Pædagoguddannelse. Specialpædagog uddannelse. Kurser i pædagogik og kunst. Marjatta S e m i n a r i u m. Uddannelsescenter for pædagogik og kunst

Transkript

1 Pædagoguddannelse. Specialpædagog uddannelse. Kurser i pædagogik og kunst Marjatta S e m i n a r i u m Uddannelsescenter for pædagogik og kunst

2 Hvorfor både pædagogik og kunst? Pädagogik er græsk og betyder opdragelseskunst. Det handler om udvikling af personligheden gennem opdragelse, undervisning og uddannelse. Man kan ogsaa sige, at pædagogik er kunsten at drage omsorg for andre og opdrage sig selv. Hvorfor har kunst betydning for den personlige udvikling? Kunstneren arbejder med form, farve, tone og bevægelse, og former en ny virkelighed i virkeligheden kunstværket. Igennem kunstnerisk aktivitet skoles blikket, saa vi kan opdage virkeligheden bag virkeligheden blive skabende. Ogsaa pædagogen er i en skabende proces, og maa kunne opfatte det, som staar bag fänomenerne i verden. Han maa skabe øjeblikke, hvor en ny virkelighed opstaar. Det er ikke et kunstværk som saadan han skaber, men et pädagogisk øjeblik, som bringer glæde og gode resultater. Både kunstneren og pædagogen har behov for at udvikle deres kreative fantasi. Selvom de har forskellige arbejdsområder, har de meget at give hinanden. Marjatta seminariet har derfor ønsket at skabe nye muligheder både for pædagoger og kunstnere, i et miljø med mennesker, der søger menneskelighed gennem kunst og kunst gennem menneskelighed. 2

3 Nyt initiativ Marjatta Seminariet har spændende tilbud med Uddannelse i pædagogik og specialpædagogik Videreuddannelse i specialpædagogik Kurser i kunst og pædagogik Uddannelsen henvender sig til alle, der ønsker at arbejde med mennesker, der har behov for særlig støtte og omsorg. Det kan være børn i almindelige skoler eller børnehaver, der af forskellige årsager skal have særlig vejledning for at finde sig selv. Det kan være udviklingshæmmede og andre, der har behov for en særlig indsats for at kunne udvikle sig. Det kan også være mennesker med misbrugsproblemer, som har behov for en særlig pædagogisk indsats for at komme videre med deres liv. Den særlige pædagogiske støtte og omsorg, som man kan lære på Marjatta seminariet, bygger på Rudolf Steiners tanker. Den har kunstneriske aktiviteter som inspirationskilde, og har et videre perspektiv end det rent materialistiske. Mennesket har også åndelige kræfter i sig, som det skal lære at forstå og kunne bruge i en større sammenhæng. Dele af uddannelsen kan tages som en videreuddannelse. Det kan være andre faggrupper, som ønsker at få dybere viden indenfor pædagogik. Eller kunstnere o kunsthåndværkere, som ønsker at arbejde mere terapeutisk med deres fag. For den der ønsker at arbejde med pædagogik og specialpædagogik er det nødvendigt at skole sig på mange områder. Seminariet tilbyder derfor en række kurser med aktuelle emner indenfor kunst og pædagogik. Der er korte kurser i specialpædagogik, som giver indblik i, hvad det er. Der er kurser, hvor man fordyber sig i sin egen biografi for at finde ledetrådene i sit liv. Der er kurser i kunsten at fortælle og at lytte, samt kurser i billedkunst og skuespil. Blandt meget andet er der kurser for unge, der ønsker at tage en pause imellem forskellige livsvalg og som vil arbejde med sig selv gennem drama og skuespil for at blive sig selv. Netop ved at kombinere pædagogik og kunst opstår et livligt miljø, hvor mennesker med mange forskellige interesser og kundskaber kan mødes og inspirere hinanden. 3

