Jeg er bare den logerende
|
|
- Thea Marcussen
- 9 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Jeg er bare den logerende Arbejdsopgaver til grundskolen (8.-10.klasse) til kortfilm af Lone Scherfig Se filmen på aiu.dk/mediehandbogen/opgaver/pressens-rolle Det er en god ide at begynde arbejdet med filmen med at se den igennem et par gange uden forstyrrelser. Tag noter, mens I ser den eller mellem visningerne, og skriv jeres spontane iagttagelser og tanker ned. Når I er færdige med at se filmen, kan I bruge noterne som grundlag for en åben diskussion af filmen som helhed, hvor I kortlægger jeres opfattelse af den. Begynd med en vurdering. Er filmen god eller dårlig? Hvorfor? Hvad handler filmen egentlig om? Hvad kan man sige om personerne? Hvad kan man sige om miljøet? Hvorfor hedder filmen det, den hedder? Hvorfor ender den, som den gør? Brug noterne sammen med jeres første indtryk til senere løsning af andre opgaver. Personer Jeg er bare den logerende er en stilfærdig, underspillet skildring af to mennesker og deres indbyrdes forhold, som måske og måske ikke udvikler sig i løbet af filmen. Giv en karakteristik af filmens geografiske og sociale miljø. Hvad betyder denne iscenesættelse for filmens budskab? Beskriv filmens to personer: HAN og HUN. Hvordan præsenteres de? Hvorfor? Hvordan er deres forhold til hinanden? Hvor længe har han været logerende? Må frit kopieres efter gældende aftale med CopyDan. 1
2 Diskuter, om der er detaljer i personernes påklædning og miljø, som er med til at karakterisere dem og give dem identitet og betydning? Hvilken funktion har hunden for handlingen? Forløb Filmen falder i seks scener, som begynder med følgende replikker: 1. Jeg er den logerende 2. Nå, hvordan er det gået i dag? 3. Det er en dejlig hund. 4. Hov, undskyld Der er noget vi bliver nødt til at snakke om 6. Så snakker vi ikke mere om det! Undersøg, om filmen kan deles op på en anden måde. Undersøg, hvad der sker i hver enkelt scene for sig, og derefter om der er et forløb igennem scenerne. Hvor lang tid går der i filmen? Diskuter scene 1 s funktion som anslag. Hvilket tema anslås der her? Tema I scene 2 siger hun: Jeg syntes, der skulle ske lidt i dag, så, hvortil han svarer: Det er spændende. Hvordan bidrager dette replikskifte til at karakterisere de to personer og forholdet mellem dem? I scene 4 tales der en del om sæbe. Hvad tales der i virkeligheden om? Hvad mener hun i scene 5 med: Der er noget vi bliver nødt til at snakke om. I forbindelse med det at holde avis, kom jeg da til at bruge ordet vi? Og hvordan skal hans reaktion på det forstås? Må frit kopieres efter gældende aftale med CopyDan. 2
3 Scene 5 slutter med, at han siger: Hvad skal vi med en avis vi to, vi mangler da aldrig noget at tale om, vel? Hvordan skal denne replik forstås? Har han ret? Diskuter udtoningen i scene 6. Kommer de to til at læse avis? Et af de vigtigste træk ved en fortælling er dens vendepunkt, nemlig det sted, hvor handlingen tager en ny drejning. Undersøg, om det er muligt at bestemme et vendepunkt for filmens handling. Hvad fortæller jeres resultat om filmens tema? Diskuter, om Jeg er bare den logerende er en realistisk film. Hvad gør den realistisk - og hvad virker eventuelt mindre realistisk? Hvorfor hedder filmen egentlig Jeg er bare den logerende? Skal filmen forstås sådan, at man bliver som parret i filmen, hvis man ikke læser aviser? Diskuter, om Jeg er bare den logerende kan få folk til at læse aviser. Aviser Diskuter, om avislæsning er et socialt bestemt fænomen. Vil fremtidens avislæsere tilhøre en bestemt socialgruppe? Hvor udbredt er avislæsning i jeres klasse/klassetrin/skole? Lav en spørgeskemaundersøgelse, hvor I undersøger avislæsningens omfang, delt ind efter typer. Spørg også om, hvorfor avislæserne læser avis. Hvorfor bliver nogle unge avislæsere? Prøv at blive enige om tre vigtige årsager. Del jer op i to grupper, for og imod avislæsning. Fremlæg argumenterne og diskuter dem. Skriv et læserbrev eller en klumme til en avis, hvor du overvejer, hvilke grunde der kan være til ikke at læse avis og til at gøre det. Se Mediehåndbogen for råd til genrerne. Må frit kopieres efter gældende aftale med CopyDan. 3
Gør en forskel for en ung - bliv mentor
Gør en forskel for en ung - bliv mentor Der er brug for virksomhederne Nogle unge er ikke klar til at starte på en ungdomsuddannelse lige efter folkeskolen. De har brug for at gå en anden vej ofte en mere
Læs mereDIALOG # 3 ELEVERNE TALER GRIMT TIL HINANDEN HVORDAN TAKLER MAN DET?
