TALSKÆBNER 9 BERETNINGER OM AT LEVE MED STORE TALPROBLEMER

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "TALSKÆBNER 9 BERETNINGER OM AT LEVE MED STORE TALPROBLEMER"

Transkript

1 TALSKÆBNER 9 BERETNINGER OM AT LEVE MED STORE TALPROBLEMER

2 Indhold 2 Vend hæftet og læs om udviklingsprojektet talblindhed/dyskalkuli.

3 Du er ikke alene! 3

4 4

5 Talblind i tre generationer Lotus Skovgaard, 35 år, København Lotus Skovgaard vil arbejde for større synliggørelse af talblindhed og for, at de, der har talproblemer, kan få en diagnose. Hun er smykkekunstner og har som bidrag til udviklingsprojektet talblindhed/ dyskalkuli stået for hæftets forsidebillede og billedet side 7. Billedet af de tre generationer er taget af hendes far, Jens Forlev, som er kunstner og fotograf. Vi er talblinde i tre generationer. Min mor Hanne, jeg selv og min yngste datter Le. Men det vidste jeg ikke før i 2009, hvor jeg var inde på nettet på hjemmesiden Her fandt jeg listen over tegn på talblindhed, og jeg blev helt rørt. For da gik det op for mig, at jeg jo slet ikke er et uansvarligt menneske eller uintelligent. Nej, jeg er simpelthen talblind! Da jeg var barn, boede vi på landet, langt væk fra byen, og jeg gik hverken i vuggestue eller børnehave. Mine forældre dyrkede jorden og havde husdyr. For os børn startede dagen, når vi vågnede af os selv. Vi spiste fra afgrøderne i marken om sommeren og gik selv ind i køkkenet og smurte os en mad om vinteren. Der var ingen særlige tidspunkter, som vi skulle forholde os til i løbet af dagen. Da vi flyttede ind til byen, oplevede jeg, hvordan min mor og jeg kom to dage for tidligt eller en uge for sent til aftaler hos lægen, til forældremøder og familiefester. Det var selvfølgelig frygteligt for os og enormt stressende for min mor. Det var først som voksen, at jeg lærte at forholde mig til tiden som noget vigtigt. Mine venner kendte min tidsregning, og også i studentertiden kom og gik jeg, som det passede mig. Det var utroligt, at jeg kom igennem og oven i købet med udmærkede karakterer. I skolen var alt svært. Jeg kunne godt lære en remse o.s.v. men jeg havde ingen forståelse for, hvad jeg sagde. Jeg fik enkelte timer ekstrahjælp i 2. klasse, men blev her sat sammen med de urolige DAMP-drenge. Det var ikke kvikt, og jeg var der kun et par gange. Der var slet ikke nogen kommunikation omkring det. I 8. klasse var jeg til psykolog, fordi min mor mente, at jeg måske var ordblind. Det mente psykologen ikke, men hun lærte mig en masse kreative måder at huske ting på. Ind imellem mødte jeg undervisere, som kunne lære mig noget og få mig til at synes, at et system var sjovt. Lektierne klarede jeg ved at snyde. Jeg sørgede for at være sammen med klassekammerater, som var meget dygtige, og fik dem til at hjælpe mig med at få lavet lektierne. Jeg fik 13 i mundtlig engelsk til eksamen i 9. klasse udelukkende fordi jeg kunne argumentere. Det er en egenskab, man må udvikle for at klare sig igennem. Det værste i skolen var, at vennerne grinede af, hvor vildt dårligt jeg stavede. Det var Jeg tror, at den megen modstand, jeg har haft på grund af mine talproblemer, har gjort, at jeg har udviklet andre kompetencer, som jeg virkelig bruger i dag. F.eks. vedholdenhed. 5

6 6 også morsomt, det der kom ud af det, men jeg blev dybt såret. Selve skolesystemet kunne jeg meget bedre distancere mig fra. Jeg vidste, at det skulle jeg bare overleve det skulle jeg bare igennem. Jeg gik i folkeskolen i 9 år og derefter et år på efterskole, uden at nogen fandt ud af, hvor dårlig jeg var til matematik og tal. Jeg brugte min kreativitet og opfindsomhed til at komme igennem de år. Da jeg havde været på efterskole, tog jeg ud og sejle som besætningsmedlem på et sejlskib, og her begyndte jeg at skrive breve. Ingen skrev så lange breve, som jeg gjorde. 20 sider var de på. Det havde jeg aldrig gjort før, men om bord på skibet fik jeg ro til at lade oplevelserne komme ud i ord. For her skulle jeg ikke bruge alle min kræfter på at komme udenom problemerne og passe ind i et system, som jeg overhovedet ikke forstod. Da jeg kom hjem efter et års sejlads, tog jeg HF. Til eksamen i matematik sagde lærer og censor til mig: Du har jo faktisk ikke begreb om tal! Og nej, det havde jeg ikke, men jeg havde været dygtig til at skjule det hele vejen igennem. Man kan komme langt med charme og søde smil, og det er jo det, man er nødt til. De var så venlige at give mig 5. Til gengæld fik jeg 10 i psykologi og 10 i skriftlig biologi, fordi emnet var hormoner. Men i mundtlig biologi dumpede jeg, fordi der var tal og formler. Jeg klarede mig igennem eksamen på et hængende hår, men jeg ville gerne være jordemoder eller tegnsprogsoversætter, og det var mit karaktergennemsnit ikke godt nok til. Så jeg tog efterfølgende rigtig mange enkeltfag, som jeg bestod med 8 eller 9, men det lykkedes mig aldrig at komme op på det nødvendige gennemsnit. I hele min ungdom følte jeg, at jeg kiksede i alt. De andre kunne tage en normal studentereksamen, gå på vaskeri og finde vej. I bestræbelserne på at tage ansvar for mig selv begyndte jeg som 20-årig på en kropsterapeutisk uddannelse. Den tog 3 år, og derefter arbejdede jeg som selvstændig i et klinikfællesskab. Jeg ville gerne have samtaledelen med og gik derfor i gang med en uddannelse som psykoterapeut. Midtvejs opdagede jeg noget meget vigtigt nemlig at alle mine ressourcer ligger i min kreativitet. Derfor gik jeg i gang med at bruge mine kreative evner. Som 30-årig kastede jeg mig ud i uddannelsen som guldsmed. Jeg startede med grundforløbet på teknisk skole sammen med de 17-årige. Det var noget med tal, præcision og tålmodighed, men jeg var vedholdende og gennemførte. Jeg valgte netop det, jeg ikke kunne, og det kan man undre sig over. Men jeg er sikker på, at det skyldes mit arbejde med selvudvikling og terapi. Jeg ville tage ansvar for mig selv, vise, at jeg kunne - og ikke bare læne mig tilbage. Det var næsten umuligt at få en læreplads, så derfor søgte jeg også ind på guldsmedehøjskolen, som nu hedder Institut for Ædelmetal. Jeg blev optaget, og det var noget af det bedste, der er sket i mit liv. Jeg fik den 3-årige design- og kunstuddannelse og blev færdig i sommeren 2009 med en rigtig fin eksamen. Nu er jeg med i et værkstedsfællesskab med andre kunstnere og designere. Jeg laver skøre smykker i utraditionelle materialer og kunstprojekter, hvor smykker er skulpturer på kroppen og fortæller en historie. Jeg har bl.a. lavet et projekt om trafficking handlede kvinder, og det blev støttet med kr. fra fonde. Projektet har sin egen hjemmeside Jeg tror, at den megen modstand, jeg har haft på grund af mine talproblemer, har gjort, at jeg har udviklet andre kompetencer, som jeg virkelig bruger i dag. F.eks. vedholdenhed. Nogle ting opdager man først, når ens livssituation ændrer sig. Og sådan skete det også for mig. Min mand har altid klaret økonomien, men vi blev skilt i 2009, og så væltede talproblemerne ind over mig. Jeg har altid vidst, at tal og økonomi var et problem for mig. Da jeg skulle til at klare det selv, kom det derfor ikke som nogen overraskelse, at det var svært med f.eks. netbank og A-kassen, der kræver skemaerne udfyldt på en helt bestemt måde. Jeg fik lavet en ny ordblindetest, og den viste, at jeg ikke er særlig ordblind. Jeg fik samtidig lavet en lille mini-test for talblindhed, og den viste, at når det gælder tal, er min korttidshukommelse dårlig, og jeg kan ikke lave et system med tal. Og så var det, at jeg fandt ind på Jeg husker ikke tal særlig godt, og min fornemmelse for tid er dårlig. At gå på vaskeri er en ret ukompliceret ting for de fleste. Men ikke for mig. Det er