4 En integreret del af Marjatta Deres glæde og ægte engagement er et positivt indslag i miljøet på seminariet. Som et bærende element omkring Marjatta seminariet står alle de mennesker, som vi kal der elever, beboere eller brugere børn, unge og voksne i Marjatta Fællesskabet. Det er dem, som giver os opgaverne og det overordnende mandat til at skabe disse uddannelsesmuligheder. Det er også dem, som kommer til at være modtagere af de kvaliteter som de studerende udvikler. Marjatta er en selvejende institution for udviklingshæmmede med 75 børn og unge, knap 100 voksne og med ca. 250 ansatte. Marjatta er et fællesskab med flere enheder: Et skolehjem og en værkstedsuddannelse for unge. Desuden flere små centre, hvor voksne kan bo og arbejde. Der er mange muligheder for beskyttet beskæftigelse med landbrug, gartnerier, værksteder, hvor der fremstilles sølv-smykker og -bestik og musikinstrumenter samt mange andre aktiviteter. Marjatta blev grundlagt i 1953 af helsepædagogerne Albert Eman og Henny Petersen. Med sit spændende undervisningstilbud og de mange kreative og kunstneriske aktiviteter voksede stedet hurtigt. Eleverne og beboerne på Marjatta har alle behov for særlig omsorg og pleje for at kunne udvikle sig. Det er først og fremmest mennesker med et psykisk handicap, dvs. udviklingshæmmede og mennesker med andre former for indlærings- og adfærdsforstyrrelser. Mange af Marjatta Fællesskabets medarbejdere underviser på seminariet og mange af medarbejderne deltager i uddannelsen eller i kurserne. Marjatta Seminariet er en integreret del af Marjatta Fællesskabet med samme bestyrelse og overordnet ledelse. De unge på Marjatta er med i seminariet De unge er med til at tage sig af seminariet i kantinen og med området i det hele taget. De skal tage imod gæster til opvisninger og være med til at sætte deres specielle præg på dagligdagen. Der er også kurser af særlig interesse for beboerne, så de oplever, at seminariet er med til at give dem et løft i hverdagen. 5. år Specialpædagog 4. år Pædagog Basisuddannelsen 1. år 2. år 3. år 4

5 Uddannelse i pædagogik og specialpædagogik Marjatta seminariet tilbyder en deltidsuddannelse med blokkurser af en uges varighed og mulighed for fast ansættelse på en institution under hele studiet. Der er 6-8 blokkurser hvert år på seminariet. Praktikken er en væsentlig del af uddannelsen og indeholder mange projekter og opgaver. Uddannelsen består af tre niveauer: en basisuddannelse en pædagoguddannelse en specialpædagoguddannelse Basisuddannelsen er 3-årig og kan tages selvstændigt. Pædagoguddannelsen omfatter ud over basisuddannelsen endnu et år, 4. år, hvorefter man har en godkendt pædagoguddannelse svarende til en almindelig dansk pædagog. For at blive specialpædagog, må man tage endnu et års uddannelse, 5. år. Så har man en international godkendt uddannelsen som Rudolf Steiner pædagog. At se det sunde, friske i ethvert menneske. Pædagogikken er inspireret af Rudolf Steiners pædagogiske anvisninger. Det er en livsbekræftende anskuelse, der stræber efter at se det sunde, friske i ethvert menneske. Det giver en speciel dybde i kontakten og opleves derfor også meningsfuldt. Man stræber efter at se mennesket ud fra et helhedsperspektiv. Hvis man har en svaghed på ét område, har man ofte særlige styrker på et andet. Det gælder om at opdage det, og sætte det positive i centrum, så det kan udvikle sig. En væsentlig del af al pædagogiske arbejde består i se sådanne balancer og ubalancer klart og tydeligt, så ved man som regel også, hvad man skal gøre. Hvad er specialpædagogik? Vi har valgt at kalde det specialpædagogik, fordi det er en pædagogik, som formidler specielle kundskaber. Tidligere blev en stor del af området kaldt helsepædagogik i forhold til Fundamentet er det samme både i almindelig pædagogik er i specielpædagogik At være pædagog er at kunne arbejde med opdragelse af børn og også at kunne hjælpe mennesker, der har behov for særlig omsorg uanset alder. Dertil kræves en række basale færdigheder, som at kunne: opfatte situationen og sig selv tydeligt gribe ind i det rette øjeblik sætte grænser på en sund måde skabe rummelighed med varme og ro skabe rytme i hverdagen og i årets løb udtrykke sig tydeligt med sprog og gebærder og tænke i billeder skabe nye udviklingsmuligheder børn og socialterapi i forhold til voksne Det er på en måde enkelt, men alligevel ved vi alle, at det tager tid at lære. Man må lære at bruge sig selv som pædagogisk redskab. 5

