D2i - Design to innovate Februar 2015 Indhold 1 Indledning... 3 1.1 Formål og målgruppe... 3 1.2 Aktiviteter i projektet...

Læs mere

TJEKLISTE TIL OPSTART AF EN BYGGESAG

TJEKLISTE TIL OPSTART AF EN BYGGESAG TJEKLISTE TIL OPSTART AF EN BYGGESAG KORT OM FASEN I denne fase skal der skabes et grundigt fundament for at træffe de rigtige beslutninger for udviklingen i jeres afdeling. I skal også have planlægt og

Læs mere

Hvordan skaber vi som ledere engagement? Hvordan anerkender vi, at medarbejderne tager imod forandringen i forskellige hastigheder?

Hvordan skaber vi som ledere engagement? Hvordan anerkender vi, at medarbejderne tager imod forandringen i forskellige hastigheder? 1 Hvilken forandring skal vi gennemføre? 1 Hvordan skaber vi som ledere engagement? 1 Hvordan får vi sat læringen i system? 2 3 Hvilke vilkår er der for forandringen? Hvordan gør vi? 2 3 Hvordan anerkender

Læs mere

Vi gør det, der virker. Af projektchef Ole Hansen, Professionshøjskolen, University College Nordjylland.

Vi gør det, der virker. Af projektchef Ole Hansen, Professionshøjskolen, University College Nordjylland. Vi gør det, der virker. Af projektchef Ole Hansen, Professionshøjskolen, University College Nordjylland. Der har gennem tiderne hersket uenighed blandt forskere om, hvorvidt det var muligt at basere pædagogiske

Læs mere

TRIVSEL PÅ KONTORET FÅ INDBLIK I VIGTIGE FAKTORER FOR TRIVSLEN

TRIVSEL PÅ KONTORET FÅ INDBLIK I VIGTIGE FAKTORER FOR TRIVSLEN VEJLEDNING FRA BAR KONTOR OM TRIVSEL PÅ KONTORER TRIVSEL PÅ KONTORET FÅ INDBLIK I VIGTIGE FAKTORER FOR TRIVSLEN INDHOLD 4 FORORD 8 HVAD ER TRIVSEL OG PSYKISK ARBEJDSMILJØ? 11 HVAD KAN I HVER ISÆR BIDRAGE

Læs mere

1. God ledelse. God ledelse. 1) Redaktion Ola Jørgensen, klartekst. Udarbejdet for KL og KTO under væksthus for ledelse, 2005. 61

1. God ledelse. God ledelse. 1) Redaktion Ola Jørgensen, klartekst. Udarbejdet for KL og KTO under væksthus for ledelse, 2005. 61 1. Hvad kendetegner den gode leder? Hvad er det, der gør nogle ledere særligt succesfulde? Det bliver diskuteret i mange kredse både til søs og på landjorden. "Ledere der lykkes 1) " er et projekt, hvor

Læs mere

PERSONLIG OG FAGLIG UDVIKLING FOR BØRN OG UNGE

PERSONLIG OG FAGLIG UDVIKLING FOR BØRN OG UNGE PERSONLIG OG FAGLIG UDVIKLING FOR BØRN OG UNGE HVIS MAN GØR DET, MAN ALTID HAR GJORT, FÅR MAN DE RESULTATER, MAN ALTID HAR FÅET. Hvad er Backspin? I Backspin tilbyder vi børn og unge personlige og faglige

Læs mere

Hvordan kunder tænker! Jeg er din kunde! Vid hvad jeg tænker!

Hvordan kunder tænker! Jeg er din kunde! Vid hvad jeg tænker! Hvordan kunder tænker! Jeg er din kunde! Vid hvad jeg tænker! Tænk på sidst du købte noget meget dyrt! Købte du det der var mest logisk? Er du sikker? Ville den sælger du fravalgte være enig? Kunden og

Læs mere

Kodeks for god pædagogik HANSENBERG. Lad os gøre en god skole bedre

Kodeks for god pædagogik HANSENBERG. Lad os gøre en god skole bedre Kodeks for god pædagogik HANSENBERG Lad os gøre en god skole bedre Eleverne oplever lærere, som arbejder tæt sammen og involverer eleverne 2 På HANSENBERG lægger vi vægt på, at al undervisning skal være

Læs mere

Kvalitet i undervisningen kort fortalt. Hvad peger forskningen på?

Kvalitet i undervisningen kort fortalt. Hvad peger forskningen på? Kvalitet i undervisningen kort fortalt Kvaliteten af undervisningen er afhængig af Lærere der besidder Pædagogisk relationskompetence (lærernes evne til at skabe et godt miljø). Didaktisk ekspertise (lærerens

Læs mere

Læring, motivation og deltagelse set fra elever og studerendes perspektiv

Læring, motivation og deltagelse set fra elever og studerendes perspektiv Læring, der rykker Læring, motivation og deltagelse set fra elever og studerendes perspektiv Udarbejdet af Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet i regi af Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium

Læs mere

Bliv en stærk leder. for børnenes skyld. Skræddersyede forløb for daginstitutionsledere, der skal sikre større kvalitet og trivsel i institutionen.

Bliv en stærk leder. for børnenes skyld. Skræddersyede forløb for daginstitutionsledere, der skal sikre større kvalitet og trivsel i institutionen. Bliv en stærk leder for børnenes skyld Skræddersyede forløb for daginstitutionsledere, der skal sikre større kvalitet og trivsel i institutionen. 1 Bliv en stærk leder for børnenes skyld Det er i barnets

Læs mere

Nye fortællinger Nye billeder. Til inspiration, debat og diskussion

Nye fortællinger Nye billeder. Til inspiration, debat og diskussion Nye fortællinger Nye billeder Til inspiration, debat og diskussion Nye fortællinger nye billeder er udgivet af Forbundet af Offentligt Ansatte, august 2002. Pjecen er udarbejdet af en arbejdsgruppe med

Læs mere

Refleksioner over pædagogisk praksis set ud fra beboernes perspektiver

Refleksioner over pædagogisk praksis set ud fra beboernes perspektiver Refleksioner over pædagogisk praksis set ud fra beboernes perspektiver Kirsten Skøtt, pædagog og udviklingskonsulent I pædagogisk arbejde må man løbende justere og nytænke den faglige indsats i takt med,

Læs mere

Prokrastineringsformlen i praksis. Afviklet arbejde. Udnyttet tid

Prokrastineringsformlen i praksis. Afviklet arbejde. Udnyttet tid Figur fra Dansen på deadline side 52 slut Afviklet arbejde halvdelen Udnyttet tid om prokrastineringsformlen bliver det forhåbentlig lettere for dig at undersøge, hvad det er, der skaber problemer, når

Læs mere