UVM. Konference

Transkript

1 UVM. Konference

2 # Lumby Skole # Spurvelundskolen # Stige Skole Bækholmskolen # Søhusskolen # Agedrup Skole # # Kroggårdsskolen # Korup Skole # Næsby Skole # Sct. Hans # Skole # Abildgårdskolen # # Paarup Skole # # Risingskolen Humlehaveskolen # Højstrupskolen # # Ubberud Skole Vestre Skole # # Provstegårdskolen # Ejbyskolen Enghaveskolen # Hunderupskolen # # Kragsbjergskolen # Rosengårdskolen # Tornbjerg Skole Tingløkkeskolen # # Hjalleseskolen # Holluf Pile Skole # # Dalumskolen Nørrebjergskolen Højmeskolen # # Rasmus Rask-skolen Tingkærskolen # # Skt. Klemensskolen # Højby Skole

3 Odense Kommune i tal ( 2008) indbyggere, heraf skoleelever 38 Folkeskoler (14 Friskoler/private) 3 specialskoler Og i tilknytning til folkeskoler 14 entreprenørtilbud udover de tre specialskoler.

4 Skole, inst, Distrikstkontor PPR, Obs, Specialklasser, 2 centerafdelinger Bækholmskole Skoler, inst. Distrikstskontor /PPR Obs tilbud Specialklasser Skoler/ inst. Funktionsklasse, Specialskole Obs, specialklasser Skt. Skoler/ inst Specialklasser, 2 specialskoler Centerklasse, tale/sprog Distrikstkontor

5 Distriktskolen Almen-undervisningen/ SFO Forum for Specialpædagogik AKT-vejledere Læse-vejledere Forløb med tale/høre-lærere Konsultativt arbejde - PPR Undervisningsdifferentiering Holddannelse Særligt tilrettelagt støtte/ Specialpædagogiske bistand

6 Skole og PPR arbejder omkring klasse, elev ind i distriktskolen. PPR team konsultativ Ydelse, sparring i eget system indstilling v. skoleleder Skole og PPR arbejder omkring klasse, elev ind i distriktskolen. PPR team konsultativ Ydelse, sparring i eget system indstilling v. skoleleder SKA SPA PPR Ledelse Visitation Konsultation Skole og PPR arbejder omkring klasse, elev ind i distriktskolen. PPR team konsultativ Ydelse, sparring i eget system indstilling v. skoleleder Skole og PPR arbejder omkring klasse, elev ind i distriktskolen. PPR team konsultativ Ydelse, sparring i eget system indstilling v. skoleleder

7 Organisatorisk forankring S k o l e c h e f Ø k o n o m i o g S e k r e t a r i a t P æ d a g o g i k S p e c i a l - p æ d a g o g i k U d v i k l i n g K o n s u l e n t s t a b o g p r o j e k t s a m a r b e j d e F o l k e s k o l e r o g s p e c i a l s k o l e r

8 Specialpædagogisk bistand og undervisningstilbud Distriktsskolen Almen-undervisningen/ SFO Forum for Specialpædagogik AKT-vejledere Læse-vejledere Forløb med tale/høre-lærere Konsultativt arbejde - PPR Undervisningsdifferentiering Holddannelse Særligt tilrettelagt støtte/ specialpædagogiske bistand Specialpædagogiske undervisningstilbud Generelle indlæringsvanskeligheder Gennemgribende udviklingsforstyrrelser Specifikke indlæringsvanskeligheder Adfærds-, kontakt-, trivselsproblematikker Enkeltintegration

9 Generelle indlæringsvanskeligheder Specialklasser Heldagsafdelinger Specialskoler Abildgårdskolen Dalumskolen Højstrupskolen Risingskolen (Sanderumskolen) Korup Skole Sanderumskolen Nørrebjergskolen (Enghaveskolen) Herunder netværk / uddannelse/mødefora

10 Udviklings- og funktionsforstyrrelser Funktionsklasser Centerklasser Specialskoler Dalumskolen Rosengårdskolen Pårup Skole Lumby Skole Enghaveskolen Enkeltintegration Netværk og mødefora