6 Læremetoden Der arbejdes med indlæringsstoffet ud fra tre aspekter teoretisk, med kunstnerisk fordybelse og praktisk Teori Med teori mener vi, at stoffet præsenteres og udformes akademisk gennem forelæsninger, kursuslitteratur, diskussioner og samtaler i grupper. Der lægges vægt på at de studerende bearbejder stoffet selvstændigt bl.a. gennem samtale og fordybelse og ikke så meget på at lære teorier udenad. Dialog spiller en stor rolle i undervisningen. Der trænes i at udtrykke sig ærligt og klart, at være opmærksom og respektfuld overfor andres synspunkter og at adskille iagttagelse og vurdering nødvendige forudsætninger for en god dialog. Det man lærer i teorien og i det praktiske arbejde får en ny sammenhæng - der skabes tid og rum til refleksion. Man bliver bedre til at iagttage og bedre til at vente med sin vurdering. Praktik Der lægges stor vægt på den daglige læring i praktikken. gennem refleksion og samtale henledes opmærksomheden på forhold til egen indsats og muligheder. Der arbejdes praktisk pædagogisk f.eks. i gennemsnit 30 timer om ugen i et bofællesskab, specialskole, skolehjem, i et beskyttet værksted, i en børnehave, en pasningsordning eller andet. Den studerende vælger selv et velegnet praktiksted, som godkendes af seminariet. De studerende udfører forskellige hjemmeopgaver og årsopgaver, som tager udgangspunkt i praktikerfaringen og den teoretiske baggrund. Der er overordnede temaer i hver blokuge og i hvert år, som bidrager til at de studerende gradvist opnår en stadig større forståelse for sammenhæng og helhed. Kunst Gennem at levendegøre begreber og give dem kunstneriske udtryk skabes en kilde til oplevelse og erkendelse. 6

7 De enkelte fag I blokugerne på seminariet undervises i teoretiske og kunstneriske fag samt i bevægelsesog håndværksfag. Den teoretiske undervisning ligger mest i formiddagstimerne, mens timerne om eftermiddagen bruges til at bearbejde stoffet gennem samtale og kunstneriske aktiviteter. Faget pædagogik rummer mange spændende aspekter, bl.a. udviklingen i forskellige perioder i livet, pædagogiske lovmæssigheder samt fag som sanselære, fostrets udvikling og meget mere. I psykologi arbejdes med emner som supervision og den vanskelige samtale, med sorg og krisehåndtering, med egen biografisk udvikling foruden almen psykologisk viden. Emner som sundhed og sygdom bliver berørt igennem hele studieforløbet i mange forskellige sammenhænge. Der undervises i psykiatriske lidelser, i adfærdsforstyrrelser som følge af små hjerneskader, i spiseforstyrrelser mv. Der er mulighed for at stifte bekendtskab med forskellige terapier som musikterapi, heileurytmi, sprogterapi, bade, massage og naturmedicin. 7

8 I social- og samfundsfag lægges udover de mere almene emner vægt på at forstå de forudsætninger, der skal til for at kunne opbygge et godt samarbejde, løse konflikter, og at arbejde i et team. De kunstneriske fag omfatter musik, bevægelseskunsten eurytmi, drama og skuespil, maling mv. Det er ikke hensigten, at de studerende skal blive kunstnere, men arbejdet med kunst stimulerer til refleksion og personlig udvikling. Der lægges vægt på at kunne formulere sig frit, derfor har vi et fag som Det skriftlige budskab, hvor de studerende trænes af en journalist i at skrive på en levende måde ud fra det oplevede og ikke ud fra det tænkte. Kunsten at fortælle er også et vigtigt fag, hvor de studerende træner sammen med en skuespiller i at være tydelige i sprog og gebærder. I løbet af studiet er der mulighed for gennem indlæg, fordybelse og samtale at sætte sig ind i Rudolf Steiners antroposofi. Den har synspunkter på hvad frihed er, bevidsthedens udvikling gennem tiderne, levende tænkning og andre store spørgsmål om den menneskelige udvikling. 8