7 et sindrigt system, som tager mig en hel dag at komme igennem. Jeg skal finde ud af, hvor mange kg vasketøj, jeg har, hvor meget det koster at vaske det og hvor lang tid det tager. Jeg har det også meget svært, når jeg skal med toget. Hvis jeg skal med kl på perron 5 og ind i vogn nr. 11 på plads 27 - hvornår skal jeg så stå op? Hvornår skal jeg af sted hjemmefra? Hvordan finder jeg vogn 11 og plads nr. 27? Jeg forbereder mig i god tid. Køber billetten flere dage før. Regner ud og skriver op, hvad jeg skal hvornår som handicaphjælp til mig selv. På selve dagen må jeg stå stille og tænke mig om mange gange, og jeg kan nemt komme til at bytte om på 8.15 og 7.15 og miste en time ud i det blå. Jeg kan sagtens klokken, og jeg kan også lægge sammen, men fordi tal er vanskelige for mig, kan 7.30 pludselige blive til eller noget helt tredje. Jeg har boet i København, siden jeg var 7 år, så jeg burde kunne finde vej. Jeg kender det sted, hvor jeg bor, men jeg kan ikke planlægge en strategisk rute for at cykle eller tage bussen fra ét sted til et andet. Det kan tage mig en time at finde ud af den vej, som det tager mig en halv time at cykle. Jeg kan stå på gaden og skulle være et sted om en time og ikke i hovedet kunne finde vej. Og jo mere presset, jeg er, jo værre bliver det. Så jeg er lykkelig for min GPS! Da jeg fik min yngste datter, Le, og hun voksede op, kunne jeg observere, at hun lignede sin mormor og mig mere end min ældste datter gør. Vi har fælles træk, der skinner igennem og ikke er til at komme udenom. Vi er utroligt impulsstyrede, meget viljestærke og selvstændige. Ingen af os forstår, hvorfor vi skal indordne os i nogen form for system. Jeg tror ikke, at vi forstår systemer særlig godt. Vi husker ikke tal, forstår ikke afstande, størrelser eller rumlige størrelser. Vi skal tænke over at finde vej, selvom vi kender både det sted, hvor vi er, og det sted, hvor vi skal hen. Jeg har lært mig at tage mig tid til planlægning, så jeg kan komme til tiden, finde vej, indgå i sociale systemer - og ikke lade mig impulsstyre. Men det er et tilvalg, noget tillært. Det er ikke en selvfølge. Jeg meldte mig som testperson til udviklingsprojektet talblindhed/dyskalkuli, fordi jeg gerne vil være med til at fremme synliggørelsen af talblindhed og sikre talblinde de samme tilbud, som ordblinde har. Det koster kr. at blive testet for talblindhed på Ordblindeinstituttet i København, men det er gratis at blive testet for ordblindhed. Der findes stadig ingen decideret undervisning for talblinde. Matematikundervisning ja, og det med dygtige undervisere, men der mangler en fælles forståelse for talblindhed i hverdagen. Jeg vil gerne arbejde for, at man kan få en diagnose, når man har talproblemer. For det er vigtigt. Får man en diagnose, er der også ofte en løsning om ikke andet så en helende selvforståelse, og det er dybest set det vigtigste. For jeg skal for evigt systematisere tiden. Jeg kan jo ikke pludselig lære at forstå den. Og det er vigtigt, at jeg ikke betragter mig selv som et dårligt menneske af den grund. Får man et stykke papir på, at man er talblind, så kan man komme videre i systemet. Jeg kan få undervisning i talforståelse gennem min A-kasse, og det vil jeg gerne have. Jeg skal jo stå til rådighed for arbejdsmarkedet, så længe jeg modtager dagpenge, og det vil være frygteligt at ansætte mig et sted, hvor jeg skulle gøre noget af det, som jeg ikke kan. Det ville være at snyde arbejdspladsen. Når det gælder Le, så vil en diagnose gøre hendes skole opmærksom på, at man kan blive testet for talblindhed, og at Le har brug for at blive undervist på en anden måde end den gængse. 7

8 Vi vil ha en diagnose! Camilla og Casper Olsen, 20 og 18 år, Odense Jeg græd til den mundtlige eksamen i 9. klasse. Jeg lider ellers ikke af eksamensangst, men der stod én og spurgte mig om ting, som jeg intet vidste om. Det var for overvældende for mig. 8 Camilla og Casper Olsen er søskende. Deres store ønske er at få dokumenteret deres talproblemer med en diagnose så andre kan forstå, at de ikke er dumme, men bare har det svært med tal. Casper har måttet opgive sin drøm om at blive pilot og vil måske prøve, om det så er muligt at blive politibetjent, mens Camilla prøver at realisere sin drøm om at blive sygeplejerske. Camilla: Min lillebror Casper, min mor og jeg selv har hele vores liv kæmpet med tal, og det har præget vores opvækst og skollegang. Casper og jeg har meldt os til udviklingsprojektet talblindhed/dyskalkuli, fordi vi gerne vil have en diagnose på vores talproblemer, så folk kan forstå, at vi ikke er dumme, men at vi bare har det svært med tal. Jeg har længe drømt om at få dokumenteret min talblindhed. Det vil betyde rigtig meget for mig, for det er et stort handicap, som jeg hver dag frygter at skulle konfrontere. Og folks uvidenhed om talblindhed gør det bestemt ikke lettere. En diagnose vil skabe større forståelse for vores problemer og måske også åbne op for, at vi kan lære det med tal på en anden måde. Da jeg gik i skole, havde jeg svært ved at lære klokken, og folk sagde: Kan du ikke klokken? og antydede, at jeg var dum. Hvis nogen spurgte: Hvad er 8 x 8? stod jeg bare og kiggede. Lærerne tog ikke hensyn til mit niveau, og jeg sakkede mere og mere bagud. Jeg holdt op med at følge med i skolen. Jeg blev urolig og forstyrrede de andre, og jeg blev et problembarn i klassen. Ingen lærere stoppede op og viste forståelse for mit problem. Heller ikke matematiklæreren selv om jeg sagde, at jeg havde det svært med tal. Og jeg fik ikke specialundervisning, selvom jeg bad om det. I 7. klasse sagde min matematiklærer til mig: Camilla du er ikke dum. Du gider bare ikke. Lærerne har altid set mine talproblemer som dovenskab, og selvom jeg sagde, at jeg havde problemer, så lyttede de ikke. Jeg fik dårlige karakterer, og jeg græd til den mundtlige eksamen i 9. klasse. Jeg lider ellers ikke af eksamensangst, men der stod én og spurgte mig om ting, som jeg intet vidste om. Det var for overvældende for mig. Jeg følte mig dum, fordi jeg ikke kunne det med tal. Når folk bilder én ind, at man er dum så tror man på det, og så er det svært at finde selvtilliden. Der er måske ingen, der direkte har sagt til mig, at jeg var dum, men det blev antydet. Jeg kunne se, hvad de tænkte. Både lærerne og klassekammeraterne rullede med øjnene. Tallene formørkede det hele for mig.

