Årsplan for 3. klasse i dansk 2013/14.

Transkript

1 Årsplan for 3. klasse i dansk 2013/14. Jeg vil her først og fremmest opridse formålet for faget dansk, som det er fremstillet fra undervisningsministeriets side. Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal styrke elevernes beherskelse af sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Undervisningen skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i sprog, litteratur og andre udtryksformer. Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Eftersom vores elever er tosprogede, vil jeg dog også delvist inddrage formålet med dansk som andetsprog i min undervisning. Årsagen til, at der først og fremmest bliver taget hensyn til formålet med faget dansk er, at når eleverne engang skal op til eksamen i 9. klasse, så sker det efter målene for faget dansk og ikke dansk som andetsprog. Formålet med faget dansk som andetsprog er som følgende: Formålet med undervisningen i dansk som andetsprog er, at tosprogede elever på baggrund af deres samlede sproglige og kulturelle forudsætninger tilegner sig færdigheder i at forstå og anvende talt og skrevet dansk. Undervisningen skal styrke elevernes lyst til at bruge dansk, og den skal udvikle deres bevidsthed om sprog og sprogtilegnelse og om dansk kultur. Undervisningen skal knyttes tæt til skolens øvrige fag. Stk. 2. Undervisningen skal fremme den enkelte elevs personlige og sproglige udvikling og forståelse af samspillet mellem dansk sprog og kultur og elevens sproglige og kulturelle baggrund. Undervisningen skal herved bidrage til, at eleven udvikler forudsætninger for en aktiv og ligeværdig deltagelse i skole og samfund, samt forberede til videre uddannelse.

2 Stk. 3. Undervisningen skal styrke elevernes følelse af selvværd og fremme deres oplevelse af sprog som kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet. Jeg vil her gøre mit yderste for at give eleverne en god basis for deres videre læring af det danske sprog med den sproglige og kulturelle baggrund, som eleverne har. Her vægter jeg forældresamarbejdet højt, idet jeg også vil forsøge at inddrage modersmålet som en komponent i deres undervisning, så vi kan bruge modersmålet som en ressource i deres sproglige udvikling. Forældresamarbejdet er også meget vigtigt, når det kommer til, at eleverne skal lave deres lektier, have orden i deres skoleting og i øvrigt omkring deres sociale opførsel på skolen. Målene for faget dansk er følgende for, hvad eleverne skal arbejde sig frem mod til efter 4. klasse vedrørende: Det talte sprog Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at bruge talesproget i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer i en gruppe videreudvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fortælle, forklare, kommentere, interviewe og fremlægge give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden læse tekster op med tydelig artikulation og betoning lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel forstå enkle norske og svenske tekster og andre udtryksformer. Det skrevne sprog læse Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier

3 søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk kende forskellige læseteknikker tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til formål, genre og sværhedsgrad udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster med god forståelse læse sig til danskfaglig viden læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner søge og vælge skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier læse lette og korte norske og svenske tekster. Det skrevne sprog skrive Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at skrive sammenhængende fiktions- og fagtekster søge information i digitale og trykte tekster og planlægge den efterfølgende skrivning strukturere egen tekst kronologisk skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit og enkel tegnsætning anvende et enkelt layout i såvel håndskrevet som elektronisk tekst skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift skrive på computer med enkel skriveteknik anvende grundlæggende tekstbehandling og søge på internet bruge skrivning til at fastholde og strukturere ideer og tanker.

4 Sprog, litteratur og kommunikation Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og som personligt udtryk have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk kende forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog vide, hvad en sætning er og kende forskellige ordklasser kende betydningen af ord og begreber i hverdagssprog, skønlitteratur og sagprosa udtrykke kendskab til samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation forholde sig til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster kende og kunne anvende forskellige væsentlige genrer inden for fiktion og ikke-fiktion samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse kende brugen af sproglige virkemidler kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg forholde sig til holdninger og værdier i litterære tekster og andre udtryksformer opnå kendskab til, hvordan sprog og litteratur fra forskellige tider afspejler den periode, den er blevet til i udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i dramatisk form søge information på en systematisk måde iagttage forskelle og ligheder i sprog fra forskellige kulturer.