DIALOG # 3 ELEVERNE TALER GRIMT TIL HINANDEN OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt vanskelig situation,
Læs mereDIALOG # 1 ELEVERNE SLADRER OM EN LÆRER SKAL MAN GRIBE IND?
DIALOG # 1 ELEVERNE SLADRER OM EN LÆRER SKAL MAN GRIBE IND? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
Læs mereAT-EKSAMEN: HVAD ER ET TALEPAPIR?
AT-EKSAMEN: HVAD ER ET TALEPAPIR? Fra synopsis til talepapir Formålet med dette papir er at give dig en indføring i hvordan du kan forberede dig til en AT-eksamen. Der er to dele, der overlapper en smule:
Læs mereEt skridt i den rigtige retning betyder jo ikke, at man stopper
Et skridt i den rigtige retning betyder jo ikke, at man stopper Interview med Michael Ziegler, chefforhandler for KL, til bogen Lærernes kampe kampen for skolen Interviewer: Hanne Birgitte Jørgensen Hvad
Læs mereHVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling. Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser
HVOR KOMMER DU FRA? Historiefortælling Et undervisningsforløb for 4.-6. klasser INTRODUKTION Alle har en historie at fortælle. Oftest giver en personlig historie os et billede af, hvem den fortællende
Læs mereWorkshop C. Praktikdokumentet i pædagoguddannelsen om diskrepansen mellem det, der forberedes, og det der sker i praktikken.
Workshop C. Praktikdokumentet i pædagoguddannelsen om diskrepansen mellem det, der forberedes, og det der sker i praktikken. I denne workshop inviteres du til at arbejde med og diskutere overvejelser,
Læs mereTid til refleksion. - at opdage dét du tror, du ikke ved...
Tid til refleksion - at opdage dét du tror, du ikke ved... Refleksion er en aktiv vedvarende og omhyggelig granskning af den eksisterende viden, og af forholdet mellem det vi tænker og det der sker i virkeligheden
Læs mereDIALOG # 2 ELEVERNE HØRER IKKE EFTER HVAD SKAL LÆREREN GØRE?
DIALOG # 2 ELEVERNE HØRER IKKE EFTER HVAD SKAL LÆREREN GØRE? OM TRIVSEL PÅ SPIL EN GOD DIALOG De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
Læs mereAt være to om det - også når det gælder abort
At være to om det - også når det gælder abort Arbejdsopgave Tidsforbrug Cirka 1-2 timer Forberedelse Kopiering af artiklen At være to om det også når det gælder abort eller deling af denne pdf. Eleverne
Læs mereINTERVIEW: HVAD ER TILLIDENS NUANCER?
INTERVIEW: HVAD ER TILLIDENS NUANCER? Tillid er som at tage hinanden i hånden og gå ud på isen sammen. Skridt for skridt ser man, om isen kan bære. Tina Øllgaard Bentzen skriver ph.d.-afhandling om tillid
Læs mereHvis din hest er død - så stå af
Roller Individuel øvelse 1. Hvilke roller har du på arbejdet? Jeg er den: 2. Hvilken rolle er du mest træt af, og hvorfor? 3. Er der roller, du føler, du er blevet påduttet af andre? 4. Hvilke roller sætter
Læs mereSkab plads til det gode arbejdsliv!
Skab plads til det gode arbejdsliv! Kære medlem! Vi ved det godt. Det talte ord har stor betydning. Vi ved også, at der findes gode og dårlige måder at håndtere for eksempel et problem eller travlhed på.