11 Specifikke indlæringsvanskeligheder Tale/sprog/læsning høre Bevægeklasser Rehabilitering senhjerneskader Ejbyskolen: Tale/sprogklasser Stammeundervisning Tale/høreklasser Læsecentret Rosengårdskolen: Bevægeklasser Rosengårdskolen: S-klasse R- udredning Enkeltintegration

12 Adfærd, kontakt og trivsel OBS-klasser Heldagsskole Heltidstilbud i ungeundervisningen Interne skoler på sociale opholdssteder Abildgårdskolen Kragsbjergskolen Søhusskolen Skt. Klemens Bækholmskolen Drop-in værksted Humletøserne Ungdomdskolens heltidsuv.: Skibhusskolen Radbyskolen Tarup heltidsuv. Krakagården Atlas Åhuset

13 Specialundervisningen ind i Inklusion Økonomimodel To- delt ledelse Opgaven - Målet F-Lov BUF Opgaven/ Forpligtigelsen Værdier Børnesyn Fælles opgave Hvordan skaber vi bedste kvalitet? Borger Historie Borger

14 Status og fornyelse på det specialpædagogiske område. Data og dokumentation Inklusion i distrikskolerne Generelle indlæringsvanskeligheder Specifikke indlæringsvanskeligheder Gennemgribende udviklingsforstyrrelser Adfærd, kontakt og trivsel CSV

15 Fremtidige opgaver og udfordringer Dokumentation fællessprog Internt samarbejde og snitflader ( SKA/ PPR / BFA/ UUO ) Videndeling netværk Kompetenceudvikling for skolernes personale Fys- ergo betjening Helhedstilbud Fysiske rammer

16 Nuværende udfordringer og fokuspunkter Fortsat fremme og understøtte rummelighed og inklusion Konkretisering og implementering af budgetmodel for specialpædagogiske ressourcer til almenskoler Forum for specialpædagogik, nye tiltag og forsøg Kompetenceudvikling, videndeling og centre Partnerskab om Folkeskolen Analyse af den samlede vifte af specialpædagogiske tilbud Analyse af serviceniveau i og mellem de forskellige tilbud Analyse af udviklingstendenser indenfor målgrupperne Analyse og udarbejdelse af budgetmodeller for specialpædagogiske tilbud (entreprenør-opgaver) Justering af kapacitet til fremtidigt behov for at sikre differentieret tilbudsvifte KIS-special (Kvalitet i Skolen på det specialpædagogiske område)

17 Generelle udfordringer Samarbejde med de fynske kommuner Fælles overvejelser om udvikling af det specialpædagogiske område, herunder overvejelser om takststrukturer Udvikling af abonnementsaftaler hvor Odense Kommune er entreprenør o o o Center for Specialundervisning for Voksne (CSV) Sygehusundervisningen (på OUH) Rehabiliterings-klassen (R-klassen på Rosengårdskolen) Samarbejde med Kommune Kontakt Rådet (KKR) og de 21 kommuner i Region Syddanmark (RSD) Samarbejde med Region Syddanmark Opfølgning på rammeaftaler og samarbejdsaftaler, herunder abonnementsaftale om brug af Center for Rehabilitering og Specialrådgivning (CRS Tale, høre, syn og hjælpemidler) Samarbejde med og brug af VISO

18 Målgruppe og målsætning for den 3-årige ungdomsuddannelse LBK nr. 564: Formålet med ungdomsuddannelsen er, at unge udviklingshæmmede og andre unge med særlige behov opnår personlige, sociale og faglige kompetencer til en så selvstændig og aktiv deltagelse i voksenlivet som muligt og eventuelt videre uddannelse og beskæftigelse. Ungdomsuddannelsen retter sig mod unge, der ikke har mulighed for at gennemføre en anden ungdomsuddannelse. Unge med udviklingshæmning og andre unge med særlige behov har et retskrav på en ungdomsuddannelse. Tilbuddet gives i forbindelse med undervisningspligtens ophør. Ungdommens Uddannelsesvejledning indstiller i samråd med den unge og forældrene til kommunalbestyrelsen, om den unge kan optages på ungdomsuddannelsen.