Undervisningslokale

Transkript

1 Uddannelse: Masteruddannelsen i Ledelse af Uddannelsesinstitutioner Modul: Modul 3, Eksperimenterende ledelsespraksis ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2017 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig Lektor, hakn@edu.au.dk Undervisere Lektor, hakn@edu.au.dk Viceskoleleder, helbje63@gmail.com Lektor Ib Ravn, DPU Lektor Claus Holm, DPU Lektor Helene Gad Ratner, DPU Departementschef Jesper Fisker, Undervisningsministeriet Vejledere Undervisningslokale Mål og indhold (jf. gældende studieordning) Se gældende studieordning: okordningid=2318&sprog=da Prøveform/eksamen Se gældende studieordning: okordningid=2318&sprog=da Tilrettelæggelsesform Undervisningen tilrettelægges som en kombination af seminarer, besøg i relevante organisationer, selvstudier samt vejledning. En væsentlig del af modulet består af tilrettelæggelse, udførelse af samt refleksion over et eksperiment i praksis. Dette gennemføres mellem de enkelte seminarer. 1 af 12

2 Vejledning og feedback De studerende formulerer en ledelsesudfordring, som de eksperimenterer med, hvorefter de analyserer, hvad der blev sat i spil gennem eksperimentet. Der er løbende refleksion og feedback fra undervisere samt medstuderende på formulering og analyse. Evaluering Spørgeskemaundersøgelsen tilgås via BlackBoard. På sidste undervisningsgang/seminar besvarer de studerende individuelt spørgeskemaet, og resultaterne drøftes med de studerende på holdet. Kvantitativ og kvalitativ evaluering foregår: 13. december Litteratur Kompendium med udvalgt litteratur købes på biblioteket. I litteraturoversigten for de enkelte undervisningsgange kan ses hvilke bøger der i øvrigt forventes købt. Endvidere er litteraturen fra modul 1 og 2 i form af kompendierne samt udleverede bøger, bl.a. Velfærdsledelse relevant. 2 af 12

3 Undervisningsplan - oversigt Dato Emne Underviser Forberedelse: Formuler en praktisk ledelsesudfordring 1. seminar: Praktisk ledelsesudfordring og eksperimentmetoder Onsdag den 6. september, Introduktion til modulet, Præsentation af deltagerne og deres ledelsesudfordring Leg med ledelsesudfordringer Ekskursion Torsdag den 7. september, Fredag den 8. september, 9-15 At eksperimentere med styringsteknologier At eksperimentere med mødefacilitering At eksperimentere med professionel udvikling Erfaringer fra tidligere MLUstuderende eksperiment med mødefacilitering Opsamling, videre frem Forberedelse: Formulering af ledelsesudfordring og eksperiment. Observation i egen organisation, interviewguide udarbejdes. Ib Ravn Studerende fra efteråret 2015: Tom, Frederik 2. seminar: Empiriindsamlingsmetoder og planlægning af eksperiment Onsdag den 4. oktober, Fremlæggelse og formulering af ledelsesudfordring Torsdag den 5. oktober, 9-15 Fredag den 6. oktober, 9-15 Ledelse i og af reformer - mellem styring og pædagogik Metoder til empiriindsamling, intro og øvelser: interview, snap-log og observation Design af eksperiment og empiriindsamlingsmetode Etiske udfordringer i eksperimenterende ledelsespraksis. Gensidig feedback på design af eksperiment og empiriindsamling Jesper Fisker 3 af 12

4 Torsdag 12. Oktober Fælles forelæsning Vejledning på ledelsesudfordring og eksperiment. & Forberedelse: Besøg i hinandens organisationer to og to. Gennemførelse /undersøgelse af eksperiment. Mellem den 6. og 12. oktober udarbejdes skriftligt oplæg om eksperimentdesign og metodeovervejelser. 3. seminar: Fra praksisproblemstilling til vidensproblemstilling Onsdag den 8. november, Hvad kan ledere lære af eksperimenter Arbejde med eksperimenter i egen praksis Den røde tråd fra praksisproblemstilling til vidensproblemstilling Torsdag den 9. november, 9-15 Professionel dømmekraft og Prekær professionalisme Claus Holm Fredag den 10. november, 9-15 Brush up på modul 1 Brush up på modul 2 Valg af problemformulering, analytiske begreber, herunder gensidig feedback Helene Ratner Forberedelse: Formuler vidensproblemstilling, foreløbig analyse, upload på blackboard Vejledning og eksamen Tirsdag den 13. december, Fremlæggelse i plenum Vejledning Evaluering af modulet? Aflevering? Eksamen 4 af 12

