Notat Dato: 11. januar 2011

Transkript

1 Notat Dato: 11. januar 2011 Til: Møde i Kvalitetsrådet, Pædagoguddannelsen i Gedved, d. 11. janoar 2011 Cc: Vedr.: Opfølgning på elektroniske spørgeskema evalueringer af undervisningsforløb i 2010 Dagsorden for møde i Kvalitetsrådet 11. januar Vores evalueringskoncept 2. Gennemførte evalueringer i 2010 Kvalitetsrådets anbefaling af indsatser i forlængelse af 2010 evalueringerne. 3. Hvilke forløb skal elektronisk evalueres i 2011 Referat af møde i Kvalitetsrådet Ad 1. Vores evalueringskoncept Evalueringskonceptet blev kort gennemgået, og det blev besluttet at vi indtil videre fortsætter med at evaluere og kvalitetssikre uddannelsen med udgangspunkt i denne fremgangsmåde som er en evalueringsmetode som benytter sig af et spørgeark hvor de studerende skal evaluere på faktorer som har henholdsvis fremmende og hæmmende for den studerendes læring i det pågældende forløb samt en samlet vurdering af læringsudbytte i forløbet. Ad 2. Gennemførte evalueringer i 2010 Der er i 2010 gennemført elektroniske evalueringer af følgende forløb. 1. semester: 10AB, På opdagelse i læringens univers 1. semester: 10DEF, På opdagelse i læringens univers 2. semester: 09DEF, DKK og linjefagsperioden 4. semester: 08DE, Profilperioden 5. semester: 07DEF.Specialiseringsperioden Nedenfor er for hvert af forløbene angivet den samlede vurdering af de studerendes udbytte af forløbet. For forløbet På opdagelse i læringens univers (POILU), som er det første forløb i uddannelsen, er hele evalueringen for 10DEF gengivet nedenfor. Den blev gennemgået på Kvalitetsrådsmødet, og det blev konstateret at forløbet fungerer godt som det første element i uddannelsen, og at evalueringen ikke umiddelbart giver anledning til ændringer i forløbet. I øvrigt konstaterer kvalitetsrådet at der er en lav svarprocent i de elektroniske evalueringer, og at der i 2011 skal arbejdes med at få øget svarprocenten. Et tiltag skal være at der i undervisningstiden ved afslutningen af det forløb som skal evalueres afsættes tid til at de studerende i timerne kan svare på evalueringsskemaet. Ad 3. Hvilke forløb skal elektronisk evalueres i 2011 Det blev besluttet at følgende forløb skal evalueres i 2011: Pæd/IIS forløbet på 2. semester IIS prøveforløbet på 4. semester DKK prøveforløbet på 5. semester Undervisningen i forbindelse med 2. praktik. Afdeling: Side 1 af 8

2 Notat Dato: 11. januar 2011 Bilag: Evalueringer i 2010 Samlet vurdering af undervisningsforløbet, POILU 10AB 46% 46% 8% 0% 13 Samlet vurdering af undervisningsforløbet, POILU 10DEF 36% 59% 5% 0% 22 Samlet vurdering af undervisningsforløbet, DKK og linjefag 09DEF 0% 65% 35% 0% 20 Samlet vurdering af undervisningsforløbet, Profilperiode 08DE 20% 70% 10% 0% 20 Afdeling: Side 2 af 8