9 9

10 10 I dag ved jeg, at det var på grund af manglende viden, at de var sådan. Først da jeg kom i puberteten, begyndte jeg at tænke på, at det var tallene, der var problemet, og at der jo var mange andre ting, jeg var god til. Da jeg kom på efterskole og fik andre lærere, som fokuserede på, hvad jeg kunne, begyndte jeg også at få det bedre med tal. Overalt er tal en vigtig faktor, men jeg prøver hele tiden at undgå dem. For jeg kan ikke med dem. Tal kan bringe det værste frem i mig. Jeg har store, sorte talhuller. Jeg har intet lært i matematik. Jeg ligger måske på niveau med klasse. Jeg kan ikke sige store tal. Hvis folk spørger, hvor mange km min bil har kørt, kan jeg ikke svare. Jeg kan heller ikke huske tal. Jeg skal have dem ned på papir. Jeg kan kun nogen af tabellerne, selvom jeg har øvet så meget. Når jeg skal regne lette ting, så bruger jeg både fingre og tæer. Jeg har haft studiejob i et diskotek, hvor jeg skulle give penge tilbage. Når kassen blev talt op, var der mange gange, hvor den ikke stemte. Det var ikke så sjovt, så det måtte jeg opgive. Jeg fravalgte gymnasiet på grund af tal. Jeg vil gerne arbejde med mennesker, og mit mål er at blive sygeplejerske. Hvis man ikke har en studentereksamen, skal man have en social- og sundhedsuddannelse for at komme ind. Den er jeg nu i gang med, og det er jeg rigtig glad for der er nemlig ikke meget med tal. Hverken Casper eller jeg har oplevet, at nogen af vores lærere har prøvet at lære os matematik på andre måder. Men på socialog sundhedsuddannelsen får jeg tal kombineret med hverdagsting f.eks. ph-værdi i rengøringsmidler. Så kan jeg lettere forstå tallene. Der er mange på min uddannelse, der nikker genkendende, når jeg fortæller om mine problemer. Nu, hvor Casper og jeg er blevet ældre, er vi meget åbne om vores talproblemer, og jeg har fortalt alle mine kammerater om det. Da vi var børn, talte vi ikke meget om det, men tænkte i stedet: Det er nok bare mig, der skal hænge i. Jeg har søgt rigtig meget på nettet efter noget om talblindhed. Hvad det er og om der er noget, jeg selv kan gøre. For nu nærmer tiden sig, hvor vi skal bruge tal på social- og sundhedsstudiet. Jeg tror, at der er mange, som kæmper med tallene. Jeg er medlem af en gruppe for talblinde på Facebook, hvor folk skriver om deres problemer og udveksler erfaringer. Det var også inde på nettet, at jeg faldt over udviklingsprojektet talblindhed/dyskalkuli. Vi ville gerne have haft min mor med til test, men hun sagde, at der nok ikke var noget at gøre for hende. Men hun synes, at det er supergodt, at vi er med.

11 Casper: Jeg forstod overhovedet ikke matematikken i folkeskolen, selvom lærerne forklarede den, og det skete tit, at de rullede med øjnene, når jeg ikke kunne finde ud af opgaverne. Men jeg vidste, at der var noget andet, som jeg var god til. Så jeg opgav at bruge tid på matematikken og koncentrerede mig om sprog, som jeg var rigtig glad for og god til. Far prøvede at lære os at regne. Han brugte den gammeldags facon, mens skolen brugte en anden måde. Det var meget forvirrende, og det var også frustrerende for far, at vi var så dårlige til tal, for han er selv så god til det. I 3. og 4. klasse hjalp en speciallærer mig med lave lektierne i matematik. Men jeg lærte ikke noget. Først da jeg kom på efterskole, lærte jeg klokken. Her fik jeg en rigtig god matematiklærer, og det rykkede lidt. Da jeg var færdig med efterskolen, valgte jeg at blive mekaniker for at undgå gymnasiet og det år med matematik, som man skal have her. Jeg ville gerne have været pilot, men det kunne jeg ikke blive på grund af mine talproblemer. Mekaniker var et skud i tågen for at undgå tal. Men det viste sig, at der var meget elektronik, hvor vi skulle bruge tal. Vi skulle udregne spænding og volt i batterierne, og her kunne jeg slet ikke følge med. Alt det andet gik fint nok, men regne kunne jeg jo ikke. Så startede jeg på kokke- og tjenerskolen, hvor jeg er nu, og når jeg har taget grundforløbet, vil jeg en tur i forsvaret og så måske blive politibetjent - hvis det er muligt. 11

12 Jeg går i klasse med en, der også virkelig har det svært med matematik. Vi er næsten på samme niveau. Det giver følelsen af ikke at være alene. For det er svært at gå i en klasse, hvor alle andre bare er hurtigt derudaf. 12 Når 53 bliver til 35 Kia Larsen, 14 år, Fredericia Det var Kia Larsens matematiklærer, Ole Bay Jensen, der fortalte hende og hendes forældre om talblindhed og om udviklingsprojektet talblindhed/dyskalkuli. Han har imidlertid fået andet arbejde, og Kia skal som så mange gange tidligere have en ny matematiklærer og går nu og spekulerer på, om den nye lærer vil forstå hendes talproblemer og hjælpe med at finde metoder, der virker for hende. Jeg har svært ved matematik - svært ved tallene og tabellerne. Det har jeg haft, siden jeg startede i skolen. Hver gang, mine forældre var til forældresamtale, har de gjort opmærksom på det, men ingen har gjort noget. Indtil jeg fik en ny matematiklærer efter sommerferien Han ringede hjem til os en aften sidst på året og sagde, at han havde observeret, at jeg havde problemer med matematik og tal. Han fortalte, hvor han så, at jeg havde problemer og 9 ud af de 10 ting, han remsede op, kunne jeg nikke genkendende til. Han havde hørt om talblindhed. Han vidste også, at CSV SydØstfyn havde startet et udviklingsprojekt og foreslog, at jeg meldte mig til projektet. Det sagde jeg ja til, og han ringede og snakkede med CSV SydØstfyn og arrangerede, at jeg kunne komme til test. Det er tallene, der er problemet. Jeg kan godt se tallene, men jeg kan ikke sige dem. Jeg kan sige tallene op til 50. Men over 50 bliver jeg usikker. 53 kan f.eks. blive til 35. Jeg har svært ved tabellerne, men jeg har en taltavle, som jeg bruger. Her kan jeg se alle tal op til 100. Den fik jeg, da jeg startede i skolen, og den har jeg gemt på og brugt lige siden. Jeg kan fint kende klokken på et ur med visere. Men på et digitalur kniber det, når det kommer op i tallene. Hvis der står f.eks., så bliver jeg usikker. Jeg har også problemer med tid og med måneder og datoer. Jeg går i klasse med en, der også virkelig har det svært med matematik. Vi er næsten på samme niveau. Det giver følelsen af ikke at være alene. For det er svært at gå i en klasse, hvor alle andre bare er hurtigt derudaf. Jeg forstår det meste af, hvad matematiklæreren forklarer, men har svært ved at huske svære ting fra gang til gang. Min nye lærer giver mig særlige opgaver og spørger, om jeg har forstået dem. Og han forklarer opgaverne, indtil jeg har forstået dem. Det har de andre matematiklærere ikke gjort. Min nye lærer forstår mig virkelig forstår mine problemer. Han har fundet nogle specielle indlæringsmetoder til mig. F.eks. vil han give mig tal med bogstaver på en tavle og se, om det virker. Han har også formidlet, at jeg kan få specialundervisning to gange

13 13

14 om ugen, og det er en lettelse. Det er dejligt at begynde at lære tallene helt rigtigt. Det har rykket lidt. Jeg er blevet lidt bedre. Men matematiklæreren er først nu ved at finde ud af, hvordan han bedst kan lære mig matematik. Det er dejligt! Desværre har min lærer fået et andet arbejde og skal rejse herfra. Det er jeg rigtig ked af, for så skal jeg starte med en helt ny lærer igen, og det har jeg prøvet så mange gange. Mon den nye lærer har samme forståelse for mine problemer og vil gøre et særligt arbejde for at finde den rigtige måde at lære mig den pokkers matematik på? Ole Bay Jensen, Kias matematiklærer: Da jeg efter sommerferien 2009 overtog den 8. klasse, hvor Kia er elev, fortalte hun, at hun havde utroligt svært ved matematik og altid havde haft det. Jeg gav Kia og nogle af de andre elever ekstra materiale for at prøve at få samlet op på det, som de ikke kunne. Her viste det sig, at Kia ikke kunne den lille tabel, men med lidt hjælp kunne hun sagtens lave gangestykker. Det, der virkelig gjorde mig opmærksom på hendes problem, var, at hun havde svært ved at fortælle mig resultatet, når hun havde regnet et stykke. Hun kunne ikke udtale tallene, og hun byttede også rundt på dem. Derfor begyndte jeg at spørge ind til, hvilke problemer Kia ellers havde med tal, og ved hjælp af hjemmesiden blev jeg ret sikker på, at det var talblindhed, der gav Kia problemer. Jeg kontaktede CSV SydØstfyn, og Kia kom med som testperson i udviklingsprojektet. Derefter fik jeg en aftale i stand med vores støttecenter, og vi fokuserede på at lære Kia de basale ting, der vil gøre hende i stand til at klare en hverdag frem for at lære hende ligninger, grafer m.m. Det vil sige, at vi satte fokus på klokken, på digitalur, busplaner, betaling med penge, byttepenge samt tallene og deres navne. Der blev brugt mange praktiske materialer i form af f.eks. pengesedler og mønter samt mange materialer med billeder. Og øvelserne blev gentaget mange gange, da der som regel var et lille tilbagefald fra gang til gang. Den intensive træning gav pote, og de mange gentagelser gjorde, at tingene efterhånden blev bedre indlært. 14 Jeg havde hørt om talblindhed. Bl.a. havde jeg set et TV-program om voksne, der havde svært ved tal. De kunne f.eks. ikke klokken, ikke læse en busplan, finde ud af byttepenge m.m.