5 1. seminar: Praktisk ledelsesudfordring og eksperimentmetoder 6. september kl (kaffe og te fra kl. 9.30). DPU. 7. september kl (kaffe og te fra kl. 8.30). DPU. 8. september kl (kaffe og te fra kl. 8.30). DPU. Undervisere: Ib Ravn Tom Søgaard-Jensen samt Frederik U. Michelsen (uddannet MLUer) Formål: Målet er, at den studerende efter at have gennemført seminaret har: Dannet sig et overblik over modulets mål samt modulets undervisningsformer og metoder Formuleret den praktiske (ledelses)udfordring, han/hun vil arbejde med Forstået skellet mellem praktisk udfordring/problemstilling og vidensproblemstilling Fået lyst til og mod på at gå i gang med at eksperimentere Fået inspiration til forskellige eksperiment-metoder: facilitering, forumteater, styringsteknologier, eksperimenter kendt fra egen organisation Blevet afklaret i forhold til, om han/hun vil eksperimentere i egen organisation eller alliere sig med en medstuderende Indhold: Det første seminar er dér, hvor de studerende kommer nærmere den ledelsesudfordring, de vil eksperimentere med, samt begynder at formulere eksperiment og får kvalificeret planlægningen af disse. Desuden får de studerende inspiration til eksperimenterne, idet de præsenteres for mulige måder at eksperimentere på. Litteratur: 6. september: eksperimenterende ledelsespraksis Knudsen, H. og Adriansen, H. K. (2014): Eksperimenterende ledelsespraksis en monstrøs undervisningsform. (I kompendiet) 7. september: Styringsteknologi v. Andersen, N. Å. Og Niels T. Thygesen (2004): Styringsteknologier i den selvudsatte organisation. Grus nr. 73, s (I kompendiet) Andersen, N. Å. (2003): Socialkontrakten som selvteknologi. Kapitel 6 i N. Å. Borgerens kontraktliggørelse. København: Hans Reitzels Forlag. (I kompendiet) Khawaja, I. og Knudsen, H. (2017): Bekymringsdistribution: Bekymringssamtalen som velfærdsteknologi. I: La Cour, Højlund og Waldorff (red.): Når teknologier holder mere 5 af 12

6 end de lover Kritiske perspektiver på ledelse af velfærd. Frederiksberg: Samfundslitteratur. (I kompendiet) 7. september: Mødefacilitering v. Ib Ravn Ravn, Ib (2005): Bedre møder gennem facilitering. Børsen ledelseshåndbøger, 11,2. (I kompendiet). Ravn, I. og Petersen, V. (2015): Skolens teammøder: Facilitering og refleksive processer. Samfundslitteratur(kap. 5) (I kompendiet) Videre læsning: o De øvrige kapitler i Ravn, I. og Petersen, V. (2015) o Høier, Mille Obel (red.), Lone Hersted og Louise Laustsen (2011). Kreativ procesledelse. Dansk Psykologisk Forlag. (42 meget detaljerede procesøvelser om kommunikation, samarbejde og anerkendelse, med teoretiske ophængspunkter.) 8. september: Professionel udvikling v. Hermansen, H. og Mausethagen, S. (2016) Når kunnskap blir styrende: Læreres rekontekstualisering av nye kunnskapsformer Acta Didactica Norge 10 (2), s Forberedelse: Læs litteraturen til seminaret. Formuler en aktuel ledelsesudfordring, som du har lyst til at eksperimentere med i din egen organisation (en som er passende interessant og samtidig ikke alt for farlig ). Det kan også være en ledelsesudfordring, du alligevel skal håndtere og vil have glæde af at gøre til genstand for analyse. Gør dig klart, om du har lyst til at eksperimentere i din egen organisation. Bladr dine noter fra tidligere moduler og overvej, om der var problemstillinger, du var særlig optaget af. Medbring en styringsteknologi fra din egen organisation (det kan fx være et tidsstyringsværktøj, et samtalekoncept, en virksomhedsplan, en styringskontrakt eller andet). Det må gerne være en, du har følelser for eller en du overveje at eksperimentere med. 6 af 12

