Referat fra møde i Det lokale Uddannelsesforum for Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle

Transkript

1 Referat fra møde i Det lokale Uddannelsesforum for Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Onsdag d kl konf 3. Deltagere: Lissi Rachiltz (stedfortræder for Dorte Jørgensen), Dorte Bennike, Marianne Fock, Lone Hougaard, Susan Lejsgaard, Tanya Ankjær Larsen, Eva Maria Kaas Jensen og Susanne Trend Afbud: Lisbeth Andreasen, Ane W. Nielsen Mødeleder: Susanne Trend Referent: Eva Maria Kaas Jensen. Punkt 1: Opfølgning på det sidste møde i Det lokale Uddannelsesforum d kl Vedrørende punkt 4: Revision af vejledning for sygeplejestuderendes deltagelse i lægemiddelbehandling. Susanne informerede om, at revision af vejledning for sygeplejestuderendes deltagelse i lægemiddelbehandling og medicingivning er gældende fra d En oversigt over de studerendes ansvars- og kompetenceområde mangler at blive ajourført og dette arbejde forventes færdig til d Kliniks praksis kan forvente at modtage vejledningen i starten af januar. Vedrørende punktet eventuelt omhandlende for sent indberettet dokumentation for deltagelsespligt og fastlagt studieaktivitet på modul 6. Susan informerede om, at det vil blive tydeliggjort i modulbeskrivelsen, hvor vigtigt det er, at studieaktivitet og deltagelsespligt bliver noteret i logbog af den kliniske vejleder i sundhedsplejen og at logbogen følger den enkelt studerende på modul 6. Det er den studerendes ansvar at opbevare og medbringe logbogen til hjemmesygeplejen, så den kliniske vejleder her kan opgøre den samlede deltagelsespligt og afvikling af de fastlagte studieaktiviteter. Susanne tager kontakt til uddannelsesteam 2, som er ansvarlig for modul 6, således at ovenstående bliver pointeret ved introduktionen til modul 6. Punkt 2: Fremlæggelse af handlingsplan for udvikling af den kliniske del af sygeplejerskeuddannelsen v. Susanne Trend kl Susanne udleverede et udkast til handlingsplan, hvor indsatsområde, aktiviteter, tidsplan, ansvarlige og deadlines blev gennemgået. I gennemgangen blev der yderligere informeret om følgende: Omorganisering af undervisningsforløbet på modul 6 : Lone fortalte om problematikken, når de studerende er ude i klinisk praksis i uge 7, hvor skolesundhedsplejen holder lukket. Derfor er der planlagt et møde med repræsentanter fra primær sundhedstjeneste, både hjemmeplejen og sundhedsplejen med henblik på at få lavet et nyt undervisningsforløb samt modulbeskrivelse på modul 6. Der blev ligeledes foreslået at Inger Steffensen (underviser på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle) kommer med i projektgruppen. Intensivering af den kliniske undervisning i farmakologi og medicingivning : Det blev aftalt at der i foråret 2012 skal afholdes en temadag fra kl (indledes med en sandwich fra ). Der skal nedsættes en arbejdsgruppe, som planlægger og afvikler temadagen. Susanne finder repræsentanter fra 1