15 15

16 16

17 Lad os gøre noget ved det! Mette Christoffersen, 27 år, København Rigtig mange mennesker med talproblemer har fundet hjælp på hjemmesiden Siden er lavet af Mette Christoffersen. Hun bruger nettet i sine bestræbelser på at give talblinde en platform, hvor de kan møde andre talblinde, komme af med deres frustrationer og bede om hjælp. Hendes mål er desuden at skabe debat og få rejst kravet om, at talblindhed bliver anerkendt på linje med ordblindhed. Hun har et internationalt engelsksproget debatforum på nettet samt en gruppe på Facebook med navnet Talblind. I 2004 så jeg noget om talblindhed i TV og wauw! Det var jo mig! Jeg havde mange gange sagt for sjov: Jeg er talblind. Men jeg vidste slet ikke, at ordet fandtes. Efter TV-udsendelsen gik jeg i gang med at søge efter nogen, som kunne hjælpe mig. Den eneste, jeg kunne finde, som vidste noget, var en psykolog. Han testede for talblindhed, og det kostede kr. Jeg vidste godt, hvad resultatet af sådan en test ville blive, og jeg havde stadig matematiklærernes du er dum og doven siddende oppe i hovedet. De ord ville jeg have væk. Så jeg tænkte: Jeg er gået igennem så meget, og jeg har ikke fået den undervisning, som skulle give mig de samme muligheder som andre. Jeg vil ikke finde mig i, at der ikke er viden om talblindhed og hjælp til talblinde. Jeg måtte i kontakt med andre med talproblemer. Jeg måtte dele mine problemer med nogen. Derfor gik jeg i gang med at lave en dansk hjemmeside, Året efter lavede jeg en international engelsksproget hjemmeside om talblindhed - som i dag har mere end medlemmer fra hele verden. Her kan man skrive beskeder, som alle kan se. Hjemmesiderne er en platform, hvor alle vi med talproblemer kan møde hinanden og sige: Sådan har jeg det også! Et sted, hvor man kan komme af med sine frustrationer og hvor man kan hente hjælp. Det er der mange, der har brug for. Via hjemmesiderne kom jeg i kontakt med andre, der også havde talproblemer, og det gav mig en forståelse af mig selv. Jeg har altid tænkt: Hvor er jeg mærkelig. Hvorfor er der ikke andre som mig? Nu kan jeg spejle mig i andre, der har talproblemer, og det hjælper mig. Jeg kan via nettet snakke med nogen, der forstår, hvorfor jeg ikke kan forstå brevet fra banken eller skattevæsenet. Man kan godt snakke med sine familie og sine venner om det, men de forstår det ikke. Mit mål er at få gang i debatten og rejst kravet om at få talblindhed anerkendt på lige fod med ordblindhed. 17

18 18 Mange tænker: Det er kun tal! Ja, men de betyder bare så meget. Også fordi vi har gået i skole og fået at vide, at vi var dumme og dovne, fordi vi ikke kunne matematik. På den engelsksprogede side fik jeg bl.a. kontakt med en lærer i Australien og en forældre til en talblind i Tyskland. Begge hjalp mig personligt, og de hjalp også med at få gang i debatten på siden. Når man har store problemer med tal, er det et svært skridt at turde at blive testet. Når man er så langt, er hovedspørgsmålet, hvor man kan blive testet, og det hjælper vi hinanden med på hjemmesiderne. I Danmark tester Hovedstadens Ordblindeskole og Ordblindeinstituttet i København samt Taleinstituttet i Aalborg. Men de mangler viden, ressourcer samt forskning, som de kan arbejde ud fra. Og en eller anden form for fælles tilgang til talblindhed - helt oppefra. Det kommer bare ikke, før vi er nok, der spørger om hjælp! Jeg har problemer med alt med tal. Det er hverdagsting som klokken, datoer, min pinkode, skat, et brev fra banken. Min tidsfornemmelse er dårlig, og jeg har svært ved at orientere mig og finde vej, men det er blevet bedre med alderen. Jeg elskede at gå i skole elskede at lære, og det gør jeg stadig, bortset fra fagene matematik, fysik og kemi. Men på grund af lærerne i de fag udviklede jeg en slags angst. En angst, som jeg tror, at alle talblinde har mere eller mindre. Når man har vanskeligheder og så bliver mødt af lærere, der skriver i kontaktbogen, at jeg ikke tager mig sammen, og også velmenende lærere, der siger: Du kan, hvis du vil! Så må der jo være et eller andet galt med mig. I 7. klasse var jeg så skoletræt, at jeg nægtede at gå i skole. Jeg blev sat i ordblindeklasse, selvom jeg overhovedet ikke var ordblind. Jeg tror, lærerne gjorde det, fordi de ikke vidste, hvad de ellers skulle gøre. Fra 7. til 10. klasse fik jeg ikke undervisning i matematik, fordi skolen opfattede mig som umulig. Jeg sad foran en åben matematikbog og fattede ikke noget. Jeg sad der og kunne stave, skrive og læse og elskede det. Men de lod mig sidde i en klasse med elever, der havde store vanskeligheder med netop disse ting. Det var absurd synes jeg i dag. Jeg ved ikke, hvorfor de ikke tænkte sig om. Jeg kan jo ikke lade være med at tænke: Nøj, hvor kunne jeg være nået langt, hvis jeg havde fået matematik i de år og været i klasse med elever, der var ligeså gode til at skrive og læse, som jeg var. Det er spildte ressourcer! Jeg gik ud af 10. klasse og prøvede kokkeuddannelsen et års tid, men blev stoppet af de matematikkrav, der blev stillet. Vi skulle jo kunne regne i forbindelse med opskrifterne. Hvor meget skal der til, hvis der skal være mad til 20. Så kom jeg på medieværksted et års tid. Det var sjovt, men problemet var, at 90 procent af de programmer, vi brugte, krævede talforståelse. Jeg tog på højskole og derefter til USA som udvekslingsstudent en sommer. Jeg prøvede VUC, for jeg ville have en gymnasial uddannelse, men det var for meget at gabe over matematikken. Netop på det tidspunkt fandt jeg ud af, at der var noget, der hed talblindhed. Det gav mig lidt nyt mod, så jeg søgte og tog en uddannelse som pædagogmedhjælper. Den var adgangsbilletten til selve pædagoguddannelsen. Der er ingen tal i den uddannelse, og sidst i juni bliver jeg færdig med den. Jeg var til eksamen i mit bachelorprojekt i maj. Emnet var mestringsstrategier for asylsøgende børn med posttraumatisk stresssyndrom. Jeg fik 12, og jeg var glad - men senere på dagen blev jeg drillet af tal i alle mulig sammenhænge: Jeg kunne ikke huske min pinkode til min mobil, så jeg kunne ikke ringe og fortælle om 12-tallet. I bussen råbte chaufføren af mig, fordi jeg havde givet ham for lidt mønter. På vaskeriet betalte jeg for den forkerte maskine, og i postkassen lå et brev fra Skat, der lige så godt kunne have været skrevet på russisk. Det satte en dæmper på glæden og selvtilliden, og det viser, hvor meget mine vanskeligheder har sat sig fast i min tankegang. Sådan burde det ikke være - og jeg er da heldigvis bevidst om det absurde i det. Jeg ved ikke helt, hvor jeg ender, efter at jeg er færdig med uddannelsen. Jeg vil prøve at søge ind på kandidatuddannelsen IT-didaktisk design på DPU Danmarks Pædagogiske Universitetsskole.