3 Samlet vurdering af undervisningsforløbet, Specialisering 07DEF 29% 47% 18% 6% 17 Evaluering af undervisningsforløbet POILU 10DEF Hvilke faktorer har fremmende for din læring (givet dig lyst til at lære) i perioden? På hvilken måde? 1. - Jeg blev sat i en gruppe med nogen jeg ikke kendte. hvilket gjorde at jeg gerne ville vide mere om det emne jeg skulle fortælle om det. 2. Alt det vi har lært i DKK og pæd. Jeg kan bedst lære når jeg er i en klasse. 3. at det er et emne som man kan relitere til. og måske få bedre indsigt på hvordan man måske selv lære bedst. og at det har skiftevis undervisning og gruppearbejde 4. At mange af de ting vi har lært ikke har ved hjælp af ensformede oplæg og powerpoints.. Det at stuffet er blevet gennemgået mere kreativt har fremmende for min læring. 5. Der var en god dynamik i min gruppe og vi holdte hele tiden hinanden oppe og snakkede om tingene hvis der var noget vi ikke havde forstået. Jeg synes også at selve projektet var spændende, selvom det var lidt forvirrende i starten. Jeg har lært en masse ny teori og det er ret fedt og det var fedt at kunne bruge det og vise at: "Det her har jeg lært". 6. Energiske lærere (forskellige undervisningsformer) 7. en god studiegruppe, samt god faglig undervisning 8. generel alt. jeg vil gerne være mere allround. vi har snakket læringsrum. 9. God klasse, gode lærer. Vi har haft nogle gode underviser, som var gode til at lære fra sig. Vi har et godt sammenhold i klassen. 10. Herlige klassekammerater og inspirende undervisere Intressante undervisning. Der er så man gerne vil lære om. 12. jeg har generelt bare være interesseret i de emner det har. 13. Jeg har lært om læringsstile og så har det vakt min interesse at lære more om aktiv lytning og så har gruppe arb. lærerigt 14. Jeg har svært ved at følge med, men det er også 15 år siden jeg har på skolebænken. Men jeg har lyst til at lærer men får mest ud af klasseundervisningen, jeg syntes undervisningen i klassen er helt i top, og det giver mig lyst til at lærer. Afdeling: Side 3 af 8

4 15. Jeg synes det meste har fremmende for min læring - det er et helt nyt studie, så alle giver og tager så de kan. gruppearbejdet har også givet mig da vi har lært hinanden nye ting, både iforhold til undervisningen, men også med tidligere erfaringer. 16. Lærernes engagement. Det er på en spændende måde, de lære os tingene. 17. Min gode gruppe og spændende undervisning 18. Når jeg kan komme ind og få ord på det jeg har arbejdet med i 16 år som pædagogmedhjælper, og bare se og høre mange af de ting jeg har gjort er rigtig, ja hvem har så ikke lyst til at lære mere. Jeg har og glæder mig til rasten af den viden i kan give mig. Jeg syndes at de lære jeg bliver undervist af er gode for mig, jeg har fået lært rigtig i DKK og pædagogik, de 4 store læringsrum er så godt at fordybe sig i 19. Nysgerrighed om emnet fordi læringsbegrebet er nyt for mig og det er spændende. Forståelse af emnet og det at mærke læringen "på egen krop". 20. Som ny i Gedved, har jeg spændt på at komme igang møde nye udfordringer. Det har gjort mig nysgerrig og videbegærlig. 21. Undervisningen har rigtig spændende. Gode kompetente undervisere, der viser at de brænder for deres felt. Rart at prøve at lære på forskellige måder (grupper, på klassen, individuelt). 22. Vi bliver behandlet som voksne mennesker for en gangs skyld. Der er stor forståelse for den enkelte. Hvilke faktorer har hæmmende for (besværliggjort) din læring i perioden? På hvilken måde? 1. At man sætter en i gang med en projekt, inden man har haft nogle timer. 2. At sidde i B salen de første par dage, var lige ved at få mig til at opgive, man kan ikke høre hvad der bliver sagt, og man sidder dårligt, er man en lille smugle utryg, bliver det en ubehagelig situation. Min gruppe havde svært ved at forstå opgaven i poilu, og brikkerne faldt på plads for sent. 3. at vi har haft et gruppemedlem som ikke har deltaget på lige vilkår med os andre. Læringen har også hæmmet af at vi i den første tid famlede i vilde. 1. vejledningstime kunne evt forekomme 1 uge før 4. At vi ikke gennemgik arbejdsmaterialet noget før, det gjorde det svært at vælge nogen emner og uddybe sig i dem, da der hele tiden kom noget nyt stof. 5. at vi var 7 i min gruppe hvilket er et par stykker for når alle skal ende ud i en enighed, 6. Dårlig gruppe arbejde, jeg tror det havde fungeret bedre hvis man selv havde valgt grupper. I min gruppe har jeg stået for stort set alt, og det har gjort mig udkørt og træt. Jeg har sur og tvær. Vi forsøgte at snakke sammen om problemerne i gruppen, men det blev aldrig godt i gruppen 7. Den første vejledning skulle være kommet tidligere i forløbet - i vores gruppe fik vi bedre styr på det efter vejledningen. Det havde nemmere at få overblik/overskue al litteraturen, hvis undervisningen havde lagt mere i starten og selvstudiet senere i forløbet - det blev lidt rodet, fordi det kom skiftende. 8. Det der nok har mest svært er nok alt det med læsning, men nu er det jo også mange år siden jeg har gået i skole, og skal lige lære alle de nye ord, men er kommet efter det, jeg kan jo en stor del af det jeg læser, så jeg skal nok lære at tage det med ro. Afdeling: Side 4 af 8

