Uddannelsesprogram Introduktionsstilling Børne - og ungdomspsykiatri

Transkript

1 Uddannelsesprogram Introduktionsstilling Børne - og ungdomspsykiatri Region Syddanmark Børne- og ungdomspsykiatri Odense September 2015

2 Indholdsfortegnelse 1. Indledning 1.1. Specialet Børne- og Ungdomspsykiatri 1.2. Psykiatrien i Region Syddanmark 1.3. Børne- og ungdomspsykiatrien i Region Syddanmark 1.4. Uddannelsen i børne- og ungdomspsykiatri 1.5. Uddannelsen i Region Syddanmark 2. Uddannelsessted og uddannelsesforløb 2.1. Børne- og ungdomspsykiatri Odense 2.2. Uddannelsesforløbet 2.3. Organisation af faglige arbejdsfunktioner (funktionsbeskrivelse) 2.4. Undervisningsrelaterede aktiviteter i afdelingen 3. Kompetenceliste for introduktionsuddannelsen (bilag) 4. Læringsstrategier 5. Evalueringsstrategier 6. Evaluering og vejledning i den lægelige videreuddannelse

3 Indledning 1 1. Specialet Børne- og Ungdomspsykiatri Børne- og ungdomspsykiatri er det lægelige speciale, der varetager forebyggelse, undersøgelse, diagnostik og behandling af psykiske sygdomme og forstyrrelser hos børn og unge. Igennem hele forløbet inddrages såvel patient som familie og det omgivende netværk. Psykiske sygdomme og forstyrrelser hos børn og unge omfatter såvel medfødte som erhvervede tilstande. Hovedgrupperne af psykiske tilstande, der debuterer i børne- og ungdomsårene, er ifølge definitionen i ICD-10: Generelle, specifikke og gennemgribende udviklingsforstyrrelser, forstyrrelser i aktivitet og opmærksomhed, adfærds- og følelsesmæssige forstyrrelser samt sociale funktionsforstyrrelser. De psykiatriske sygdomme, der oftest debuterer i voksenalderen, kan ligeledes debutere i børne- og ungdomsårene. Det drejer sig om misbrug, organiske lidelser, skizofreni og andre psykoser, affektive lidelser, reaktive tilstande, somatiserings- og angsttilstande, personlighedsforstyrrelser og spiseforstyrrelser. Ætiologien vil i de fleste tilfælde være multifaktoriel og betinget af biologiske, psykologiske, familiemæssige, sociale og kulturelle faktorer. For at kunne differentiere mellem normal og patologisk udvikling er det en forudsætning at have et indgående kendskab til menneskets normale legemlige, sociale og psykologiske udvikling. De to sidstnævnte områder omfattes ikke af den prægraduate i medicin og må således erhverves som led i speciallægeuddannelsen. 1.2 Psykiatrien i Region Syddanmark Direktøren for Psykiatrien i Region Syddanmark har sammen med en stab af medarbejdere sæde i Regionshuset i Vejle. Sygehusledelsen i Region Syddanmark består af: Administrerende sygehusdirektør Lægefaglig direktør Sygeplejefaglig direktør

4 Sygehusledelsen har det ledelsesmæssige ansvar for driften af Psykiatrien i Region Syddanmark. Sygehusledelse og administration har kontorer i Teglgårdsparken 26 i Middelfart. Se organisationsdiagram for psykiatrien i Region Syddanmark nedenfor. Psykiatrien i Region Syddanmark er ét sygehus med afdelinger og funktioner fordelt over hele regionen medarbejdere er ansat på sygehuset, der rummer distriktspsykiatri, centre for torturoverlevere og almenpsykiatriske afdelinger i Augustenborg-Haderslev, Esbjerg-Ribe, Kolding-Vejle, Middelfart, Odense og Svendborg udover børne- og ungdomspsykiatriske funktioner nævnt under 1.c Børne- og ungdomspsykiatrien i Region Syddanmark Specialet Børne- og ungdomspsykiatri er beskrevet i målbeskrivelsen, som findes på også speciallægeuddannelsen er beskrevet. Speciallægeuddannelsens introduktionsforløb og hoveduddannelsesforløb understøttes ved anvendelse af uddannelsesprogrammer, som kan findes på under de relevante specialer. Uddannelsesprogrammerne udleveres ved første ansættelse i forløbet.

