BESKRIVELSE AF UNDERVISNINGSFORLØB

Transkript

1 Denmark Middle East School Partnership Programme BESKRIVELSE AF UNDERVISNINGSFORLØB Fredericia Gymnasium og HF & Bakhoun Public School, Libanon Helsingør Gymnasium & Jamil Rouwas Sec. School, Libanon Herning Gymnasium & St. Coeurs School, Libanon Aarhus Katedralskole & Omar Faroukh Sec. School, Libanon Ikast-Brande Gymnasium & Sukaina Bint Al-Hussein Sec. School, Jordan Aarhus Tech & Modern System School, Jordan Projektet er støttet af DEMENA Unge-Mellemøst puljen og udført i et samarbejde mellem: Globale Skolepartnerskaber René Moawad Foundation WE Center

2 Fredericia Gymnasium og HF Fredericia Gymnasium og HF og Bakhoun Public School, Libanon Dansk klasse 2.j, 2. k + 3.f National identitet & State and democracy Periode 2.j: November - december k + 3.f: Januar - februar 2012 Antal lektioner 2.j: 8 lektioner 2.k: 6 lektioner 3.f: 5 lektioner Samarbejde mellem historie i Danmark og engelsk i Libanon, 3 forløb i de danske klasser: National identitet - danskhed Den danske velfærdsstat Det danske demokrati Udarbejdelse i grupper af video om forskellige emner i forbindelse med danskhed, centrale udviklingstræk for den danske velfærdsstat og det danske demokrati. Historie i alle 3 klasser Særlige fokuspunkter Arbejdsformer Vi har arbejdet med følgende faglige mål: redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien Gruppearbejde, tekstlæsning, mindmap, videoproduktion Aktiviteter Der er gennemført 3 forløb. 2.j: National identitet - danskhed Emner: Nationale identiteter Danskhedsbegrebet Sønderjylland fanget mellem 2 nationale identiteter. En nation i en stat folkenes selvbestemmelsesret Danskhedsbegrebets forandring gennem generationer og andre nationale identiteter Nationalstaten og dermed danskhedens endeligt? Det danske imperiums nedtur samt brug af nationale symboler (vikingetiden) 3f: Den danske velfærdsstat Emner: 2

3 Velfærdsstatens rødder Velfærdsstatens blomstring/vækst Velfærdsstatens krise 2k: Det danske demokrati Emner: Overgangen fra demokrati til enevælde Grundloven Grundlovsændringer Demokratiet under pres Demokratiet i dag Materialer Derudover har der været gæsteforelæsning om Mellemøsten ved NASIM. 2.j: Fokus 2. Kernestof i historie. Fra oplysningstid til imperialisme. Gyldendal. Kap. 4: Inge Andriansen: Nationale identiteter, s diverse 2.k: Fokus 2. Kernestof i historie. Fra oplysningstid til imperialisme. Gyldendal. Kap. 5: Friisberg: Det danske demokrati, s diverse links på Danmarkshistorien.dk Links til online elevarbejder 3.f: Fokus 3. Kernestof i historie. Gyldendal. Andersen, Lars: Fra fattighjælp til velfærd, s diverse links på Danmarkshistorien.dk Lukket Facebook-gruppe: 3

4 Helsingør Gymnasium Helsingør Gymnasium og Jamil Rouwas Sec. School, Libanon Dansk klasse 2.v Kultur og livsstil i DK & Libanon Periode Fra januar 2012 og fortsættes næste skoleår. Antal lektioner 12 lektioner indtil videre Planlagte emner: 1. Festivals: Christmas and other festivals - similarities and differences 2. Biking: transport - sport - culture 3. History: Vikings and Phonicians Idræt, samfundsfag, engelsk og historie Særlige fokuspunkter Arbejdsformer Samfundsfag: livsstil og livsformer (sociologi) Idræt: samfund og værdier Historie: oldtiden og vikingetiden Engelsk: oversættelse og formidling Derudover bidrager samarbejdet med dannelsesmæssige og globale kompetencer: at tage aktivt del i samfundet på nationalt og internationalt plan. Gruppe- og projektarbejde samt lærerstyret undervisning. Aktiviteter Diskussion og gensidig udveksling af videopræsentationer via Facebook. Mellemøsten - ressourcer og konflikter - projekt med naturgeografi. Indtil videre et internt projekt i 2.v, men vi vil gerne dele det med klassen i Beirut. Udvikling af fælles platform (hjemmeside). I idræt vil vi gerne til næste år arbejde på at gøre de danske elevers 3.g. træningsprojekt tilgængeligt for eleverne i Beirut - det kunne jo være inspiration. Vi påtænker et genbesøg i Beirut med en håndfuld elever for yderligere kontakt og koordinering. Det kunne være interessant at arbejde med konsekvenserne af oliefundet ud for Libanons kyst. Det ligger lige til højrebenet for samfundsfag og kan sammenlignes med vore egne interesser i Grønland. Materialer Links til online elevarbejder Tough Road-projekt: internetbaseret rollespil om international kaffehandel. A Comprehensive Comparison between Denmark and Lebanon, by: The Danish Embassy in Beirut Lukket Facebook-gruppe: 4