5 9. Det har til tider en kamp i gruppen hvilket har gjort at jeg ikke har fået max udbytte af projektet. Derudover har tilrettelæggelsen, informationer og litteratur ikke fantastisk. tilretelæggelsen var at der i de første 21 dage var 5 undervisningsdage, 6 studiefridage hvoraf 2 faldt på projektets 2. og 3. dag og 1. undervisningsdag faldt på 4. dagen. Det har svært at benytte sig af studiedagene da det først var efter 3 uger at der blev konkretiseret fra underviserne hvad dette projekt skulle indeholde og hvad vi skulle. 10. Det har lidt frustrerende fordi vi var langt fremme i projektarbejdet før vi gentligt fandt ud af præcis hvad opgaven gik ud på, og først der fik vi ro på enighed i gruppen 12. Frustration i starten i og med at vi ikke helt vidste hvad vi skulle og havde to studiedage uden at have fået undervisning. 13. Hvis man har træt - en lang dag - eller hvis vi har skullet lære om noget tungt stof. 14. Hvis vi fik vejledning lidt før vil jeg være mere rustet til projektet og ikke føle at der blev spildt så tid i starten 15. ikke rigtigt noget, jeg syntes forløbet har problemfrit. 16. ind til videre kun det lille detalje at jeg ikke har fundet mine læse teknikker endnu 17. ingen 18. Jeg følte ikke vi fik den nødvendige opstart de første to intodage. Det virkede enormt forvirrende og uoverskueligt fordi vi fik fornemmelsen af at dette projekt var et selvstudie, og ingen af os fik egentlig rigtig fat i, at alt det stof vi kopierede fra POILU bogen ville blive gennemgået på klassen. Jeg manglede én som kunne berolige mig og sige tingene kom stille og roligt så jeg havde mere modtagelig. 19. Jeg var forvirret i starten og vidst ikke hvad jeg gik ind til, det gjorde det lidt svært at komme i gang og fået tage hul på problemformuleringen. Det har også lidt forvirrende at have mange forskellige lærere i det samme fag, fx pædagogik, hvor vi har haft 3 i løbet af de 6 uger, de snakkede ikke om det samme, men det ville være dejligt at have én at forholde sig til. 20. sent faglig undervisning 21. Synes det var svært i starten, at både få problemstillingen til POILU-projektet, og få andre praktiske oplysninger, der hører til at starte et nyt sted. Det skabte en del uro og frustrationer. 22. Uvisheden/uvidenheden i starten af studiet, men sådan er det jo naturligt, at det er i starten Hvad har ved din egen læringsindsats? Hvorfor? Hvad har fremmende for din egen læringsindsats? På hvilken måde? 1. at blive respekteret i gruppen. at have forstået undervisningen.og kunne bruge det i praktis 2. At deltage aktivt og få tingene gennemgået i dybden på skiftende vis (klasseoplæg, debat, lege osv.) 3. At der var nogle nye fag jeg skulle forholde mig til. 4. At jeg er kommet til alle timer og deltaget aktivt og forberdet. 5. at jeg havde en god gruppe som man kunne støtte sig op af, og snakke godt med indimellem også Afdeling: Side 5 af 8