5 For at kunne nå disse mål, har jeg udviklet følgende årsplan til undervisningen af 3. klasse: Uge Faglige mål/tema 33- Vi arbejder her 41 med temaet: Vi bor i Europa Alfabetisk rækkefølge Lydrette/ ikke lydrette ord Korte/lange vokaler Vokalforveksling Overbegreber/ underbegreber Enkelt/dobbelt konsonanter Konstruere sætninger Fokus på de forskellige ordklasser substantiver verber, tillægsord, afledte ord, præpositioner og egenavne. Formål Aktiviteter Øvrige mål At eleverne lærer noget om de 7 verdensdele her i særdeleshed om Europa Repetere ud fra elevernes forforståelse, se hvad hver enkelt elev kan, og arbejde videre ud fra det. Sproglig opmærksomhed eleverne lærer bl.a de forskellige ordklasser og hvordan man bøjer dem Lytte til oplæsning af eventyr/- historier fra læreren Arbejde med Daglig Dosis 3, Stav 3 og Opgavebog 3A (arbejde med disse hele første halvår) Orddiktat CL-aktiviteter Læse bøger med passende LIX-tal, læsebogen og Superbog på internettet Logbogsskrivning Eksursion til Frilandsmuseet Vi vil også her i fællesskab repetere vores fælles fundne klasseregler fra sidste skoleår. Fokus på forskellige genrer, såsom folkeeventyr, fagtekst, fortælling, rim/remser/digt m.m. Tværfagligt samarbejde med N/T og billedkunst. Overordnet set arbejde med interkulturel kompetence fokus på Islam/Kristendom Tankekort Lydanalyse Stavelsesdeling

6 Diktattræning Udlyd Nutid/datid Fokus på skønlitterær/ faglitterær genre Antonymer/ synonymer Fokus på folkeeventyr Fokus på det psykiske, fysiske og æstetiske undervisningsmiljø 42 Efterårsferie Der vil blive arbejdet med ovennævnte mål til efterårsferien samt løbende derefter ved behov Arbejde videre Arbejde videre med nævnte med ovennævnte mål. aktiviteter Foruden de nævnte ordklasser arbejdes der nu også med adjektiver samt antonymer/ Eleverne skal her videreudvikle deres danskkundskaber, så de kan lære at afkode en teksts forskellige komponenter både ordklasser og tegnsætning Skrive digte Pararbejde Der laves endvidere forskellige forsøg og kreativt arbejde Kategorisering af dyr. Videnskabsmænd Synonymer Børnerim/rem Fokus er på, at vi har mange ord/vendinger til at

7 -ser Navneord: Ental/flertal- Syntaks Forkortelser Stumme bogstaver Viden om Julen beskrive tings, begrebers og hændelsers størrelser og at disse er relative og sammenlignelige Ekskursion til Experimentarium Der bliver her arbejdet med temaet: Opfindelser 51 Emneuge At arbejde med grundigt med det valgte emne 52 Juleferie 1-6 Vi arbejder At eleverne får lært her med at bruge deres øjne temaet: Magi og forstand og og mystik derved drage slutninger af deres Sagn/myte observationer Gyser-genren Citater Rollespil Bestemt/ubestemt Værkstedsundervisning Pararbejde/ gruppe-arbejde Arbejde med Opgavebog B samt de ovennævnte bøger (arbejde med disse resten af året) Ekskursion til Nationalmuseet Eleverne skal evalueres via deres produkt Vi arbejder videre med følgende genrer: skønlitteratur, faglitteratur, novelle, gys & gru, gåder Mønsted kalkgruber på nettet Eleverne arbejder nu også med

