Drejebog til udvikling af undervisnings opgaver

Transkript

1 Drejebog til udvikling af undervisnings opgaver Forberedt til: Institut Mekanisk Diagnostik og Terapi, Mckenzie Institut DK 2011 Institut Mekanisk Diagnostik og Terapi, Ny Kongevej Odense C info@mckenzie.dk

2 Indholdsfortegnelse Drejebog 1 Baggrund 1 Mål 1 Indhold 1 Opgavefordeling 1 Undervisningsemne 1 Målgruppe 1 Tidsforbrug 2 Lektioner 2 Evaluering 2 Administrative opgaver 2 Økonomi 2 Bilag 3 1 Mindmap 3 2 Standard for nye tiltag i IMDT 4 3 Budget 5 Drejebog til udvikling af undervisningsopgaver i IMDT 2011 i

3 Drejebog Baggrund Med baggrund i IMDT`s vision at alle der beskæftiger sig med muskuloskeletale forhold, forstår og behersker det fulde potentiale i MDT er det IMDT`s mission at udbrede kendskabet til MDT samt at bidrage til udforskningen af anvendeligheden og begrænsningerne i MDT. IMDT prioriterer kontinuerligt at udvikle nye tilbud til den voksende gruppe af Credential terapeuter i Danmark samt fortsat at udbrede MDT til fysioterapeuter i DK. Formål For at støtte op om udvikling af nye efteruddannelses tilbud har bestyrelsen i IMDT i 2011 besluttet at udarbejde en drejebog til brug for udvikling af undervisningsopgaver. Mål At drejebogen kan hjælpe med at afgrænse arbejdsprocesser og konkretisere de opgaver som skal overvejes i forbindelse med udvikling af undervisningsopgaver som er aftalt af IMDT bestyrelsen Indhold Nedenfor er skitseret de hovedområder der er forbundet med udvikling af et undervisningsforløb (se bilag 1). Opgavefordeling Initiativet til et emne/undervisningsforløb kan udspringe fra IMDT bestyrelsen, undervisningsgruppen eller Diplomagruppen. Det er vigtigt tidligt i forløbet at beskrive opgavefordeling blandt alle parter (se bilag 2), da opgaven kan medføre et samarbejde på tværs af faggrupper eller organisationer, f.eks med praksiskonsulenterne, Danske Fysioterapeuter, MII eller andre. Undervisningsgruppen informeres om emne og indhold for at sikre en kontinuitet med MDT kursusrækken part A - D. Undervisningsemne Her beskrives idé oplæg, baggrund og motivation for emnet. Målgruppe Hvem er målgruppen. Læger, fysioterapeuter, uddannelsesniveau indenfor MDT, studerende, eller andre faggrupper?. Hvad er deres kendskab til MDT/emnet?. Vigtige overvejelser med hensyn til undervisningsniveau og brug af terminologi. Drejebog til udvikling af undervisningsopgaver i IMDT

4 Tidsforbrug Hvor dybdegående skal emnet behandles?. Er det et fyraftensmøde over 2-3 timer, en heldags workshop eller modul opdelt undervisning over x antal gange?. Lektioner Overordnet set hvad er mål og delmål med undervisningen. Hvilke undervisningsmidler skal der benyttes?. Powerpoint, overhead, cases, problemløsningsopgaver eller quiz. Pædagogiske overvejelser i forbindelse med planlægning af lektionerne. Den induktive undervisnings-metode giver deltageren mulighed for kognitivt at erfare sig frem. Denne form for undervisning er mere tidskrævende. Den deduktive undervisnings-metode har sin fordel hvis man ønsker at alle deltagere skal lære det samme lige hurtigt. Det kan dog virke dræbende på motivationen. Ofte vil underviseren kombinere de to metoder da det er vekselvirkningen mellem disse to metoder der gør at man får et god proces. Et godt råd!. Det er vigtigt at være i god tid med forberedelse af lektioner samt afprøve sit materiale i praksis f.eks fremlægge emnet for en der kan give feed back. Evaluering Evalueringsprocessen kan inddeles i en: Intern evaluering af underviser/co underviser (f. eks hvordan gik fremlæggelsen af lektionen, nåede underviseren målet med lektionen?). Intern evaluering fra deltagerne via spørgeskema/mundligt. Ekstern evaluering aftales med udbyderen af kurset - IMDT bestyrelsen. Administrative opgaver Økonomi Estimeret budget indsendes til IMDT bestyrelsen eller udarbejdes i samarbejde med IMDT bestyrelsen afhængig af hvem der er initiativtager til opgaven. Budget skal indeholde en oversigt over indtægter og udgifter. Drejebog til udvikling af undervisningsopgaver i IMDT

5 Bilag 1 Mindmap Drejebog til udvikling af undervisningsopgaver i IMDT

6 2 Standard for nye tiltag i IMDT I forbindelse med ideer/oplæg til nye tiltag indenfor MDT bedes nedenstående punkter beskrives. Oplægget sendes til bestyrelsen som drøfter ideen og giver tilbagemelding. Inden endelig iværksættelse af initiativ informeres undervisningsgruppen som således også har mulighed for input til initiativet. Bestyrelsen træffer den endelige beslutning omkring muligheden for iværksættelse. Baggrund: her beskrives idé oplæg, baggrund eller motivation for det nye tiltag. Ligeledes beskrives typen af tiltag som f.eks. kursus, foredrag, tema dag, workshop, PR indsats, projekt, netværksdannelse etc. Formål: begrundelse for og relevans af tiltag. Målgruppe: patienter, fysioterapeuter, læger, andre samarbejdspartnere, forsikringsselskaber, politikere o.s.v. Indhold: teoretisk/praktisk, praktiske overvejelser som f.eks. lokale, antal deltagere o.s.v. Tid/tidsplan: overordnet tidsramme som f.eks. 2x2 dage á 8 timer. Tidspunkt for planlagt opstart. Økonomi: estimeret budget. Annoncering: hjemmesiden, Fysioterapeuten, IJMDT o.s.v. Der udarbejdes en plan for PR/ annoncering i.f.m. iværksættelse af det nye tiltag. Ansvarlig person(er): intern som f.eks. underviser, extern som f.eks. foredragsholder Kontakt i bestyrelsen: sekretæren. Drejebog til udvikling af undervisningsopgaver i IMDT

7 3 Budget Indsendes efter aftale med IMDT bestyrelsen til sekretæren Kursusafgift for deltagere inklusiv/eksklusiv forplejning Honorar for forberedelse/udarbejdelse af undervisningsmaterialet Honorar for selve undervisningsforløbet Honorar til kursusarrangør Udgifter i forbindelse med lokaleleje Rejseudgifter for underviser -transport, forplejning overnatning Annoncering Drejebog til udvikling af undervisningsopgaver i IMDT