6 6. At snakke sammen med en gruppe om hvad vi har lært og hvordan vi skal formidle det videre har lærerigt for mig. At få tingene kreativt fortalt, vist osv. 7. At være aktiv i timerne. 8. At være velforberedt. både til.undervisningen, men også i gruppen når vi mødtes så gav vi hinanden lektier for til hver gang. Selvfølgelig også fuldt fokus på undervisningen for at få mest muligt ud af det. 9. Det har inspirende for mig, at dagene har på varierende, at jeg har brugt mind mape som studie teknik, at jeg har brugt og snakket med mine med studerende, når der var noget, jeg var usikker omkring fagene eller omkring studiestarten. 10. Energiske lærere giver lyst til at komme i gang med projektet. 11. forberedelse, aktiv i grupper det har virket positivt på mig at vi har fået ansvaret for egen læring, i stedet for at der hele tiden skal falde dårlige bemærkninger om at man ikke er forberedt eller andet 12. Forberedelse til undervisningen, aktiv deltagelse, glæde ved at møde om morgenen. 13. gruppearbejdet ogmin egen indsats 14. Har lært om at gruppe arb. er posivtiv og at det fremmer movitationen og derved større lyst til at lære mere 15. i gruppearbejde har jeg lagt en del aktiver i, for det gør jeg også på ens arbejde, livet er jo en gruppe, løfte i flok, så kommer man langt. Jeg har suget til mig når andre kommer med input. 16. Jeg er forberedt til undervisningen og gruppearbejdet. Og jeg har en oprigtig interesse for feltet, hvilket gør, at jeg også selv bidrager aktivt på klassen, og i diskutioner i gruppen. 17. jeg har læst bøger og google't samt opsøgende. Det har nyt at man havde et sådant frit oplæg. 18. Jeg har sørget for at være aktiv i timerne og have forberedt mig hjemme fra for det meste. Jeg har lært at byde mere ind i diskussioner i gruppearbejdet og det er okay at have en mening om tingene 19. pga stoffet har jeg aktiv, både med selvstudie og i gruppen 20. Synes altid at jeg har god og aktiv i en gruppe, og det var jeg også denne her gang 21. Ved at jeg er kommet med et posetivt syn på det hele og accepteret alle som de er,gå med på alt det de har sat os til, har jeg måtte overskride egne grænser, det kan jeg mærke allerede har udviklet mig. 22. Ved det ikke Hvad har hæmmende for din egen læringeindsats? På hvilken måde? 1. At der kun er 2 kopimaskiner og 90 elever, som skal have kopieret samtidig var ved at give mange studerende grå hår - man mistede helt overblikket og lysten fordi det var så enormt besværligt.. Havde man istedet modtaget alle tekster skannet ind på mail, så havde mange kunne udskrive hjemme - det ville gøre at mange vil beholde lysten gennem hele projektet.. 2. at ikke kunne forstå en tekst, som man har fået udleveret. 3. At jeg, når jeg føler mig usikker, som i studiestarten, så har jeg brug for at se målet, og jeg kan glemme lidt processen At jeg blev syg. Der var i starten rigtig litteratur der skulle læses. 5. At jeg har ladet dårlig gruppe arbejde gå mig på. 6. At jeg skulle sætte mig ind i en masse nye ting. Og at der var teori. Afdeling: Side 6 af 8