Læs mereNår mor eller far har en rygmarvsskade
Når mor eller far har en rygmarvsskade 2 når mor eller far har en rygmarvsskade Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med en rygmarvsskade. Kan dit barn læse,
Læs mereHvordan høre Gud tale?
Hvordan høre Gud tale? Forord til læreren For flere år siden sad jeg sammen med en gruppe børn i 10-11 års alderen. Vi havde lige hørt en bibeltime, der handlede om at have et personligt forhold til Jesus.
Læs mereFind værdierne og prioriteringer i dit liv
værdierne og prioriteringer familie karriere oplevelser tryghed frihed nærvær venskaber kærlighed fritid balance - og skab det liv du drømmer om Værktøjet er udarbejdet af Institut for krisehåndtering
Læs mereDet gode personalemøde og arbejdspladskulturen
TEMA Psykisk arbejdsmiljø Det gode personalemøde og arbejdspladskulturen Værktøj nr. 6 i serien Vi finder os ikke i stress! Værktøj nr. 5 i serien Vi finder os ikke i stress! Det gode personalemøde og
Læs mereMedicinpædagogik - så meget mere end medicin
P A R K V Æ N G E T Der sker noget særligt, når mennesker sætter sig sammen og begynder at tale med hinanden. Dét der før var andres påstande, bliver til nye måder at forstå og erkende hverdagen på. I
Læs mereLær at tackle jobsøgningsstress 2!
Lær at tackle jobsøgningsstress 2! Min forrige artikel tog udgangspunkt i, hvordan du kunne tackle de krav, der bliver stillet fra forskellige sider, inklusive fra dig selv, samt at du skulle anse din
Læs mereHvordan skaber vi som ledere engagement? Hvordan anerkender vi, at medarbejderne tager imod forandringen i forskellige hastigheder?
1 Hvilken forandring skal vi gennemføre? 1 Hvordan skaber vi som ledere engagement? 1 Hvordan får vi sat læringen i system? 2 3 Hvilke vilkår er der for forandringen? Hvordan gør vi? 2 3 Hvordan anerkender
Læs mereDer skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces
Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Af Bodil Nielsen, Lektor, ph.d., UCC Det er vigtigt at kunne skrive, så man bliver forstået også af læsere,
Læs merelærersıder ı ı 59 Hvad vil du være, om Uddannelse og arbejde
lærersider 59 hvad vil du være, OM UDDANNELSE OG ARBEJDE 60 lærersider Fokus Filmen om Bülent har fokus på, hvad man drømmer om. Om forældres forestillinger og forventninger til deres børn, og om deres
Læs mereGør den svære samtale til et frugtbart samarbejde
Gør den svære samtale til et frugtbart samarbejde Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Den svære samtale er et begreb, der bliver brugt meget i institutioner
Læs mereVejledning i at skrive en motiveret ansøgning
Vejledning i at skrive en motiveret ansøgning Denne vejledning er en hjælp til dig, som skal skrive en motiveret ansøgning i forbindelse med ansøgning om optagelse på IT-Universitetets kandidat- master
Læs mereHER ER FAMILIEN DANMARK
HER ER FAMILIEN DANMARK Der er cirka 800.000 børnefamilier i Danmark, men en børnefamilie er faktisk et vidt begreb, og det kan man for alvor få syn for, hvis man dykker ned i Danmarks Statistiks tal om
Læs mereALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 12-17 ÅR. Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT
ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 12-17 ÅR Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT 2 3 NÅR DU IKKE KAN BO DERHJEMME 6 JO ÆLDRE DU ER, JO FLERE RETTTIGHEDER 8 SAGSBEHANDLERE, PÆDAGOGER OG ANDRE VOKSNE 14
Læs mere1. God ledelse. God ledelse. 1) Redaktion Ola Jørgensen, klartekst. Udarbejdet for KL og KTO under væksthus for ledelse, 2005. 61
1. Hvad kendetegner den gode leder? Hvad er det, der gør nogle ledere særligt succesfulde? Det bliver diskuteret i mange kredse både til søs og på landjorden. "Ledere der lykkes 1) " er et projekt, hvor
Læs mereKonflikt- håndtering
Konflikthåndtering Forord 2 Denne pjece er fra BAR Kontor til medarbejdere og ledere i kontorog administrative virksomheder. Pjecen er en del af et større undervisningsmateriale, som du finder på BAR Kontors
Læs mere