9 Når samværet fungere godt, skabes et nyt fælles rum, som vi kan træde ind i og hvor vi kan opleve verden med friske øjne og ny energi 9

10 Udvikling og sammenhæng i studiet Der er rig lejlighed til selv at finde meningen bagved I illustrationen overfor er nogle store linier trukket frem for at vise, at uddannelsen er bygget op, så der er en organisk sammenhæng og udvikling gennem studiet. En overordnet udviklingslinie fra barn til voksen og fra det mere almene til det specielle er fremhævet. Desuden de vigtigste kunstneriske fag, tolkning og formidling af et budskab, det organisatoriske og sociale med evne til at samarbejde og lede, samt mere filosofiske aspekter. Der er rig lejlighed til i løbet af studiet at fordybe sig i de mange fag og selv finde meningen bagved og dermed også opdage den overordnede sammenhæng. Sammen finder vi frem til de spørgsmål, som naturligt leder til udvikling så er svaret nærliggende og kommer ofte af sig selv. Det rette indfald er det kreative øjeblik Ved at iagttage, stille spørgsmål og finder svar, udvikles en grobund, som gør det muligt at få det rette indfald, når man har brug for det i det daglige arbejde. Det rette indfald er det egentlig kreative øjeblik i pædagogisk arbejde. Det giver sikkerhed i ord og handling. For at opnå en naturlig sikkerhed i det daglige arbejde både pædagogisk og i forhold til kolleger, må man hele tiden være i udvikling, både fagligt og personligt. Studiet leder en på vej. Mange pædagogiske og andre spørgsmål bliver belyst både på en mere traditionel måde og med udgangspunkt i Rudolf Steiners tanker og erfaringer. 10

11 Uddannelsens opbygning Basisuddannelsen Overbygningen 1. år 2. år 3. år 4. år 5. år Det lille barn Skolebarnet Unge og voksne Pædagogik Specialpædagogik Eurytmi Drama Musik Terapi gennem kunst Fra kunst til erkendelse Fortællingens kunst Det skriftlige budskab Samtalens kunst Sproget og gebærden Sjælens kvaliteter Organisationslære Samfundslære Konfliktløsning Ledelse Kvalitetsudvikling Tanke-følelse-vilje Bevidsthedens udvikling Frihedens filosofi Levende tænkning Forvandlingsmotiver 11

12 Dine muligheder Som uddannet pædagog og specialpædagog fra Marjatta Seminarium findes der mange muligheder for et meningsfuldt arbejdsliv. I løbet af uddannelsen lærer man at håndtere mange vanskelige situationer - og det er der brug for mange steder. Hvis man har den fulde uddannelse til specialpædagog er der mange muligheder for at arbejde i udlandet. Der er godt 450 behandlingshjem, boenheder, skoler og værksteder i 40 forskellige lande. Alene i Norden findes ca. 80 steder, der arbejder ud fra Rudolf Steiners pædagogiske metode og menneskebillede Optagelseskrav Optagelse sker på baggrund af ansøgning til seminariet og personlig samtale. Til grunduddannelsen skal ansøgeren mindst have _ års praktisk pædagogisk erfaring. Diplom Uddannelsen til pædagog afsluttes med et større skriftligt arbejde, der også fremlægges mundtligt. Diplomet giver ret til overenskomstmæssig løn som pædagog. Uddannelsen til specialpædagog afsluttes ligeledes med et mundtligt og skriftligt arbejde og et diplom svarende til en international godkendt uddannelse. I Danmark er specialpædagoguddannelsen en kompetencegivende efteruddannelse, og der gives derfor et særligt tillæg ud over den overenskomstmæssige løn som pædagog. Der gives ikke karakterer, men studieforløbet vurderes hvert år både for den teoretiske og praktiske indsats. En del af de opgaver, der er stillet i den teoretiske undervisning udføres i løbet af praktikken, og der er også en del selvvalgte opgaver hvert år i praktikken. Økonomi under studiet Seminaristen har mulighed for at være ansat i en praktikstilling under uddannelsen med almindelig løn. Ansættelsen skal være godkendt af seminariet, der indgår en kontrakt med både seminarist og praktiksted ved optagelsen. Uddannelsen finansieres af praktikstedet og seminaristen. Der er ikke mulighed for at modtage SU. 12