7 7. at vi var 7 i min gruppe. og at jeg ikke følte vi havde fået tydelig nok information om hvad opgaven skulle ende ud i. hvilket jeg ikke er den eneste der har det sådan. det kunne godt være forklaret mere konkret 8. Det eneste hæmmende har væeret at vi har haft problemer med en af gruppemedlemmerne 9. Det er at når jeg læser noget har jeg svært ved at huske det hele, men jeg prøver på at få styr på min studieteknik og så stresser jeg mig selv hvis jeg ikke har helt styr på mine ting 10. det er over 2 år siden jeg har sat på skolebænken, og kunne virkelig mærke at det var hårdt at komme igang igen, og følge koncentreret med i undervisningen, men synes jeg klarede det godt, også fordi undervisningen ind til nu har super spændende 11. Få gange har undervisningen, og vejledningen i forbindelse med projektet, for pædagogisk, og jeg bryder mig ikke om at blive behandlet som et lille barn - det reagerer jeg negativt på! 12. famle lidt frem da oplægget har frit, men det er også en læring 13. for tid i starten, og for kort tid i slut løbet 14. Hvis stoffet har svært og uoverskueligt. For envejskommunikation fra lærer til elev har også kedeligt i længden. 15. intet 16. Jeg er nok mere grundig i mit arbejde og vil gerne gøre det godt, men det er ikke altid et plus, derfor er det hæmmende for min indlæring hvis dem jeg er i gruppe med tager let på tingene, det kan jeg blive frustreret over. 17. Jeg har ikke ude for at blive hæmmet for læring i gruppearbejde i nu. Men hvis der sidder en eller to der sidder og skal holde kontrol med andre bliver jeg gal og bruger en masse krudt på det og så hæmmer det mig at lære noget 18. Jeg synes jeg får et godt udbytte af læringen, og tænker ikke at der, som sådan, er ting der virker hæmmende. 19. koncentrationen nogen gange - fokus 20. Når vores grupperum var koldt og ildelugtende. Frustrationer omkring hvad vi skulle og om vi havde tid nok når vi "spildte" to studiedage hvor vi ikke vidste hvad vi skulle give os til. 21. ved det ikke Samlet vurdering af undervisningsforløbet 36% 59% 5% 0% 22 Nævn de tre vigtigste ting du har lært i undervisningsforløbet 1. - "man kan ikke lære nogen noget" - læring foregår hele tiden og fortsætter hele livet... - så har jeg fascineret af Illeris' - læringens tre dimensioner 2. - At være blevet gjort opmærksom på hvordan vi kommunikere med hinanden. - Aktiv lytning, og dens redskaber til at få konflikter til at ebbe ud. - Hvordan jeg kan bruge al min Afdeling: Side 7 af 8

8 nye vijeg har fået øjnene op for en masse nye og ukendte ting, som jeg nu kan bruge både i private og faglige sammenhænge (=> en generel forståelse af vores medmennesker) 3. - kommunikation mellem pædagogen og brugerne - anerkendelse vs ros har lært at rumme andre mennesker bedre. 2. er blevet bedre til at kommunikere. 3. har fået et godt indblik i fagbegreber. 5. Aktiv lytning flow større viden omkring kultur 6. Anderkendele Kommunikation Aktiv lytning 7. assativt adfærd's undervisning. tolerance. samarbejde. gode grupper 8. at man lære forskelligt og det er vigtigt at skifte mellem forskellige læringsprocesser. at der er noget der hedder aktiv lytning som lyder til at være spændende og som vi jo nok høre mere om. og at læring er et endeligt begreb 9. de 4 store læringsrum, aktiv lytning, og det at give positiv kritik 10. Det at lære er mange flere ting end bare undervisning. Betingelserne for læring skal være tilstede for at det overhovedet er mulig. Stor fokus på at der er mange forskellige aspekter i kommunikation - og mange forskellige metoder, man kan bruge. 11. dobbelssocialisering aktiv/assertiv kommunikation anerkendelse vs ros 12. En masse teori Mit syn på mig selv, hvad jeg skal arbejde med. Samarbejdet i en gruppe, at det man aftaler bliver overholdt 13. Flow, aktiv lytning og at der er forskellige kultur. 14. Jeg har lært at: - Det er okay at have en mening - Det er vigtig at være forberedt - Det er vigtigt at åben 15. Jeg har lært vigtigheden af kommunikation og assertiv kommunikation. At der ikke er en facitlist om hvordan alle lærer bedst. Positiv psykologi og hvordan det smitter. 16. Kommunikation,flow, dobbeltsocialisering 17. kommunikation og viden inden for de fag vi har haft og hvordan man bruger sin viden i hverdagen 18. om kultur og kommunikation har gjort stort indtryk. Anerkendelse og NUZO har vi også arbejdet med 19. Respekt opbakning fra min gruppe og klasse og apcept af hinanden. 20. Samarbejde Forskelligeheder Fremmedord 21. Sammenarbejde med studie gruppe. nuzo anerkendese 22. total kommunikation flow 3 læringsrum Social kontakt Min sociale kontakt med en eller flere af mine medstuderende er: Særdeles god God Middel Nogenlunde Ringe Ved ikke 36% 36% 14% 9% 5% 0 22 Afdeling: Side 8 af 8