5 Helsingør Gymnasium og Jamil Rouwas Sec. School, Libanon: 5

6 Herning Gymnasium Herning Gymnasium og St. Coeurs School, Libanon Dansk klasse 1.s Libanon og Danmark Periode December januar 2012 og marts - april 2012 Antal lektioner Ca lektioner Konkret var projektets formål at øge elevernes globale bevidsthed ved at samarbejde og kommunikere med elever fra et land (Libanon), som de inden forløbet ikke vidste ret meget om. I et længere tidsperspektiv skulle projektet bruges til at undersøge mulighederne for at etablere et fast samarbejde med en skole i Mellemøsten og i den forbindelse undersøge mulighederne for elevkommunikation ved hjælp af de nye elektroniske medier (konkret: wiki). Engelsk A og samfundsfag A Særlige fokuspunkter Engelsk A: I forløbet trænes elevernes færdigheder i at læse og skrive engelsk. Arbejdsformer Samfundsfag A: Elevernes evne til at anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge og sammenligne forskellige samfund trænes. Forløbet giver mulighed for i højere grad at reflektere over, hvad der karakteriserer det danske samfund. Primært projektarbejde i grupper, men også foredrag, individuelt arbejde og klasseundervisning. Skriftligt arbejde My Day december 2011 Our school and education januar 2012 Landesammenligninger Libanon-Danmark marts 2012 Respons på Landesammenligninger Libanon-Danmark april 2012 Aktiviteter Indledende foredrag med Libanon-introduktion ved NASIM (2 lektioner) Beskrivelse af My day (individuelt) og Our school and education (gruppebaseret) (ca. 6 lektioner) Arbejde med ovennævnte r fra Danmark og Libanon (2 lektioner) Udarbejde landesammenligninger Libanon-Danmark på udvalgte områder (gruppebaseret) (ca. 8 lektioner): Landscape and architecture. Sports, hobbies, spare time activities Family life Tourism and tourist attractions in your country Cuisine traditional foods Music Respons på landesammenligninger (2 lektioner) 6

7 Materialer Links til online elevarbejder Eleverne har i projektforløbene selv skullet finde materialer eller har beskæftiget sig med materialer produceret af andre elever. Wiki: 7

8 Aarhus Katedralskole Aarhus Katedralskole og Omar Faroukh Sec. School, Libanon Dansk klasse 2.h Child Labour Periode Januar maj 2012 Antal lektioner 15 blokke á 90 min. Projektet omfattede en komparativ undersøgelse af børnearbejde i Libanon og Danmark. I Libanon undersøgte de holdninger til og udbredelsen af børnearbejde i Libanon. I Danmark undersøgte vi børnearbejde i Danmark i 1800-tallet, samt dets afvikling med udvikling af demokrati og velfærdssamfund. Perspektivering til de unges fritidsarbejde i dag. Emnerne omfattede: Børnearbejde under industrialiseringen: Forskellige typer af arbejde, arbejdsvilkår og forklaringer på, hvorfor arbejde uden for skoletiden var udbredt. Forskellige holdninger til børnearbejde (læger, lærere, politikere osv.) og de bagvedliggende politiske ideologier. Syn på børn fra før oplysningstiden frem til i dag (middelalder oplysningstid industrialisering i dag) Forholdet mellem velfærdsstatens udvikling og børnearbejdets afvikling. Demokrati, nationalstat og industrialisering. Historie Særlige fokuspunkter Arbejdsformer lige mål: Menneskerettigheder Demokrati National identitet Industrialisering Velfærdsstat Projektarbejde, klasseundervisning Skriftligt arbejde Klassen blev opdelt i mindre grupper på tre-fire elever, der hver afleverede et skriftligt produkt af max 2 sider, der var en sammenfatning (på engelsk) af deres Emner. Emnerne strakte sig fra perioden