5 Børne- og ungdomspsykiatrien i Region Syddanmark varetager udredning og behandling i aldersgruppen 0-19 år derfor vil der i den kliniske praksis også være arbejdsopgaver der relaterer sig til almenpsykiatriske kompetencer. Det børne - og ungdomspsykiatriske speciale er i Region Syddanmark repræsenteret på følgende afdelinger: Psykiatrien i Region Syddanmark, BUP Odense Psykiatrien i Region Syddanmark, BUP Kolding/Åbenrå Psykiatrien i Region Syddanmark, BUP Esbjerg Det er med regionens nye psykiatriplan planlagt at BUP Kolding flytter til BUP Åbenrå i 20xx og et nyt ambulatorium åbner i Vejle i Uddannelsen i Børne og ungdomspsykiatrien i Region Syd De børne- og ungdomspsykiatriske afdelinger i Region Syd har klassificeret 8 I-stillinger og 5 årlige hoveduddannelsesforløb. Stillingerne opslås typisk per 1.marts og per 1. september. Ansættelse i I-stilling sker på baggrund af ansøgning stilet til den pågældende afdeling i regionen. Ansøgning om hoveduddannelsesstilling stiles til Lægelige Videreuddannelse i Region Syd efter koordineret opslag. Afdelingerne har til koordinering af den lægelige videreuddannelse udpeget uddannelsesansvarlige yngre læger og uddannelsesansvarlige overlæger. Den lægelige videreuddannelse vedr. børne- og ungdomspsykiatri refererer til Den Lægelige Videreuddannelse, Region Syddanmark, Damhaven 12, 7100 Vejle, Telefon Kontaktpersoner i Videreuddannelsesregion Syd Professor i børne- og Ungdomspsykiatri: Niels Bilenberg, Forskningsenheden Odense: niels.bilenberg@rsyd.dk Uddannelsesansvarlige overlæger: Odense: Overlæge Ulla Skov Jørgensen: ulla.skov.joergensen@rsyd.dk Kolding-Augustenborg: Overlæge Thorsten Schumann: thorsten.schumann@rsyd.dk

6 Esbjerg: Overlæge Allan Hvolby: Uddannelseskoordinatorer: I Odense og Kolding er en yngre læge knyttet til uddannelsesfunktionen. Kontakt eventuelt den uddannelsesansvarlige overlæge for at få mailadressen på vedkommende. Psykoterapiansvarlig overlæge, Odense: Overlæge Gitte Dehlholm: Gitte.Dehlholm@rsyd.dk Den lægelige Videreuddannelse Region Syddanmark: Sagsbehandler Helle Guldager Aaskoven hga@rsyd.dk 2.1 Uddannelsens opbygning Uddannelsens varighed og indhold er beskrevet i målbeskrivelsen (sst.dk) Der er i-forløb over 12 mdr, som er placeret i henholdsvis Odense, Kolding-Åbenrå og Esbjerg. Der er 5 hoveduddannelsesforløb i børne- og ungdomspsykiatri i region Syddanmark. Der er 2 forløb med basis i Odense. Hvert forløb har 3 år i Odense og et år enten i Esbjerg eller Kolding-Åbenrå. Dette er fastlagt af stillingsopslaget, og dermed bestemt af den stilling man har fået ansættelse i. Herudover er der 2 forløb i Kolding Åbenrå og 1 i Esbjerg. Begge med H3 i Odense. Forløbene i BUP-O er som beskrevet nedenfor. 1. ansættelse 2. ansættelse 3. ansættelse 4. ansættelse BUP-O BUP-O BUP-Esbjerg BUP-O