13 Ønsker du en videreuddannelse i specialpædagogik? Marjatta seminariet tilbyder videreuddannelse til dem, der har en anden faglig baggrund end pædagogik Den, der arbejder med særligt krævende børn, unge eller voksne, og som ønsker at vide mere om pædagogik og specialpædagogik, finder en relevant og brugbar videreuddannelse på Marjatta seminariet. Netop kombinationen af pædagogik og et andet fag giver ofte store muligheder; samtidig er det en stor udfordring. Ofte opleves et behov for en særlig viden og træning, for at få de pædagogiske situationer til at lykkes. Det kan være en værkstedsassistent eller en sundhedsassistent evt. en lærer. Det kan også være personer med et kunstnerisk fag som f.eks. drama, musik, maling eller bevægelse, som ønsker at bruge sit fag i en pædagogisk eller specialpædagogisk sammenhæng. Den, der ønsker at videreuddanne sig kan deltage sammen med de pædagogstuderende på 4. og 5. år af uddannelsen. Det er et spændende forløb, som giver mange muligheder for indlæring på et højt niveau Har man i forvejen en pædagogisk baggrund, er man f.eks. børnehavepædagog fra et Rudolf Steiner seminarium og ønsker viden om specialpædagogik, kan man tage 4. år og evt. også 5. år og derved opnå specialpædagogisk viden og anerkendelse. På 4. år arbejder man bl.a. med at stimulere fantasikræfterne gennem fordybelse og samtale og med helt konkret at træne sig i at bruge de specialpædagogiske begreber. Man lærer at se balancer og ubalancer på det fysiske og sjælelige område og se hvilken betydning, det har for personen. Det fører helt naturligt til, at man også ved, hvad man skal gøre i situationen. Helsepædagogisk kursus af Rudolf Steiner bliver gennemgået, der arbejdes med sansetræning og meget mere. På 5. år arbejder man med at forstå forvandlingsmotiver karmatanken - som den er beskrevet at Rudolf Steiner. Nogle af de spørgsmål, der arbejdes med er: Hvordan kan jeg bedst forstå og hjælpe andre? Hvor lykkes jeg særlig godt i mit daglige arbejde? Hvordan får jeg min intuition fri, så jeg kan bruge den i flere situationer? Hvad ligger der bag menneskemødet, er det tilfældigt? 13

14 Kurs Kurser i pædagogik og kunst Kurs På grund af stor efterspørgsel fra mange sider i samfundet, tilbyder vi kurser af kortere eller længere varighed, som henvender sig til alle interesserede. Der er kurser med pædagogiske emner og kurser med kunstneriske aktiviteter. Den vanskelige samtale Et kursus der henvender sig til alle mennesker som i deres daglige arbejde står overfor situationer, som kræver en professionel samtale af kompliceret karakter. Sorg og krise erfaringer fra psykoterapi Ethvert tab kræver et sorgarbejde. Enhver krise har et budskab. Hvordan hjælper vi et menneske i krise eller sorg? Hvordan møder vi sorgen i os selv eller hos andre? Kan man vaccinere sig mod udbrændthed Den enkelte oplever, at kravene vokser uden at kræfterne kan følge med. Findes der en metode til at tage initiativ i sit eget liv og derved undgå udbrændthed? Mennesket i et værdifuldt samspil i hverdagen fra ord til handling Hvordan får vi et positivt samarbejdet, der hviler på tillid og arbejdsglæde, så vi kan klare store udfordringer. Lyttetræning Tomatis metoden At lytte på en aktiv måde er en særlig evne, der åbner for nye kvaliteter hos andre. Kunsten af fortælle Træning i at fortælle levende og engageret, så stemmen, sproget og gebærderne stemmer sammen. Rudolf Steiners menneskebillede og specialpædagogik Indføring i specialpædagogikkens grundbegreber. Det er for nye medarbejdere på Marjatta og for dem, der overvejer at tage uddannelsen eller videreuddanne sig. Som noget ganske særligt tilbydes kurser i drama og skuespilkunst samtalens kunst billedkunst Kurserne fi nder sted på Marjatta seminariet, men kan også arrangeres lokalt efter behov. Bestil en brochure og et kursusprogram. Se hjemmesiden: Hvor kunst og pædagogik mødes opstår et friskt og livligt miljø 14

