Hvordan kan man arbejde med skriftlighed på tværs af fagene?

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Hvordan kan man arbejde med skriftlighed på tværs af fagene?"

Rebecca Hedegaard
7 år siden
Visninger:

1 Hvordan kan man arbejde med skriftlighed på tværs af fagene? Eksempler fra udviklingsforsøget Skriv i alle fag

2 MÅL for udviklingsprojektet: Afdække hvilke faglige og didaktiske udfordringer arbejdet med skriftligheden står i. Udvikle en fælles progressionsplan for det skriftlige arbejde fra studieretningsforløbets start til slutningen af 3.g Indarbejde skriftligheden som en del af alle de deltagende fag.

3 Styringsredskaber Læreplaner og bekendtgørelser (i faggrupper) Kompetenceplan (i det enkelte fag og på tværs af fag) Progressionsplan (i de enkelte fag og på tværs) i de enkelte fag og på tværs) /portfolio (i den enkelte opgave, i et uddannelsesforløb)

4 Struktur: Kortlægning af fagenes skriftlighed Eksempel på arbejdsgang: Forsøgsklasser, skriftlighed på tværs Pædagogisk eftermiddag om Skriftlighed og de nye læreplaner Faggrupper får som opgave at afdække og diskutere sig frem til hvad skriftlighed er i deres fag. Alle faggrupper deltager, også de der ikke har en skriftlig dimension i læreplanen. Tilbagemelding til pædagogisk udvalg P.U. samler og koordinerer nye udviklingsopgaver på baggrund af tilbagemeldingerne

5 Lokalt udviklingsprojekt Arbejdsområde 1: Skriftlighed i faget Her kan arbejdes med den skriftlighed som i forvejen er en del af faget, men også med indlæggelse af skriftlighed i undervisningen. Området er relevant, hvadenten der er en skriftlig dimension i faget eller ej. Spørgsmålet kan f.eks. være hvordan skriftlighed i timerne og i forberedelsen kan være med til at styrke fagligheden? Arbejdsområde 2: Skriftlighed på tværs af fag Her kan arbejdes med skriftlighed i forbindelse med tværgående opgaver. SRP, SRO, AT, dansk/historieopgave, KSprojekter og andet. Spørgsmålet kan f.eks. være hvordan der kan arbejdes med de skriftlige produkter, så sproget fungerer og de opbygges fornuftligt, så de får en helstøbt karakter? Arbejdsområde 3: Skriftlighed som pædagogisk værktøj Her kan arbejdes med skrivning som redskab til at forstå, til at idé-udveksle, til at være igangsættende, evaluere, systematisere mv.

6 Udviklingsprojektets fokus, genreskrivning Redegørende skrivning Informerende skrivning Fortællende skrivning Beskrivende skrivning Argumenterende skrivning Reflekterende skrivning

7 Genrebevidsthed, to grundlæggende skrivegenrer, 1. Reflekterende skrivning (Ind-skrivning) Udforskende Udvikle og fastholde tanker Udvikle faglig tænkning og afprøve faglige ræsonnementer og begreber (Ellen Krog, Syddansk Universitet. 2010)

8 Eks. 1, genrebevidsthed: Hvilke verber benytter vi i hvilke fag?

9 Eks. 2 Skriftlige reflekterende øvelser, Frederiksborg Gymnasium v. Karin Breinholt

10 Genrebevidsthed 2. Præsentationsskrivning (Ud-skrivning) Præsentere tanker, viden og ræsonnementer Skal leve op til faglige genrekonventioner og tekstnormer i det givne fag/fagområde Slutevalueres ofte Ellen Krog, Syddansk Universitet

11 Informerende skrivning, opgave med introduktion

12 Opgave til informerende skrivning, 1.g 1. I skal lave et informationsbrev i form af en brochure, et brev, en plakat, eller en hjemmeside til en 8.klasse, der skal have besked om jeres emne. Skriv 6 punkter om emnet som I mener det er vigtigt for dem at vide noget om. Find illustrationer til dette. 2. Skriv tekststykker, i form af almindelig tekst, en dialog eller billedsekvenser der uddyber hver af de seks punkter. Til denne udformning skal du bruge arket om Informerende skrivning som vejledning. Ny skriftlihed i de gymnasiale uddannelser 26. oktober 2011,

15 Evaluering

16 Links Skriftlige Matematikprojekt Skriftlighed i geografi skriftlighed i biologi skriftlighed i religion Greve Gymnasium

17 Eks. 3 Tips og ideer til arbejdet med skriftlighed i undervisningen

Relaterede dokumenter

Fra Fælles Mål til læringsmål for forløbet:

Fra Fælles Mål til læringsmål for forløbet: Mein Sport Af Christian Falkesgaard Brendholdt Kompetencenområder: Mundtlig kommunikation og skriftlig kommunikation Færdigheds-vidensområder: Lytning (trin 1, fase 3) Læsning (trin 1, fase 3) Tekster