2 psykiatri hun tager kontakt til Lisbeth. Desuden foreslås, det at Dorte Bennike er repræsentant fra SLB og Lissi koordinerer med Dorte om en repræsentant fra primær sundhedstjeneste. Susanne vil gerne have en tilbagemelding på repræsentanter senest Susan fortæller at de i U & U udvalg er i gang med at arbejde på refleksionspraksis og mener det kan komme som et punkt på handlingsplanen fremadrettet i 2012/2013. Marianne tilføjer, at Trine Nielsen har en film på Fronter, hvor hun fortæller om hvordan hun arbejder med refleksion på Hospitalsenheden Horsens. Eventuelle kommentarer og forslag til udkastet til handlingsplan modtager Susanne Trend gerne inden uge 42. Punkt 3: Orientering om nyt materiale til brug ved opgaveskrivning v. Susan Lejsgaard kl Formalia ved opgaveskrivning (se vedhæftet dokument) skal erstatte det tidligere dokument: Redaktionelle Retningslinjer for opgaveskrivning. På mødet er der mulighed for at stille afklarende spørgsmål til de nye formalia. UCL (Sygeplejerskeuddannelserne i Svendborg, Vejle og Odense) har i samarbejde udarbejdet Formalia ved opgaveskrivning, så at det er blevet et ens dokument på tværs at stederne, men der er dog muligheder for at tilskrive egne regler på de enkelte uddannelser. Kort fortalt er dokumentet blevet mindre og som noget nyt er det blevet tilladt at medtage fodnoter. Dokumentet bliver udgivet, så det træder i kraft pr Punkt 4: Drøftelse af og opfølgning på de studerendes fremmøde i klinisk undervisning set i forhold til accept af 25 % s fravær i deres deltagelsespligt v. Susan Lejsgaard kl Via møder i Det pædagogiske netværk, har praksis problematiseret nogle studerendes fremmøde til klinisk undervisning. Drøftelse og konklusion: Melding fra praksis om problemer med fremmøde i klinisk uddannelse Gennem en undervisers møde med sit pædagogiske netværk er der fremsendt en melding om, at et stigende antal studerende spekulerer i fravær lige til kanten. Det skitseres, at dette får konsekvenser for, at de studerende kan nå målene og får ringe kompetencer til at varetage sygeplejerskers arbejdsopgaver i dagligdagen. Der forespørges om fraværsprocenten kan sættes ned. For at belyse problemets omfang har Susan lavet en lille og ikke videnskabelig undersøgelse af fremmødet i klinisk uddannelse på de sidste hold, der har gennemført modul 4, 6, 8, 11 og 12. I alt 126 studerendes fremmøde er indgået. 8 studerende har et fremmøde på min. kravet, heraf er de 4 samlet i hjemmesygeplejen på modul 6, de øvrige et spredt med ca. 1 på hvert hold, dog har ingen på modul 12 minimums deltagelsespligt og over halvdelen har max fremmøde. Det skal også bemærkes, at faktisk har en del studerende et fremmøde på mere end max krævende deltagelsespligt. 2

3 Konklusionen må være, at ud fra disse tal kan vi ikke dokumentere et stigende antal af studerende, der spekulerer i fravær, men derimod, at de studerende i undersøgelsen møder flittigt op i klinisk uddannelse. Ovenstående tekst er skrevet af Susan Lejsgaard og sendt ud til alle undervisere på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle. Det var også samme konklusion der kom frem på mødet. Det er ikke generelt at de studerende spekulere i fravær, men der kan være enkelte problematiske studerende, som også melder sig ud af fællesskabet. Dorte nævner, at det er mest problematisk på modul 4 praktikken og foreslår derfor at en repræsentant fra klinikken kommer med til introduktion omkring modul 4, som de studerende modtager på deres modul 2. Formålet vil være at bevidstgøre studerende om, hvorledes man kan lære og studere i praksis samt indgå i et praksisfællesskab. Det drøftes også at det kunne være en ide at have ældre studerende med til introduktionen, som er med til at hjælpe de studerende tage del i fællesskabet. Lone giver tilsagn til at klinikken er med indover introduktionen til modul 4. Dorte clearer med ledere på SLB. Introduktionen til modul 4 ligger indenfor et meget afgrænset tidsinterval, så det er også e spørgsmål hvordan det praktisk kan lade sig gøre. Vi følger op på punktet på næste møde i Det lokale Uddannelsesforum. Punkt 5: Studerendes deltagelse i aktiviteter på skolen, når de afvikler klinisk undervisning v. Susan Lejsgaard kl Susan informerede om at hun tiltagne gange bliver spurgt om hun vil skrive et brev ud til praksis, når de studerende er aktive deltagere i De Studerendes Råd, U & U udvalg, udvalgsarbejde, er tutorer etc. Susan gør klart for de studerende, at når de deltager i aktiviteter på skolen, mens de afvikler klinisk undervisning, så tæller det ikke med i deltagelsespligten. Hun opfordrer de studerende til at indgå dialog med det kliniske undervisningssted om at planlægge, således det er muligt at deltage i aktiviteterne på skolen, men at det i sidste ende er det kliniske undervisningssted der bestemmer. Susanne opfordrer de kliniske undervisningssteder til at tage punktet med i forventningssamtalen. Det er væsentligt, at praksis så vidt muligt støtter op omkring den studerendes deltagelse i disse udvalg og mødeaktiviteter ved at prøve at undgå at planlægge klinisk undervisning. Vi vægter meget de studerendes involvering i studiet og de er væsentlige deltagere i de nævnte aktiviteter for at kunne fastholde og udvikle et godt undervisningsmiljø og er med til at kvalificere både den teoretisk og kliniske undervisning. Så det er jo dejligt at vi har så engagerede studerende, som vil gøre en ekstra indsats på studiet ud over deres egen uddannelse. 3