7 12 mnd. 12 mnd. 12 mnd. 12 mnd. 1. ansættelse 2. ansættelse 3. ansættelse 4. ansættelse BUP-O BUP-O BUP-KA BUP-O 12 mnd. 12 mnd. 12 mnd. 12 mnd. Introduktionsuddannelsen: Introduktionskursus i børne- og ungdomspsykiatri Evt. påbegyndelse af grunduddannelse i psykoterapi Kursus i pædagogik, modul II Hoveduddannelsen: Specialespecifikke kurser (A-kurser) Grunduddannelse i psykoterapi SOL-kursus Forskningstræningsmodul Endvidere indgår grunduddannelsen i psykoterapi i såvel introduktionsuddannelsen som hoveduddannelsen med en klinisk og en teoretisk del. Målbeskrivelsen for børne- og ungdomspsykiatri fra 2014 tager udgangspunkt i 7 kompetenceområder : 1. Medicinsk ekspert. 2. Kommunikator. 3. Samarbejder. 4. Leder/administrator. 5. Sundhedsfremmer. 6. Akademiker. 7. Professionel. Målbeskrivelsen indeholder en mere uddybende beskrivelse af specialet og speciallægeuddannelsen og de kompetencer, som en uddannelsessøgende skal erhverve sig i henholdsvis introduktionsstilling og hoveduddannelse.. Det foreliggende uddannelsesprogram beskriver den konkrete udmøntning af målbeskrivelsen.

8 2.2 Præsentation af uddannelsens ansættelsessteder, herunder organisering af faglige funktioner og læringsrammerne Ansættelsesstedet generelt: Bup-O har universitetsfunktionen i børne-ungdomspsykiatrien i Region Syddanmark. Bup-O har regionsfunktion og højtspecialiseret funktion indenfor de fleste diagnosegrupper. BUP Odense ledes af en afdelingsledelse, som består af den ledende overlæge og oversygeplejersken. Den ledende overlæge er samtidig lægernes funktionsleder. Herudover er der yderligere 3 funktionsledere(sv t ambulatorium, dag-døgnafsnit og service/stab). Afdelingen består af et døgn-dagafsnit (til 19+) og et ambulatorium, som er underinddelt efter diagnosegrupper. Døgnafsnittet har 22 sengepladser (med mulighed for 5 skærmede pladser) for børn og unge til og med 19 år. 4 af pladserne er regionens børnedøgnpladser beregnet til indlagte børn op til 12+. Dagafsnittet har plads til 6 børn. Den ambulante funktion er organiseret i diagnosespecifikke teams: Affektivt team (affektive sygdomme, personlighedsforstyrrelser, angst/ocd og selvmordsforebyggelse) Neuroteam (ADHD, autisme, mental retardering(m comorbiditet), adfærdsforstyrrelser, Tourette og spæd og småbørns psykiatri) Spiseforstyrrelsesteam Psykoseteam Herudover er der 2 kompetencecentre for henholdsvis ADHD og selvmordsforebyggelse (både BU og psykiatrien) Samt center for spiseforstyrrelser (endokrinologi, pædiatri, psykiatri og børne- og ungdomspsykiatri) Børne- og ungdomspsykiatrien i Odense har ca 130 ansatte Lægegruppen består af: i-læger 2 H-forløb slås op årligt Aktuelt er der 9 overlæger og 5 afdelingslæger. 1 professor.