15 us Drama og skuespilkunst Teatret, som vi kender det i dag, har udviklet sig fra de antikke indvielsesmysterier for år siden. Hvor mennesker har søgt forståelse for sig selv, har de altid prøvet at blive noget mere end sig selv de har spillet teater. Hvis vi spiller teater i dag, har vi også mulighed for at lære noget nyt om os selv. Ved at stige ind i dramaøvelser og uddanne vor evne til indlevelse og udtryk beriger vi alle livets områder. Et menneske som lærer sine udtryksmuligheder at kende og lærer at formulere dybe og menneskelige spørgsmål, har også opøvet den formåen, som giver modenhed og ansvar i forhold til andre. Drama er en kunstart, som indeholder mange andre kunstarter. Man arbejder med indre billeder, rum, klang, sprog, form, farve og lys. Men drama er også det overordnede kunstværk, som sammenfatter de andre til en helhed. Det er når helheden klinger, at man oplever teatret som bærende, inspirerende og livgivende, som noget, der vedkommer en selv..marjatta Seminarium vil skabe en plads, hvor mennesker kan komme for, i kortere og længere perioder, at arbejde med drama og skuespil. Vi har kurser som henvender sig til unge mennesker som måske vil tage en pause mellem forskellige livsvalg og prøve noget helt andet, eller simpelthen til mennesker, som vil arbejde med sig selv og deres egen udvikling. Lærere som ønsker at forny sig og blive inspireret i deres lærergerning kan komme på kurser som berører det pædagogiske arbejde, både med fortællekunst og skuespil i skolen. Gymnastik Improvisation Kropsbeherskelse Iagttagelse Fantasi Stemme og sprog er nogle af de kurser som er knyttet til skuespil-linien. Kursusleder: Paul Klarskov, Skuespiller og instruktør, mangeårig leder af scenen ved Goetheanum i Schweiz og underviser i ind- og udland. Han har en omfattende karriere bl.a. med hovedroller som Faust og Mefisto i Goethes Faust. 15

16 Ku Samtalens kunst Ku Samtalen er ordets arena. Hvorledes skulle samtalen kunne strømme frit, hvis ikke vi kunne leve i billeder og lade ord opstå, som kunne bære vore tanker. Samtale er kunst! Når vi oplever et menneske, der formår at lytte så intenst og aktivt, at vi føler os taget alvorligt, så vokser vore egne muligheder for at udtrykke os og evnen til at formidle noget ud fra det indre. At tale og lytte er grundelementer i enhver samtale. I alle samtaler mellem mennesker udvikles en relation. Uanset om det er mellem venner, kolleger, eller i andre sammenhænge, så er dialogen et samspil. Man taler og lytter. I samtalen skaber man ny bevidsthed om sine egne holdninger og bliver derigennem en større resurse for sine medmennesker. Samtidig bliver man bedre til at tage vare på sine egne kræfter i samtalen. Mennesker, der ofte må føre vanskelige samtaler løber risiko for at miste energien og lysten. Hvis man lærer at håndtere sine kræfter bevidst, behøver man ikke blive udsat for udbrændthed eller psykisk udmattelse. Når vi havner i krise og oplever behov for at bearbejde svære oplevelser, sorg eller smerte, så bliver det åbenbart for os, at samtalen er en vej til lindring. Da søger vi måske en nær ven, en præst eller en samtaleterapeut. Vi behøver nogen at tale med. Hvad enten vi har ansvar for medarbejdere eller arbejder med en social eller pædagogisk arbejdsopgave, så optræder kravet om, at vi skal være professionelle og samtidig personlige og respektfulde. At give en vanskelig besked, meddele en ubekvem beslutning eller bare være et sagligt spejl for medarbejderen forudsætter, at man har en grundlæggende selverkendelse og evne til empati og indlevelse uden at blive privat. I biografiarbejde kan man øve og udøve denne selverkendelse. Marjatta seminariet giver muligheder til den, som vil træde ind i dette spændende felt. Vi tilbyder kurser og uddannelsesveje, både for dem som ønsker at udvikle sig videre i deres arbejde, og dem som vil udvikle kunsten af samtale Bevægelse, drama og musik indgår som naturlige emner i vore samtalekurser. Den vanskelige samtale Biografiarbejde Den støttende samtale og vejledningssamtalen Biografiuddannelse er nogle af de kurser, der tilbydes Kursusleder: Kent Holmström, dipl. samtaleterapeut, pædagog og lærer. Mangeårigt virke indenfor pædagogik og voksenuddannelse og privat praktiserende samtaleterapeut. 16