9 Aktiviteter Forløbet blev afviklet som et projektarbejde, hvor klassen efter en kort fælles introduktion til børnearbejde generelt og en introduktion til samarbejdet med den libanesiske skole, herunder vores kommunikationsfora, blev opdelt i grupper og arbejdede målrettet med deres emne, der lå inden for dansk historie. De afleverede i to omgange et produkt: I første omgang ca. 7 siders udfoldet opgave om deres emne og derefter et forkortet 1½ siders opsamling, der blev oversat til engelsk (fungerede som engelsk aflevering) og nu venter på at blive uploaded til vores wiki. Materialer Grupperne fremlagde deres projekt for resten af klassen i matrix-grupper. Vi havde afslutningsvis 2 blokke, hvor vi gennemgik træk i dansk historie, der relaterede sig til emnet. Afhang af emnerne. Links til online elevarbejder Wiki: 9

10 Ikast-Brande Gymnasium Ikast-Brande Gymnasium og Sukaina Bint al-hussain Sec. School, Jordan Dansk klasse 2.x Jeg så Ramallah Periode 23. april 14. maj 2012 Antal lektioner 6 lektioner I forløbet har vi fokus på den globale problemstilling: At være flygtning. Derfor læser vi sammen værket "Jeg så Ramallah", der er skrevet af den palæstinensiske forfatter Mourid Barghouti. Vores partnerskole i Amman, Jordan, læser også dette værk. Til samarbejdet er der oprettet en Facebook-gruppe, hvorved eleverne fra de to gymnasier kan kommunikere med hinanden. Elevernes arbejde med "Jeg så Ramallah" vil derfor primært blive på Facebook. De danske elever vil i forbindelse med forløbet se den danske spillefilm "Gå med fred Jamil". Dansk Særlige fokuspunkter Værklæsning Arbejdsformer Grupper på Facebook samt klasseundervisning, rollespil og gæsteforelæsning. Aktiviteter Eleverne kommunikerede med hinanden på forskellige måder via Facebook og besvarede spørgsmål om bogen. Gæsteforelæsninger: Oplæg om Mellemøsten fra Mellemøstekspeditionen og NASIM for klassen samt 3 andre klasser på skolen. Gæsteforelæsning af historielærer Egon Kristensen, der havde været i Palæstina: 43.aspx?Action=1&NewsId=273&PID=271 Der er planlagt et forløb om kvinderettigheder og mulighederne for også at indlede et kort naturvidenskabeligt forløb undersøges pt. Materialer Mourid Barghouti: Jeg så Ramallah (2009) Omar Shargawi (instr.): "Gå med fred Jamil" (2008) Links til online elevarbejder Lukket Facebook-gruppe. 10

11 Aarhus Tech Dansk klasse Aarhus Tech og Modern System School, Jordan Skolens globale klasse: 11mxr1 Periode Sagaer og myter (under udarbejdning) Forår 2012 og fortsættes næste skoleår En udveksling og læsning af sagaer og myter, der er vigtige i landets historie. Konkret fra vores side nordiske sagaer. Tanken er at lave et lille vikingetema på engelsk, der er let at bruge for de jordanske lærere. De danske elever skal bidrage i udvælgelsen og evt. oversættelsen af de oprindelige sagaer til et nutidigt engelsk. Planlagte projekter: Biologiprojekt om blodtyper Beskrivelse: Vi vil gerne samarbejde i et lille biologiprojekt, hvor eleverne tester deres blodtype og sammenligner fordelingen i Danmark/Jordan. Tanken er, at eleverne skal lave en kort videopræsentation af deres resultater eller udveksle via Skype. Vi afventer pt. en tilbagemelding fra partnerskolen. Skype-session: Beskrivelse: En kort Skype-session klasse til klasse. Vi har dog haft nogle problemer med teknikken, så det er indtil videre udskudt til næste skoleår. Engelsk 11