9 2.3. faglige arbejdsfunktioner (funktionsbeskrivelse) Art Forventet omfang Grad af supervision Ambulatoriearbejde Afsnitsarbejde Tværfaglige teamkonferencer Tværsektorielle samarbejdskonferencer Daglig (hvis tilknyttet ambulant team) Daglig (hvis tilknyttet døgnafdeling) Ugentlig Patientforløbsafhængigt typisk ugentlig Teamansvarlig speciallæge Klinisk Speciallæger på afsnittet Teamansvarlig speciallæge Teamansvarlig speciallæge (ad hoc) Morgenkonference Når man har vagt Afdelingens læger Psykoterapiforløb Døgnvagt med deltagelse i skadestuearbejde Som fastlagt af Sundhedsstyrelsen Efter rulleskema Godkendte supervisorer Børne- og ungdomspsykiatrisk speciallæge i bagvagt (i beredskab) Morgensupervision Efter døgnvagt Tilgående bagvagt 2.4, Undervisning Art Forventet omfang Forventet aktivitet Lægemøde(m ) Lægemøde(case) Lægemøde (delt YL/OL) Fredag 1.5 t (1 gang pr måned) Fredag 3/4 t (2 gange pr måned) Fredag 1.5 t (1gang pr måned) Fremmøde Case-præsentation efter skema) Fremmøde Uddannelsesdag YL 1 dag 2-3 gange årligt Obligatorisk fremmøde

10 Psykoterapeutisk Psykoterapeutisk supervision i gruppe Ikke fastlagt ugentligt Læse artikler fremmøde Familieterapeutisk supervision Efter aftale fremmøde Legeterapeutisk supervision Efter aftale fremmøde Undervisning i psykofarmakologi Ikke fastlagt Læse artikler 3. Kompetenceudviklingen Uddannelsesprogrammet tager udgangspunkt i den del af Målbeskrivelsen for børne- og ungdomspsykiatri fra 2014, som beskriver de minimumskompetencer der skal opnås i introduktionsstillingen. For uddybning henvises til bilaget Kompetenceliste for introduktionsuddannelsen her har det Regionale Videreuddannelsesudvalg Børne- og ungdomspsykiatri i forbindelse med implementeringen tilføjet kommentarer og specificeringer. 4.Læringsstrategier Begrebet læringsstrategier omhandler de pædagogiske metoder til læring, der bruges i en uddannelse. Nedenstående er anført i skema for de forskellige læringsstrategier. For uddybende beskrivelse henvises til selve målbeskrivelsen. Læringsstrategier Feedback fra tværfagligt team Færdighedskursus Selvstudium Teoretisk kursus Beskrivelse Feedback fra tværfaglige team med henblik på løbende bevidstgørelse og justering af lægens daglige arbejde og holdninger Fokuseret kursus med henblik på at indlære specifikke færdigheder Kompetencer opnås gennem gensidigt forpligtende arbejdsfællesskab med mere erfaren kollega over tid Supplerende til den teoretiske Supervision af dagligt arbejde og holdninger ved udpeget Teoretisk på tværfaglige kurser eller specialespecifikke kurser

11 Læringsmetoder Målbeskrivelsen på 5. Evalueringsstrategier Der er anført følgende evalueringsstrategier i forhold til introduktionsuddannelsen: Evalueringsstrategi Beskrivelse Audit af journaler Systematisk registrering af et antal journaler ud fra på forhånd fastlagte kriterier Godkendelse af kursus Skriftlig dokumentation for godkendelse af kursus Struktureret kollegial bedømmelse Struktureret observation, hvor en eller flere erfarne kolleger ud fra på forhånd fastlagte kriterier vurderer lægens færdigheder Struktureret samtale Struktureret interview ud fra på forhånd fastlagte kriterier, der specielt er velegnet til at afdække viden og holdninger 360º evaluering Tværfaglig vurdering af lægens viden, færdigheder og holdninger Forskellige dele af logbogen kan inddrages i evaluering, herunder lægens beskrivelse af udvalgte patientforløb samt checkliste til optælling af aktiviteter Evaluering foretages efter børne og ungdomspsykiatrien i RS s kompetencekort. Den evalueringsmetode, som er anført i målbeskrivelsen er obligatorisk. Se Kompetencekort Målbeskrivelsen på 6. Uddannelsesvejledning Under ansættelsen skal der gives uddannelsesvejledning som anført i målbeskrivelsen Der skal efter behov tilbydes karrierevejledning og hjælp til specialevalg Organisering af den lægelige videreuddannelse Der er på hvert ansættelsessted ansat en uddannelsesansvarlig overlæge, uddannelseskoordinerende yngre læge og TR. Hoved er en speciallæge, kliniske e kan være andre yngre læger og speciallæger. Arbejdstilrettelæggelsen skal ske med hensyntagen til pågældende læges niveau og behov for kompetenceopnåelse. Rammer for uddannelsesvejledning