8 Opgavebog B 7 Vinterferie 8-16 Vi arbejder med temaet: Ud i verden. Historie, geografi, litteratur, filosofi. Eventyr H.C. Andersen. Kunsteventyr vs. folkeeventyr Talemåder Breve, , sms. Eleverne skal her have fokus på emner som klima- og vejrforhold, vindenergi og kompas. Vi arbejder med andre kulturer udenfor Europa, f.eks. den Iranske, den arabiske, tyrkiske og somaliske. Endvidere bliver der sat fokus på Columbus som opdagelsesrejsende Storyline VØL-kort: (V: det VED vi Ø: det ØNSKER vi at lære mere om? L: det har vi LÆRT) Udvide elevernes ordforråd og prikke til deres naturlige nysgerrighed Arbejde med grundfarverne Lande og flag Biledsamtale Eleverne skal begynde at øve regelmæssigt på sang til afslutningsfesten Opdagelsesrejsende. Ud/indvandring Vi arbejder videre med temaet: Ud i verden. 16- Eleverne får hjælps kursus Påskeferie Lære eleverne, hvordan de skal agere i tilfælde af en ulykke/brand e.a. Tur til brandstation Ekskursion til Nationalmuseet 18 Arbejde mere Udvikle elevernes Eleverne skal Udvikling af

9 intensivt med Word viden om brug af Word-programmet skrive egne historier/breve på computer inkl. billeder elevernes ITfærdigheder Fokus på sundhed. Madvaner. At eleverne bliver bevidstgjorte om sund levevis. Lave sund mad. Lave sport/bevægelse Ekskursion til naturlegeplads Sport og bevægelse. Skrive om yndlingssport Planteliv forskellige skove, træer, urter, blomster Eleverne udvider deres ordforråd i forhold til emnet Lave mad med urter. Brug af opslagsbøger med flotte illustrationer Dyr Hvilke slags kæledyr/- husdyr findes der? Rovdyr/plante -ædere? Fokus på venskab Udvide elevernes ordforråd og begrebsverden angående dette emne Arbejde mere med de sociale Tur til Botanisk Have el. skov Ekskursion til Zoo/Den Blå planet Brug af opslagsbøger med flotte illustrationer Eleverne vælger udvalgte dyr, der interesserer dem, skriver om dem og finder billeder på nettet. Resultaterne samles i klassens Zoo-bog Eleverne skal arbejde sammen Arbejde med brætspil og

10 kompetencer 26 Sommerudflugt og afslutningsfest 27 Sommerferie Materialer: i grupper og definere gode venskaber udendørs leg/sport for at fremme samhørigheden i klassen. Metode: Godt på vej 3, Læsebog Godt på vej 3, Opgavebog A Godt på vej 3, Opgavebog B Daglig Dosis 3 Stav 3 Derudover vil der blive brugt supplerende materiale i form af ekstra kopisider, frilæsningsbøger, lyd-cd er, internettet, film, konkrete materialer og lærespil til understøttelse af elevernes læring. Der vil være tale om klasseundervisning og pararbejde, samt tid til individuel fordybning og bearbejdning af input med logbogsskrivning som evalueringsmateriale. Der vil også blive arbejdet med cooperative learning (CL) - struktureret gruppe- og pararbejde, der giver eleverne forøgede muligheder for at komme til orde i timerne til fremme for deres sproglige udvikling. Her er der fokus på elevernes talte sprog og kommunikative færdigheder. Der vil også blive arbejdet med værkstedsundervisning. Derudover bliver der sat fokus på læsning: Højtlæsning fra lærer/cd til fremme for elevernes lytteevne, understøttet af visuelt/konkret materiale og inddragelse af elevernes forforståelse, hvilket alle er vigtige elementer i undervisningen af tosprogede elever. Fælleslæsning af læsebogen. Individuel læsning af frilæsningsbøger til hver enkelt elevs niveau. Vi vil fortsat gøre brug af Superbog, der er en samling internet-bøger, der ligger på internetsiden: hvis eleverne derfor ikke har deres egne bøger eller bøger fra biblioteket, kan de altid læse noget på internettet.

