Resultatlønskontrakt Basisramme

Transkript

1 Resultatlønskontrakt Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen har i et brev af 27. juni 2013 bemyndiget bestyrelsen til at indgå resultatlønskontrakt med institutionens leder. Rektor forhandler efterfølgende kontrakter med vicerektorer og pædagogiske ledere. Resultatlønnen indeholdes i skolens bevilling. Kontraktperioden løber fra 1. august 2015 til 31. juli Målet med resultatlønskontrakten er dels at fungere som styringsredskab for bestyrelsen, dels at understøtte dialogen mellem bestyrelse og ledelse og dels at skabe gennemskuelighed omkring skolens mål og resultater. Indsatsområder for skoleåret Undervisningsministeriet har udmeldt, at resultatlønskontrakten kan indeholde en basisramme og en ekstraramme. Basisrammen skal indeholde område, der afspejler skolens kortsigtede og langsigtede udfordringer. Ekstrarammen skal indeholde markante resultater, der fører til synlige ændringer i dels en indsats mod frafald og dels en målsætning med prioritering og planlægning af lærernes arbejdstid, der rummer mere plads til undervisning og læringsaktiviteter sammen med eleverne. I denne kontrakt er der fastsat fem indsatsområder (A E). Basisramme A. Studieparathed. STX: Indikatorerne for studieparathed er antal elever, der gennemfører uddannelsen, det samlede karaktergennemsnit og karakterer i Studieretningsprojektet (SRP) for årgang og skolens samlede løftevne målt på det samlede eksamensgennemsnit for årgang på STX. Status 1. Gennemførelse (sidste fem år) : = 37 => 81,2% : = 19 => 89,5% : = 19 => 89,9% : = 25 => 88,5% : = 31 => 85,0% : = 27 => 86,3%

2 2. Karakterer (sidste fem år) 2010: 6,6 2011: 6,8 2012: 7,0 2013: 7,2 2014: 7,0 2015: 7,3 3. Studieretningsprojekt (SRP) (sidste fem år) 2010: 6,8 2011: 6,6 2012: 7,0 2013: 7,3 2014: 6,8 2015: 7,5 4. Løfteevne (samlet eksamensgennemsnit) (sidste 3 år) Årgang Snit Forventet snit Forskel ,0 7, ,2 7,0 0,2* ,0 7,1-0,1 Tal angivet med * betyder, at tallet / forskellen er statistisk signifikant Mål at gennemførelsesprocenten bliver på 88% at karaktergennemsnittet bliver på 7,1 at karakterer i SRP bliver på 7,1 at løfteevnen ikke er negativ Resultatet er de konkrete mål. HF: Indikatorerne på studieparathed er antal elever, der gennemfører uddannelsen, det samlede karaktergennemsnit og karakterer i Stor Skriftlig Opgave (SSO) for årgang og skolens samlede løftevne målt på det samlede eksamensgennemsnit for årgang på HF.

3 Status 5. Gennemførelse (sidste fem år) : = 17 => 78,4% : = 15 => 83,7% : = 18 => 86,0% : = 21 => 81,6% : => 9 => 89,1% 6. Karakterer (sidste fem år) : 5, : 5, : 6, : 5, : 5,4 7. Stor Skriftlig Opgave (SSO) (sidste fire år) : 5, : 5, : 5, : 4, : 5,6 8. Løfteevne (samlet eksamensgennemsnit) (sidste 3 år) Årgang Snit Forventet snit Forskel ,8 5,7 0, ,2 5,9 0, ,6 5,6 0 Tal angivet med * betyder, at tallet / forskellen er statistisk signifikant Mål: at gennemførelsesprocenten bliver på 86% at karaktergennemsnittet bliver på 5,6 at karakterer i SSO bliver på 5,3 at løfteevnen er positiv Resultatet er de konkrete mål.

4 B. Indsats Skolens strategi handlingsplaner skoleåret 15/16 At skolen arbejder sig hen mod de strategiske mål, som er formuleret i skolens strategiplan At gennemføre handlingsplanen for Skolen vil altså gennemføre de handlingspunkter, der er anført under de fire områder: Samarbejde og videndeling med grundskolen, Forventninger og ansvar, Rammer for læring og Anvendelse af fag og uddannelse. 10 handlingspunkter i alt, jf. bilag. Resultatet er de konkrete handlinger, der sammenfattes i en kort rapport. C. Kvalitet i elevernes læring Skolen har igennem årrække formuleret progressionsplaner for at understøtte elevernes læringsprocesser i fag og fagsamarbejder og styrke arbejdet med de generelle studiekompetencer. Vores mål er, at alle elever møder progressionsplanerne i anvendelse på begge skolens uddannelser og at lærere og elever evaluerer disse. Skolen iværksætter og evaluerer fælles forpligtende progression inden for: AT, læsning, skrivning, mundtlighed, skriftlighed og IT. Resultatet er en kort rapport der opsummerer begivenheder og proces.

5 Ekstraramme D. Frafald. Niveaudeling i 1.hf og 2.hf At mindske frafaldet og øge den faglige kvalitet i 1. hf og 2.hf gennem niveaudeling i fagene dansk, engelsk og matematik (kun 1.hf) Skolen fortsætter niveaudelingen med screening i fagene (dansk, engelsk og matematik) i 1.hf og udvider med niveaudeling i dansk og engelsk i 2.hf. Skolen tilfører de ekstra hold en 3. lærer, der indgår i planlægning og gennemførelse af undervisningen. Resultatet er en evaluering af elevernes og lærernes vurdering af niveaudeling med henblik på især motivation og udbytte, hvorved frafald og kvalitet kan belyses. Frafaldet måles efter 1.hf i perioden og sammenholdes med 1.hf i skoleåret Karaktererne måles på eksamen i matematik c i juni 2016 og sammenholdes med eksamen juni Frafaldet måles i 2.hf i perioden Karaktererne måles på eksamen i Dansk A og engelsk B i juni 2016 og sammenholdes med eksamen juni Formen er en kort rapport. E. Lærertilstedeværelse. At øge lærernes tilstedeværelse med eleverne ved 1. omlagt skriftlighed i udvalgte fag på stx og hf, særligt SR-fag i 2g, 2. indførelse af turbokurser i dansk og matematik for udvalgte 1g elever, 3. udvidet 3. lærerordning i 2.hf i dansk og engelsk. Skolen planlægger lærernes tilstedeværelse, så eleverne på ovenstående områder får mere vejledning og undervisning. Resultatet er en lærer- og elevevaluering af de planlagte aktiviteter i forhold til kvalitet og omfang. Formen er en kort rapport.