19 Den uddannelse ville være perfekt for mig i forhold til, at jeg både er computernørd og interesseret i pædagogisk didaktik (undervisningslære). Og det er måske en mulighed for i fremtiden at kunne snakke med, når der bliver sat fokus på IT-hjælpemidler for talblinde. Men nu må vi se, om mit gennemsnit bliver højt nok. Ellers vil jeg gerne arbejde med voksne med udviklingshæmning. Jeg har en meget stor forståelse for, hvordan det er at være voksen og alligevel ikke kunne gøre mange af de ting, som andre tager for givet. Så her ville mine vanskeligheder da ligefrem blive en fordel. I 2009 lavede jeg en ny version af den danske hjemmeside Men der er så få, der bruger den, for mange ved ikke, at den findes. Mit mål er at få gang i debatten og rejst kravet om at få talblindhed anerkendt på lige fod med ordblindhed. Derfor har jeg også lavet en gruppe på Facebook, hvor medlemmerne som der er af kan udveksle erfaringer. Jeg bruger tillige Google. Jeg søger f.eks. på Jeg hader matematik, og hvis jeg så får søgeresultater, skriver jeg til vedkommende: Ved du, at der er noget, der hedder talblindhed? På den måde har jeg fundet mange og også hjulpet mange med talproblemer. Et lovforslag om specialundervisning for voksne benyttede jeg og et par andre talblinde til at få foretræde for Folketingets uddannelsesudvalg, og her fortalte vi om talblindhed. Vi har også kontaktet alle Folketingets partier men vi fik kun svar fra Enhedslisten, som gjorde os opmærksomme på muligheden for at få foretræde for udvalget. Jeg har mindst været i dialog med mennesker med talproblemer. De fleste på den internationale hjemmeside. Men det er svært at få folk op af stolene og kræve deres ret. Jeg kan ikke forstå, at talblinde ikke råber op og arbejder for at få ændret deres muligheder. Ordblindhed er omfattet af Serviceloven, og ordblinde kan søge hjælp og støtte gennem den. Det samme bør gælde talblinde. Talblindhed er anerkendt på linje med ordblindhed af WHO og DSM, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, som er det amerikanske diagnose- og klassifikationssystem for psykiske forstyrrelser. De henvendelser, jeg får fra talblinde og forældre, handler om, at matematiklærerne ikke ved noget om talblindhed og ikke vil hjælpe. I mange år har tilgangen til talblindhed været, at det ikke findes, men at de talproblemer, som nogen har, er en form for blokering. At problemer med matematik kommer, fordi matematik er det kedelige fag. Jeg tror, at denne tilgang til talblindhed eksisterer på grund af uvidenhed og ikke af manglende lyst til at hjælpe elever med talproblemer. Matematiklærerne ved ikke, hvor de skal tage fat, de mangler ressourcer, og de har ingen at spørge til råds. Jeg tror, at det er det, der giver modstanden. Det skal vi have ændret! Lad os fortælle dem, at talblindhed findes. Og lad os gå sammen og kræve vores ret. Talblindhed betyder lige så meget for liv og selvværd og uddannelse som ordblindhed. Selvom jeg nu bliver færdiguddannet og skal ud i job som pædagog eller i videre uddannelse, vil jeg fortsætte med at skabe synlighed omkring talblindhed. Jeg er nødt til at gøre noget. Det krabler i mig, hvis jeg ikke gør noget. Målet er, at der kommer nogen ovenfra fra Undervisningsministeriet - og overtager det, jeg gør. Jeg vil blive ved med at råbe op, indtil det sker ja, og måske også længere! 19

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen.

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. 1. Søvnløs Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. Jeg havde en mærkelig uro i mig - lidt kvalme og lidt ondt i maven. Det havde jeg

Læs mere

Hvordan høre Gud tale?

Hvordan høre Gud tale? Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.

Læs mere

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas

Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Så er jeg alligevel en klog dreng! siger Lucas Nu er mor sur igen. Hun er næsten altid vred på mig. I går var hun sur, og hun bliver sikkert sur igen i morgen. Det er ikke særlig sjovt. I dag er ikke nogen

Læs mere

Man skal være god til at spørge

Man skal være god til at spørge Artikel fra Muskelkraft nr. 1, 2002 Man skal være god til at spørge Som handicaphjælper er Klaus parat med praktisk bistand og psykisk støtte til sin brugers sexliv. Misforståelser kunne være undgået,

Læs mere

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin

Alex. Og den hemmelige skat. Navn: Klasse: Ordklasser 3. klassetrin Alex Og den hemmelige skat Ordklasser 3. klassetrin Navn: Klasse: 1. Skattekortet Her er Alex. Han er en meget glad dreng, for han har lige fået en ny Nintendo. Eller han har ikke fået den, faktisk er

Læs mere

Ny skolegård efter påskeferien.

Ny skolegård efter påskeferien. FORDYBELSESUGE PÅ HELLIG KORS SKOLE 29. MATS 2. APRIL 2004 Ny skolegård efter påskeferien. Vi var ned i skolegården og der fortalte håndværkerne os at de bliver færdige om ti dage. De laver den nye skolegård

Læs mere

Et liv med Turners Syndrom

Et liv med Turners Syndrom Et liv med Turners Syndrom Hvordan er det at leve med Turner Syndrom, og hvordan det var at få det at vide dengang diagnosen blev stillet. Måske kan andre nikke genkendende til flere af tingene, og andre

Læs mere

Uddannelsesparathed og forældresamarbejde

Uddannelsesparathed og forældresamarbejde Uddannelsesparathed og forældresamarbejde I 2010 besluttede ministeriet, at alle elever, der forlader grundskolen, skal vurderes m.h.t., om de er uddannelsesparate eller om de ikke er uddannelsesparate

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Han ville jo ikke gemme sig. Og absolut ikke lege skjul! I stedet for ville han hellere have været hjemme i køkkenet sammen med sin mor og far.

Han ville jo ikke gemme sig. Og absolut ikke lege skjul! I stedet for ville han hellere have været hjemme i køkkenet sammen med sin mor og far. Kapitel 1 Der var engang en dreng, der gemte sig. Bjergene rejste sig høje og tavse omkring ham. En lille busks lysegrønne blade glitrede i solen. To store stenblokke skjulte stien, der slyngede sig ned

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

Evaluering af SSP dagen elev 1

Evaluering af SSP dagen elev 1 Evaluering af SSP dagen elev 1 1. Hvorfor hedder SSP dagen Det er sejt at sige nej Det gør det fordi at det er godt at sige nej til noget dumt fx: at ryge, at stjæle og andre dumme ting. 2. Hvad lærte

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Den Internationale lærernes dag

Den Internationale lærernes dag Den Internationale lærernes dag I dag er det en særlig dag. For den 5. oktober har flere foreninger rundt om i verden valgt at markere som Den internationale lærernes dag. Man ønsker på denne måde at markere

Læs mere

Beredskabsstyrelsen kan sende et eftersøgnings- og redningshold et såkaldt. Madison Mærsk

Beredskabsstyrelsen kan sende et eftersøgnings- og redningshold et såkaldt. Madison Mærsk Madison Mærsk Skrevet af Helle Heidi Jensen Hvis et land rammes af et jordskælv eller af en anden naturkatastrofe, skal der hurtigt iværksættes en eftersøgnings- og redningsindsats for at finde overlevende.

Læs mere

Vi havde allerede boet på modtagelsen i tre år. Hver uge var der nogen, der tog af sted. De fik udleveret deres mapper i porten sammen med kortet,

Vi havde allerede boet på modtagelsen i tre år. Hver uge var der nogen, der tog af sted. De fik udleveret deres mapper i porten sammen med kortet, Vi havde allerede boet på modtagelsen i tre år. Hver uge var der nogen, der tog af sted. De fik udleveret deres mapper i porten sammen med kortet, der anviste vejen. Siden så vi dem aldrig mere. 8 9 Dagen

Læs mere

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus

Anonym mand. Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Anonym mand Jeg overlevede mit selvmordsforsøg og mødte Jesus Han er 22 år og kommer fra Afghanistan. På grund af sin historie har han valgt at være anonym. Danmark har været hans hjem siden 2011 131 En

Læs mere

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig

Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af tid for mig Gode råd & observationer fra nuværende grønlandske efterskoleelever til kommende grønlandske elever Tanker før afgang: Før jeg valgte at gå på efterskole havde jeg tænkt, at det bare ville være spild af

Læs mere

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Vær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen.

Vær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen. LÆSERÅD FOR BØRN Gennemgå de 26 læseråd med dit barn. Efter hvert punkt snakker I om hvordan det kan anvendes i forbindelse med læsning. Lyt til hinanden, og bliv enige før I går videre til næste punkt.