12 Der skal tilstræbes ugentlig vejledning med hoved og mulighed for daglig klinisk vejledning. Karrierevejledning aftales med hoved. Hoveden er oftest den behandlingsansvarlige overlæge i det team man er tilknyttet. Man vil således typisk have 4 forskellige hovede gennem et H-forløb. YL kan fungere som kliniske e såfremt deres kompetence niveau tillader det. Udarbejdelse af uddannelsesplan Lægen er sammen med sin hoved ansvarlig for at der indenfor 2 uger efter ansættelsesstart udarbejdes en individuel uddannelsesplan. Se skabelon på Uddannelsesplanen skal løbende revideres med 3-6 måneders interval. Der afholdes midtvejssamtaler med uddannelsesansvarlig overlæge i hver ansættelse. Kompetencekort forefindes. Supervision og klinisk vejledning i det daglige arbejde Kliniske e: Hoved er speciallæge. Daglig klinisk kan være andre læger afhængig af kompetenceniveau. 5. Evaluering af den Lægelige videreuddannelse Alle ansættelsesforløb, som den uddannelsessøgende læge deltager i, skal evalueres i det elektroniske web-baserede system Bekendtgørelsen om uddannelse af speciallæger stiller krav om, at yngre lægers evalueringer af uddannelsesstederne skal offentliggøres, hvilket i anonymiseret form ligeledes sker på 28 Uddannelsesprogram Hoveduddannelse BUP Odense - Universitetsfunktion + BUP Esbjerg marts 2015

13 Alle læger får ved uddannelsesstart tilsendt en adgangskode til systemet. Denne kode skal gemmes og anvendes ved evaluering af alle fremtidige ansættelser i løbet af speciallægeuddannelsen. Ved afslutningen af et delforløb vil systemet via mail eller sms minde uddannelseslægen om at evaluere det aktuelle forløb. Det er derfor vigtigt, at systemet er opdateret med gældende mobilnummer og adresse. Når der er foretaget en evaluering, vil den uddannelsesansvarlige overlæge modtage en mail med evalueringen. Ingen andre får en kopi, så alle andre overlæger og e kender ikke til evalueringen. 6. Nyttige kontakter Uddannelsesansvarlige overlæger Der henvises til hjemmesiden for det enkelte ansættelsessted. Postgraduat klinisk lektor for denne uddannelse: Findes på hjemmesiden for det regionale videreuddannelsessekretariat: Specialeselskabets hjemmeside Sundhedsstyrelsen Regionale sekretariater for lægelige videreuddannelse: Videreuddannelsesregion Nord: Videreuddannelsesregion Syd: Videreuddannelsesregion Øst: Andre se bup-dk :