7 2. seminar: Empiriindsamlingsmetoder og planlægning af eksperiment 4. oktober kl (kaffe og te fra kl. 9.30). DPU. 5. oktober kl (kaffe og te fra kl. 8.30). DPU. 6. oktober kl (kaffe og te fra kl. 8.30). DPU. 12. oktober kl (fællesforelæsning formiddag, vejledning eftermiddag). DPU. Undervisere: Jesper Fisker Formål Det andet seminar skal to ting, nemlig bidrage til at de studerende får skærpet deres refleksioner over deres eksperiment, samt give de studerende metoder til brug for at indsamle empiri i egen organisation. Denne indsamling er nødvendig for at kunne analysere det gennemførte eksperiment. Målet er, at den studerende efter at have gennemført seminaret: Har planlagt et nyt eksperiment eller udvalgt et eksisterende i egen eller medstuderendes organisation. Kan begrunde sit valg af eksperiment i relation til den valgte ledelsesudfordring. Kan begrebsliggøre de dilemmaer og muligheder, der ligger i at indsamle empiri i egen organisation. Kan planlægge og gennemføre interview, observation og snaplogs på en reflekteret og etisk forsvarlig måde. Samt at de studerende har planlagt formen af og målet med samarbejdet med hinanden (de studerende kobles to og to eller tre og tre) Indhold: På seminarets første dag fremlægger de studerende deres ledelsesudfordring, og der arbejdes med at se de mere generelle problemstillinger i de konkrete udfordringer. Om eftermiddagen holder Jesper Fisker, departementschef fra Undervisningsministeriet, oplæg om sit syn på og erfaringer med reformer i uddannelsessektoren. Det politiske i ledelsesarbejdet drøftes. På seminarets anden dag fokuseres på metoder, som kan bruges i forbindelse med indsamling af empiri i egen organisation. Der holdes oplæg og tilrettelægges øvelser for de studerende, som træner dem i at gennemføre interviews og observationer i egen organisation. I sidste del af seminaret planlægger de studerende samarbejdet med deres makkere samt studiebesøg i hinandens organisationer. Desuden laves design for eget eksperiment og dokumentation 7 af 12

8 af dette. De etiske problemstillinger, som opstår, når ledere eksperimenterer samt indsamler empiri i egen praksis, begrebsliggøres og diskuteres. Der vejledes på ledelsesudfordring, eksperiment samt empiriindsamling på den afsatte halve dag den 12. oktober. Litteratur: Metode: Andersen, L. (2006) Analytical Autoethnography. Journal of Contemporary Ethnography, vol. 35, nr. 4. Justesen, J. & Mik-Meyer, N. (2010): Kapitel 5: Deltagerobservation i: Kvalitative metoder i organisations- og ledelsesstudier. s Staunæs, D. og Bramming P. (2011) Øyeblikksbilder og kyborghet autofotografering og bildebasert forskning. I Fagen, K. og Sellerberg, AM (red.): Mange ulike metoder. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. Staunæs, Dorthe og Søndergaard, Dorte Marie (2005): Interview I en tango-tid Halkier, B. (2010): Fokusgrupper. I Brinkmann, S. og Tanggaard, L. (red): Kvalitative metoder. Hans Reitzels forlag. Tanggaard, L. og Brinkmann, S. (2010): Interviewet: Samtalen som forskningsmetode. I Brinkmann, S. og Tanggaard, L. (red): Kvalitative metoder. Hans Reitzels forlag. Etik: Brinkmann, S. (2010): Etik i en kvalitativ verden. I Brinkmann, S. og Tanggaard, L. (red): Kvalitative metoder. Hans Reitzels forlag. Statens samfundsvidenskabelige forskningsråd (2002): Vejledende Retningslinier for Forskningsetik i Samfundsvidenskaberne Klausen, K. K. (1996) Offentlig organisation, strategi og ledelse, kap. 5. Odense Universitetsforlag. Om reformer mellem styring og pædagogik: Pors, J.G. og Andersen (2015) Kerneløse kerneopgaver. I At lede efter læring. Red. Helle Bjerg og Nana Vaaben. Samfundslitteratur. (i kompendiet for modul 1, efterår 2016) Ratner, H. G. (2017, endnu ikke udgivet) Datamassage - Ledelsesinformationssystemers Kodificering af Velfærdsledelse. I: La Cour, Højlund og Waldorff (red.): Når teknologier holder mere end de lover Kritiske perspektiver på ledelse af velfærd. Frederiksberg: Samfundslitteratur. Knudsen, H. (endnu ikke udgivet, lægges på blackboard) Jeg er statistiker, ikke teoretiker. Interview med John Hattie af 12