Læs mere

www, eventyrligvis.dk Folkeeventyr Eventyrligvis Gamle eventyr til nye børn

www, eventyrligvis.dk Folkeeventyr Eventyrligvis Gamle eventyr til nye børn Folkeeventyr Eventyrligvis Gamle eventyr til nye børn 1 De tre prinsesser i bjerget det blå Der var engang en konge og en dronning, som ikke kunne få børn. De havde alt, hvad de ellers ønskede sig, men

Læs mere

Bilag 1: Interview med Søren

Bilag 1: Interview med Søren 1 0 1 0 1 Bilag 1: Interview med Søren Søren, år. Søren er en dreng på år, som har boet på Birkedalen i to og et halv år. Søren oplevede, ligesom sin lillebror, at være i klemme mellem forældrene efter

Læs mere

UDSKRIFT AF HJEMME IGEN! BIOLOG-FAMILIEN HAMZIC. For 15 år siden boede jeg med min familie i Herzegovina i byen Trebinje.

UDSKRIFT AF HJEMME IGEN! BIOLOG-FAMILIEN HAMZIC. For 15 år siden boede jeg med min familie i Herzegovina i byen Trebinje. UDSKRIFT AF HJEMME IGEN! BIOLOG-FAMILIEN HAMZIC For 15 år siden boede jeg med min familie i Herzegovina i byen Trebinje. Det er tæt på Adriaterhavet nær Dubrovnik. Jeg har en kone og to drenge, som var

Læs mere

180 : Jeg er ikke vred mere

180 : Jeg er ikke vred mere 180 : Jeg er ikke vred mere I 180 grader møder vi mennesker, hvis liv har taget en voldsom drejning, men som er kommet styrket videre. Tabita Brøner er vokset op som Jehovas Vidne. Men som teenager mødte

Læs mere

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil.

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil. Post 1 Velkommen til... I skal nu på et dilemmaløb, hvor I vil opleve, hvordan det er at være dreng i Afrika. I får her starten på en historie. Læs den højt for hinanden og beslut derefter i fællesskab,

Læs mere

A: Jeg er lige flyttet sammen med min kæreste på Nørrebro for, ja den 1. - to uger siden.

A: Jeg er lige flyttet sammen med min kæreste på Nørrebro for, ja den 1. - to uger siden. Interview med Agni I = Interviewer A = Agni I: Ok ja, så hvis du vil starte med at fortælle lidt om dig selv, hvor gammel du er og sådan... A: Ja, men jeg er lige blevet færdig som pædagog, her i januar,

Læs mere

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5

Prøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december 2014. Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Prøve i Dansk 2 November-december 2014 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: ingen Tid: 65 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn

Læs mere

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen

Læs mere

Gid han var død af noget andet

Gid han var død af noget andet Gid han var død af noget andet Gid han var død af noget andet. Sådan havde jeg det. Som om jeg ikke havde ret til at sørge og græde, fordi min stedfar havde drukket sig selv ihjel, og ikke var død af en

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Søren satte sig op i sengen med et sæt. Den havde været der igen. Drømmen. Den drøm, han kendte så godt,

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

Modul 3 Læsning, Opgave 1

Modul 3 Læsning, Opgave 1 Modul 3 Læsning, Opgave 1 Instruktion: Tid: Læs spørgsmålet. Find svaret i teksten. Skriv et kort svar. 5 minutter. 1. Hvad koster det for børn under 18 år? 2. Hvad hedder området, hvor man må spise sin

Læs mere

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver

Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver Samarbejde hjælper os igennem de hårde opgaver forklarer at grunden til, at det går så godt nok er at de har haft en AKT-lærer inde over klassen, og det har gjort at de har fundet ud af at agere på samme

Læs mere

Spilleregler: Find vej til bedre trivsel. Introduktion til redskabet:

Spilleregler: Find vej til bedre trivsel. Introduktion til redskabet: Introduktion til redskabet: er et redskab til at undersøge trivslen i en virksomhed. Det kan bruges i mindre virksomheder med under 20 ansatte og man behøver ikke hjælp udefra. Det kræver dog, en mødeleder

Læs mere

SOCIALPÆDAGOGEN. Tema om fremtidens døgninstitution

SOCIALPÆDAGOGEN. Tema om fremtidens døgninstitution 3. SEPTEMBER 67. ÅRGANG SOCIALPÆDAGOGEN 18 09 10 Det største problem med døgninstitutioner er, at der ikke er nok af dem. Der er mange unge, der ikke får den hjælp, de har brug for SARAH, 23 ÅR, TIDLIGERE

Læs mere

Talproblemer set med matematiklærerens øjne

Talproblemer set med matematiklærerens øjne Talproblemer set med matematiklærerens øjne Talskæbner: Du er dum, og du er doven! Man kan, hvis man vil. Og du vil åbenbart ikke! Matematiklæreren h

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

De 3 mest effektive spørgsmål, du kan stille dig selv. Hvis du vil leve dit liv og ikke andres.

De 3 mest effektive spørgsmål, du kan stille dig selv. Hvis du vil leve dit liv og ikke andres. En workbook dit kærlighedsliv vil elske. De 3 mest effektive spørgsmål, du kan stille dig selv. Hvis du vil leve dit liv og ikke andres. 1 Om Christiane Jeg hjælper mennesker med at overkomme frygt og

Læs mere

Taksten for 25, stk. 1 er pr. 1. januar 2011 549,70 kr. pr. uge. Taksten reguleres årligt pr. 1. januar.

Taksten for 25, stk. 1 er pr. 1. januar 2011 549,70 kr. pr. uge. Taksten reguleres årligt pr. 1. januar. Tilskud til specialundervisning 25, stk. 1: Staten yder tilskud til specialundervining med en takst pr. årselev. Eleven er generelt velfungerende, men har behov for lidt støtte. Eksempelvis lettere indlæringsvanskeligheder.

Læs mere

Emilys rejsebrev fra Thailand udvekslingsperiode aug. okt. 2009

Emilys rejsebrev fra Thailand udvekslingsperiode aug. okt. 2009 Emilys rejsebrev fra Thailand udvekslingsperiode aug. okt. 2009 Navn: Emily Stacey Prince Evt. rejsekammerat: Malene Anusha Christensen Hjem-institution: University College Nordjylland Holdnummer: H08V

Læs mere

MENNESKER MØDES 10 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED

MENNESKER MØDES 10 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED I sidste uge var jeg ti dage i London for at besøge min datter. Hun har et rigtig godt job i et internationalt firma og et godt sted at bo. Hun har også en kæreste,

Læs mere

Specialundervisning i forbindelse med højskoleophold

Specialundervisning i forbindelse med højskoleophold Specialundervisning i forbindelse med højskoleophold Lovgivning og eksempler 2011 Tilskud til specialundervisning 25, stk. 1: Staten yder tilskud til specialundervisning med en takst pr. årselev. Eleven

Læs mere

Et aktivt liv på sin egen måde

Et aktivt liv på sin egen måde Artikel i Muskelkraft nr. 4, 2005 Et aktivt liv på sin egen måde Om et halvt år flytter 29-årige Marc Jørgensen hjemmefra og ind i sit eget hus en opfyldelse af et af hans mål i livet Af Jane W. Schelde

Læs mere

Rejseberetning fra ophold på Dronning Ingrids Hospital, Nuuk, Grønland.

Rejseberetning fra ophold på Dronning Ingrids Hospital, Nuuk, Grønland. Rejseberetning fra ophold på Dronning Ingrids Hospital, Nuuk, Grønland. Christina Bang Email: bang.c85@gmail.com Tlf. +45 20 65 98 26 Hold ERG108. Ergoterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Den lille dreng og den kloge minister.

Den lille dreng og den kloge minister. Den lille dreng og den kloge minister. Der var engang en minister som var så klog at han kunne undvære hovedet. Han beholdt det dog alligevel, men det havde gjort ingen forskel om han havde mistet det,

Læs mere

Sandheden om stress. www.xstress.dk. Ifølge Lars Lautrup-Larsen. 1. Udgave.

Sandheden om stress. www.xstress.dk. Ifølge Lars Lautrup-Larsen. 1. Udgave. Sandheden om stress Ifølge Lars Lautrup-Larsen 1. Udgave. Copyright 2013 by Lars Lautrup-Larsen Alle rettigheder forbeholdes. Indholdet af dette hæfte må ikke gengives helt eller delvist uden forfatterens

Læs mere

Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14.

Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Selvevaluering foretaget i juni 2014 af skoleåret 2013/14. Her på skolen er vi meget interesserede i at tilbyde den bedst mulige undervisning, trivsel og service til vores elever og jer som forældre. Derfor

Læs mere

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011 : Transskription af interview d. 14. december 2011 Interviewer (I) 5 Respondent (R) Bemærk: de tre elever benævnes i interviewet som respondent 1 (R1), respondent 2 (R2) og respondent 3 (R3). I 1: jeg

Læs mere

Muligheder med STRUKTUR

Muligheder med STRUKTUR Muligheder med STRUKTUR STRUKTUR Dette hæfte er til dig, der overvejer at bruge den mobile app STRUKTUR som støtteredskab til borgere med ADHDdiagnose eller lignende kognitive vanskeligheder. Samtaler

Læs mere

Inde i hovedet kan jeg alting

Inde i hovedet kan jeg alting Artikel i Muskelkraft nr. 8, 2000 Inde i hovedet kan jeg alting Mette Have Justsen, 19 år, vil ikke acceptere ret mange begrænsninger i sit liv. En 70 dages rundrejse i Australien var derfor en selvfølge

Læs mere

Highlights: Projekt Gadeklog på N. Zahle Seminarieskole d. 28. maj 2008

Highlights: Projekt Gadeklog på N. Zahle Seminarieskole d. 28. maj 2008 Highlights: Projekt Gadeklog på N. Zahle Seminarieskole d. 28. maj 2008 1 OM PROJEKT GADEKLOG 3 PRESSEMEDDELELSE 3 EVALUERING AF PROJEKT GADEKLOG PÅ N. ZAHLE SEMINARIESKOLE 4 DE HJEMLØSES SANG 5 ELEVERNES

Læs mere

Jeg blev meget, meget stille

Jeg blev meget, meget stille Artikel, Sophia og Phillip, Familier med kræftramte børn, familieportræt, søskendevinkel Rettet Jeg blev meget, meget stille Søskende til børn der har fået kræft kan ende med at gøre sig selv usynlige.

Læs mere

Lærervejledning. www.5emner.dk

Lærervejledning. www.5emner.dk Lærervejledning 5 emner er bygget op omkring emnerne: familie, rejser, uddannelse, arbejde og bolig. Emnerne kan gennemgås separat og i vilkårlig rækkefølge alt efter behov. Den tilhørende hjemmeside er

Læs mere

Eksempler på historier:

Eksempler på historier: Eksempler på historier: Der var engang en mand Der havde en fisk Akvariet blev for gammelt Derfor skulle han købe et nyt Men han havde ikke noget at putte fisken i Derfor døde den og kom op i himlen Der

Læs mere

MIN MENING OM LÆR FOR LIVET

MIN MENING OM LÆR FOR LIVET MIN MENING OM LÆR FOR LIVET Jeg havde haft delte meninger om lær for livet, både positive og Negative. Men til sidst fik mine forældre overtalt mig til at tage på LFL så det gjorde jeg. Da jeg ankom havde

Læs mere

Drømmen om at bo for sig selv

Drømmen om at bo for sig selv Artikel i Muskelkraft nr. 2, 2001 Drømmen om at bo for sig selv Peter Bang Jensen er glad for, at han flyttede væk fra en institution og ud i egen lejlighed, men hverdagen kan være svær uden hjælpere Af

Læs mere

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. Vesthimmerlands Gymnasium & HF. ... mange års erfaring gør en forskel!

HF i Aars. ... på den almindelige måde. eller med sport og film. Vesthimmerlands Gymnasium & HF. ... mange års erfaring gør en forskel! HF i Aars... på den almindelige måde eller med sport og film Vesthimmerlands Gymnasium & HF... mange års erfaring gør en forskel! 1 Hvad kan en HF-eksamen bruges til? En HF-eksamen kan bruges til alle

Læs mere

Sprognævnets kommaøvelser øvelser uden startkomma

Sprognævnets kommaøvelser øvelser uden startkomma Sprognævnets kommaøvelser øvelser uden startkomma Øvelse 1-20: Øvelse 21-29: Øvelse 30-34: Øvelse 35-39: Øvelse 40-44: Øvelse 45-49: Øvelse 50-59: Øvelse 60-85: Der sættes komma efter ledsætninger, jf.

Læs mere

Gratis skaffer 49 kroner

Gratis skaffer 49 kroner Kim Fupz Aakeson og Niels Bo Bojesen VITELLO Gratis skaffer 49 kroner Gyldendal Leg og Lær VITELLO skaffer 49 kroner Jeg hedder Jeg er år Jeg bor Jeg har fødselsdag den Min livret er Min mor hedder Min

Læs mere

UNDER UDARBEJDELSE. Net-opgaver: Facitliste

UNDER UDARBEJDELSE. Net-opgaver: Facitliste Net-opgaver: Facitliste Kapitel 1: Arbejde og uddannelse Ordforråd: Job og jobfunktioner Grammatik: Inversion Grammatik: Datid Grammatik: Possessive pronominer Udtale: R Billedserie: Josefs arbejde Kapitel

Læs mere

Opgave 1. Modul 3 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvilken barnevogn vælger Karen? 4999 kr. 3995 kr. 2999 kr. 1. Hvornår kan Søren blive klippet?

Opgave 1. Modul 3 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvilken barnevogn vælger Karen? 4999 kr. 3995 kr. 2999 kr. 1. Hvornår kan Søren blive klippet? Modul 3 Lytte, Opgave 1 Opgave 1 Eksempel: Hvilken barnevogn vælger Karen? 4999 kr. 3995 kr. 2999 kr. X 1. Hvornår kan Søren blive klippet? 18.00 17.00 17.30 2. Hvilken farve er flottest? hvid rød grøn

Læs mere

Lederen, der i højere grad gør som han plejer til møderne, frem for at tage fat og ændre på mødekulturen i sin afdeling.

Lederen, der i højere grad gør som han plejer til møderne, frem for at tage fat og ændre på mødekulturen i sin afdeling. En vinders mindset Du er hvad du tænker Spørgsmålet er, hvad tænker du? Holder du dit potentiale tilbage? Og kan du påvirke, hvordan du eller dine medarbejdere tænker? Kan du støtte dine medarbejdere i

Læs mere

Der er altid nogen, der elsker dig

Der er altid nogen, der elsker dig Der er altid nogen, der elsker dig Hvis der er folk, der siger, du er dum, mærkelig eller anderledes, skal du tænke på, at der altid er nogen, der elsker dig, siger 20årige Mads. Mads blev selv mobbet

Læs mere

Et stoleformet seksualliv

Et stoleformet seksualliv Artikel fra Muskelkraft nr. 6, 2001 Et stoleformet seksualliv Jeg vil i hvert fald hellere beholde Claus end tænke, at vi gør det måske ikke fem gange om ugen. Af Jørgen Jeppesen Man får nemt øje på forskellene.

Læs mere

21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har'

21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har' 21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har' Pernille Lærke Andersen fortæller om den dag, hun faldt om med en blodprop, og hele livet forandrede sig Af Karen Albertsen, 01. december

Læs mere

Stil ind på et foto af en afdød

Stil ind på et foto af en afdød Kapitel Stil ind på et foto af en afdød Du er på besøg hjemme hos en af dine venner, og går forbi et billede, der hænger i entréen. På billedet ses en nydelig dame og lige da du passerer billedet, tænker

Læs mere

Skibsdrengen. Evald Tang Kristensen

Skibsdrengen. Evald Tang Kristensen Skibsdrengen Evald Tang Kristensen Der var engang en rig mand og en fattig mand, og ingen af dem havde nogen børn. Den rige var ked af det, for så havde han ingen til at arve sin rigdom, og den fattige

Læs mere

Min Guide til Trisomi X

Min Guide til Trisomi X Min Guide til Trisomi X En Guide for Triple-X piger og deres forældre Skrevet af Kathleen Erskine Kathleen.e.erskine@gmail.com Kathleen Erskine var, da hun skrev hæftet, kandidatstuderende på Joan H. Marks

Læs mere

Emilies sommerferieeventyr 2006

Emilies sommerferieeventyr 2006 Emilies sommerferieeventyr 2006 1. uge Min sommerferie startede faktisk en dag tidligere end forventet, da mormor kom om fredagen og passede Maria og mig. Det var rigtig hyggeligt og en god start på ferien.