14 Kompetenceliste for introduktionsuddannelsen Nr. Kompetence Konkretisering af kompetence (inklusive lægeroller) MEDICINSK EKSPERT/ LÆGEFAGLIG - I Kunne udføre objektiv psykiatrisk undersøgelse af børn og unge Kunne gennemføre objektiv somatisk undersøgelse af børn og unge Kunne foretage diagnostisk formulering Kunne anvende relevante love og forordninger vedrørende patienters forhold Kunne anvende psykofarmakologisk Kunne observere og beskrive barnet/den unge med psykopatologiske grundbegreber Kunne udføre somatisk, neurologisk og neurologisk undersøgelse Kunne foretage sammenfatning af anamnestiske oplysninger og psykiatrisk undersøgelse, og foreslå diagnostisk formulering i henhold til ICD samt multiaksial diagnostik. Kunne redegøre for: - Lov om Frihedsberøvelse og anden Tvang i psykiatrien - Sundhedsloven, herunder Informeret samtykke - Forældreansvarsloven - Relevante paragraffer i Lov om Social Service Under vejledning kunne anvende centralstimulantia og Læringsstrategier, anbefaling Feedback fra tværfagligt team Teoretisk kursus Kompetencevurderingsmetode(r) obligatorisk(e) Struktureret kollegial bedømmelse Struktureret kollegial bedømmelse Kommentarer fra det regionale videreuddannelses-udvalg B&U 10 ptt (mindst 3 børn) Endelig evaluering med kompetencekort udføres efter 5 børn + 5 unge 8 ptt Psykiatrilovens bestemmelser skal kunne anvendes indenfor 1.måned CS: 4 ptt (mindst 2 børn) SSRI: 2 ptt

15 behandling af børn og unge med centralstimulantia og antidepressiva Kunne varetage undersøgelse og behandling af patienter med hyperkinetiske forstyrrelser uden komorbiditet Kunne varetage undersøgelse og behandling af typiske patienter med Gennemgribende udviklingsforstyrrelser uden komorbiditet Kunne varetage undersøgelse og behandling af obsessiv/kompulsive forstyrrelser hos patienter uden komorbiditet antidepressiva til patienter med hhv. hyperkinetisk forstyrrelse, affektive lidelser og OCD Med faglig ekspertise kunne: - Stille klinisk diagnose ved hyperkinetiske tilstande uden komorbiditet med inddragelse af differentialdiagnostiske overvejelser. - Henvise til relevante undersøgelser og evt. supplerende somatiske/neurologiske undersøgelser. - Vedr. medicinsk behandling: se Med faglig ekspertise kunne: - Stille klinisk diagnose ved gennemgribende udviklingsforstyrrelser uden komorbiditet med inddragelse af differentialdiagnostiske overvejelser. - Henvise til relevante undersøgelser og evt. supplerende somatiske/neurologiske undersøgelser. - Fremlægge behandlingsplan Med faglig ekspertise kunne: - Stille klinisk diagnose ved typiske tilfælde hos børn og unge med inddragelse af differentialdiagnostiske overvejelser. - Henvise til relevante Teoretisk kursus 2 ptt 2 ptt Mindst 1 pt (kan suppleres med specifikt kompetencekort)

16 1.1.9 Kunne varetage undersøgelse og behandling af patienter med affektive lidelser uden komorbiditet Kunne varetage initial akut behandling af psykose og selvmordstruede tilstande undersøgelser inkl. Evt. supplerende somatiske/neurologiske undersøgelser. - Fremlægge behandlingsplan - Vedr. medicinsk behandling se Med faglig ekspertise kunne: - Stille klinisk diagnose ved typiske tilfælde hos børn og unge med inddragelse af differentialdiagnostiske overvejelser. - Henvise til relevante undersøgelser inkl. Evt. supplerende somatiske/neurologiske undersøgelser. - Fremlægge behandlingsplan Med faglig ekspertise kunne: - Foretage akut vurdering - Foretage risikovurdering - Indlede akut behandling i form af indlæggelse, medicinsk eller psykosocial karakter Nr. Kompetence Konkretisering af kompetence (inklusiv lægeroller) KOMMUNIKATOR I Teoretisk kursus Læringsstrategier, anbefaling Kompetencevurderingsmetode(r) obligatorisk(e) 2 ptt Mindst 1 pt ift psykose (kan suppleres med specifikt kompetencekort) 5 ptt med selvmordsrisiko Kommentarer fra det regionale videreuddannelses-udvalg B&U Kunne indhente relevante oplysninger vedrørende børn og unge Kunne optage relevant prioriteret anamnese ved samtale med forældre, patienten og andre dele af netværket. Kunne indhente, prioritere og Audit af journaler 10 ptt (mindst 3 børn)