17 rsus Billedet som symbol Mange mennesker i dag betragter billedkunst som noget eksklusivt, som kun har lidt med hverdagslivet at gøre. Men billedkunst kan også være et dybt og værdifuldt redskab for den enkelte på vejen til at blive menneske. Kursusleder: Robert Hogervorst, Billedkunstner og pædagog. Billedkunst gør mennesker levende og opmærksomme. Når man udtrykker sig i billeder i farvernes formernes og forvandlingernes sprog opdager man, hvordan sanserne våger op: man opfatter pludselig verden tydeligere. Billedkunst kan udtrykke det subtile, som man ellers ikke kan sætte ord på. Gennem billedkunst kan man komme til dybere erkendelse af sin situation. Betydningsfulde situationer fra ens liv hæves op i kunstens virkelighed ved at blive tegnet eller malet. Så opdager man, at øjebliksbilleder fra hverdagen ofte har symbolsk kraft. Det kan blive en livgivende kilde for alle mennesker. Det er en side af kunsten som vi på Marjatta seminariet vil arbejde med gennem forskellige kursustilbud: Øjebliksbilleder fra hverdagen har ofte symbolsk kraft vi lytter os ind til det, vi ser. Dokumentation i kunsten at indfange det, som ikke ellers kan udtrykkes. 17

18 Undervisning og ledelse Seminariet har mange spændende lærerkræfter tilknyttet; her nævnes nogle af de faste medarbejdere: Bernhard Schmitz, specialpædagog leder af Marjatta Seminariet Lisbet Kolmos, læge erfaring med pædagogik og antroposofisk medicin daglig leder af Marjatta Fællesskabet Tine Bay Sørensen, specialpædagog, praktikvejledningskoordinator og supervisor Tomas Johansen, læge erfaring med antroposofisk medicin Birthe Kjær, heilpraktiker pædagog Birthe Reppel, musiker, eurytmistog pædagog Torben Hansen, musiker, lærer og musikterapeut Anders Finsen, lærer sløjd og smedning Paul Klarskov, skuespiller tidl. leder af scenegruppen ved Goetheanum, Schweiz Kent Holmström, lærer Samtaletereapeut med erfaring fra egen praksis Susan Johansen, pædagog kunstterapeut Mette Ryom-Røjbæk, specialpædagog maleterapeut Susan Johansen, pædagog kunstterapeut Bente Alice Hansen, pædagog tekstil- og formningslærer Else Slagebro, skuespiller Sprogterapeut Hans Thiesen, kunstmaler eurytmist 18

19 19

20 Pædagoguddannelse. Specialpædagog uddannelse. Kurser i pædagogik og kunst Marjatta S e m i n a r i u m Strandvejen 15, 4733 Tappernøje Telefon Telefax sp-semmarjatta@marjatta.stam.dk 20 Uddannelsescenter for pædagogik og kunst