Læs mere

A Bachelorstuderende Sally Klargaard, 22, bachelorstuderende, fødevarevidenskab på LIFE, Det biovidenskabelige Fakultet på Københavns Universitet

A Bachelorstuderende Sally Klargaard, 22, bachelorstuderende, fødevarevidenskab på LIFE, Det biovidenskabelige Fakultet på Københavns Universitet Unge om deres uddannelse A Bachelorstuderende Sally Klargaard, 22, bachelorstuderende, fødevarevidenskab på LIFE, Det biovidenskabelige Fakultet på Københavns Universitet Mens jeg gik i gymnasiet, begyndte

Læs mere

Kære Make-A-Wish. Rejsen

Kære Make-A-Wish. Rejsen Kære Make-A-Wish Tak fordi I gav mig mit livs rejse. Nu vil jeg fortælle om mit eventyr. Tirsdag d. 14. august ringede det på min dør og der stod Lone og Morten. Jeg blev rigtig glad og vidste næsten ikke

Læs mere

Matematik i børnehøjde

Matematik i børnehøjde Matematik i børnehøjde Uglerne 2009 Hættegården Vi spillede kryds og bolle Det begyndte nærmest ved en tilfældighed. Et par piger gik rundt med en kurv med murerværktøj i plastik og vi faldt i snak om,

Læs mere

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så Vi skal ud og sejle Det har regnet meget de sidste par dage, og især i nat er der kommet meget vand, sagde far ved middagsbordet. Selv om det ikke regner nu, beslutter jeg mig for at blive inde og lege.

Læs mere

Rapport fra udvekslingsophold

Rapport fra udvekslingsophold Udveksling til (land): Norge Navn: Lone Kristensen Rejsekammerat: Katrine Winkler Sørensen Rapport fra udvekslingsophold Hjem-institution: VIA University Collage, Sygeplejerskeuddannelsen Viborg Værts-institution/Universitet:

Læs mere

Denne dagbog tilhører Norah

Denne dagbog tilhører Norah Denne dagbog tilhører Norah Den lille bog, du står med i hænderne nu, er en dagbog fra en russisk pige. Hun hedder Norah og er 12 år gammel. Dagbogen handler om hende og hendes familie. De var russiske

Læs mere

Helle har dog også brugt sin vrede konstruktivt og er kommet

Helle har dog også brugt sin vrede konstruktivt og er kommet Jalousi Jalousi er en meget stærk følelse, som mange mennesker ikke ønsker at vedkende sig, men som alle andre følelser kan den være med til at give vækst, men den kan også være destruktiv, når den tager

Læs mere

UNDERVISNINGSMILJØVURDERING

UNDERVISNINGSMILJØVURDERING UNDERVISNINGSMILJØVURDERING 1. Er du en pige eller en dreng 47 % Pige 53% Dreng Thyland Idrætsefterskole december 2011 2. Hvor godt eller dårligt synes du selv, du klarer dig i klassen? 6 Jeg er en af

Læs mere

Børns erfaringer er forbundet til rum og rammer

Børns erfaringer er forbundet til rum og rammer Børns erfaringer er forbundet til rum og rammer Af Marie Sørensen, børnehaveklasseleder i samtale med Marianne Thrane - Det vigtigste er, at børn får en god og en glad skolestart, siger Marie Sørensen.

Læs mere

Grønland. Solopgang. Det var til mit store held, at jeg kom til Grønland. Jeg vidste, at jeg ville ud og have en

Grønland. Solopgang. Det var til mit store held, at jeg kom til Grønland. Jeg vidste, at jeg ville ud og have en Grønland Solopgang Det var til mit store held, at jeg kom til Grønland. Jeg vidste, at jeg ville ud og have en praktik i udlandet. Jeg kunne ikke helt finde ud af om det skulle være USA eller Grønland,

Læs mere

Med barnet i centrum. Når samarbejdet er svært

Med barnet i centrum. Når samarbejdet er svært Med barnet i centrum Pjece om forældremyndighed, barnets bopæl, samvær, barnets rettigheder, børnesagkyndig rådgivning, konfliktmægling og parrådgivning Når samarbejdet er svært Pjecen er udarbejdet af

Læs mere

Alma 82 år. Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns. Diagnose. Almas liv. Almas forvirrende Verden

Alma 82 år. Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns. Diagnose. Almas liv. Almas forvirrende Verden Alma 82 år Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns Alma er ikke så god til at huske længere og hendes sygdom gør, at hun har svært ved at passe dagligdagens gøremål.

Læs mere

DET KOMMER! 1 12 TR PÅ DANSK!

DET KOMMER! 1 12 TR PÅ DANSK! 12 TR PÅ DANSK! Robert er tillidsrepræsentant eller TR på en stor brødfabrik. Han repræsenterer dem, der arbejder i fabrikkens pakkeafdeling. Mange af dem kommer fra andre lande. Robert kommer selv fra

Læs mere

Rejsebrev. Studerende: Camilla I. Eskildsen. Email: cies@stud.ucl.dk. Rejsekammerat: Mette V. Jensen. Hjemmeinstitution: University College Lillebælt

Rejsebrev. Studerende: Camilla I. Eskildsen. Email: cies@stud.ucl.dk. Rejsekammerat: Mette V. Jensen. Hjemmeinstitution: University College Lillebælt Rejsebrev Studerende: Camilla I. Eskildsen Email: cies@stud.ucl.dk Rejsekammerat: Mette V. Jensen Hjemmeinstitution: University College Lillebælt Holdnummer: SOB11 By: Edinburgh, Skotland Periode: 23/4-2013

Læs mere

Den gamle kone, der ville have en nisse

Den gamle kone, der ville have en nisse 1 Den gamle kone, der ville have en nisse Der var engang en gammel kone, der gerne ville have en nisse. Hun havde slidt og slæbt alle sine dage, og nu havde hun sparet sammen til at få sit eget hus. Det

Læs mere

Ugeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1

Ugeskema. 7 Det er lidt svært 1 Man må gå ud og sjippe Man må selv om hvornår man vil lave 1 Nogen gange er der for mange opgaver 1 Spørgeskema elever i. klasse Eleverne blev bedt om at skrive tre fordele og tre ulemper om hvert punkt. Det gik nemt med fordele, men en del elever havde svært ved at finde ulemper. Hvis eleverne ikke

Læs mere

Hvad er det, du siger -3

Hvad er det, du siger -3 Hvad er det, du siger -3 Alt, hvad Djævelen siger, er falsk og forkert. Mål: Børn indser, at ting, som ser godt ud, ikke altid behøver at være godt. Hvis vi vil holde os til det, som er sandt og godt,

Læs mere

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig?

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Sådan finder du ud af om din nye kæreste er den rigtige for dig. Mon han synes jeg er dejlig? Ringer han ikke snart? Hvad vil familien synes om ham? 5. november

Læs mere

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor):

2) En anden vigtig betydning er at sætte noget eller nogen i en bestemt tilstand, beskrevet med et adjektiv (se dog 4 nedenfor): Gøre 1) Gøre kan være et tomt ekko af et andet verbum - eller et tomt spørgsmål: Jeg elsker hestekød ja, det gør jeg også! Hvad gør du dog? Jeg fik bare lyst til at smage på tulipanerne! 2) En anden vigtig

Læs mere

På besøg hos studenterambassadøren Jingyu She

På besøg hos studenterambassadøren Jingyu She Portræt 25 På besøg hos studenterambassadøren Jingyu She Som studerende kan du kontakte studenterambassadøren, hvis du er kommet i klemme i administrative sager om fx snyd eller dispensation. Tina er uddannet

Læs mere

Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole.

Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. Evaluering 2012-2013, Hardsyssel Efterskole. 1. Del omhandler efterskoleopholdet generelt. 2. Del omhandler undervisningen på Hardsyssel efterskole. 3. Del omhandler skolens værdigrundlag. 1. del 1. Hvor

Læs mere

MED NÆSTEKÆRLIGHED I RYGSÆKKEN FRA LIBERIA TIL DANMARK

MED NÆSTEKÆRLIGHED I RYGSÆKKEN FRA LIBERIA TIL DANMARK MED NÆSTEKÆRLIGHED I RYGSÆKKEN FRA LIBERIA TIL DANMARK AF PRAKTIKANT ANDERS VIDTFELDT LARSEN 35-årige Amara Kamara er fra Liberia. Med sig i bagagen har han flugt fra 2 borgerkrige; en opvækst uden en

Læs mere