9 Forberedelse: Lav observationer i din egen organisation og medbring til seminaret nærmere instrukser følger Formuler en interviewguide og lav et interview til undersøgelse af eksperimentet nærmere instrukser følger. Skriv og upload to sider om din ledelsesudfordring og eksperimentmetode. Litteraturen falder i tre temaer: Empiriindsamlingsmetode, etik samt under temaet styring og pædagogik. 9 af 12

10 3. seminar: Fra praksisproblemstilling til vidensproblemstilling 8. november kl (kaffe og te fra kl. 9.30). DPU. 9. november kl (kaffe og te fra kl. 8.30). DPU. 10. november (kaffe og te fra kl. 8.30). DPU. Undervisere: Claus Holm Mål Målet er, at den studerende efter at have gennemført seminaret kan: Analysere og uddrage erfaringer og problemstillinger fra eksperimentet, der er relevante for egen ledelsespraksis Vælge hvilken vidensproblemstilling og hvilke analytiske begreber, han/hun vil arbejde med i sit miniprojekt. Anvende begreber fra modul 1, 2 eller 3 aktivt til analyse af sit empiriske materiale. Indhold: På dette tredje seminar arbejdes med at flytte problemstillingen fra en praktisk problemstilling til en vidensproblemstilling. Analytiske begreber fra modul 1 og 2 får et brush-up, ligesom der trækkes nye analytiske begreber på banen. Særligt begrebet om professionel dømmekraft trækkes frem. De etiske problemstillinger i en eksperimenterende ledelsestilgang drøftes med afsæt i de studerendes projekter. Litteratur: Grundbøger og Kompendierne fra modul 1 og 2. Andersen, N. Å. (2009): Hvem er YumYum? Tegneseriestaten i svøb. Dansk sociologi, 20 (2). Biesta, Gert (2017): Læreruddannelsens fremtid: Evidens, kompetence eller visdom, i Evidens & Dømmekraft. Når evidens møder den pædagogiske praksis, red. af Holm, Claus & Thingsholm, Hanne Balsby, DAFOLO 2017, s Qvortrup, Lars (2012): Undervisning er udøvelse af professionel dømmekraft, i Evidens & Dømmekraft. Når evidens møder den pædagogiske praksis, red. af Holm, Claus & Thingsholm, Hanne Balsby, DAFOLO 2017, s Holm, Claus (2015): Ny styring af lærernes autonomi?, i Folkeskolen - efter reformen. red. / Jens Rasmussen; Claus Holm; Andreas Rasch-Christensen. København : Hans Reitzel, s af 12

11 Andersen, N.Å. og Knudsen, H. (2016) Den hyperansvarlige borger når individet tilskrives ansvar for at binde samfundet sammen. I At lede efter læring. Samfundslitteratur. Knudsen, H. og Khawaja, I. (2016) Vilje til selvinklusion når fællesskabet står og falder med den enkelte elevs forhold til sig selv. Social kritik nr. 147, s Forberedelse: Gennemfør et eksperiment i egen eller en medstuderendes organisation. Upload eventuelt empiri, som kan dokumentere, hvad der skete. Det kan være i form af interviewudskrift, observationsnoter, fotos, film, lydoptagelse el.a. (Vær afklaret i forhold til, hvem der må se/høre hvilket materiale.) nærmere instrukser følger. Læs udvalgte medstuderendes empiri nærmere instrukser følger. Læs litteraturen og gå tilbage i kompendier og bøger fra modul 1 og 2 på jagt efter analytiske begreber, der kan bruges til formulering af vidensproblemstilling. 11 af 12

12 Fremlæggelsesseminar: Frem mod projektrapport 13. december Undervisere: Formål og indhold Målet med dagen er, at de studerende får talt deres ledelsesproblemstilling, eksperiment, analytiske begreber og empiriindsamlingsmetoder igennem med hjælp fra vejleder og medstuderende. Den enkelte studerende fremlægger sin foreløbige analyse enten i plenum eller grupper - og får vejledning fra sin faglige vejleder. De øvrige studerende har lejlighed til at lytte med og byde ind. Modulet evalueres. Forberedelse: En foreløbig skitse til refleksionsrapport/disposition uploades senest en uge inden på blackbord. Der udarbejdes en plan for gensidig feedback og sparring. 12 af 12