4 Punkt 6: Status på forhandlingerne med lederne i sundhedsvæsenet om antal og fordeling af uddannelsespladser v. Lone Hougaard kl Lone indleder med at aftalerne med primær sundhedstjeneste nu er i hus. Dog er der stadig nogle problemstillinger at tænke på. Som nævnt førhen skal Modul 6 omlægges ud fra modulbeskrivelsen og der er flere forskellige løsningsmodeller. Der har også været snakket om at modul 11 skal omlægges til et samlet forløb, et koordineret forløb. Men da det er en større omstrukturering skal der først og fremmest udvikles et foreløbigt pilotprojekt mellem primær og sekundær sundhedstjeneste nærmere betegnet mellem Vejle Kommune og Vejle Sygehus. Fra Vejle kommune er det Chef for Senior Service Drift Anette Styrup Bank som har taget initiativet og der er kontakt til Dorte Bennike er blevet involveret i opgaven. En anden problemstilling er at der før har været mulighed for at blive skånet for studerende på nogle afdelinger. Fremadrettet bliver dette råderum ikke muligt, da alle 170 pladser er nødvendige. Førhen har der også været et frafald på omkring 25 % i løbet af studiet og det er den beregning pladserne er udregnet efter. Det giver en ny problemstilling, da de studerende i højere grad gennemfører deres studie. Punkt 7: Fra Demonstrationsstuer til CareLab. Orientering om den pågående nytænkning i brugen af Carelab og den sundhedsteknologiske modernisering af CareLab, herunder medicinrum v. Susanne Trend kl Overgangen til problembaseret læring som overordnet læringskoncept på Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle har bevirket, at der er behov for nytænkning af den måde, hvorpå CareLab (tidligere kaldet demonstrationsstuer) p.t. anvendes. Samtidig er der ønske om, at skolens undervisningsfaciliteter (CareLab) så vidt muligt afspejler såvel den sundhedsteknologiske som den samfundsteknologiske udvikling. Susanne informerede om de forskellige tiltag der lavet på Sygeplejerskeuddannelsen. Som nævnt i overskriften har demonstrationsstuerne fået nyt navn. Det nævnes også at undervisere har været / skal på studiebesøg ved sygeplejerskeuddannelser i Norge, Silkeborg og Århus. Der har været afviklet workshop med Laerdal, som sandsynligvis resulterer i indkøb af simulationsdukkerne NurseAne og SimMan3G. Undervisere i farmakologi og medicingivning har været på studiebesøg på flere afdelinger på SLB med henblik på at sikre en effektiv og opdateret indretning et nyt medicinrum. Punkt 8: Orientering om nye måder at anvende sygeplejersker fra klinisk praksis i den teoretiske undervisning v. Susanne Trend kl I forbindelse med den pågående omlægning af uddannelsen som følge af et fremtidigt optag på 170 studerende årligt, har vi nytænkt anvendelse af undervisere fra klinikken. Fremadrettet vil eksterne undervisere blive anvendt til især at undervise i deres kernekompetencer. Så det eksempelvis kan være en 4

5 inkontinens sygeplejerske, der har undervisning og oplæg på holdet i temaet omkring udskillelser på modul 2 og at vi inddrager en specialist i forhold til pleje og behandling af diabetespatient med sår på modul 3. Desuden vil der på modul 1, 2 og 3 være flere lektioner i sygeplejefaget. Der vil være flere teoretiske oplæg, hvorefter de studerende arbejder videre med temaet via en case og studiespørgsmål. De studerende arbejder med sygeplejeprocessen især i.f.t. dataindsamling og analyse af data samt skriftliggørelse af sygeplejehandlinger. Således at de studerende i PBLgrupperne har overvejet planlægning og udførelse af kliniske færdigheder inden de har undervisningen i CareLab. For at der er sammenhæng, vil PBL grupperne have samme interne underviser i de teoretiske PBL timer og i PBL timerne i CareLab. Derfor vil vi ikke fremover gøre brug af eksterne undervisere i Carelab på modul 1 og modul 2. Punkt 9: Eventuelt Lissi opfordrer til at læse spændende artikel fra Sygeplejerske Nr. 14/2011 under Teori & Praksis. Artiklen hedder Frafald og fastholdelse af studerende i sygeplejerskeuddannelsen. 5