17 sammenfatte relevante supplerende oplysninger Kunne etablere en professionel og hensigtsmæssig kontakt til patient og pårørende Kunne informere patient og pårørende om forløb og formål med undersøgelse/behandling, og sikre, at patient/familie har forstået det meddelte Kunne videregive resultat af undersøgelser til patient, forældre og samarbejdspartnere Med overblik og faglig ekspertise kunne: - Etablere en atmosfære af tryghed og imødekommenhed i forbindelse med den aktuelle undersøgelse/behandling - Kommunikere med patient/familie således, at disse oplever at blive hørt og respekteret ud fra egne livsvilkår - Kunne afstemme forventninger til undersøgelse/behandling Med overblik og faglig ekspertise kunne: - Informere klart og forståeligt vedrørende forløb og formål med undersøgelse og behandling, således at patient/familie forstår indholdet heraf. - Indhente informeret samtykke til undersøgelse/behandling Informere klart og forståeligt om diagnose, betydning og prognose vedrørende de sygdomskategorier der berøres i introforløbet. Informationen foretages med afstemning af sproglige formuleringer i forhold til modtager Undersøgelse i afdeling relateret til patientsager Struktureret kollegial bedømmelse Struktureret kollegial bedømmelse Struktureret kollegial bedømmelse 3 ptt (mindst 1 barn) 3 ptt (mindst 1 barn) 3 ptt (mindst 1 barn)

18 1.2.5 Kunne foretage skriftlig formidling af patientforløb til relevante samarbejdspartnere Kunne varetage korterevarende psykoterapeutisk behandling af ukompliceret lidelse Kunne udfærdige udtalelser i forståeligt sprog med fokusering på væsentlige detaljer til brug for ssektoren og den sociale sektor Med faglig ekspertise kunne indgå i terapeutisk behandlingsforløb. Være i stand til at anvende den givne terapeutiske supervision i behandlingen. Kunne fastholde strategi og metode i behandlingen Nr. Kompetence Konkretisering af kompetence (inklusiv lægeroller) SAMARBEJDER I Selvstudium Teoretisk kursus Læringsstrategier, anbefaling Audit af journaler Kompetencevurderingsmetode(r) obligatorisk(e) 10 ptt (epikriser, ambulante afslutningsnotater, behandlingsplaner, referater af netværksmøder) 2 pt-forløb på 5-10 sessioner (Bemærk at der ifm det regionale grundkursus i psykoterapi indgår supervision) Kommentarer fra det regionale videreuddannelses-udvalg B&U Kunne udarbejde undersøgelses- og behandlingsplan for patienten (i samarbejde med det tværfaglige team) Kunne fungere i det tværfaglige team med respekt for de øvrige medlemmers faglige og personlige ressourcer og begrænsninger, samt bidrage med egen specialespecifikke ekspertise Med overblik og faglig ekspertise kunne: - Sammenfatte relevante oplysninger fra anamnese, konference-beslutning m.m. til en undersøgelses- og behandlingsplan. - Informere og indhente kommentarer fra patient og forældre vedrørende behandlingsplan Med faglig ekspertise kunne: - Lytte aktivt og respektfuldt til bidrag fra andre teammedlemmer. - Opsummere og uddrage essensen af de indkomne observationer og Feedback fra tværfagligt team Feedback fra tværfagligt team Audit af journaler 10 ptt evaluering Mindst 1 gg 1.gg i ansættelsen halvvejs ved lægegruppen (formativ)