11 Læsning er også den vigtigste enkeltfaktor til elevernes ordforrådstilegnelse. Til dette vil eleverne i øvrigt lave deres egne, personlige ordbog. Der vil endvidere blive arbejdet med skrivning legeskrivning er her stadig acceptabel, d.v.s. at eleverne skriver løs (boganmeldelser, egne historier) og der bliver her blot delvist fokuseret på fejl ved skrivningen. Der bliver dog også afsat mere tid til at arbejde med retskrivning via diktat og tydelig skrift end end i 2. klasse. De 120 hyppigste ord: der vil blive arbejdet videre med disse ord ved skrivning i en kontekst, så eleverne automatiserer dem og derved får det nemmere, når de læser forskellige tekster, eftersom de så højst sandsynligt støder på disse ord, og derfor kan koncentrere sig bedre om teksternes for dem ukendte ord. Det vil dermed være med til at lette elevernes læsning af tekster. Kerneord: videnskabelig forskning har endvidere vist, at det danske sprog hovedsageligt består af 1019 kerneord. STAV-bøgerne inddrager samtlige af disse kerneord i systemets opgaver i løbet af skoleårene i STAV 3 trænes således 64 % af alle kerneordene. Brug af IT gennem hele skoleåret: Computeren vil blive brugt flittigt i løbet af året, da det er en god motivationsfaktor i sig selv, og eftersom der er utallige muligheder for læring via computer i dansk såvel som i andre fag. Vi vil i faget dansk hovedsagelig gøre brug af følgende internetsider: ordbogen.com og Vi vil derudover arbejde med skriveprogrammet Word 2010, for at give eleverne en god basis for videre brug af computer til elevfremstilling. Brug af logbogs-skrivning og portfolio som evalueringsmateriale: Eleverne skal regelmæssigt gøre brug af at føre logbog for at fastholde/evaluere egen læring samt samle deres gode opgaveløsninger m.m. i en portfolio. Socialt klima i klassen samt forberedelse til demokratisk medborgerskab: Der vil i løbet af året blive lagt stor vægt på, at arbejde med de sociale færdigheder. Det vil vi afsætte en klassens time på om ugen, hvor eleverne vil blive bevidstgjorte om deres fælles ansvar for at have et positivt socialt miljø i klassen. Vi vil i starten af året arbejde med et materiale, der hedder: Få en snak om undervisningsmiljø, hvor eleverne bliver bevidstgjorte om det psykiske, fysiske og æstetiske undervisningsmiljø. Dette er så basis for at kunne undervise eleverne til at blive medborgere i et demokratisk opbygget samfund med respekt for deres medmennesker. At inddrage elevernes hverdag

12 og kulturelle baggrund i skolelivet og dermed virke fremmende for deres identitetsdannelse. Mobning: Der bliver set meget strengt på, hvis der er nogle elever, der finder på at mobbe andre elever. Forældre vil straks blive kontaktet til at holde møde sammen med børn og lærere, så det kan blive taget i opløbet og stoppet med det samme, eftersom mobning er totalt uacceptabel adfærd. Ekskursioner: Der vil blive taget på forskellige udflugter, der relaterer til de emner, som vi arbejder med, f.eks. ture til Frilandsmuseum ( Vi bor i Europa ) brandstation (1. hjælps kursus), Zoologisk Have (dyr/kæledyr), Dyrehaven i Klampenborg eller Botanisk Have (planteliv), Experimentarium eller Planetarium (opfindelser), Nationalmuseet ( Ud i verden ), teater m.m. I den forbindelse vil jeg opfordre forældrene til at give 100 kr. til klassekassen og evt. give en ekstra hånd med på de forskellige udflugter, så vi kan realisere dette og evt. også købe supplerende materialer og legetøj til eleverne. Vi har mulighed for at få vores egen skolehave til foråret 2014, hvorfor vi vil bruge nogle timer hver uge på at tage derud og arbejde med at så vore egne planter. Der er forbehold for ændringer af årsplanen. For flere detaljer se ugeplanerne. M.v.h. Amina Poulsen, klasselærer for 3. klasse.