19 undersøgelser i den diagnostiske proces. - Formulere egen viden og holdninger i det tværfaglige samarbejde Nr. Kompetence Konkretisering af kompetence (inklusiv lægeroller) LEDER/ADMINISTRATOR/O RGANISATOR I Kunne fungere effektivt og loyalt inden for sundhedsorganisationen Kunne fungere som sagsansvarlig i det tværfaglige team Kunne beskrive organisationens struktur på afdelings-, hospitalsog forvaltningsniveau. Kunne fungere effektivt i den givne struktur Opsummere og uddrage essensen af observationer og undersøgelser og formidle dette til konference/netværksmøde Nr. Kompetence Konkretisering af kompetence (inklusiv lægeroller) SUNDHEDSFREMMER - I Læringsstrategier, anbefaling Teoretisk kursus (SOL 1) og Læringsstrategier, anbefaling Kompetencevurderingsmetode(r) obligatorisk(e) Godkendelse af kursus Kompetencevurderingsmetode(r) obligatorisk(e) Kommentarer fra det regionale videreuddannelses-udvalg B&U 5 ptt Kommentarer fra det regionale videreuddannelses-udvalg B&U Kunne beskrive forebyggelse af psykisk lidelse hos børn og unge Redegøre for psykosociale hjælpeforanstaltninger i Beskrive risikofaktorer og helbredsfremmende faktorer samt effekt af forebyggelse vedr. børn og unges psykiske helbred Kunne give forslag til relevante psykosociale tiltag i udvalgte Introduktionskursus eller tilsvarende teoretisk kursus. Undervisning i afdeling Undervisning i afdeling relateret til Indgår i kompetencekort/ casedrøftelse Indgår i kompetencekort/ casedrøftelse

20 kommunalt og regionalt regi patientforløb patientsager Nr. Kompetence Konkretisering af kompetence (inklusiv lægeroller) AKADEMIKER/FORSKER og UNDERVISER I Kunne beskrive basale faktorer, der har indflydelse på individets normale og patologiske psykosociale udvikling Kunne redegøre for psykodynamiske udviklingsteorier. Kunne redegøre for miljømæssige faktorers indflydelse på individet udvikling og psykiske helbred Læringsstrategier, anbefaling Selvstudium Teoretisk kursus Teoretisk Kompetencevurderingsmetode(r) obligatorisk(e) Godkendelse af kursus Kommentarer fra det regionale videreuddannelses-udvalg B&U Kunne redegøre for grundprincipper i psykoterapeutisk behandling ud fra de mest almindelige anvendte teorirammer Kunne redegøre for psykofarmakologisk behandling af børn og unge med centralstimulantia og antidepressiv medicin Kunne indhente viden om et afgrænset område og formidle denne viden til kolleger og andre faggrupper Kunne redegøre for psykodynamiske og kognitivt/adfærdsterapeutiske grundprincipper Kunne redegøre for rationale og principper for behandling med: Centralstimulantia ved Hyperkinetisk lidelse. Antidepressiva ved affektive lidelser og OCD Med overblik og faglig ekspertise kunne: - Udføre litteratursøgning vedrørende et afgrænset område - Sammenfatte den indhentede viden til et relevant og forståeligt oplæg - Formidle faglig viden til kolleger og andre faggrupper Selvstudium Teoretisk kursus Teoretisk Selvstudium Teoretisk kursus Teoretisk Teoretisk Indgår i kompetencekort / casedrøftelse Indgår i kompetencekort/ casedrøftelse Mindst 1 præsentation til formaliseret

21 Nr. Kompetence Konkretisering af kompetence (inklusiv lægeroller) PROFESSIONEL I Læringsstrategier, anbefaling Kompetencevurderingsmetode(r) obligatorisk(e) Kommentarer fra det regionale videreuddannelses-udvalg B&U Kunne udføre behandling i henhold til gældende lovgivning for egen praksis. Kende og kunne anvende administrative regler og love i sundhedssystemet gældende for egen arbejdspraksis